第一篇：抚平心灵的创伤感受幸福的阳光

抚平心灵的创伤感受幸福的阳光

关于进一步加强全市失独家庭人文关怀工作的建议

任震宇

失独家庭，是我国实行计划生育政策以来形成的特殊群体，他们在生产、生活、养老等方面存在一定的困难和诸多诉求，已越来越引起社会各方的关注。我市近年来在失独家庭的关怀方面作了不少工作，始终关心失独家庭的工作生活情况，通过多项帮扶措施让失独家庭感受到政府的人文关怀，透过人性化的服务帮助其抚平心灵创伤，取得了较好成效。

但是面对越来越多的独生子女死亡或伤残的父母进入老年，他们的养老、精神慰藉等问题日益突出。建议党委、政府要高度关注对失独家庭的人文关怀，进一步完善社会保障机制，让失独家庭得到政府、社会的双重关爱。在四个无锡的建设中，让这一特殊群体真正感受到温暖和阳光。

一是加强对全市失独家庭的动态管理。定期对全市失独家庭进行调查，以便能及时掌握全市每个阶段失独家庭的基本情况。对掌握的情况认真加以分析和研究，有针对性的制定相应的规划和政策。

二是运用社会工作方法，在生活中给予失独家庭精神关爱。建立针对失独家庭的社工项目，动员社会力量来关心失独家庭，让社会关爱走进他们的心灵深处；让社工、义工和志愿者走进失独家庭，对他们存在的自闭心理、绝望心理、后悔心理等进行心理疏导，加强与他们的互动交流，给予他

们生活上的照料，同时开展关爱活动鼓励让他们能走出家门，融入到社区大家庭。

三是建立多种养老模式，满足失独家庭的养老需求。建立社会养老、居家养老、机构养老等多种养老模式。降低失独家庭进社会养老机构的门槛，对失独家庭进社会养老机构进行补助制度，由政府承担一部分养老费用。大力推行居家养老，为失独家庭不愿到养老院的老人提供吃住、家政服务、医疗卫生服务等。

四是将独生子女伤残死亡家庭扶助制度，纳入社会救助制度。以健全帮扶机制，解决现实困难为目标。计划出台多项更加细致深入的帮扶政策，从独生子女死亡一次性扶助、失独家庭再生育扶助、入住养老机构和居家养老扶助、住院护工补贴等方面研究新措施，进一步完善计划生育特别家庭扶助制度。让现有独生子女伤残死亡家庭扶助制度成为社会救助制度的一项重要内容，纳入社会救助范围，为失独家庭生活提供保障。

五是建立独生子女家庭保险制度。每一个独生子女家庭都面临独生子女伤残、死亡的风险，但这部分家庭必竟是少数，所以可以通过建立相关保险制度，帮助遭遇意外的独生子女家庭摆脱生活困境。

六是保障稳控态势，引导理性诉求。失独家庭由于长期的心理压抑和对政策的不理解，极易产生对社会的抵触情绪进而引发不稳定事件。建议将失独家庭信访事项纳入全市大信访格局中，对确有困难的失独家庭“对症下药”，了解他们的真实诉求，深挖上访原因，由相关部门制定一户一策的救

助方案，从根源上解决信访难题；采取更加人性化的服务措施，加强宣传教育，将党和政府对于失独家庭的特殊照顾政策和扶助措施进行广泛传播，引导失独家庭理性表达诉求。

第二篇：感受心灵的阳光

感受心灵的阳光

初三（2）班

走近心灵，倾听心灵的跳动；走近情感，感受情感的炽热； 走近尊严，体验尊严的高贵；走近宽容，体会宽容的博大。尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我演讲的题目是《感受心灵的阳光》。

