第一篇：第三十一讲 阅读精析(一) 阅读精析—说明文

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阅读精析—说明文（4）

Passage Seven ①

Oprah Winfrey came from a humble background to become one of America’s most influential women.Winfrey has amassed a great fortune through her media and publishing interests and uses her fame and wealth to positively influence the lives of people in need.②

Oprah Winfrey was born on January 29, 1954 in Kosciusko, Mississippi-USA, At a young age Winfrey’s parents separated and sent her to live with grandparents in very poor surroundings.She endured the hardship up until she was 14 when Winfrey moved to live with her father in Nashville Tennessee.③

Living with her father did not eliminate her problems even though he was loving（yet strict）towards her.Winfrey struggled with drugs and rebellious behavior.Although her wild behavior conflicted with her father’s strict rules and high standards she eventually began to settle after being awarded a University Scholarship.④

Winfrey studied at the Tennessee State University and received a BA in Speech and Performing Arts.Her father's high standards inspired her to aim for and achieve more from life.Winfrey became involved in several groups and pursued her interests in media and journalism while at University.Even though her early years in life where filled with hardship, she was always gifted with intelligence and she graduated as an honors student.⑤

Oprah Winfrey's career in the media industry began as a news anchor and reporter for a television station in Nashville（although she also worked in radio during high school as a newscaster）.But her career really began to take off after moving to Chicago in 1984 to host “AM Chicago”, an early morning talk show at WLS-TV's.It went on to become the number one ranked talk show shortly after she started and it was renamed “The Oprah Winfrey Show” after one year.⑥

The Oprah Winfrey Show went on to become one of the most successful and highest ranked television talk show programs in history.The program is viewed by more than 20 million American（USA）every week and broadcast internationally to more than one hundred countries worldwide.Winfrey’s production company “Harpo Productions, Inc” produces the program and she is the host.⑦

“What material success does is provide you with the ability to concentrate on other things that really matter.And that is being able to make a difference, not only in your own life, but in other people’s lives.” Oprah Winfrey said.D1.Winfrey’s tough childhood tells us that ___________.A.great hardship in childhood have a positive effect on one’s growth

B.an unhappy childhood results from a porced family 学校地址:上海市徐汇区广元西路45号3层 学员服务热线：31265528

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C.a humble background adds to the difficulties on the way to success D.you not your family background will decide your future C2.The right order of the places she traveled to should be____.A.Mississippi →Chicago→Tennessee→Nashville

B.Chicago→Tennessee→Nashville→Mississippi

C.Mississippi →Tennessee→Nashville →Chicago

D.Nashville→Chicago→Tennessee→Mississippi

C3.Winfrey’s remark in the last paragraph implies that _____.A.if you have money, you can make everything happen to you.B.money provides you with the ability to help others

C.the way you use your money really matters

D.money is the guarantee of quality life c4.Oprah Winfrey sets an example of _________________.A.overcoming great odds to achieve great success

B.turning a rebellious girl to a powerful woman

C.fighting against your tortuous destiny

D.making full use of your talent and intelligence

Passage Eight ①

Humans are unique in the extent to which they can reflect on themselves and others.Humans are able to reason, to think in abstract terms, to reflect on the future.A 学校地址:上海市徐汇区广元西路45号3层 学员服务热线：31265528

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meaningless, unpredictable world is an insecure world we do not like.When it comes to human behavior, we infer meaning and motives to make the behavior understandable.②

What all this means is that people develop “quasi-theories” of human behavior, that is, theories that are not developed in an objective, scientific manner.When doing so, people believe they know why humans do the things they do.③

Let’s consider an example.In the United States people have been concerned with the increasing amount of crime for several years.The extent of crime bothers us because we ourselves could be victims.But it also bothers us that people behave in such ways.Why can such things happen? We develop quasi-theories.We remain concerned about the high crime rate, but we now believe we understand it: our criminal justice system is inadequate;people have grown selfish and inconsiderate as our moral values weaken from the influence of liberal ideas;too many people are on drugs.These explanations suggest possible solutions.Strengthen the courts and put more people in jail as examples to other law breakers.There is now hope that the problem of crime can be solved if only we act on these solutions.Again, the world is no longer meaningless nor quite so threatening.These quasi-theories, therefore, serve a very important function for us.But how accurate are they? How effective will the suggested solutions be? These questions must be answered with respect to how people normally go about developing or attaining their quasi-theories of human behavior.1.When do people feel it necessary to develop “ quasi-theories”?

A.when problems can’t be explained in a scientific way.B.when people try to understand human behavior.C.when people feel frightened in a new world.D.when people want to find reasons for the possible solutions 2.What function can quasi-theories serve for us humans? A.They make people more confident.B.They help people solve the problem effectively.C.They offer a sound explanation to high crime rate.D.They offer sound explanations on which people base the possible solutions.3.The phrase “ these solutions” in the last paragraph refers to “_______________”.A.getting rid of drugs

B.reforming our criminal justice system

C.strengthening the courts and imprisoning the criminals

D.all the above 4.What is the author’s overall attitude toward “quasi-theories”?

A.Critical

B.Objective

C.Subjective

D.Compromising 学校地址:上海市徐汇区广元西路45号3层 学员服务热线：31265528

第二篇：《师说》知识点精析

《师说》知识点精析——思想探究

韩愈不但是一位受人尊敬的师者、长者，更是一位教育改革的先行者。

韩愈的教育思想大体可以归纳为以下几个方面：为实现“古道”而提出的教育目的的学说；与其人性论观点相联系的关于教育作用的学说；尊师重道的“师说”；在《进学解》里及其长期教育实践活动中概括出来的关于教学思想方面的理论。

韩愈在教育史上的最突出的贡献是他关于“师道”的论述。唐德宗贞元18年（公元802年），社会上存在着严重的“耻学于师”的风气，而且，这种风气已从魏晋始流传几百年了，“师道之不闻也久矣”，当时韩愈刚进国子监当四门博士，面对这种不良风气，为恢复师道，不仅自己抗颜为师，并做《师说》，对师道作了精辟的论述。当时柳宗元评论说：在“师道不存的情况下，唯独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”。《师说》的基本精神与“古文运动”中的“文以载重”的思想是一致的。《师说》是我国教育史上第一篇比较全面地从理论上论述师道的文章。它的思想意义在于它继承和发展了前人关于师道的观点，是有创见的，是韩愈教育思想的精髓，为我国教育史提供了新的比较进步的见解。《师说》这篇文章虽然只有456个字，但它精湛的思想却一直影响着历代教育工作者，是我国古代教育史中珍贵的教育文献。是一份宝贵的教育遗产。

第一，《师说》谈“师”与“道”

