第一篇：三上科学实验总结

三年级上册科学实验教学总结

在开学之初，我认真做好实验计划，在具体安排中，尽量做到既科学，又不互相冲突，保证探究实验都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了4个，探究开出了5个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验基本能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。相当的灵活，我依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，我及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。

今后，我将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性。

第二篇：科学实验总结

科学实验总结

平寨小学：张时元

202_即将过去，我们又将迎来202_的到来，回顾过去的一年，有收获，有进步，但更值得反思，小学科学教学理念必须要改进，过去自然课上的一些传统教学理念必须要抛弃。我本人在科学教学中，还有很多问题急需解决，教学理念还需进一步更新。结合这学年科学教学的经验和教训，以及这次教学观摩学习，我谈一下自己的体会和看法。

“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力„„很多新的理念正在向我们旧的东西挑战。

一、科学课教学要以探究为核心

科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特•海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

2、结合学生现实生活，使学生乐于探究

每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使学生善于探究

对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。

二、科学课教学要强化实验教学 科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能激发学生的学习兴趣

小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

2、实验能促进学生能力的提高

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验*作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际*作中，还能培养组织能力、实践*作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科、用科学的能力。

3、实验能使学生有效地掌握知识

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

三、科学教学要加强与现代教育技术的整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，许多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

第三篇：科学实验总结

三年级下册科学实验教学总结

在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了24个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。

今后，我将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率达100%。

第四篇：大三上总结

大三上总结

盼望着，盼望着，大三上学期终于步入了尾声。当这一刻快要来临的时候，怀着一种说不清、道不明的心情，细细品味这其实很短暂的一学期，却也不得不感慨时光的飞逝，于是敲击着键盘来记录、回味这不一样的大三。

忙碌的生活又已经过了一年，离大二结束的时候不知不觉之间也已经过了很长的时间。与初入大学时轻松、自由不同，大三的我们已经开始面临着考研、工作的压力了。刚刚进入大三，其实，大家的生活就已经发生了潜移默化的巨大变化。且不说生活环境的改变了（我们从大运村搬到了校内），就说大家思想上发生的变化，仿佛大家都变得成熟了，因为摆在我们面前的便是决定我们的前途和未来的问题。大家谈论的话题大多是，关于工作，关于保研、考研或者出国之类。有人开始没日没夜的自习，有人开始利用课余时间到外面进行兼职实习。大家上网的也不再是游戏、电影和电视剧，而是在找自己需要的和感兴趣的信息。很多现实的问题摆在面前，是考研，还是找工作等等。很多以前不要想的问题一下子都需要自己面对和解决。

回顾将要过去的大三上学期，感觉真的很忙碌，收获也很丰富。首先从学习上来说吧，在这一学期，可以说是在挣扎和呐喊中度过的一个学期：不断地克服以往养成的坏习惯，每天坚持去上自习，坚持去听每一节课，努力认真地去学每一门功课，每一次坚持都要经历一次思想的斗争、自我的厮杀。不敢说自己一定能取得非常好的成绩，但毕竟我努力去做了，也收获了很多专业上的知识，我没有遗憾。每天晚上自习回来，我喜欢一个人走在路上，这样的日子真的很精彩。有个人曾经说过：“我最宝贵的时间就是走路的时间，因为走路的时候我一直在思考。”可能就是这样的吧，在一个人默默向前的日子里总是可以想很多的东西，包括人生，包括命运。也许很多的时候一群人的喧嚣隐没了脑海里残存的东西，而独思的环境就给了我们冷静的时间。

然后再说说生活上吧，从大运村搬到校内，对于我来说，感觉还是挺好的。没有了大运村那种把人局限在一间小屋子里的约束，没有了物业那冷冰冰的、没有人情味儿的数字，在校内宽敞的宿舍里，在楼管阿姨的关心下，我们的生活变得更加美好，同学间的交流变得更加频繁，班级的温暖也更容易传递到每一个人的心间。在学校里，个人生活习惯也有了变好的趋势。以前很少吃早饭，现在食堂就在宿舍楼对面，每天吃早饭成了我的必备课，感觉相当不错。中午，还可以有时间回寝室睡个午觉，为下午的学习养足精神。下午或者晚上，无聊的话，还可以到绿园走走，生活在这样的环境下，感觉真的很幸福。

再从思想上来说，我从刚开始单纯的想着学习的问题，到开始要考虑自己未来的问题，关心社会上存在的问题、发生的大事，思想方法、看待问题方式也有了很大变化。大三这学期经历的很多事情，也不断促使我开始思考，自己的未来究竟在哪里，我到底想要干什么、想要什么。总之吧，经过大三知识的积累和心理的成熟，我相信大四的路我会走好，最起码明白了路要往哪里走。

最后再说说人际关系吧，在学校外面呢，我加强了和老乡以及一些已经毕业的校友的交流；在学校里面，我加强了和学兄学长的联系。通过和他们的接触交流，以他们的经历和知识经验上的成熟，给予了我思想上的指导，帮我分析了以后要努力的方向，他们在心理压力方面给我指引了我正确的处理方法，在人际交流上给予了我一些参考的意见，我从他们那里学习到了很多东西。

不得不说，大三上这一学期我收获了很多东西。不仅仅是知识，还有很多足以影响我一生的东西。在这里写下这篇总结，涵盖不了我在这一学期的收获，只能说，这只是在学期几个方面的一些感想吧。

人的一生真的很长，大学生活多姿多彩而又有些无聊，不管在今后奔波的日子里会不会忘记很多的事情，或者，终于有一天，回忆这些年代，甚至再也记不得某些人的脸，到底长什么样子，但我会记着这个大三。

第五篇：三上总结[推荐]

三年级下学期学困生转化工作总结

三河中心校木兰小学

黄典华

本学期工作已接近尾声，在“学困生培养”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是尖子生培养方面的工作总结如下：

学生进入三年级，学生的学习成绩就拉开了差距。特别是通过寒假，有的学生对已学过的知识又淡忘了很多。开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人差了一大截，成了学困生。他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在计算与理解方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

为了更好的完成转化工作，我主要采取以下做法：

1、分析学困生成因，制定转化计划。学期初我对学困生成因进行了分析，为学困生转化打下了基础。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。开学初我根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。取得了良好的效果。

3、我利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。我经常与学生家长采用多种方式进行沟通。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略，对学生进行有的放矢的教育。并取得了家长大力的支持与配合，学生的作业有了明显的进步，字迹也工整多了。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，相信只要有学校的支持、老师、家长的配合，“学困生培养”工作一定能越做越好的。

202_.1