第一篇：《七颗钻石》教学流程

《七颗钻石》教学流程

一、导入新课：

投影画面（白雪公主和七个小矮人）师问：认识吗？（生答）

师问：我们还读过哪些童话故事？（生齐答：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》„„）（出示投影画面）

师引：这些童话有哪些特点呢？简单说说（指名回答，教师随堂点拨，抓住夸张想象拟人等简单介绍）（出示投影）师问：同学们喜欢童话故事吗？（生答喜欢）师问：我们还想再听童话故事吗？（生答想）

师：好！今天，就让我们一起走近一个古老而又神秘的民族——俄罗斯，共同学习一篇美丽的童话《七颗钻石》。板书课题 《七颗钻石》

二、简介作者及其作品：

师：今天我们要学的这篇童话的作者是：俄国著名文学大师列夫·托尔斯泰的作品，谁能给大家简单介绍一下作者的情况？比如代表作等（指名学生回答，教师简单补充，强调是世界著名文学巨匠，与鲁迅、莎士比亚、雨果等并称世界十大文豪。结合回答提示：你怎么知道这么多的？自己能做的事情自己做，注释，网络，等都是很好的资料来源，）

三、初读课文，整体感知。1检查生字词

师：出示投影字词，先学生小组代表后全班齐读，并指导学生识记难 写的字词。可让学生动手写写。

2听配乐朗读课文 师点拨：请大家合上课本，什么也不做，什么也不想，更不要考虑任何问题，只是用心去聆听与感受这篇童话的魅力。（生读，师生共品，教师出示投影：简介故事情节）

师点拨：想一想，这个故事是在怎样的的背景发生的？主要人物是谁？故事的经过如何？结果怎样？你能用自己的语言简单复述一下这个故事吗？（强调：复述重在情节，不在细节）（小组抢答，师生共评）3+3

四、再读文本，品味内涵

师引：复述中一再提到“水罐”，请同学们看黑板，你能用一个词语来概括一下水罐的特点吗？（生答：神奇/奇妙/充满爱心„„）师点：神奇在哪里？（生答：变）

师点：很好，请大家再读文本，抓住关键词句，看看这只水罐变了几次？（学生快速阅读，标记重点语句，举手回答）

师引：到底是谁的力量使得这一只普通的水罐，竟然具有如此神奇的魔力？（生答：上帝/爱心„„师点：也许爱心才是最值得我们信赖的上帝吧）

师引：爱到底是什么？其实，托尔斯泰的这篇美丽的童话已经给了我们很好的答案。它自始至终都弥漫着爱的温馨，每一个角落都有爱的踪影，请同学细读文本，用心感受，合作探究，共同寻找爱的足迹，品味爱的内涵。找出最让你感动的一处，说说感受。

板示爱心小贴士：关键的词、句，人物的心理、语言、行动、细节描写等都是值得我们挖掘的宝藏，只要我们用心品味，细细咀嚼，肯定会有意想不到的收获！）

（学生合作探究，形成文字，分小组，推代表发言）师：结合1，“爱亲人”（读、板书）赏析“一天夜里” “哪儿也找不到水”（辛苦、爱）„„

可穿插想象训练“哪儿也找不到水”都到了哪儿？“做梦„„” 可自选一处，师点拨：类似空白还有很多，可自己挖掘

结合2，“爱亲人”（读）赏析“喜出望外”（喜悦）、“真想”、“给妈妈还不够呢”“赶紧”“抱”“跑”（爱）

结合3，“爱动物”（读、板书）赏析“倒一点”（珍贵）“舔”（珍贵）结合4，“爱亲人”（读）赏析“给母亲”“给小姑娘”（互爱）

结合5，“爱他人”（读、板书）赏析“再也忍不住”“咽了口唾沫”（渴）“递给”（博爱）师点：这真是一位值得尊敬的好女孩啊。她的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你的身边，你想对她说些什么呢？（生组织回答）七颗钻石最后变成了大熊星座，老师有一个问题，作者为何如此设计结尾?有何用意？（学生思考，回答（愿望、爱心普照人间），教师点拨：北斗星是指名方向的星，作者如此结尾，其实就是在给人们指名爱的方向，告诉人不仅要有爱心，还要懂得如何去爱）