师和“道”是密切结合，不可分离的。“道之所存，师之所存”。一个教师没有一定的“道，”那就不成其为教师，“道”是师存在的基础，是师存在的前提条件，师道不可分离。

中国是一个有着尊师传统的国家。古人曾用“天、地、君、亲、师”来表达对教师的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。韩愈看到这一点，并对魏晋以来直到唐代社会上形成的以从师为耻的风气深为不满。他勇敢地站出来指出教师具有“传道、受业、解惑”的重要作用。韩愈把“传道”放在第一位。“传道”是什么意思？就是发扬光大以儒家经典为核心的正统思想。韩愈在《原道》一文中指出“道有君子小人，而德有凶有吉”。他明确指出，自己所说的道，非老子之道，非佛家之道，而是儒家之道，即“古之欲明天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意”。修身、齐家、治国、平天下，这是儒家思想的核心，历代奉为圭臬。韩愈是以传这个“道”为己任的。因此，对道的理解是解读《师说》的一把钥匙。“受业”也是受儒学之业；“解惑”是指解答学者在学习儒学的过程中遇到的疑惑问题。三者的内涵与外延都没有超出儒学范畴，因此韩愈说：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”这就严格区分了两者的不同，实际上是点明了论题的核心。

韩愈认为师是“传道”的，如果一个教师不能“传道”，那就不能成其为教师。

师与道是密切结合、不可分离的，“道之所存，师之所存”。学生从师，就是从师的“道”。他说：“生平吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生平吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也。”这就是说，不论年龄与地位，“无贵无贱，无长无少”，只要他有“道”，皆可师之。这就是他关于师与道的见解：“道”是师存在的基础，是师存在的前提条件，师道不可分离。我们可以将“道”理解为一种主义、信仰和理想，那么它就是一个符合客观规律的教育思想：教师承担的社会职责是离不开政治信仰和理想的。离开政治信仰的教师是不存在的。

第二，《师说》谈“道”与“业”。

为人师者，必须忠于道，必须传道卫道；而传道又是通过授业来实现的。所以衡量教师的标准：首先是“道”，其次是“业”。凡是具备了“道”与“业”的，就可以做教师。教师就是要在“道”与“业”两个方面加强自己的修养。

韩愈说，“师者，所以传道、受业、解惑也”。这个论断在我国教育史上第一次完整地定义了教师的职责。这个论断从韩愈作《师说》起至今一直在启示着教师忠实地履行着自己的天职，这个论断的生命力就在于韩愈的很大程度上提示了教师的职责这一客观真理。他认为这三项是教师的基本任务，而这三项任务是紧密相联的。以传道为首，以授业为次。道统帅业，业体现道。道是主导方面，业是从属方面。在他看来，教师的任务重在传道，古文、六经这类只不过是载道的工具；授业是为传道服务的，传道是通过授业完成的。他认为如果教师只是“习其句读”而不传道，那是“小学而大遗”，即因“小”而失“大”，忘掉了自己的根本任务。很明显，韩愈重师是为卫道，强调教师的基本任务是为恢复儒道的传统，具有一定的思想局限性。但他这样分析教师的任务仍然是有进步意义的，在当时起到了提高教师的社会地位，开创一代师风的作用。把“传道”作为第一位的任务，把“授业”当作第二位的任务，还把“解惑”提到应有的位置，这样排列顺序也是很明确的。这里不仅包含了在传道、授业、解惑的整个教学过程中，教师应起主导作用的意思，而且还包含了离德育于智育之中、德育通过智育进行的思想。

第三，《师说》谈“师”与“生”。

“圣人无常师”，人不分“贵贱、长少”，只要有传道授业的本领，就具备了做教师的条件。

韩愈在《师说》中提出了三点崭新的、进步的“师道”思想：师是“传道授业解惑”的人；人人都可以为师，只要具有那样的能力；师和弟子的关系是相对的，某一方面比我好，在这一方面他就是我的师。这些思想把师的神秘性、权威性、封建性大大地减轻了；把师和弟子的关系合理化了，平等化了，把师法或家法的保守的壁垒打破了。这些思想是具有解放精神、具有深刻的人民性的思想。

韩愈把“道”与“业”作为衡量教师的标准，所以他认为谁先“得道”，谁有学问，谁就是教师，即“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”由于对“道”的某方面的造诣不同，由于对“业”的某方面的专攻不同，也许学生不一定不如教师，教师也不一定处处比学生高明。他的这一思想是很深刻的，不仅说明了教师不一定是万能的人，不一定是完人，这破除了对教师的盲

目迷信，解除了“弟子必不如师，师必贤于弟子”的旧观念；而且还反映了闻“道”在先，以“先觉觉后觉”，攻有专“业”，以“知”教“不知”这一教学过程的客观规律。

韩愈还强调“圣人无常师”、“不耻相师”的道理，他引孔子拜郯子(请教官名)、苌弘(请教音乐)、师襄(请教鼓琴)、老聃(请教礼)为师作例证，提倡人们要向德行高尚、学有专长的人学习，提倡互相为师，谁在某一方面比自己强就拜他为师。这里既有“能者为师”的观点，又有“教学相长”的含义。他的这一思想有利于扩大师资的来源，有利于推动文化教育事业的发展。

总之，韩愈在阐述教师的任务、教师的标准及师生关系的问题中，看到了道与师、道与业、师与生之间的既矛盾又统一的关系，包含了朴素辩证法的因素。他提出了教师既应忠于理想、传播真理，又要有学有专长、认真授业。他暗示了教师既要起主导作用，又要重视教学相长、能者为师。这些卓越的见解，不但大大丰富了我国古代的教育理论，而且对我们今天正确理解教师的职责，正确处理政治与业务、德育与智育、教书与育人、教师与学生之间的关系，也具有一定的参考价值与启发意义。

第三篇：《赤壁》精析精练

《赤壁》精析精练

【精析】

杜牧于会昌二年（842）出任黄州刺史期间，曾游览黄州赤壁矶。站在滔滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代在鄂州赤壁矶所发生的吴蜀联军大败曹兵，从而奠定三国鼎立局面的“赤壁之战 ”。抚今追昔，兴之所至，挥笔写下了这著名的咏史诗。一、二句写作者在江边淤沙之中，诗人以一柄残戟置于诗端，引发后两句的历史议论，具有历史的纵深感。三、四句是说周瑜的获胜是偶然的机遇所致，仅凭一时侥幸并不是安邦定国之策。假若不是东风骤起，蜀军相助，周瑜的火攻之计大显神威，那么，东吴政权就必然为曹操所灭。这两句诗颇具史论意味，见解独到。诗人对周瑜的谐谑揶揄，暗示了对曹操的肯定。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句是诗人的议论，也是一种假设，如果天不作美，没有东风相助，那么周瑜就不会战败曹操，“二乔”就会成为曹操的战利品，深锁铜雀楼，供曹操享用。换言之，就是说当时从军事实力方面看，周瑜根本就不是曹操的敌手，之所以胜了曹操，那是因为老天作美，为周瑜提供了风向之便。是对周瑜的嘲讽，也是借以抒发个人才能得不到施展的感慨。

诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。

诗人杜牧的思维独到，见解新颖，从某种意义上来说，不但很有历史见地的，而且表现出“任何事物的发展变化都有其偶然性因素”这一深刻的哲理，表现出诗歌的立意美。

【精练】

1、初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水 田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类？这类诗最突出的特点是什么? 答： 咏史诗。

《赤壁》精析精练 特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。

2、试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。

答：“这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇”

或“只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境”。(答怀才不遇，有志不得伸等也可。)

3．前两句诗在全诗中的作用是什么？

答:

诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。

或前两句写兴感之由。

4．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？

答：不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。

5、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？

答：借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。（折戟——小；赤壁之战——大；国家的命运——大）

6、试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。

诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。

7、选出对这首诗理解有误的一项。（）

A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B “自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。