我们曾经关注小草，体味小草的妨著；

我们曾经关注小鱼，体悟小鱼的呼喊；

我们曾经关注生命，咀嚼生命的坎坷；

我们曾经关注历史，思考历史的静默。

读书是生命的需求，我想：任何一个真实的文明人，都会把读书作为生命的组成部分，没有这种需求，生命就会失去弹性，很容易风干和脆折。黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，语言无味。”——书，是精神的巢穴，生命的弹床！古往今来，勤苦读书总是风流不辍，总为人津津乐道。汉匡衡把家中的墙壁凿个小洞，借邻居的灯光看书；晋孙康在晚上映着雪光苦读；车胤在夏天捉九十只萤火虫，装入绢袋，照览卷册；南齐江泌，则携书上房顶，随月而观。他们俱以刻苦读书，取得成就。

书似一面神秘的魔镜，折射出迷宫似的世界。从金庸的侠骨，琼瑶的柔情，余秋雨的苦旅，鸟尔克斯的孤独，乃至泰山之巅，秋毫之末；南飞的雁阵，故枝的新叶，悱恻缠绵的少妇春梦，隽永曲折的真人妙谛，都是书世界中的藏品，若唐诗宋词，唐代的环佩，宋代的衣

裙，在字里行间轻灵飞动——读书，仿佛听到了幽远的天籁，看到了水日的姿影，小心便一篙从周邦彦的烟柳长堤撑到欧阳修的深深庭院。

读书增补感知的不足，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人，智者倾心交流，知无穷，去浮躁。读书使弱者获得知识和勇气。读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅；读书，使男子更潇洒，为女子添风韵。小长工高玉宝，靠着书籍的滋润，写出了一代人的生活经历，圆了同代人不敢奢求的梦想。卓文君、李清照虽无西施之貌，却留下了千古美文，字字句句，感动后世。

知识可以弥补身上的缺陷，矮个的鲁迅，残疾的张海迪，都在文学的天空中，找准了人生的坐标，写就了惊天动地的篇章。

当人间的繁华与我们擦身而过，当权势的倾轧在世间上演，知识使人挣脱了世俗的困惑。宽和的心，简单的不能再简单，放松的不能再放松，曹雪芹的《红楼梦》，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》使我们度过了精神虚空的时光，咀嚼出平凡岁月的恬淡。

一粒沙子就是一个世界；

一滴露珠能够反映出太阳的光辉；

请走近书，她为你开启智慧的天窗；

一则小故事蕴含着大道理；

一段小经历浓缩着生命的真谛；

请走近书，她让你感受心灵的阳光；

一段平凡的对话意味着伟大；

一组生活的特写造就了永恒；

请走近书，她让你感受心灵的阳光。

第三篇：用爱抚平后进生心中的创伤

用爱抚平后进生心中的创伤

“读书苦，读书累，不如加入黑社会。”“保证书，保证输，保证以后不读书。”这是我听到的后进生在背地里说的心里话。由此可见，我们教育或多或少给后进生带来了心灵上的创伤。如何对待这一不良现象，改变他们的看法呢？在我十多年的班主任生涯中，我始终坚持用爱去抚平进生心中的创伤。我的具体做法是：

一、微笑面对，消除后进生的恐惧心理。

在应试教育的阴影还没有完全消失的今天，我们的后进生在集体中或多或少出于一种“特殊地位”。发言轮不到、榜样挨不上、表扬不沾边、同学不愿瞧、老师看不惯。久而久之，他们就产生了自悲、自弃的消极态度，对学习和学校产生了畏惧、恐怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。针对这种情况，我想方设法消除他们的恐惧心理。首先，我用微笑鼓励他们。无论课上课下，无论校内校外，我都微笑面对他们，主动同他们打招呼。起先他们不是低头而过，就是躲躲藏藏；不是说话吞吞吐吐，就是见面面红耳赤。惭愧、恐惧的心理不言而喻。然而，时间长了，他们就试着和我慢慢接近，有时还主动打招呼。在我微笑的鼓励下，沉默寡言的爱说话了；表情麻木的变得面带笑容了；两眼呆滞的变得双目放光了。我班后进生张少飞同学竟然大笔一挥，在《中国校园文学》上撰文肯定了我的这一做法。他在文中写道：老弥（同学们送我的外号）有一双笑眯眯的眼睛，一张乐呵呵的嘴，乐呵呵的笑~~~~~老弥喜欢和我们握手，一握手就笑，说：“嗨!我们是朋友!”~~~~~~~~~老弥痛恨同学间起外号,客队“老弥”这一美称,他竟然接受了,只是笑着说：我真的老吗?

