第一篇：《春天来了》主题小结

《春天来了》主题小结

沈金媛

春天来了，万物复苏，到处都是一派美丽的新气象。春雨下了起来，春花开起来了，小动物们也都动起来了，到处都是笑脸，到处都是欢乐。通过“春天在哪里”、“春雨沙沙”、“春天的小动物”这三个分主题，以及各个分主题下面开展多种和春天有关的活动，带领幼儿一起观察春天的景象，寻找春天的美丽，了解春天的小动物，一起唱春天、赞美春天，进一步增进幼儿对春天的了解，激发幼儿对春天的喜爱之情。

在这一主题开展过程中，我们从三方面切入：春天的树、春天的花草、春天的动物。主题开展中，我们注重孩子们经验积累，让孩子们走进春天，感受春天。开展了一系列有关春天的主题活动：春天来了、春天的朋友、柳絮飘飘、柳絮的秘密、春雨的色彩、听雨、春天的电话、香香的等教学活动。如在活动中，幼儿在园中已经寻找了春天，利用户外散步时间带领幼儿观察幼儿园里植物的变化，幼儿在活动之前已经有了一定的生活经验，为本次主题活动奠定了一定的基础。

在教学活动中，我们开展各种形式的教学活动，利用各种表达方式来表现春天的特征、春天的美丽，为幼儿提供表达他们对春天的感知和体验。我们利用寻找春天这一系列活动，引导幼儿来发现春天的季节特征，让孩子们寻找春天，观察春天，我们不仅从春天的花草树着手，我们还从春天的传统节日（清明节）和人们的活动出发，让孩子们回归大自然的怀抱，亲近大自然，感受春天的美丽。我们还结合故事、儿歌、歌曲、美术、探索等活动，让孩子们感受体验春天的美好，在活动中他们的表现都非常出色。

总之，通过本主题的学习，孩子们对春天有了进一步的了解，并 对大自然有了深深的喜爱之情，喜爱春天的花、草、树木，并知道爱护它们，激发幼儿热爱大自然和热爱生活的情感。在活动中我也发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放、有些主题活动没能深入、区域材料的投放过程中考虑不周等，在以后的活动中，我们将尽量扬长避短，利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深入。

第二篇：《春天来了》主题小结

《春天来了》主题小结

“春天来了”主题小结

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！

一．开展的收获

这个主题不管对于孩子还是教师来说，收获都是巨大的。春天里的一切都散发着神奇的光芒吸引着孩子们的注意，哪怕只是一只小小的蜗牛，都会留住他们好奇的目光，路边的野花，操场上的草，幼儿发现了它们在慢慢地发生着变化，于是《春天来了》题产生了。在这个主题中，我们引导幼儿寻找春天在哪里；知道春雨给大自然带来的神奇变化；观察了解春天的小动物的一些常识。我们将尽可能地带幼儿到大自然中去，让大自然成为主题教育的“活动室”，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动，有意识地让孩子去发现一些植物和动物的变化。

1.环境：这个主题中，对于我们教师来说，良好的环境要具有教育的价值，就需要环境和课程进行有机的整合，它需要我们善于运用周围的环境，把各种资源整合起来。在主题《春天来了》实施中，我们从孩子的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化，充分发挥多媒体教学的优势，播放课件、图片、春游等让孩子观察春天的景象，孩子们满眼是彩色的世界：金黄的油菜花、粉红的桃花、碧绿的麦苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飞舞„„

2.预设：在主题墙上，我们充分利用墙壁展示孩子们的经验、想法、表现的空间。孩子们手指点画的小蝌蚪，油画棒涂成的蘑菇、小花、各类材料做成的树等来表现春天美丽的景色，在墙饰与教学的互动中，两者互为一体又互相促进。

3.家园：他们感兴趣的还是亲自投身与大自然中，我们组织了春游活动和亲子活动，在活动中充分感受了春天明媚的阳光，分飞的柳絮，嫩绿的小草，和煦的春风，孩子们感叹道：“春天真快乐。”，活动过程中家长之间也能互相照应、积极沟通，在一起交流着孩子的情况和自己的育儿经验，我们老师也利用这个机会和家长积极的交流。通过这次活动增进了幼儿之间、幼儿与家长之间、家长之间以及他们与老师的感情。随着主题的开展，很多家长带来了小蝌蚪、乌龟、金鱼等动物和一些种植的植物，孩子们每天都积极主动地去观察这些动植物，给它们喂食、换水、浇水等，孩子们的责任心也得到了进一步的培养。