C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

《赤壁》精析精练

7、D

《赤壁》精析精练

第四篇：202_高考作文模拟金题精析(一)

202_高考作文模拟金题精析

（一）文题呈现：阅读下面的文字，按要求作文。（60分）英国诗人瓦特•兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。

印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。

英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。写作提示

这是一道名言类的材料作文，三条名言围绕“争与不争”指向三个写作角度：

第一、竞争的进步意义。①竞争不可避免、竞争无所不在，若我们消极懈怠，不思进取，必将被时代抛弃。②竞争对个人的意义：竞争源于压力，产生动力，竞争对个人的激励鞭策作用，让人不在懈怠；竞争能让我们更加努力拼搏进步；竞争使人更勇敢；竞争能增强人的自信心；竞争激发个人潜力；③竞争对社会家国的意义：竞争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于竞争，直面竞争，在竞争中赢得先机，占据优势，国家与民族才能兴旺发达。

第二、理性竞争。竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。竞争中要尊重对手，遵守规则，做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。要与强者争，与自己争，要追求竞争的双赢。竞争中不乏温情与关爱，竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。同时，竞争不排斥合作。

第三、不争是一种态度。不争的背后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。不争是一种转向，由外在转向内在，由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。精选素材

撒切尔夫人：永远争做第一

父亲对玛格丽特的教育很严格，经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前面，而不落后于人。即使是坐公共汽车，也要永远坐在第一排。父亲从来不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。父亲的“残酷”教育培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。玛格丽特上大学时，1年内学完了学校要求学生们上5年的拉丁文课程，同时在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列。40年后，成为英国乃至整个欧洲政坛上一颗耀眼的明星，她1979年成为英国第一位女首相、雄踞政坛长达11年之久、被世界政坛誉为“铁娘子”。“神州”与“万家乐”的双赢

“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。“神州”的广告语为“款款神州，万家追求”，而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。这样双方都能扬名获利。你把客户送到我这里，我把客户送到你那里。两种热水器迅速走进千家万户，为两家企业带来丰厚利润。他们在竞争中合作，实现了双赢。杨绛的不争

杨绛不举行签名售书仪式，不为稿费转赠清华大学设立“好读书”奖提出条件，不接受百岁生日祝福和采访，真正做到了心静如水，不求名利，甘于寂寞，与世无争。杨绛生前居住在北京三里河一个属于国务院的宿舍小区，杨绛的家是几百户中唯一没有封闭阳台、也没有室内装修的寓所。自1977年一家人搬进来，她就再没离开过。无论是对爱情的态度，还是对文学的态度，抑或对社会的态度。正是有着“不争哲学”，她才能把不平常的岁月当成平常的日子，始终以宁静的心情对待这忙碌甚至庸俗的世界。适用角度

竞争与合作、淡泊与达观、自信与自在

202_高考作文模拟金题精析

（二）文题呈现：阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

从前，济水的南面有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两金子。”渔夫把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。渔夫说：“当初你答应给我一百两金子，可现在只给十两，这岂不是不讲信用么？”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的，一天的收入该有多少？你突然间得到十两金子，还不满足吗？”渔夫失望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触礁沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“他就是那个答应给我一百两金子而不兑现承诺的人。”渔夫撑船上岸，远远地观看那位商人在水中挣扎，商人很快就沉入水底淹死了。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。写作指导

从商人的角度：商人许金不酬，失信于人，最终遭到灭顶之灾，这里谈的是信用与承诺，这仅仅是第一个层次。第二个层次：商人落水，渔夫拯救，本出于善心而行之善举，而商人的悬赏则给渔夫单纯美好的举动蒙上了功利的色彩，使之成为一种牟利的手段，偏离初始的轨道而愈来愈现实与功利。这样的现象屡见不鲜，比如孩子学习本是出于兴趣，可当孩子取得好成绩时家长的物质奖励，则让孩子偏离学习的初衷，而走向为奖励而学习的轨道。

从渔夫的角度：商人第一次落水，不假思索就去救助，善心善行可嘉可赞，而商人第二次落水，渔夫由于之前商人的承诺没有兑现而不再相信商人，没有施以援手，虽情理上可以理解，但从生命的高度去看，却值得商榷。见死不救固然不触犯法律，但从道德伦理的角度却是责无旁贷的。

从“有人”的角度：“有人”即是我们常说的旁观者，愚昧、冷漠、从众，没有自己的主见，听渔夫说这是一个不兑现承诺的人，所以可能心里也觉得商人罪有应得，而没有提出质疑与不同看法，眼看着商人在水中挣扎而无动于衷。精选素材 李苦禅烧画

李苦禅是我国当代著名画家，为人爽直，凡答应给人作画，从不食言。有一次，有位老朋友请他作一幅画，李苦禅欣然应允。无奈，李苦禅因琐事缠身，未能及时成画。不久，老友病故，接到讣告后，李苦禅愧疚万分，即趋画案，画了幅“百莲图”，并郑重其事地题上老友的名字，盖上印章，随即携至后院，肃立将画烧毁。事后，李苦禅还对儿子说：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊！” 广东消防怒斥“42秒视频拍摄者”

202_年4月14日下午，广州市花都新华街发生一起火灾，一名男子身亡。而有一段视频，却让广东消防怒了。视频中男子被熊熊烈火逼到防盗窗上，男子绝望的哭嚎声让人触动。但是，视频拍摄者却对着他拍摄了整整42秒！广东省公安消防总队官方微博@广东消防连发7条微博谴责和警示这种袖手旁观的行为：“没错！除了谴责和唾弃、可耻与可鄙，我们无法再对这条冷血至极的视频的拍摄者做出其他所谓“理性“和”冷静”的形容！不要求你是超人能飞过去破网救人，但在熊熊燃烧的烈火和男子绝望的哭嚎声中，残忍的42秒！你的手机端得好稳！” 钢子：像大侠一样去行善

“钢子”，这位慈善大侠的外号还有很多：“补齐哥”“傻捐者”“网络首善”“百亿钼矿哥”，这些外号基本上让我们对钢子的认识多了一些眉目。实际上，钢子在新浪微公益上的号召力非常强。截至10月8日，《环球人物》杂志记者前去北京家里采访钢子时，钢子在新浪微公益平台上已经分享了478次公益微博，影响了206万人，带动了5万名捐款者，共募款1053万元，他个人累计捐款454万元。由钢子发起的“钢丝善行团全国万里行”，截至9月，累计捐款500多万。适用角度

守信、功利、冷漠、善心善行

202_高考作文模拟金题精析

（三）文题呈现：阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

王元化生前谈到文坛时说：“一个人太热闹，这个人就完了。” 周国平曾说：“生命平静地逝去，没有声响，没有浪花，甚至连波纹都看不见，无声无息。我多么厌恶这平坦的河床，它吸收了任何感觉。”

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。写作提示

可从热闹与平静两个方面立意：

从热闹的角度，可从反面立意，把热闹理解为，为争名而躁动的心，为获利而起的纷争，以及一些不理性的叫嚣与谩骂，还有一些彼此的恭维与谄媚。可以批判热闹的喧嚣与浮躁，批判现代社会的功利与短视，批判一些人坐不了冷板凳，心浮气躁，热热闹闹；可从正面立意，把热闹理解为生机与活力，热闹的背后是人间烟火，是百家争鸣，是开放与活力。