读到这儿，我心灵为之一颤，我不禁扪心自问：这是我们眼中的“后进生”吗？

因此，我深深地感到，微笑是一种艺术，它是沟通师生心灵的纽带；它是给予学生前进力量的灵丹妙药。

二、及时鼓励，开启后进生紧闭的嘴巴。

每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。

在教育教学过程中，我有意地、针对地给后进生创造表扬的机会和条件。我让后进生在课堂教学中“回答”、“板演”、“做题”，鼓励他们增加和同学之间的相互交流、讨论，带领他们在一系列参与学习的活动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。成功的欢乐带给他们一种巨大的情绪力量，使他们内心萌发一种快感和强烈的学习兴趣。课余时间，我也有意识地让后进生充分得到表现：让他们替我提小黑板，拿手提包，帮学生发作业本，缩短了教师和同学之间的距离，让他们感到自己得到了老师和同学的信任，增加了自尊心和自信心，心理上产生了一种“安全感”，平衡了他们的心态。

苏霍姆林斯基说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。所以，作为教师，我总是蹲下来看待后进生，给他们多一些表扬，少一些歧视。他们必将多一点自信，少一点自卑。我相信他们最终也会很优秀。

三、倾心而谈，打开后进生尘封的心扉。

俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我们的后进生同样也需要有老师的关心和爱护。当他们在生活中遇到挫折与失败的时候，他们也希望有人能帮助他们走出困境；当他们在生活中获得成功时也渴望有人能分享他们的快乐。而我们则是扮演这一角色的最佳人选。及时分担学生的快乐与悲伤，重视在平时的细微处关心与爱护我们的学生。这样我们的学生才敢于向我们坦诚一切，才会相信我们，把我们当成自己的知己。这样，有利于向我们要顺应时代潮流的发展，及时更新自己的教育教学理念，平等对待学生，关心和爱护每一个学生，即把学生看成自己的学生，又把他们看成自己的兄弟与朋友，及时沟通，及时了解情况。我们就可以从中获取一些在“正常交往”中无法获取的“小道消息”，及时处理平时工

作中出现的问题。同时可以改变我们在学生心目中的形象，改善师生关系。从而真正做到师生直接无话不谈，及时与学生进行情感交流，开展思想工作。

四、认真家访，增进对后进生的了解。

男生李超曾是我们五年级班的“小霸王”。他在学校上管大班长，下管小幼儿。他说的话在学校其他学生的耳中就是圣旨。如若哪个学生敢不听他的调遣，他就把女生的长辫子栓在桌腿上，把男生的鞋拖了扔在尿槽里；他在大个子男生脸上留记号，他逼小个子给他买吃的；他还在模仿电视剧中黑社会老大的口气让同学们叫他“超哥”。就是这么一个学生怕老师恨的学生把学校搅得不得安宁。作为班主任，我不能放松对他的管理。可是，不管我苦口婆心地讲，不管我动情地说服，不管我耐心劝解，他依然我行我素。

当我到他家家访后才知道，原来他爸爸和妈妈的关系一直不好，几年来一直在闹离婚。他成了无人过问的孩子。强烈的自尊使他对父母充满了怨恨，然而他又不敢发作，因为父亲脾气不好会揍他，因此他把所有的怨气都发泄在学校的同学身上。

了解到真正的病因后，我对症下药。我分别找他和他的父母多次谈心。虽然最终没能留住他的父母，却挽回了他那颗反叛的心。他最终变成了一个懂礼貌、守纪律的好孩子。

爱是教育的桥梁，是教育教学获得成功的基础。班主任的形象在孩子的心中是光辉灿烂的，是至高无上的。我觉得，我只有热爱学生，只有更多地热爱后进生，才能对得起“班主任”这一光荣称号。