通过各种活动，激发孩子对春天植物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。鼓励孩子会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感；学习照料春天的植物（幼儿带来的花草）。在成人引导下，参与班级

里春天的环境布置.能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。培养孩子有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。

对孩子来说，最大的收获便是通过本主题的开展，孩子们在这最真实的实践过程及情感体验中，孩子们最大的收获便是学会了观察、学会了发现问题、解决问题，他们会用自己的眼睛、手和大脑，领悟到动植物与季节之间的关系等，用自己的心和行动去表达自己对大自然的热爱。

二．当然，在孩子越来越喜欢春天的过程中，我也看到了诸多不足。

1.由于今年气候的特殊性，在开展这个主题的时间段中气温一直偏低，幼儿对春天温暖的天气特征感受不是很深。

2.活动所需的材料不能及时投放、有些主题活动没能深入、区域材料的投放过程中考虑不周等。

3.在主题墙的创设中似乎还可以更加完善一些，教师指导的作品占了主要一部分。

三．调整建议

1.我们将在以后的日常活动中继续引导幼儿观察和体验春天的季节特征。

2.事先做好更充足的准备，将材料等更好的投放，更有效率的使用。

3．在主题墙创设的实践过程中，收获了很多，也有了很多反思，要让环境能表现主题，渲染氛围，必须是孩子们感性经验的反映，只有站在孩子们的角度，以他们的眼光去发现、观察、体现，同时也要让大家都成为主题墙环境教育的支持者、理解者、参与者，创设的主题墙才会丰富多彩。

第三篇：中班春天来了主题小结（推荐）

《春天来了》主题活动小结

一、主题说明

“万物复苏”代表着春天的到来,它构成了春天的乐章，它的每一个“音符”都会给幼儿欢乐，为幼儿身心发展提供全面的“营养”。从我们生活的周围环境到大自然都发生了明显的变化,到处显现一片勃勃生机。面对这种变化,孩子们有惊奇、有迷惑„„作为教师，就要合理搭配、运用，让孩子们充分的体验春天的美丽和喜悦。

本次主题活动我们设计了一系列的观察探究实践活动,让幼儿感知春天万物的变化,提高实践活动的能力,并从实践中得到享受,带孩子走进大自然,让幼儿通过连续的观察和比较,亲身体验春天的变化,萌发对春天的热爱之情。通过为期四周的教学活动，孩子们对春天有了一个较全面的、初步的认识和了解，知道了春季的一些基本特征和人们在春季里的一些活动，幼儿热爱大自然的情感也得到了进一步的升华，感受美、表现美的能力也得到了逐步的提高。

在给主题活动的教育目标定位时，我们更侧重于孩子们的感受和体验。如：喜欢到户外去游戏，愿意用唱歌、游戏、手工、绘画等形式表达对春天的喜爱。体验春天游戏的快乐，懂得外出活动时的规则和安全常识。为此，我们也意识到，本主题有两大块面的工作必须要下功夫。一是教师对幼儿活动环境的创设；二是家长对幼儿的引领学习。

于是，我设计了本次主题活动《春天来了》，希望通过本次主题活动进一步激发幼儿的探索欲望。作为教师我们要积极为幼儿创设一个丰富的春季环境，利用各种形式多样的活动，调动他们的多种感官参与感知，让他们在感受春天的过程中，亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的感知春天中的自然物和自然现象，了解其简单特征，初步发现季节变化对人类正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

二、环境创设

首先，在环境创设上：我们既发挥教师的特长，绘制了美丽的春天背景图，给孩子们一个大氛围的感染，同时又鼓励孩子们动手让春天变得更美丽。孩子们参与的积极性非常高。

1、丰富自然角

春天正是种子发芽的季节，为了丰富我们的自然角，孩子们纷纷带来了一些绿色的植物：仙人球、芦荟、花等，最主要的还种植了一些种子。每天早晨来园，种子的小主人就去给植物和种子浇水，大家有空去观察自然角种子优美发芽，特别是发现种子发芽了，长出了嫩嫩、绿绿的小叶子时，他们都很兴奋。在丰富自然角的同时，也发展了幼儿的对植物的观察能力。