从平静的角度，平静是面对在世人争名夺利时内心的淡泊；在浮躁甚嚣尘上、不理性叫嚣和谩骂肆虐时的冷静、沉淀和为世界保留一些本真的坚守。平静是倾听内心的声音，是从容淡定，静看庭前花开花谢，漫随天边云卷云舒。平静的背后是理性，是淡然，是豁达，是坚守。精选素材

1.史铁生：独处中参透生命真相

双腿残废后的最初几年，史铁生找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，他就摇了轮椅总是到地坛去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。他一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班他就摇了轮椅到这儿来。他坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”无论是什么季节，什么天气，什么时间，他都在这园子里呆过。一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过自己为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。2.李渔：归隐中安享生活

李渔是“闲文化”的倡导者，自誉为“识字农”，在伊山头的“先人墟墓边”，“新开一草堂”，构筑了自己的乐园——伊山别业（即伊园）。他独具匠心地设计和安排，构筑有廊、轩、桥、亭等诸景，自誉可与杭州西湖相比，“只少楼台载歌舞，风光原不甚相殊。”并写下《伊园十便》、《伊园十二宜》等诗篇咏之。“此身不作王摩诘，身后还须葬辋川”，他决定学唐代诗人王维，在伊山别业隐居终生，老死于此。著作《闲情偶寄》专门研究生活乐趣，是中国人生活艺术的袖珍指南，从住室与庭院、室内装饰、界壁分隔到妇女梳妆、美容、烹调的艺术和美食的系列。3.莫言：远离喧嚣的大师

作为名人，莫言算得上是一个另类，当202_年茅盾文学奖的其他获奖者接受鲜花、采访的时候，他避开媒体，悄悄地回到乡下老家。当他成为诺贝尔文学奖热门人选时，他一直沉默。获奖前几日，还和家人在乡下赶集。诺奖公布前日，他在认真审读、校对书稿。成为诺奖获得者接受记者采访，被问到获奖之后对文学创作的影响时，答曰，只希望快点从热闹喧嚣中解脱出来，并说“大家明天开始都该干吗就干吗去，你们都回家，我也好继续创作”。有富商主动提出要送其高档别墅，他却置若罔闻。在北京街头骑自行车习惯没人理睬，还不能适应有人追着照相签名。4．萧红：跌宕起伏的人生

萧红从小就是一个反抗者，她从专制的封建家庭里逃出，受尽苦难。后因生活所迫与王恩甲同居，在怀孕时被抛弃在哈尔滨的小旅馆。走投无路之际求助报馆，从而与萧军结识，而疯狂地相爱了。时局动荡，他们颠沛流离，多次身陷绝境，互相支撑着坚持下来。与鲁迅的结识成为两人命运的转机。鲁迅的关爱和推介，使他们的作品得以出版。萧红因《生死场》扬名文坛。然而身体的病痛与爱情的创伤仍让萧红无法解脱。她独自旅居日本期间又遭逢鲁迅逝世，再次受到巨大的打击。回国后她与萧军仍是爱恨交加，分分合合，终于痛苦地分手，与端木蕻良结合。不久后萧红再次失去了自己的孩子，身心都受到了无法弥补的摧残。与端木移居香港后，身体每况愈下，仍坚持创作。她心里仍旧爱着萧军，却又无法再见。最终被病痛折磨殆尽，在战火中凄凉地死去。适用角度

拼搏、进取、淡泊、闲适

202_高考作文模拟金题精析

（四）文题呈现：阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

杜维明教授说过这样一句话：“有些事情你不做，有的是人做。有些事情你不做，没有人做，做了也不见得有效果，不见得被人称道。但是你做和不做，就是不一样。”

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。写作提示

这是一道名言类的材料作文，但又不同于一般的名言具体指向某一主题，比如宽容、智慧、创新等，而是指向对象比较模糊，需要考生思考后确定立意指向。这一点和202_年江苏卷“有话无话长短”，202_年上海卷“一切都会过去、一切都不会过去”类似。名言类的材料作文属于阐释性的作文，需要考生首先确定是什么，然后思考为什么。

这段文字涉及到中国传统文化中“君子有所为有所不为”的思想，从审题上看，首先要明确：什么可做？什么不可做？联系诸葛亮《诫子书》里的一句话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。再联系现实即可知哪些可为哪些不可为。另外，人皆有趋利避害的本性，如何去做那些本来是善事而众人不为的事情，则可体现道德觉悟的高下。比如林觉民以天下人为念，“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”则属于这种情况。其实，为与不为，这里有一个尺度，是善恶、是非，是个人与家国，是现在与未来，是目光短浅和高瞻远瞩。为的背后是责任，是担当，是义不容辞，是舍生取义，是大胸怀，是大境界，当然也有争名逐利、龌龊肮脏；不为的背后是坚守，是节烈，是崇高的品格，是视死如归的勇气，是看淡金钱名利的豁达与从容，当然也有胆怯、自私与冷漠。这些需要根据具体的事件与情境来确定，考生要灵活应对。精选素材

感动中国人物：为与不为 王锋的为：面对无情大火，三度勇闯火海，冒着生命危险先后救出6人，及时呼叫楼上10多名住户脱险，而自己全身烧伤面积达98%，壮烈牺牲。支月英的为：三十六年坚守大山深处，从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了两代人的童年，承载起了贫瘠山村的绿色希望。秦玥飞的为：在殿堂和田垄之间，选择后者，从脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒。立足农村实际，心系村民群众，动员多方社会资源，积极募集资金，倾心公益事业，帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉设施、引进信息化教育设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等，为当地民生福祉作出了重大贡献。阿布列林•阿不列孜的不为：不徇私舞弊，不畏强暴，秉公执法，勤勉为公，在细碎的时光中守望使命，以奋斗的精神拥抱生活。谭嗣同的为：革命是要流血的，请从我开始

谭嗣同一生致力于维新变法，主张中国要强盛，只有发展民族工商业，学习西方资产阶级的政治制度。公开提出废科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工厂、改官制等变法维新的主张，是维新派中的最激进者。早年在湖南举办新政，利用时务学堂培养了大量的维新志士；后来参与领导了发生在1898年（光绪二十四年）的戊戌变法，期间他力辅光绪皇帝推行变法，整顿官制，革除弊政，最后怀着“愿以颈血刷污政”的决心为变法而牺牲，传播了资产阶级新文化、新思想，批判封建主义旧文化、旧思想。戊戌变法虽然失败,，谭嗣同也被杀，他的那种愿以颈血刷污政，视死如归的精神，以身殉道的悲壮，中国为国流血第一士，为人民树立了一座不朽的丰碑，让后人永远去敬仰。适用角度

