双减背景下的课堂管理与作业设计

——细化管理提质增效

优化设计减负增效

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训

负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政

策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现

课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。

一、严管课堂，实现课内增效

课堂教学是学校教育的主阵地双减的前提是课堂增效，课

堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要

做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师

脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有

“书”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教师要有

“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学

科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注

学校整体课程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

1.优化学科教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活

动，提升教师整体教学水平减少薄弱班级薄弱教师。

2.以生为本、以学定教。科学制定教学内容和教学活动，明确

e教学目‡

标推荐和教学路径无论用什么学习行为都不能偏离学习目

标。

3.落实课堂教学生活化。改变学生会做题不会做事,会思考问题

不会提出问题,会记忆知识不会灵活应用的现状。

4.教师备课满足四个条件:有精准的教学目标:有合理的教学方

式；有愉悦的教学氛围

；有实在的教学效果。

二、细抓作业,实现课后减负

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活

动的必要补充学校在作业管理方面措施如下:

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和

考评细则,并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅

和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。

3.合理调控作业总量

严格按照学校制度,台理调学生书面作业总量,书面作业完

成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校

内完成木部分书面作业。

4.精心设计分层布置

我校要求任课数师依据学内溶精心计出做分类、分层布置

作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及

体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动

手动脑能力。

5.规范作业批改

根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志

正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问

题，采取集体讲评个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提

升