2、主题墙环境创设

在主题环境的创设中，我们和孩子们一起进行了布置，并分块来布置。其中以春天真美丽为主，我们和孩子一起找来有关春天的一些变化图片展示春天的景象。通过幼儿户外观察到春天的特征，用绘画的方式表现了出来，组合成了一面“春天来了”的主题墙面，让幼儿能感受出春天各处都是很美。还有一块墙面上，是围绕春天的小动物来展示的，孩子们对于蝌蚪很关注。主题墙面上是以小蝌蚪为主进行了展示。

3、开展区角活动

结合春天的主题活动，我们开展了相应的区角活动。在美工区，幼儿会将看到的春天变化绘画出来，并将这些画张贴在了区角中，让幼儿来感受春天。他们还喜欢将这些春天的特征，绘画剪下来合作张贴在主题墙面上，变成一副春天的画。还用橡皮泥来绘画桃花、柳树，感受用不同的美术方式来绘画春天。在剪纸乐园，幼儿剪出了：树、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景图。在娃娃家里通过自身的经验，幼儿感受到了春天的温度，为娃娃们换上了薄的衣服。在图书角，幼儿会看一些关于春天的图书，并进行讲述。

三、教学活动

在这一主题开展过程中，我们从三方面切入：春天的树、春天的花草、春天的动物。主题开展中，我们注重孩子们经验积累。让孩子们走进春天，感受春天。开展了一系列有关春天的主题活动：不高兴发芽的树、柳树发芽、可爱的树朋友、种树、小蝌蚪找妈妈、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花开了、春天来了、花儿来排队、我眼中的花草地、流星花、我的小花园、大树妈妈、美丽的桃花、美丽的小花园、蝴蝶传花粉、蜗牛的秘密、雨天的蜗牛、我们的朋友——青蛙、小青蛙跳荷叶、小蜗牛的家、蜗牛的一家、小蜗牛、我是快乐的小蜗牛、蝴蝶、春天的动物等教学活动。如在活动中，幼儿在园中已经寻找了春天，绘画出了小草变绿了、小花开了、小蝌蚪游出来了。幼儿在活动之前已经有了一定的生活经验，为本次主题活动奠定了一定的基础。

在教学活动中，我们开展各种形式的教学活动，利用各种表达方式来表现春天的特征、春天的美丽，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验。我们利用寻找春天这一系列活动，引导幼儿来发现春天的季节特征，让孩子们寻找春天，观察春天，我们不仅从春天的花草树着手，我们还从春天的传统节日（清明节）和人们的活动出发，让孩子们回归大自然的怀抱，亲近大自然，感受春天的美丽。我们还结合故事、儿歌、歌曲、美术、探索等活动，让孩子们感受体验春天的美好，在活动中他们的表现都非常出色。

四、活动反思

在剪小树苗的活动中，我先让小朋友弄清楚中心线在哪里，提醒幼儿起笔、收笔一定要在中心线上，在什么位置画。然后鼓励幼儿大胆自画自剪。而且，小朋友们都知道没用的纸要及时入篓，这样在操作过程中，桌面就比较整洁、干净了。最后，为剪得好的幼儿点评，小朋友们发表自己的看法，点出了作品好的方面。其中，余肖铭小朋友最积极，第一个举手，大胆的上台来当小老师。首先，出示一张彩纸，提问：是什么形状的？是什么颜色的？然后余肖铭教小朋友们先把纸边对边、角对角对折好，并抹平。并强调在中心线的旁边画树干、树枝，起笔、收笔都要在中心线上。最后，把画的图案用剪刀剪下来，最后再打开来,用油画棒作简单装饰。郑子屹小朋友也很想上台来试一试，他也照着老师之前教小朋友的样子，把操作过程解说了一遍，虽然声音比较轻，但是上台的勇气还是值得鼓励的。

在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教育方式不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。因此结合植树节的活动，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认 识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。如：小朋友们发现种子发芽了，那是细细的、尖尖的、白白的芽儿；还发现有些芽长出了两片嫩嫩的叶子，子屹发现自己的植物花开了等等。