责任、担当、改变、道义

第五篇：202_年著作权案例精析

《著作权案例评析》（增订版）

叶新 整理

一、已经考过的案例（16个）

案例1（1-7）案例2（8-11）

案例5（24-27）案例6（28-30）

案例10（46-50）案例15（77-82）

案例16（83-88）案例17（89-93）

案例19（99-102）案例21（109-114）

案例23（121-126）案例34（183-188）

案例36（196-200）案例39（211-214）

案例63（345-348）案例67（365-369）

二、应重点关注的案例（16个）

案例3（12-17）案例4（18-23）

案例7（31-36）案例11（51-57）

案例20（103-108）案例22（115-120）

案例24（127-131）案例27（143-147）

案例31（165-173）案例37（201-206）

案例40（215-219）案例45（242-247）

案例46（248-253）案例47（254-259）

案例49（266-272）案例66（361-364）

三、重点之重点（7个）

案例3（12-17）案例4（18-23）

案例20（103-108）案例24（127-131）案例27（143-147）案例45（242-247）

案例46（248-253）

案例3

出版单位侵犯著作权可能要承担行政责任

Q先生和Y女士系著名作家。1996年，P未经两人授权．擅自将他们的私人信函、诗文、墨迹、照片等，连同其他内容存在失实之处的报道，编成《Q先生的生活纪实》一书，并授权甲出版社出版发行。

1997年初，Q先生和Y女士写信给甲出版社．要求其立即停止出版该书，并采取其他补救措施妥善处理此事。但是，甲出版社以已经取得了P的授权，不需要再取得其他人的授权为由，对Q先生和Y女士的要求不予认可。无奈之下，Q先生和Y女士向国家版权局投诉，称甲出版社未经其授权而出版这些作品，严重侵犯了其著作权，要求予以查处。

国家版权局经过调查核实，认定甲出版社未经Q先生和Y女士许可擅自出版《Q先生的生活纪实》一书，是侵犯了著作权人的发表权、保护作品完整权、复制权、发行权等多项著作权权利，遂依法责令甲出版社停止发行该书，处以罚款l万元，没收《Q先生的生活纪实》的全部库存书并予以销毁，追回已付给P的稿费且予以没收等处罚。问：

1．国家版权局责令甲出版社承担的是什么责任? 1 2．甲出版社如果要合法出版涉案作品，应当如何操作? 答：

1.甲出版社应承担相应的行政责任

国家版权局责令甲出版社承担如下行政责任:责令其停止发行《Q先生的生活纪实》，同时还没收侵权图书的库存并予以销毁，罚款1万元，追回甲出版社付给P的稿费并予以没收等。

2.甲出版社应当取得多方权利人的授权

《Q先生的生活纪实》 为汇编作品，P作为汇编者对其享有著作权。但是甲出版社要将其出版，不能仅仅取得P的授权，还应当取得原作品著作权人的授权：

首先，应当取得Q先生和Y女士的授权。信函和诗文属于文字作品，墨迹一般属于美术作品。Q先生和Y女士对此享有著作权，未经他们许可，其他人不得汇编出版这些作品。要强调的是，私人信函往往属于“未发表的作品”，还会侵犯作者的发表权。

其次．应当取得照片著作权人的授权，授予的权利为摄影作品的出版权。照片属于摄影作品，其著作权属于摄影者。

再次，应当取得被汇编的各篇报道文章的著作权人授权。即使是内容存在失实之处的报道文章，也是著作权法意义上的作品，报道文章的作者也对其享有著作权。如果该书的内容确属失实，P就存在着侮辱诽谤他人的行为，违反了《出版管理条例》的“禁载条款”，也应承担行政责任。

另外，甲出版社在出版《Q先生的生活纪实》一书时没有尽到合理注意义务。事后又未妥善处理Q先生和Y女士提出的意见，应该就其侵权承担法律责任。

案例4

明确认定权利人与侵权责任人

202_年4月，甲出版社与作者C、K、T签订了图书出版合同。该合同约定：C、K、T接受甲出版社的委托，在一年半内完成《新教程英语》教材书稿的编写；该教材的著作权归甲出版社所有，但甲出版社应在教材上为编写者署名；甲出版社向C、K、T支付编写费用若干万元，合同签订后一周内预付30％，其余在该教材正式出版后的一个月内付清。《新教程英语》在合同签订两年后出版，面封和版权页上都署有“C、K、T编写”。双方都对合同的各项约定得以顺利实现而表示满意。

202_年5月，甲出版社发现乙公司生产、销售的“英语跟我学”学习机存在侵权嫌疑，便为取证而购买了一台该种学习机。甲出版社看到该学习机的说明书上载有对“上网下载功能”的详细介绍，便按照介绍进行下载操作：第一，登录乙公司网站(网址为http：//www.teniu.cc)首页后，选择进入“英语跟我学”网页。第二，点击该页面中的“网上同步教学软件推荐”选项，在随之出现的新页面(网址为http：//www.teniu.cc”的网站确由乙公司经营，但首页URL为“http：//www.teniu.cc”的网站，其经营者没有进行备案登记，故难以确认经营者的身份。

甲出版社向人民法院提起著作权侵权之诉后，乙公司辩称：《新教程英语》面封和版权页上的作者署名是“C、K、T编写”，根据我国《著作权法》的规定，在作品上署名的公民为作者，而著作权应该归属作者所有，甲出版社称自己享有该教材的著作权，是违法的；甲出版社作为图书出版者，只享有作者授予的图书专有出版权，而在互联网上传播涉案作品的 2 行为，仅与该作品的信息网络传播权有关，并没有侵犯甲出版社的图书专有出版权。因此，甲出版社并非真正的权利人．无权提起著作权侵权诉讼。此外，将涉案作品登载在网络上供用户下载的行为，是网址为“http：／／www.teniu.cc”的丁研究所实施的。如果说这种行为侵权，那也必须由丁研究所承担法律责任。乙公司只是建立相关链接，并没有侵权，不该成为本案的被告。问：

1．甲出版社是否能合法享有《新教程英语》的著作权? 2．甲出版社的权益是否受到了侵犯? 3．乙公司是否要承担著作权侵权的法律责任? 答：

1.《新教程英语》的著作权归属甲出版社

《新教程英语》教材是甲出版社委托C、K、T编写的，属于委托作品。按《著作权法》第十七条的规定，该作品著作权的归属可以通过合同约定。甲出版社在与C、K、T签订的图书出版合同中明确约定 “该教材的著作权归甲出版社所有，但甲出版社应在教材上为编写者署名”，因此甲出版社享有《新教程英语》的著作权；C、K、T是委托作品的作者，仅享有署名权而不再享有著作权的其他权利。

2.甲出版社的权益受到了侵犯

从表面看，丁研究所和乙公司并没有将涉案作品也制作成图书予以发行，其行为就没有侵犯图书专有出版权，因此作为出版者的甲出版社，其权益似乎也没有受到侵犯。但是，甲出版社不仅是涉案作品的图书出版者，而且还是该作品的著作权人，享有的不仅仅是图书的专有出版权，而是包括信息网络传播权在内的全部著作权权利，只是署名权为受托作者享有。因此，丁研究所和乙公司的行为侵犯了甲出版社所享有的信息网络传播权。3.乙公司应该承担侵权责任

从案情简介中可知，相应的教学软件与乙公司的学习机存在着具有高度指向性的相关关系，并且丁研究所的网站与乙公司在网络下载流程、域名的注册信息等方面具有密切的关联关系。据此可以认定，乙公司对于丁研究所在网站上提供同步教学软件的下载服务在主观上是明知的，并且双方还存在着一定的经营合作关系。在这种情况下，乙公司当初本应该对丁研究所在网站上所提供的教学软件及其中所涉及的其他作品内容是否有合法来源进行验证（即要求丁研究所出示先观著作权人的许可授权证明），从而保证自己的行为合法。然而，乙公司或是由于疏忽而没有进行验证，或是明知它们的来源并不合法却依然进行合作，这就与丁研究所共同侵犯了著作权人甲出版社的权益。因此，乙公司的行为构成共同侵权，应当依法承担侵权责任。