师点：小姑娘让我们懂得了如此去爱，她先是’给”„„“给小狗” “给母亲” “给女儿” “给路人”，爱就是“给予”“奉献”“无私”（此条可结合上面几条，随堂板书）

师同时小结：由此可见，爱不仅是爱亲人，还要爱我们身边的一草一花，一虫一鸟，爱这个世界上每一个需要帮助并且值得帮助的人。只 有这样，我们的生活才会更加美好。（板书：让世界充满爱）

五、走出文本，感受生活 师引：其实，我们就生活在一个充满爱的世界，无时无刻不在享受着爱的温馨和暖意。清晨出门时，有亲人殷殷切切的叮嘱，深夜晚归时，有爱人牵肠挂肚的等待，遭遇挫折时有朋友饱含激励的安慰，迷茫彷徨时有师长不厌其烦的指引，贫困儿童被迫辍学，有好心人们热情的资助。同学们，请擦亮我们睿智的双眼，启动我们善感的心灵，用我们的生花妙笔，记录一下发生在我们周围的震撼我们心灵的爱的故事吧！

（板示爱心小贴士：家庭、校园、社会、自然，亲情之爱、友情之爱、人与人之间无私的关爱、大自然对一切生灵的爱、各种生物之间真诚的友爱，细腻、真实、感人是我们最好的选择。5分钟时间，100字以内。四人小组的形式交流，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。然后各小组选派代表发言。）

学生发言，师生点评

六、总结本课：

同学们，爱心是春日里含苞的花蕾，让我们看到无穷的希望；爱心是秋天里丰美的果实，让我们品味无尽的甘甜；爱之雨洒落的地方，大地便一片生机，爱之花开放的角落，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在我们的心底慢慢生根、发芽、开花、结果。让我们在享受春天的同时，也给世界一片阳光,让我们在享受鲜花的一刻，也给他人一份芳香。让爱永存！

作业：做一份以“爱”为主题的贺卡，送给最爱你的人，或者你最爱的人。（画面、色彩、线条、语言）

说句悄悄话：能告诉我，你将送给谁吗？

第二篇：七颗钻石

教案（七颗钻石）

一、导入：

师：这节课，我们继续学习——（七颗钻石）

师：上节课，我们已经初步学习了课文，谁还记得课文里说了什么事吗？ 评价：你已经学会了用简短的语言概括了课文内容，真了不起。

二、细读感悟

师：小姑娘先后把水让给了谁呢？水罐又发生了什么变化，请自由读读课文的3——7自然段。（生读师巡视摸底）师：小姑娘先把水让给了谁，水罐有什么变化？ 生：小狗

师：她为什么把谁让给了小狗呢？ 生：小狗很渴。（很可怜）

师：你是从哪一句话看出小狗很渴？（很可怜）生：有爱心

师：这是你从的想法，谁还有不同的想法？

师：你们是从小姑娘身上找原因，谁能从小狗身上找原因？

课件出示：她看见一只小狗躺在············（评价：是啊，这句话的确可以看出小狗很渴。）

师：请同学们读读这句话，想想|，哪个词，最能体现小狗口渴。（可怜）生汇报

师：小狗多可怜（渴）啊，谁能通过读把这种感觉表达出来，请大家试一试。（练读——指名读、评价——齐读）拓展：

师：小狗看见小姑娘抱者水罐，此时，他会说什么呢？ 生汇报

师引读：这时小姑娘往手掌里———————————————————— 师：“捧”是课文里的生字，谁再来读一读这个字？（1——2个、齐读）师：请同学们观察这个字，它是什么部首？你知道为什么“捧”是提手旁？ 生：跟手有关（表示手的动作）

师演示“托”动作问：请同学们看，老师这样做是捧吗？ 生：不是

师：怎样才是“捧”呢？哪位同学为我们表演一下？ 师动作演示：是啊，像这样双手托着就叫“捧”