在一次半日活动中，首先，我们小朋友学做小园丁，尝试排序。先感知排列的特点。花园里的花这样种植起来真漂亮，老师也想试试。谁能帮老师想想怎么种才能像园丁师傅种的那样漂亮？其实，园丁师傅告诉我，他花园里的花、小树、小鸡特别漂亮是有秘密的。我们一起来找一找，园丁师傅的秘密。小朋友们有的全都排序正确，又整齐又漂亮，也有一些小朋友没有全排对，继续加油哦！

接着，小朋友们又画了美丽的花儿。我给每个小朋友提供一束画着各种形状的花朵，请他们给这束花涂上最美的色彩。师：春天来了，你觉得春天美不美呀？幼：美。师：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草从泥地里钻出来了，蝴蝶姑娘飞来了，各种花儿都开了。小朋友们不仅画了许多漂亮的花朵，还对花儿进行了一番赞美。宝贝们说得很好，春天是一个百花齐放的季节，花儿都开了，有红的花、黄的花、蓝的花等等，漂亮极啦！

最后，小朋友们来到户外玩起了《桃花桃花几时开》的游戏，当躲避者再问“桃花桃花几月开”，追击者说“三月开”，三月正是桃花开放的季节，躲避者听到追击者说完三月开，就要马上扮演一朵静止的桃花。小朋友们扮演的桃花都很特别，有的是多人组合扮演桃花的，有的是个人形式的，小朋友们可喜欢摆造型了，特别有创意。

正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,这是一次根据季节的变化而进行的中班主题活动，每一个活动都由语言、艺术、观察、实践等几方面交叉、综合来完成教学目标。我深刻的体会到：

1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。

3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。

4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

五、家长工作

第一，为了让幼儿能够更真切感知春天，我们通过家园合作的方式，充分发挥家长的作用，请家长为孩子收集各种植物、花草，还有泥鳅、小鱼、龙虾、乌龟、小蝌蚪等，很快我们班级的自然角变得生机勃勃。这些动植物放在区角不仅可以供幼儿欣赏和观察，还可以培养幼儿的责任心，每天去照料它们。使植物角成为我班级的一条亮丽的风景线。

第二，在清明节到来之际，清明节作为中国传统节日中的重要节日之一，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。这次的清明节活动一方面让孩子们了解了自己家乡的习俗，更加热爱自己的家乡；另一方面，孩子们在这次活动中感受到家人对自己的爱。

第三，我们通过家长园地和每日的家园信息反馈及个别谈话，鼓励家长利用休息日带孩子去踏青、去放风筝„„在这些活动中充分感受到春天给我们带来的乐趣。在家长的配合下，幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。

总之，通过本主题的学习，孩子对春天有了进一步的了解，并对大自然有了深深的喜爱之情，喜爱春天的花、草、树木，并知道爱护它们，激发幼儿热爱大自然和热爱生活的情感。在活动中我也发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放、有些主题活动没能深入、区域材料的投放过程中考虑不周等，在以后的活动中，我们将尽量扬长避短，利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深入。

第四篇：主题活动小结(春天来了)

中班主题活动—《春天来了》海象班 202_/6

主题活动小结

共同生活：

在主题活动“春天来了”实践过程中，幼儿通过感观感知了身边动物和植物的变化，幼儿带了各种不一样的种子到幼儿园来发芽，还把家中养的小蝌蚪、小乌龟、小金鱼、蚕宝宝等带到班级的养殖角喂养，幼儿每天观察自己的种子发芽生长情况并做好记录，给小动物们换水、喂食的活动，在这过程中不仅学会了播种和照顾小动物的本领，同时，也培养了小朋友们的任务意识和责任责任意识。

探索世界：

春天是一个万物生长的季节，孩子们积极参加了春游活动，在户外找春天活动中不断关注春天的变化，感受大自然的美丽，以各种方式表达自己的情感和体验。通过探索活动“小鸟造窝”幼儿知道了自己从如何查找资料到收集材料到制造鸟窝到挂鸟窝一系列活动中体验了探索的乐趣以及知识的丰富，还有爱心的培养。

在区角活动中，幼儿通过剪贴、制作、表演等各种方式来尝试生活中的排序、分累等，进一步让幼儿参与春天环境的布置，体验完成任务后的成就感，进一步培养幼儿的任务意识。通过区角幼儿有了探索欲望，学会了记录和分享交流。