案例20

单位不能越权使用员工职务作品

A为甲画报社摄影记者，曾接受甲画报社安排作为随军记者拍摄了一些反映战场实景的照片，均由甲画报社留存。

202_年6月，乙出版社和丙博物馆签订图书出版合同。合同约定：丙博物馆把作品《丙博物馆陈列品集成》的图书专有出版权授予乙出版社，为期5年；丙博物馆保证交付出版的作品由自己创作(或翻译、编著、汇编)，没有侵犯他人著作权及违反国家宪法、法律或足以导致其他法律纠纷的情况，如发生此类情况，责任完全由丙博物馆承担。

202_年10月，乙出版社出版了《丙博物馆陈列品集成》一书。202_年8月，A发现该书中使用了其拍摄的九幅战场实景照片，但事先他对此事一无所知。于是，A向法院提起著作权侵权之诉。

A认为：涉案摄影作品的著作权由A享有；乙出版社在图书上使用A的作品未经过许可，亦未给A署名，更未支付报酬，是侵犯了A对其作品享有的署名权、复制权、发行权、获得报酬权；该书中使用的九幅摄影作品均系翻拍原版照片所得，但没有显示原版照片的全貌，故乙出版社还侵犯了A对这九幅照片享有的保护作品完整权。

乙出版社辩称：涉案九幅摄影作品均为职务作品，著作权应归属甲画报社，丙博物馆将之用于所编图书中时，得到过甲画报社的同意，且应乙出版社的要求对此提交了书面证明；《丙博物馆陈列品集成》一书是由丙博物馆署名并承担责任的作品，乙出版社出版该书有丙博物馆的合法授权，与之签订了图书出版合同，并且已经履行了合理的注意义务，不应承担侵权责任；乙出版社出版涉案图书没有赢利。故请求驳回A的诉讼请求。

乙出版社还向法院提交了丙博物馆和甲画报社出具的证明。丙博物馆的证明称:“涉案9幅照片系我单位自甲画翻拍而来，非从A处取得。当初曾将此情况告诉乙出版社。”甲画报社的证明称：“A拍摄涉案照片时为本社记者，由领导委派去拍摄战场情况，当时根本没有顾及著作权问题。丙博物馆翻拍这些照片并用于其所编图书，事先均已经征得本社同意。” 问: 1.涉案照片是否属于职务作品? 2.A和甲画报社对涉案照片各享有什么权利? 3.A的保护作品完整权是否遭到侵犯? 答：

1.涉案照片确系职务作品

本案中的A是甲画报社的摄影记者，接受甲画报社给其安排的工作任务，作为随军记者去拍摄战场情况。其所拍摄的这些照片，正是A执行工作任务的产物，应为职务作品。

2.职务作品的著作权权利归属

在本案中，既然A受命创作的是战场实景照片，不属于按规定应由单位享有著作权的职务作品，当初甲画报社与A也没有就著作权归属问题作过任何合同约定，那么，A当然享有涉案摄影作品的著作权，而甲画报社仅享有两年内可以优先使用这些摄影作品的权利。

丙博物馆认为经甲画报社同意即取得了著作权人的许可，这是一种误解。因此，其翻拍涉案照片并将之用于所编图书中的行为，侵犯了A的著作权。乙出版社认为涉案图书的著作权归丙博物馆所有，这应该说没错，因为丙博物馆作为汇编者对该书的整体享有著作权。但是，乙出版社认为甲画报社是涉案照片的著作权人已是一种误解，而认为了解过甲画报社是否同意使用即已尽到合理注意义务，则是又一种误解。实际上，乙出版社负有对图书内容进行审查的义务。如果乙出版社切实履行合理注意义务的话，单就涉案摄影作品没有作者署名这一简单事实，就可发现其中可能存在着侵犯这些摄影作品的作者著作权的问题。然而，乙出版社在编辑出版过程中却并没有注意到这一情况，其关于已尽合理注意义务的抗辩自然不能成立。作为该书编者的丙博物馆和作为该书出版者的乙出版社，都应承担相应的法律责任。

3.A的保护作品完整权未受侵犯 但是，丙博物馆翻拍照片和乙出版社使用翻拍照片的行为，都并非是出于对作品主要内容进行改动的目的，也没有产生歪曲、篡改涉案作品的客观后果。因此，丙博物馆和乙出版社都没有侵犯A的保护作品完整权，但都侵犯了A的署名权、汇编权、修改权、复制权、发行权和获得报酬权。

案例24

自传体作品的著作权归属有其特点

A为著名民间艺术家，其创作风格独特，人生极富传奇色彩。甲出版社认为，若出版以A的人生经历为主题的传记，能获得较好的社会效益和经济效益，遂策划出版一部名为《徜 4 徉在想象与现实之间》的自传体图书，并与A协商。A对此表示同意。甲出版社考虑到A年事已高．还特别指派本社员工G协助A完成《徜徉在想象与现实之间》的写作。A以口述方式介绍自己的经历和心理旅程．提供了大量翔实的素材。G对A的口述作录音后，执笔撰写文字稿并进行了整理加工，A进行修改后最终定稿。《徜徉在想象与现实之间》一书于202_年正式出版，面封上的作者署名为A。202_年A逝世。他与某大学教师B结婚后无子女，故其逝世后亲属只有妻子B和妹妹C，A生前也没有立遗嘱对自己的财产作处理。

A逝世后不久，G与A的妻子B发生了著作权纠纷，双方均认为自己为《徜徉在想象与现实之间》的著作权人。B认为：《徜徉在想象与现实之间》是记录了A的生活缩影的传记，且该书的署名为A，故A理应为原始著作权人。现A已逝世，B作为其唯一的第一顺序继承人，应该按照法律的规定继承《徜徉在想象与现实之间》的著作权。G在《徜徉在想象与现实之间》创作过程中的劳动只是辅助性的，并非创作，所以不能享有著作权。

G认为自己才是《徜徉在想象与现实之间》一书真正的原始著作权人的理由，是因为在《徜徉在想象与现实之间》的写作过程中G并不是只起辅助作用，而是进行了创造性劳动。G举证说明，他不仅为A的口述作录音，还进行了整理和使之形成文字,并作了不少润色加工；文字稿基本上是G完成的，而A只对成稿中一些事实的细节作了修改。

人民法院的判决确认B为《徜徉在想象与现实之间》的继受著作权人。

202_年，B因病过世。因为B没有继承人，也没有发现其生前立有遗嘱将财产赠与他人的情形，甲出版社为今后仍能继续出版该作品，向人民法院申请宣告B的遗产无主。法院根据法定程序审查核实后，宣告包括《徜徉在想象与现实之间》一书的著作权财产权利在内的B的所有遗产为无主财产。问：