师：小姑娘把水捧到小狗嘴边，小狗喝了水以后，木水罐变成了银水罐，里面的水还是——（满满的）

师：小姑娘接着把水让给了谁呢？水罐又有什么变化？ 生汇报（让给了母亲、银水罐变成了金水罐）

师：小姑娘先把水让给了小狗，小狗得救了，接着把水让给了生病的母亲，母亲精神好多了。多么神奇的水啊！可是，这灌水还剩下很多吗？ 生：不多

师：你从哪句话看出来的？ 生汇报

师：这句话里的哪个词最能体现水不多？ 生：一些

评价：你真会读书

师：谁能给“一些”换个词（一点 很少 不多 一丝）

师？：从“一些”这个词我们明白了水罐里的水没剩多少，那从“清凉新鲜”这个词中你又明白了什么？ 生：水很清、很凉、很新鲜

师：看到清凉新鲜的水，小姑娘最想干什么？ 生：小姑娘想喝水。

师：是啊，小姑娘也想喝水，她刚想喝一口时，看见一位过路人站在门外，他也想喝，他说————————————————————

师：同学们是整齐响亮地说，可这一个过路人是怎样地说？（脸色苍白 有气无力）课件出示

师：你明白什么叫“脸色苍白”“有气无力”吗？ 生·············

师：是啊，脸色苍白是脸上一点血色都没有，只有病人才会脸色苍白。师：有气无力有是什么意思？ 生：一点力气都没有了。

师：这个人太口渴了，所以一点力气都没有。咦，这个词里，“有”和“无”是一对反义词，你还知道哪些词里也含有反义词？

生汇报（评价：你真是学习的有些人，积累了那么多特殊的词）

师：我们再回到课文，当过路人脸色苍白，有气无力的时候，他会用什么样的语气和小姑娘说呢？请同学们试着读一读。（试读——指名、评价——齐读）拓展：

师：当过路人这样问的时候，小姑娘心里又有什么想法呢？ 生汇报

如果生说不给喝水。师：当时小姑娘有可能是这样想，可是最终却说————————

如果生说给喝水。师：是是，小姑娘就是这样想的，于是她说—————————————————————— 对比句子读：

师：如果老师去掉句子中的一个词，请大家读读看，句子的意思有什么不同？ 生汇报

师：多么无私的小姑娘啊，把只剩下的一点水都让给了过路人。请大家再读读小姑娘说的话，把小姑娘的慷慨无私表达出来。（指名读——齐读）师：你就是小女孩，我是过路人{1——2个}（评价：谢谢你小女孩）（太谢谢你了，你真是太有爱心了。）

师：男同学读过路人说的话，女同学读小姑娘说的话。

师：过路人接过金水罐，突然，从水罐里跳出闪闪发光的大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的小流。那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了———— 这就是——————

师：哎，老师有个问题不明白，找到一罐水是那么得不容易，可小姑娘自己却一口没喝，这又是为什么？ 生汇报

师;你能用一两句话夸夸这位小姑娘吗？

三、结课

因为有了爱心，小狗得救了，有了爱心，生病妈妈得救了，有了爱心，过路人得救了。因为有了爱心，木水罐变成了银水罐，有了爱心，银水罐变成了

金水罐，因为有了爱心，金水罐变成了7颗钻石。爱心的力量是多么的神奇，我们也要关心别人，用爱心对待生活。

（如有时间：就让我们在爱的奉献中，读读课文的3——8自然段。）

第三篇：七颗钻石

七颗钻石.“ 教学要求:

1.认读本课生字新词及多音字.2.默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.教学重点：默读课文,了解七颗钻石的来历.教学难点：展开想象,感受小姑娘美好的心灵.课时：2课时 教学过程:

一、谈话导入: 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:” 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。

板书: 七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.1.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.2.默读课文课文,了解课文内容.思考:课文写了一件什么事？

这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的故事.三、学习课文，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.（一）细读第三自然段.1.请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么 2.当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)说说“喜出望外”什么意思小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3.你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.4.带着自己的感受有语气地朗读第三自然段

（二）小组学习四至六自然段.①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

②小组汇报学习收获.四、回归课文整体,深入理解课文内容.1.有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表,了解水罐变化原因。

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.2.课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》？

感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

3.拓展想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.4.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

七颗钻石

板书设计:

小姑娘找水

小狗 妈妈 过路人

爱心

第四篇：七颗钻石

一、图片导入 师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。看到月亮你会想到哪些故事？

生：嫦娥奔（bēn）月。师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。奔，那是月亮，我朝那儿奔去。有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。如果只是奔跑的动作，那就读bēn。你再说一下，是哪个故事？ 生：嫦娥奔月。师：大家一起说。生齐：嫦娥奔月。

生：我想到吴刚砍桂树。

师：好。看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。师：北斗七星，“斗”是什么？ 生：勺子。师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄。(指课件)像吗？这叫什么？ 生齐说：北斗七星。