表达与表现：

中班幼儿对于表演的欲望比较明显，春天来了，幼儿也开始跟着春天的音乐舞动起来。孩子们在音乐活动“报春”中，中班主题活动—《春天来了》海象班 202_/6 运用动作、节奏、语言等方式大胆的表达与表现。孩子们还通过蜡笔画、水墨画、手工制作等方式表达春天的特征。

在学会故事“三只蝴蝶”后，幼儿对于故事表演发生了兴趣，在区角活动中自主结对，进行有表情有动作的表演，他们的演绎得到了情感的满足。

家长工作：

在“春天来了”主题活动过程中，得到了班级家长们的大力支持。在进行“小鸟回来了”系列活动中，带来各种不同的蛋，并纷纷上网查找关于小鸟造窝的资料，并和孩子商量一起收集关于材料的收集。家长们还带领孩子参观昆虫馆，了解蝴蝶的不同。亲子远足活动，带着孩子到外面踏青，感受春天的美好。通过系列活动，增进了亲子间的感情，还了解班级的最新动态，大大提高了家长的积极性。

第五篇：春天主题教案春天来了

春天来了，认识春天，对于幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中，生动直观的事物，容易引起幼儿的观察和认知，下面为大家分享了春天来了的主题教案，欢迎借鉴！

一、预期总目标：

1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

二、小主题目标：

（一）、春天在哪里：

1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

2、从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。

（二）、小鸟飞来了：

1、观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。

2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。

（三）在园地里：

1、通过关注园地的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

2、在计划书制定、采访、种植等活动中，培养初步尝试独立的解决问题的能力。

（四）蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

1、了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化。

2、通过说说、做做等活动，培养幼儿热爱小动物的情感。

三、主题活动部份教案：

《“找春天”的任务》（集体）

预期目标：1.引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。

2.选择自己喜欢的投票表达方式。

环境创设：代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。

活动流程及相关提问：

一、提出问题引发幼儿思考：

1、现在的天气是什么季节？为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要注意保暖)

2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？

3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？

（归纳不同方法，出示相应图识）

4、投票选择自己喜欢的表达方式

a)交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天

b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。

5、交流、公布结果

a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。

b)了解各组的组员，形成临时小组。

《交流计划书》（集体）

预期目标：

1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。

2、激发同伴共同完成任务的愿望。

环境创设：

幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书（表格式）

活动流程及相关提问：

一、出示各组制定的计划书，集体交流：

交流内容：

1、计划书的内容，人员安排，了解幼儿是如何分配的。

2、计划书的格式，是否清晰，捕捉提出一些好的方法（如使用的符号、顺序等？）

二、出示教师统计的计划书，讨论：你们看得懂吗？看得清楚吗？为什么？

提升：表格可以把不同的内容分档纪录，也可以让一些有关的内容一一对应，让我们看得更清楚。

三、幼儿分组，调整自己的计划书，尝试使用表格记录。

《种子发芽》（区角）

环境创设：小种子（土豆、赤豆、菜心等）种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。

观察和指导：

1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。

2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。

3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。

《小燕子》（集体）

预期目标：

1、欣赏音乐《小燕子》，感受乐曲所表现的春天情景。

2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。

环境创设：

燕子头饰、春燕图、音乐

流程及提问：

一、出示“春燕图”

1、这幅图里你看到了什么？（提升：春天来了，燕子飞来了）

2、欣赏音乐看图，一边听音乐一边看图，你觉得小燕子会在干什么

二、幼儿表征

1、提供头饰，听着音乐把小燕子在干什么表演出来。

2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。

三、交流

1、你这只小燕子刚才在干什么？

2、延伸：刚才是一只小燕子在玩，如果小燕子一家的话他们会干什么呢？

主题反思：

在主题活动中，往往会受到幼儿经验、活动材料、活动时间和空间等因素的影响，有时幼儿会出现一些奇怪的问题，这就需要我们教师有很广的知识面，因此，要有效的推进主题，教师必须在满足幼儿兴趣需要的同时，采取灵活、多样的“推动策略”，做到既不代替幼儿思考，不控制幼儿的行为，又能善于在关键时刻给予幼儿支持和帮助，使活动主题层层推进，使活动达到理想的效果。我们的反思有以下几点：

1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。

3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。

4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。