1．谁是涉案作品的原始著作权人? 2．B能成为涉案作品的著作权人吗? 3．著作权财产权利被宣告为无主财产后，是否就能自由使用相应作品? 答：

1.涉案作品的著作权归A所有

在《徜徉在想象与现实之间》的创作过程中，无沦是A的口述还是G的文字稿撰写，应该说都包含着不少创造性劳动。这样，从著作权法的一般原则来看，似乎A和G应该为该书的共同著作权人。然而，按《最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》的规定，自传体作品的著作权归该特定人物享有。

在本案中，根据《徜徉在想象与现实之间》面封的作者署名只是A，而且作为甲出版社员工的G当时明知这种情况也并未提出过异议的事实，可以推论A与G事先没有约定，G可以享有该作品的著作权，而G也确实未能在法庭上举证说明自己与A曾有关于著作权权属的某种约定。因此，该作品的著作权就应由A享有。G仅享有民法上的劳务报酬权。

2.B是涉案作品的继受著作权人

在A逝世后，他的著作权财产权利应该依继承法的规定转移。A生前没有立过遗嘱，故应适用法定继承。他的继承人有妻子B和妹妹C，其中B为第一顺序继承人C为第二顺序继承人。虽然B并未参与作品《徜徉在想象与现实之间》的创作，但由于其是作品原始著作权人A的惟一继承人，因此法院确认她在A逝世后是该作品的著作权人。需要说明的是，B仅仅享有该作品著作权中的财产权利部分，相关的人身权利仍然属于A，由B予以保护。

3.著作权财产权利被宣告为无主财产后仍不能自由使用相应作品

B的遗产应归国家所有。该作品仍然没有进入公有领域。任何出版单位要出版该书，仍 5 然必须经过许可。在A逝世后五十年内，要出版或以其他方式使用《徜徉在想象与现实之间》，就应该取得国家著作权行政管理部门（即国家版权局）的许可。如果甲出版社就该作品的出版合同没有到期，则可自由使用。如果到期，则需要重新申请许可。

案例27 “先斩后奏”式使用照片应该承担侵权的法律责任

l998年7月和1O月，甲出版社先后出版了两部大型画册《共和国风云录》和《交锋于风云迭起的年代》。书中使用了L于三十多年前拍摄的九幅照片。这些照片原来均呈矩形，但甲出版社在使用过程中为了适应版面设计的需要，将其中部分照片剪裁成椭圆形或圆形，并将照片的原标题和说明文字都删去，另行加上注解文字。在《共和国风云录》中，L于1965年“四清运动”期间拍摄的《斗争大会前的“敌情”研究》历史照片，被放在了该书第一部分“开国纪事”中。在《交锋于风云迭起的年代》中，L拍摄的照片《惨遭批斗的高级于部S》被用作扉页背景图，不仅作了墨色淡化处理，而且其上还叠加了书名《交锋于风云迭起的年代》与用黑体字醒目印刷的该书广告语“是非曲直大写真„„”，而照片原有的标题和说明文字也被删除了。

甲出版社在《共和国风云录》和《交锋于风云迭起的年代》的“后记"中作有说明：“由于本书资料冗繁，部分图文引用时无法与作者取得联系，我们特此致歉，希望作者见书后惠函给本出版社。” L便属于甲出版社认为无法取得联系的作者之一，所以甲出版社在使用L的这些照片时，既没有给L署名，也没有征得L许可，当然更没有支付报酬。

L看到甲出版社出的这两本书后，对甲出版社的做法非常不满，就向人民法院提起著作权侵权诉讼。L诉称：甲出版社未经著作权人L许可而以出版方式使用其作品，并且不为L署名，也不向L支付报酬，是侵犯了L的署名权、复制权、发行权及获得报酬权；同时，甲出版社使用作品时，将作品予以剪裁、乱放位置、淡化墨色并在照片上叠加文字、删除照片原有的标题和说明文字等做法，使摄影作品质量受到严重影响，破坏了作品的完整性，从而还侵犯了L的保护作品完整权。为此，L诉请法院判令甲出版社停止侵权行为，向L赔礼道歉并赔偿损失。

在法院审理时，甲出版社承认确实是未经L许可使用了其摄影作品，并且未给L署名，也未向L支付报酬。但是，甲出版社又辩称：由于在编辑出版过程中与一些图文原作者确实难以取得联系，所以已经在《共和国风云录》和《交锋于风云迭起的年代》的“后记”中特地向各位原作者表示了歉意，这足可说明甲出版社没有实施侵权的主观故意，可以免除侵权责任；L应该因作品的被使用而获得报酬，但由于甲出版社在与涉案图书编著者签订的出版合同中，已经约定“若出现侵犯第三人著作权问题，由编著者承担全部责任”，所以L应向涉案图书编著者而不是向甲出版社主张赔偿损失；甲出版社使用这些照片的方式并未对作品的完整性构成侵害，L关于甲出版社侵犯保护作品完整权的指控缺乏依据，不能成立。问：

1．涉案图书“后记”中的事先致歉能否免除甲出版社的侵权责任? 2．L应该向谁主张赔偿损失? 3．甲出版社是否侵犯了L的保护作品完整权? 答：

1.“后记”中事先致歉并不能免责

著作权在某种意义上是一种绝对权，除非法律有特别规定，使用他人享有的著作权的作品必须取得权利人的许可。甲出版社明知其没有经过著作权人的许可而以出版方式使用其作品是侵权行为，却仍然实施了这种行为，属于明知故犯。其中的主观过错是明显的。事先登载 “后记”这样的说明，只是甲出版社的一厢情愿，不可能影响到法律的效力．不能成为 6 其免责的理由。因此，甲出版社仍然必须为自已的侵权行为承担相应的法律责任。不过，甲出版社事先登载“后记”予以说明并致歉的做法，可以减轻一些赔偿责任。

2.L应该向甲出版社主张赔偿损失

甲出版社与L之间是一种法律关系，而甲出版社与涉案图书编著者之间存在的是另一种法律关系。因此，甲出版社首先须根据其与L之间的法律关系，承担向L作出赔偿的法律责任，然后可以根据与编著者之间的法律关系，要求编著者补偿甲出版社因向L作赔偿而受到的损失。

3.甲出版社没有侵犯L的保护作品完整权

甲出版社在出版涉案图书时对照片的形状、颜色依据版面设计的需要进行了加工、处理，但这些做法并没有妨碍照片内容的表达，即没有损害这些照片的实质性内容。

注意：涉案图书和照片分别涉及国史、“文革”，应属于重大选题备案的范围。

案例45 著作权人有禁止性声明就不得转载其已发表作品

甲报社主办的报纸《北疆时报》曾发表专题长文《献给奥运英雄》。该文由三大部分组成：第一部分为署名“本报编辑部”的“前言”及署名“《北疆时报》一群年轻的新闻工作者”的《给奥运英雄的一封信》。第二部分为对奥运会过程作全面介绍的文章《英雄拼搏在奥运》。第三部分为30篇专题文章，都是对奥运会金牌得主事迹的特写；每篇文章均有署名，署名方式有“特约撰稿人XXX”、“XX师大附中校友XXX”、“本报(驻京)记者XXX”、“《人民日报》评论员XXX”等。

该报第一版左下角登载有一篇声明，主要内容为“本报记者、特约撰稿人授权本报声明：本报所刊其作品，未经本报许可，不得转载、摘编。申请转载、摘编者请发传真或电子邮件联系”，同时标明了传真号码和电子信箱地址。