师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫•托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。（板书课题：七颗钻石。）

二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”

师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。师：第一自然段讲地球上发生了一次什么事件？ 生：一次大旱灾

师：这次旱灾有多大，课文有吗？ 生：有

师：请读第一自然段 生：齐读：第一自然段

师：旱灾到底严重到了什么程度？课文中说了几件事情？

生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

师：什么是“干涸”？

生：就是河里井里一点水也没有了。师：“涸”就是“干”的意思。我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。再往下读，还有一个词语。生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。师：这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”，再说“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”？ 生：不行，因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木丛林也都干枯了”，最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。

师：说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段，想象旱灾之大。（指名读，齐读。）

三、导读第二三四自然段，感受故事的神奇

师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗？

生：神奇！

师：小姑娘为生病的妈妈找水喝，拿了一个什么？ 生：水罐

师：什么样的水罐？有水吗？ 生：空空的水罐

师：这个故事从头至尾发展过程中一次又一次发生变化，有意思吗？ 生：有

师：先变成什么，再变成什么，特别神奇对吧？ 生：对

师：现在请一个同学读第二自然段，体会水罐变化的神奇，边读边思考。生：（读文中描写水罐第一次变化的句子。）一天夜里，……当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了……..生：满水罐

师：装满了什么样的水，课文中有一个词是…….生：清澈新鲜

师：什么是“清澈新鲜”？ 生：就是水很清，很透亮。

师：小姑娘觉得特别惊奇，有一个词写出她的感受。哪个词？ 生：是“竟”字。是没有想到的意思。师：可以把“竟”换一个词 生：居然、竟然

师：居然、竟然、竟意思差不多，请独处意外之喜 生：朗读，当她醒来时，……..清澈新鲜的水。师：竟然装满了清澈新鲜的水，请再读一次 生：全班朗读

师：这是第一次罐子发生变化，请接着读第二自然段后部分 生：朗读

师：老师发现这段文字有个词与竟的意思相近，是哪个词？ 生：“喜出望外”。

师：什么是“喜出望外”？

生：特别高兴，出乎意料的高兴。（各抒己见）师：读出小姑娘当时的感受。（学生自读，体会。）

师：她急急忙忙地走了，最后被小狗绊倒，她以为水被洒了，但是没有，神奇在哪里？请读第三自然段

生：个别朗读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。师：再看第二次怎么变化的。生：（读文中描写水罐第二次变化的句子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端正正地在地上放着。生：还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。师：神奇的是罐子里的水很满吗？

生：不是，神奇的是罐子里的水一点也没有洒，还是满满的。师：所以，你再读课文里的句子，“罐子里的水还是满满的”，应该怎么读？ 生：（读）罐子里的水还是满满的。（重音落在“还是”一词上。

师：这就对了。你理解得准确了，读得就准确的请全体学生齐读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。师：第三次神奇之处在哪里？

生：个别读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：神奇之处在哪里？ 生：木头变成了银的

师：是什么发生了变化？你们可能不会说这个词（质地）生：罐子变了

师：这次神奇之处在哪里？ 生：质地

师：从木头变成了银的，请同学们齐读这句话

生：齐读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：第四次变化在哪里？

生：小姑娘回到家里，…………水罐又变成了金的。师：这次神奇在哪里？ 生：水罐由银的变成了金的

师：质地发生了变化，还有神奇之二在哪里？ 生：一瞬间

师：什么是“一瞬间” 生：一眨眼、时间快 师：接着往下读

生：这是，………..接着从里面涌出了一股 师：我感觉到了它的神奇之处 生：神奇之一：七颗很大的钻石

生：神奇之二：涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

生：神奇之三：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星 师：现在能够理解这个情节了嘛？可能同学们不怎么理解“涌出” 师：看书上的图，谁来讲讲，许多水涌出来，是怎样情景？ 生：理解“涌出” 师：对了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出来，流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。师：神奇吗？ 生：神奇

四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。

师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？ 生：是一位仙女。

生：一个有爱心的魔法师。生：是一位有爱心的女巫。生：是个好心的外星人。

生：是一位下凡到人间的仙人。

师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（请学生A到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？ 师：一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，…………….小仙女跟着后面 生A：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？

生：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。生：“哪儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲找水，去了很多地方，都没有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水，一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。生：我被“夜里”感动了，我想，这个小姑娘可能白天也出去找水了，没有找到，她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。