第四篇：用心灵去感受阳光

用心灵去感受“阳光”

阳光是灿烂的，温暖的，和谐的。每天当阳光透过窗子洒满整个办公室的时候，我喜欢摊开手掌，让一缕柔和的阳光静静的躺在里面,偎依着幸福的微笑,融化在甜蜜的心灵中。

这份幸福，这份甜蜜是阳光给予我的，每每这时，我都会站到窗前，看看红绿相间的塑胶操场，望望蓝天，白云，用心感受着校园的每一处变化……

每天清晨跨进校园大门时，那“扬帆起航”的造型总会让人感到一种奋发向上的力量，那柔软的塑胶操场，色彩鲜明的教学大楼，总是让人感到和谐温馨，“沐浴阳光 快乐成长”这八个大字，在阳光的照耀下熠熠生辉，仿佛预示着将军一校在“阳光教育”理念的指引下，如沐浴着阳光的小苗茁壮成长。

学校每一处都是风景，每一处都会让您流连忘返。如果带着不同的心情，欣赏着不同的风景，那将别有一番韵味。步入教学楼内，拾级而上，三楼的“读书篇”，更会吸引欣赏者的脚步，正厅上“书籍是理想的钥匙”几个艺术字，极富有启迪性，它在告诉我们：“爱书吧，它是知识的源泉。”徜徉在读书走廊，古代文人墨客的诗词歌赋，熏陶着学生们的性情，陶冶着孩子们的情操。走进“阳光书屋”，一缕缕书香迎面扑来，学生们在这儿或坐或立，尽情畅游书海，尽情享受着书籍带给他们的快乐。看看“养心亭”这三个字，不用猜就知道，这一定是老师们读书学习，修身养性的地方，那墙壁上“腹有诗书气质华”更显示了将军一校教师们的优雅气质……

这就是阳光的将军一校，这就是校园改造后的一处风景。只要你置身在这个充满阳光的校园里，处处都会呼吸到阳光的味道，时时都会感觉到阳光的温暖，刻刻都会欣赏到阳光般的笑脸。

朋友们，让我们一起用心灵去感受阳光，感受阳光给予我们的这份幸福和甜蜜吧！

第五篇：心灵沟通 阳光心态 (感受)

心灵沟通

阳光心态

——金三小班主任心理健康培训后感

今天有幸得到金三小校长的邀请，参加了“心灵沟通，阳光心态”——金三小心理健康教育研究工作会议。凝听了广西师大心理健康中心副教授何昭红，对金三小班主任进行，班级管理有效经营与心理健康教育的培训。首先，感谢金三小的校长的邀请，能让我有机会参加这次培训，有机会近距离的听专家给老师们做心理健康的培训。以我们学校目前的状况，像这样的培训机会可以说很难得，尤其是心理辅导的专家给老师做的培训，更是不敢奢望。而我也已经获得国家心理咨询师二级资格，这次培训对我来说也就是一场及时雨，受益匪浅。所以，我从内心深处感谢朱校长的邀请，金城江区这么多的兄弟学校中、这么多的教师中，把这个难得的机会留给我。虽然本次是对班主任工作培训，教授在培训中讲述了很多有关班级管理的问题，但是我作为一位教师，在此我谈谈自己的这次培训后的感触最深的几点：