该文刊登后不久，乙期刊社主办的期刊《热点月刊》转载了其中第三部分的30篇文章。《热点月刊》的转载以总标题《奥运英雄大特写》出现，并对文章的内容略有删减；全文结尾处注明“G摘自XXXX年X月X日第XXX期《北疆时报》，各篇具体文章均标有作者姓名；转载的总字数为6．5万字。该期《热点月刊》出版后半个月，乙期刊社邮汇给《北疆时报》编辑部3 300元，作为转载《献给奥运英雄》一文部分内容的使用费。

甲报社知道《热点月刊》转载专题长文部分内容之后，对乙期刊社提起了著作权侵权诉讼。

甲报社认为：涉案文章是该报记者和特约撰稿人所写，作者当时已经明确由甲报社享有除署名权外的所有著作权权利；甲报社曾多次，尤其在发表涉案文章的当日，在《北疆时报》上发表《声明》，说明“未经本报社授权禁止转载本报上所登文章”；故此，乙期刊社主办的《热点月刊》未经许可而转载涉案文章的行为，已构成对甲报社著作权的侵犯；虽然乙期刊社在进行转载后给甲报社邮汇过3 300元钱，但这不能抵消乙期刊社未经许可使用《献给奥运英雄》一文的侵权责任。

甲报社向法院提交了由12名涉案文章作者共同签名的一份声明作为诉讼证据。该声明的内容为：“本人是甲报社的记者。本人按照甲报社的统一安排，采写了有关奥运获奖运动员的文章并发表在XXXX年X月X日出版的《北疆时报》报(第XXX期)上。该文章属职务作品，其除署名权之外的其他著作权权利，均属于甲报社。”但是，甲报社没能提交其他文章作者关于著作权权利的任何授权证明。

乙期刊社认为：《北疆时报》发表的涉案文章均明确署明了作者姓名，甲报社的证据不足以说明该报社享有这些文章的著作权，甲报社不是合格的诉讼主体；乙期刊社转载涉案文 7 章，是在征得《北疆时报》副主编L口头许可的情况下进行的，且在转载后及时向甲报社支付了费用，因此不存在侵犯甲报社权利的问题。

甲报社否认《北疆时报》副总编L曾口头许可乙期刊社转载涉案文章，而乙期刊社对自己的这一辩解也举不出证据。问：

1.甲报社是否对全部涉案文章享有著作权? 2.甲报社发表的禁止转载声明是否合法有效? 3.乙期刊社的行为是否构成侵权? 答：

1.甲报社并不对全部涉案文章享有著作权

首先要说明的是，涉案文章《献给奥运英雄》属于汇编作品，汇编者是甲报社。被汇编的文章能单独使用的可以单独使用。涉案文章著作权归属要分开分析：

（1）其中12篇文章属于甲报社记者、特约撰稿人所写，属于职务作品，按要求，除署名权之外的全部著作权归甲报社，这是基于他们的工作性质和声明的限制，也就是说随文章发表的声明对这些文章是有法律约束力的。

（2）其它文章不是职务性质，也没有把全部著作权转让给甲报社，因此不受该版权声明的约束。这些文章一旦在该报社发表，使用行为就已经完成。甲报社是不能干涉别的报刊社的转载、摘编行为的。

2.禁止转载的声明部分有效

应该具体问题具体分析。甲报社的禁止转载的声明对《北疆时报》的记者、特约撰稿人所发表的12篇作品是有法律效力的。而对其他作者发表的文章则否。因为这些作者并没有授权发表这类声明，因此别的报刊社可以不用考虑甲报社的版权声明，转载这些文章。

3.乙期刊社的转载行为构成侵权

乙期刊社的转载行为侵犯了甲报社对这12篇文章所拥有的著作权，属于未经许可出版、发行他人作品的情况。但它愿意支付稿酬，也标明了转载来源，因此侵权性质轻微，应当承担停止侵权、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。

案例46 报刊社不能以自己名义发表禁止转载、摘编的声明

《创意致富》是甲期刊社出版的半月刊。每期《创意致富》刊载的文章页面右上角都载有以“甲期刊社”名义发表的权利声明，其内容为：“本社严正声明：本社致力于保护著作权，凡在本刊发表的作品未经签订协议，任何新闻媒体、出版单位和影视单位不得擅自转载、改写、结集出版和改编成影视作品等，否则将视作侵权行为，本社将依法进行追究。” 202_年2月，文化企业乙公司未经甲期刊社的许可，在从202_年第1期到202_年第24期的《创意致富》中选取了20篇文章，登载在其主办的网站上。《创意致富》在刊登这些文章时，都注明了作者的姓名和通信地址。但是乙公司在网站上转载这些文章时，没有署作者姓名，也没有说明系转载自期刊《创意致富》。

甲期刊社工作人员浏览网络时，发现乙公司在其网站上登载的上述作品很是眼熟。经过比对，确认这些文章转载自《创意致富》。因此，甲期刊社认为乙公司侵犯了其汇编作品著作权，将乙公司诉至法院，并向法院提交了相应的各期《创意致富》和经过公证的乙公司网页截图，但是没能提供涉案文章作者的授权证明。

乙公司承认转载了各期《创意致富》中的文章共20篇，但是又辩称：甲期刊社无权禁止他人转载、摘编其期刊上登载的文章，只有这些文章的作者才可以行使这种权利；由于甲期刊社的权利声明实际上是无效的，因此乙公司并没有侵犯甲期刊社的权利。

在法庭要求乙公司提交相关文章作者的授权证明和给这些作者支付过报酬的证据时，乙公司却无法提交。问：

1.甲期刊社发表的权利声明是否有效? 2.甲期刊社的汇编作品著作权是否受到侵犯? 3.乙公司的行为是否合法? 答：

1.甲期刊社的权利声明是无效的

作品在期刊上发表后，若要禁止他人转载、摘编或改编，一般只有著作权人本人发表声明才有法律效力。刊登作品的期刊，其经营者除非已经获得著作权人的特别授权，否则无权通过发表声明来禁止他人转载、摘编或改编相应作品。本案中的甲期刊社，既然没能出示涉案文章作者的授权书来证明其对这些作品的汇编权、复制权、发行权和改编权享有专有使用权，就无权禁止其他人使用这些权利。因此，甲期刊社登载的权利声明是无效的。

2.甲期刊社的汇编作品著作权没有受到侵犯

由于甲期刊社发表的权利声明实际上是无效的，因此乙公司从各期《创意致富》中转载若干篇文章的行为，既没有侵犯甲期刊社的专有使用权，也没有侵犯该社的汇编作品著作权。甲期刊社认为乙公司侵犯其著作权的指控，是没有事实和法律依据的。

3.乙公司的行为违法

乙公司的行为没有侵犯甲期刊社的汇编作品著作权，但是乙公司的行为还是违法了。因为乙公司作为网络经营者不享有转载报刊上已发表作品的法定许可权利，所以该公司登载涉案文章的行为，就是未经著作权人许可而在互联网上传播其作品。这种行为侵犯了著作权人的信息网络传播权。乙公司在网络上登载这些文章时，明知作者本人是如何署名的，却没有给这些作者署名。这就侵犯了相应作者的署名权。另外，它没有向涉案作品的作者支付过报酬，侵犯了相应作者的获酬权。