第一篇：22富饶的西沙群岛 教案

22富饶的西沙群岛

前三完小 康洁

教学内容：人教版人教版语文三年级上册第22课第二课时 教学目标：

1）.有感情的朗读课文，理解课文，西沙群岛的美丽、富饶。背诵自己喜欢的段落。

2）学习用“串联法”概括自然段的段意，在课堂检测中加以巩固。3）摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重难点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文内容的基础上背诵、积累。

2、学习概括自然段段意的新方法——“串联法”。教学过程：

一、复习导入

1、回顾上节课内容，引出课文中心句；引导学生说出课文从海水、海底、海滩和海岛四个方面进行了具体描写；说出海水的特点五光十色，瑰丽无比。

2、过渡：这节课让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？

二、细读课文

（一）学习第三小节

1、请大家默读课文3段，看看这一段中写了哪些海底生物，把它们画出来，然后用自己喜欢的方式读一读。

2、学生交流：你喜欢哪一句，为什么？ 1）、理解珊瑚的形态各异。

a.抓住“有的……有的……”体会珊瑚各种各样和美丽。b.想象珊瑚还会有什么样子的？

2）、抓住 “懒洋洋”，“蠕动”感受海参特点。a.通过蚯蚓爬行理解 “蠕动”。b.“海底老人”

3）体会大龙虾的“威武”。

a.什么叫威武，你能否换一个词来解释？

b.你能不能读出这种神气？你能不能当一回大龙虾来演一演，你能不能来作个自我介绍？

c.齐读、指名读、赛读等形式，借助情感指导朗读。

（二）、指导尝试学习第四自然段

1、这段有几句话？用“——”划出最能概括这段话的主要内容的句子。

2、课文是抓住哪些特点来描写各种鱼的？

3、课文是怎样描写这些鱼的呢？感受鱼儿各种各样，多得数不清。

4、理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

三、学习概括段意的新方法——“串联法”

1、复习以前学过的概括段意的方法“摘取词句法”看看三、四自然段哪一段可以用这种方法来概括？

2、第三自然段分别写了哪几种生物？咱们把他们串联起来，就是这一段的段意。“串联法”

3、自主学习第五六自然段，用你认为合适的方法来概括一下第五六自然段分别写了什么？

4、小结：当一段中有并列的几层意思，就可以把这几层串起来，用“串联法”概括段意。

四、随堂练习当堂巩固（见作业纸）

五、布置作业。

1）你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试一试，写下来，下节课交流。

2）摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。背诵自己喜欢的段落

3）搜集有关祖国风光的谚语。

第二篇：《富饶的西沙群岛》教案示例2（推荐）

《富饶的西沙群岛》教案示例2

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛 是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由 上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出 西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙 群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句 群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年 级进行段的训练的好教材。

本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的 特点，给读者留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸 低陷峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有 庞大栖息，重点理解带点的词语。3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解 连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带 点的词语，理清文章的脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成 段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话，激发兴趣。出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓 鱼”等挂图。

问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛 审题：什么是岛？什么是群岛？ 出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。这个课题的中心词是什么？(富饶)从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)(三)听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方？(四)自学生字新词。

(1)提出自学字词时遇到的困难和问题(2)重点检查 a.读音

绽(zh4n)开 蠕(r*)动 一簇(c))栖(q9)息 b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。(五)阅读课文，理清脉络。1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节？每节写什么？ ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？ ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？ ⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？ 2.分段朗读全文(六)布置作业。1.抄写生字新词 2.熟读课文板书设计

第二课时

(一)复习检查。

全文共分几段？是按什么分段的？(二)讲读课文。1.指名朗读一段

问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并 列)这一段主要写什么？

板书：风景优美物产丰富 2.默读第二段

思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地 点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)①指名读第二节

问：这一节有几句话？每句话写什么？

问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？ 练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不 同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还 是抓“果”应当因文而异)本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意 思概括段意应抓第几层？(第一层)练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概 括段意时一般应抓结果部分。

练习有感情地朗读 ②默读第三节

问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1 句写 珊瑚2 句写海参3 句写大龙虾4—9 句写鱼)它们之间是什么关系？(并

列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为 四层)指名读一、二、三层。

提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用 了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)指名读四层。

这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层 的几句话之间是什么关系？(总、分、总)看幻灯： 鱼