一、心术比技巧更重要。

“心术比技巧更重要，有心一定可以学会技巧；无心，有技巧也难以运用自如”，这是教授在培训中说的。是啊，特别是我们教师这一行，面对的是一群活泼好动、有思想的孩子，作为教师工作的特殊性，要想教育好孩子，必须调整好自身，有一个健康积极向上的心态，教师的心态直接影响着学生的心态，在课堂心理氛围中最大的情绪源就是教师。当今社会对老师提出的高要求、高标准，让教师产生了很大的心理压力。但是正因为如此，我们教师更应该调整心态，正像教授所说的：别人的工作目标是薪水，我们教师工作的目标是希望。就目前我们学校情况来说，有些老师没有摆正自己的位置，认为我们教师也和其他工作一样——目标是薪水。所以在工作中，老是想我完成了某项工作，应该的得到什么回报，如果看不见回报，就不想干或者干脆不干。这样的心态，怎么会教育好我们的学生？怎么还会有精力去想怎么教育好学生？

你既然选择了做教师这一职业，就必须担负这个教书育人的责任。因此说，教师这一职业——股份有限但责任无限。

二、心理学知识对班主任工作的重要性。

教授在他们当地为一所学校做学生的心理辅导，结果这个学校的教学成绩有了很大的提高，甚至超过当地的一所名校。从此看出，心理学对教师的工作的重要性。作为班主任我们把要做的事、能做的事、想做的事，变成快乐的事。对学生要有无条件的爱，有无限的耐心，能树立榜样而潜移默化。在班级工作中多听一句，少说一句。倾听——这也是作为心理咨询师应该具备的。在培训中让我深有感触地：“庄稼长不好，怎么办？农夫想自己有没有浇水施肥？而不是骂庄稼”。对呀！作为教师还是班主任，如果学生学不好呢？你又怎么办？虽然培训会上，老师们都笑了，但是这个问题很让人思考。何教授还讲述：在班级管理中，有效地运用心理学知识，分析你的学生属于哪种类型的孩子：视觉型的学习？移动型的学习？听觉型的学习？根据类型有效地进行训练。还有在班级管理建立班规时，在营造和谐班级气氛时，以及怎样建立良好的师生关系上，应该怎样做。等等。所以我们教师就应该，努力学习一些有关心理学的知识，有效地掌握学生的心理，了解现在“新新人类的特质”。我相信参加培训的班主任听了以后，在今后的工作应该有一个明确的方向，并且朝着这个方向努力工作。而我，更应该像教授“学习公约”所说的，“空杯：心态归零，学习、学习、再学习”。自己不仅做好教书育人工作，还要在学校发挥心理咨询师应有的作用，用所学的知识帮助需要帮助的人。

三、身段够软，原则够硬。

现在的老师说实在的：很难。管得太严格学生反感，管得太松成绩上不去。可是听了何教授的培训后，深有感触：现在的孩子真的是缺少守规矩、挫折容忍力。不懂规矩的孩子，对长辈没有礼貌。受挫容忍力低的孩子，只要遇到一点小挫折，就难以

忍受。也许家长对自己的孩子嘴上说是要严格要求，但实际上只是说说而已，我常听说过：再严厉的父亲，对自己的孩子经常是手足无措的。所以教师在班级管理中，让全体学生参与建立班级常规，坚持明确、合理、可行的原则，必须公平、对事不对人的彻底执行。让孩子守规矩、培养孩子受挫能力。这些还必须征得家长的配合，“身段够软，原则够硬”。虽说在培训上教授是让教师做到这一点，但是我认为孩子毕竟和家长在一起的时间还是多一些，在孩子的教育上，必须家校配合，教育孩子要有原则，有句话说的好“没有规矩，怎么成方圆”。让孩子知道守规矩，知道挫折是成功的开始，是经验的积累。像金三小有这样的机会能让专家现场，给老师、给家长做心理辅导，对孩子的教育是有很大的帮助的。

在这次培训中，我感觉到金三小的老师们学习气氛的浓厚、老师们的热情、老师们融洽的关系，等等。像这样的学习机会对于我们刚回归地方的老师来说，是一个求之不得的学习机会，总之感触多多、收获多多。从何教授自己对亲身女儿的教育、课题研究的成果中，知道很多对我们工作有益的技能技巧，我会在今后的工作中消化、学习、学习、在学习。最后，我再次感谢朱校长，希望以后有这样的活动能再次给我机会去学习。