生：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水。

师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘—— 生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。生A：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？

生：我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。

生：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一点，可是她想到自己的妈妈在家里生病，她就喝不下去，她一定要让妈妈先喝到水，就赶紧往家跑。这一点把我感动了。

生：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。生：我从“匆匆忙忙”这里，想象到她可能是怕妈妈担心自己，所以她抱着水罐赶紧往家跑。

师：于是，你们决定帮助她—— 生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。生A：（读课文）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

师：仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？

生：我觉得她很有爱心，因为天很干燥，小狗没有水就会死去，她爱小动物，自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。

生：我也觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是一个生命，不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要，所以我要帮助她。师：于是，你们决定奖励她—— 生：（齐读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。生A：（读课文）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。

师：仙女们，这回可不是小姑娘感动你们，而是小姑娘的母亲。

生：我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死了，这个时候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，这个母亲真是了不起，所以我要帮助她们。师：是这圣洁的母爱感动了大家。

生：我觉得母亲可能是这样想的：我即使死了，也要让我的孩子活下去。师：于是，就在这一瞬间，你们怎么样—— 生：（齐读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。生A：（读课文）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

生：小姑娘很渴了，但是她看到那个过路人讨水，她能体会别人也很渴，就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。

生：她咽了口唾沫来忍住口渴，而把真正的水给了过路人，很了不起。

生：小姑娘真正了不起的地方是，这个人跟她不认识，她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。

师：于是，你们决定这样帮助她—— 生：（齐读）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

五、领悟课文主旨

师：仙人们，刚才感动了你们的是一种什么样的情感？ 生：是爱心。同情心。

师：这个故事告诉我们都要爱谁？ 生：要爱父母亲，爱长辈。生：要爱自己的孩子，爱晚辈。生：要爱身边的每一个人。

生：要爱动物、植物，动植物也是人类的朋友。师：在人的一生中，这几种爱每一个人都要拥有。

师：那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候，北斗七星等给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候，人们看到这七颗星星，就能感到，这星星在告诉人类一句什么样的话？ 生：爱能帮人们渡过难关，爱能为人间创造奇迹。生：人与人要互相关爱。生：当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。

六、指导学生概括课文内容

“很久以前，地球上发生了大旱灾”。再看经过部分，共写了几件事？每件事用一句话概括。

生：四件小事，小姑娘去找水，把水让给小狗喝，把水让给妈妈喝，把水让给过路人喝。师：好。（出示文字课件如下）一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗喝，她把水让给妈妈喝，她把水让给过路人喝。

师：能不能把这四句话合成一两句话来说？

生：一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝。师：故事的结果呢？

生：水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：把起因、经过、结果合起来呢？

生：很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝，水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：聪明，学会概括课文内容了。

七、创编结尾，再续神奇

师：到这里，课文的情节还没有完。那些水流到一起，在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想，这时候，谁最需要水？ 生：小姑娘最需要水。

生：小姑娘的妈妈快要死了，她最需要水。

生：那些小动物最需要水，那些植物，还有很多人都需要水。

师：这个时候，小姑娘会怎么办？请你再想象一个情节，作为故事的结尾，拿出笔写下来。这个情节要很神奇，比比谁最有想象力。（学生续写结尾，5分钟。）生：（读自己写的情节）小姑娘急忙拿着水罐，来到水潭边灌了些水，回到屋里，把水罐递给了母亲。当母亲把水喝完的时候，母亲的病居然好了。小姑娘看到母亲的病好了，高兴得一蹦三尺高。她走出门，把所有的人和动物都喊来喝水。生：（读自己写的情节）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。而那些水呢，流到一起，变成了一个碧绿的水潭。人们和那些小动物都到潭边来饮水。来喝水的人和动物越来越多，而那些水喝完了又冒出来，总也喝不完。喝完了水的人们都变得很精神，而且他们的心地也都变得很善良。这个世界也充满爱心。生：（读自己写的情节）那七颗星星，在天上变成了一场雨。雨从天上落下来，动物，植物，人们，都被雨水淋到了，都复活了，万物都复苏了，地球上又充满了欢歌笑语。

八、拓展言语实践，延伸生活空间

第五篇：七颗钻石

七颗钻石

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

小猪变形记

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

小猪气呼呼地走开了，但是没多久……

“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”

“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”

还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”

“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，突然……

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去……

他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”