总： 一群群穿来穿去 ↓

分：有的..有的..飞虎鱼..气鼓鱼..↓

总：各种各样数不清一半..一半..怎样概括这一节的意思呢？

小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的 几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)指导自学第四节第五节

提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？ 给这两节分层，概括段意 指导朗读四、五节

小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关 系，练习概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上 有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)3.指名读第三段。

问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？ 指名读首尾呼应的句子。

这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)(三)布置作业。1.课后练习1、2、3 2.背诵第二、第三节 板书设计

第三课时

(一)正确、流利、有感情地朗读全文。(二)课堂练习。

1.课后练习2 学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样 把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

(海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，总述

真是千奇百怪，无所不有)分述

用同样的方法比较出后种写法好。怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态 几方面分述)2.课后练习3 结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群 岛屿。)(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达 意思上是否准确。

3.看幻灯填空

________的花朵________的山崖________的珊瑚 ________的峡谷________的树林________的海龟 ________的地方________的鹿角________的贝壳 海底的珊瑚像 ________，像 ________。飞虎鱼的周身像________。气鼓鱼鼓起气来像________。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法 段式结构分层方法概括段意方法

6.写出本文2、3、4、5 小节的段意(三)听录音《富饶的西沙群岛》。(四)评析。

哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

第三篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第四篇：《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

（第一课时）

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，感受作者用词的准确生动，培养学生语感，从而提高语文素养。

2.教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣，了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师：如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中，它们就有了新的名字，大的叫做“岛”，小的叫做“屿”（卡片认读“屿”），合称“岛屿”（将词语贴在黑板上）。一群岛屿就叫——群岛。

3、师：在祖国浩瀚的南海上，就有这样一群岛屿（课件出示西沙群岛的图片）

4、师：西沙群岛在祖国的什么位置呢？（课件出示中国的版图）

5、师：西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门，有许多解放军战士在这里守卫着，我们说这里是祖国的海防前哨。今天，让我们一起走进西沙群岛。（设计意图：巧妙运用板画，从“山”到“群山”，引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”，将字词的音形义融为一体。运用课件，让学生了解西沙群岛的地理位置，激发学习兴趣，引发阅读期待。）

二、初读课文，感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求：①自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

②想一想，西沙群岛是个怎样的地方？

2、反馈①：

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导：小朋友，我们从小就要养成这种读书的好习惯，拿到一篇课文，我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②：

▲师：读了课文，小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（指名说，当学生说到“富饶”时，指名认读，并将板书补充完整。）▲师：课文中有一句话，把我们的感受全都写进去了。（指名读：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）其实，作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候，是先写什么？再写什么地方？然后写什么地方？最后写什么地方的？

（设计意图：语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象，并从文中找出总起句，教给学生整体把握的方法；再想想作者是按什么顺序介绍的，理清文章的文脉。）

三、品读第２自然段，感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话，你的眼前出现了怎样的海水？

2、你从哪里看出海水很美？ 【预设点拨】： 五光十色：

师：你从五光十色感受到什么？平时你看到的海水是怎样的？

西沙群岛的海水却这么多颜色，有——（生读：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。），真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀，能不能换一换？为什么？

师:是呀！海水在阳光的照射下，银光闪闪，所以作者说“五光十色”。交错： 课件出示图片欣赏海水。

师：这么美的海水，没有能和它比的，难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

（设计意图：通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法，将文字转化为画面，再运用课件再现“瑰丽无比”的海水，体会作者用词的准确与生动，感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇，激发学生对西沙群岛的向往之情。）

4、小朋友，那你知道为什么这里的海水会五光十色吗？（学生说，教师在板书中提示。）

师：这是高耸的山崖（卡片认读“山崖”，），离海面近，海水浅，颜色也浅；这是低陷的峡谷，离海面远，海水深，颜色也深。

5、男女读，女生读出海水瑰丽无比，男生读出原因。

（设计意图：我们倡导低碳课堂。再次利用板书，认识“山崖”“峡谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言，一看板书，一目了然。）

四、品读3-4自然段，感悟西沙群岛的“富饶”（海底部分）

1、同学们，在这清澈瑰丽的海水中，蕴藏着哪些的物产呢！让我们赶紧穿上潜水服，到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么？用笔圈出来。（板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）

2、你最喜欢什么？对什么最感兴趣？为什么？

全班交流，尊重学生，根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择)：

（设计意图：为学生搭建学习的平台，让学生根据自己的喜好选择学习内容，运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁，让学生成为学习的主人。）【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀？感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”，课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师：“参”是多音字，你会读吗？课件出示：参（）加 人参（）为什么叫它海参呢？读读这句话你就明白了。（课件出示：海参的营养价值很高相当于人参）▲在指名读得过程中，理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动：你知道怎样动叫做“蠕动“吗？蠕动就是像蚯蚓一样动，就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢！到处都是：你体会到什么？ 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾？ ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程：

师：一个女子拿着大斧，那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀！▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多？

重点抓住：“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词：成群结队

师：老朋友“群”字又来了，变成四个字，（齐读“成群结队”）。平时我们常说一条鱼，在西沙群岛的海里，鱼一群群，一队队，这就叫成群结队的，鱼真多呀！

【预设二】关键词：各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼

▲师：西沙群岛的海里到处是鱼呀！文中哪句话就是写各种各样的鱼的？ ▲师：这么多鱼，作者用一个什么词把它连接起来？（“有的”）

▲这些鱼真有趣，你最喜欢哪种鱼？指名读（点击句子，课件出示鱼的图片）▲西沙群岛海里还有许多鱼呢！（课件出示其他的鱼的图片，用“有的”练习说话、写话）

（设计意图：语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件，迁移文中的句式，有了这些拐棍儿，使学生有了可写的内容，有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达，也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。）▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

▲师小结：是呀，西沙群岛海里的鱼千奇百怪，数不胜数。哗，数不清的鱼儿像阵风似的游过来；唰，又像浪一般地涌过去，这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼，我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

五、小结延伸，期待西沙群岛的“富饶”（海滩、岛屿部分）

同学们，西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾，还有数不清的鱼，海底真像个大宝库。下节课，我们将去海滩上漫步，去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课，我们还认识了几个生字宝宝呢！指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写，努力写正确，争取一个比一好。

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

教学目标：

1．认识十个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，重

点学习第3、4自然段。

3．读懂第3、4自然段，学习两种读懂自然段的方法。

4．感受西沙群岛的物产丰富，学习优美的语言。

教学重难点：

读懂第3、4自然段，学习读懂自然段的方法。

教学准备：

中国疆域图，西沙群岛的图片

教学过程：

一、导入

同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？（板书：群岛）今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛，它就是西沙群岛。（板书：西沙）

西沙群岛在什么地方？（出示图片：中国地图）

这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。

这里就像祖国的一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的海防前哨。

学习第一自然段。（板书：富饶）

齐读第1自然段

今天，我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。

齐读课题。

欣赏图片，教师解说。

二、学习生字

1．检查生字读音

课文里有许多生字词，请同学读一读。（出示词语）

重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。

去拼音赛读。

课文中还有很多四字词语，我们去认识一下。

三、整体感知第2～6自然段，理清顺序

西沙群岛如此美丽，物产如此丰富，课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～6自然段。

想一想，第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海滩？第几自然段写海岛？

学生默读，回答问题。

四、学习第3～4自然段

刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶，你觉得哪处的物产最丰富？（海底）那我们就去海底看看，海底有哪些物产。

1．学习第3自然段。

自己读读第3自然段？

想想共有几句话？都写了海底的哪些物产？（板书几种物产）

a.这个自然段写的物产中你喜欢哪一样物产，把它读给大家听听。b说说为什么你喜欢这种物产。（板书物产的特点）

c咱们去看看这些物产是什么样的，想一想，我们怎样把喜欢的句子读好？ 如大龙虾全身披甲的威武样子像什么？

喜欢珊瑚的小朋友一起读；喜欢海参的小朋友读海参的句子；喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。

.我们了解了每句话的意思，整个自然段的意思是什么呢？（西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。）

我们先理解每句话的意思，再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。

e有感情地朗读第3自然段。

2．学习第4自然段。

a.海底物产最多的是什么？谁来读第4自然段？

你觉得海底的鱼怎么样？（鱼很多）鱼的什么多？（数量多，品种多）b.这段话共几句？你默读这段，看看那句讲数量多，哪句讲种类多。比比谁能读出海底鱼之数量多。

比比谁能读出海底鱼之种类多。

c..指名读这个自然段，同学边听边想象。

最后，我们再来读读3、4自然段，再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。

五、结尾

西沙群岛风景优美、物产丰富，我们这节课仅仅了解了海底，海面、海滩、海岛又是怎么样的呢，我们下节课再去学习。