第一篇：春雨的色彩(散文欣赏)

园本课程六

一、活动名称：春雨的色彩（散文欣赏）

二、活动目标：

1.欣赏散文，理解春雨对大自然的作用。

2.感受散文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。3.培养热爱、关心大自然的情感以及观察周围事物变化的能力

三、活动准备 经验准备: 幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识 物质准备: 根据散文内容自制图片;幼儿用书：《春雨的色彩》;语言磁带、录音机。;

四、活动过程

（一）、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

指导语：经历了一个冬天的寒冷、凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天。你们觉得春天的雨是什么样子的？像什么？春雨会是什么颜色的？.（二）、师幼初步欣赏散文，了解散文主要内容。

1.指导语：春雨的颜色也是一群小鸟争论的有趣问题，我们来听一听小鸟们是怎么说的。2.教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。（1）指导语：小白鸽说春雨是无色的，为什么呢？

（2）指导语：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？（3）指导语：麻雀说春雨是红色的，春雨会使什么变红？

（4）指导语：小黄莺又说春雨是黄色的，春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？

（5）指导语：春雨究竟是什么颜色的，它会把大地变成什么样呢？我们一起来听听散文 《春雨的色彩》。

（三）、幼儿完整地欣赏教师朗诵散文，进一步理解散文内容。1.引导幼儿边看图边用散文中的语言表达春雨的颜色。指导语:小鸟们说春雨落到了哪里？春雨是什么颜色的呢？

2.引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解春雨本身是无色的，但会使草地、柳 树变绿，杏花、桃花变红，油菜花、蒲公英花开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。指导语：最后，春雨又是怎么说的？（理解词语“万紫千红”）

（五）、师幼共同翻阅幼儿用书，引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文，感受语言的魅力。

第二篇：中班散文欣赏：春雨的色彩

中班散文欣赏：春雨的色彩

中班散文欣赏：春雨的色彩

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。

教学目标：

１．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。

２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

教学重难点：

重点：理解小鸟之间的对话

难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达

教学准备：

多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。）

二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。

1．今天，老师带来一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听清楚散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？

观看课件前半部分，播放有声课件。

（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）

2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。）

过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。

（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热情，同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）

三、再次欣赏散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。

1．播放课件前半部分，有声课件。

提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？

2．结合提问理解小鸟的对话。

原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？

3．跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）

我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）

过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）

4．提问并复述春雨的话。

（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。

（2）我们一起学春雨来说一说。

“亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色彩，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）

5．理解词语：万紫千红

什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？

就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色彩呢？

老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。

（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的理解来说，在孩子们充分讲述后再进行小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）

四、完整欣赏散文。

好，我们一起来完整地欣赏《春雨的色彩》，会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗诵。

（评析：完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）

五、拓展幼儿生活经验。

1．结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么

今天，我们一起欣赏散文《春雨的色彩》，知道春雨给大地带来了万紫千红，那你觉得春雨还会带来什么呢？

小结：老师知道你们有很多的意见，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。

2．引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么

除了好听的歌声，还有什么呀？

小朋友出去春游，心里怎么样？

（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带来的„„》作好经验铺垫。）

六、延伸：画春雨给我们带来的„„

等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅美丽的画。

（评析：延伸环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会，丰富孩子作画的经验和形式。）

第三篇：散文春雨的色彩课件

一、教材分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

四、活动的重点和难点：

重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。

五、活动准备：

1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

六、教法、学法：

1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。

七、教学过程

课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

第四篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》说课稿

各位老师: 我说的内容是《春雨的色彩》，是人教版语文第二册的课文，我想从以下几方面来说。

一、设计理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。

二、说教材：

《春雨的色彩》小学语文第二册第一单元的一篇课文。课文以孩子们喜爱的童话故事形式出现通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”展开讨论。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

根据教材的编排意图，教学本课我将分为两课时进行，第二课时的教学重点：

1、对春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。难点：体会课文中蕴含的情趣。通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2.引导学生边读边想，培养学生热爱大自然的感情。三．说学生：

学生经过一年级一个学期的学期，探究分析观察的能力有了一定的发展，并且充满了强烈的好奇心和探究欲，能主动的探究周围环境的变化，并且用自己的表达方式感知到的变化加以表现。同时学生的语言表达及审美能力有了一定的提高，孩子们在平时的活动中也积累了许多关于绘画的经验，有了欣赏诗音乐的兴趣。

四．说教法与学法：

在阅读课堂教学中，方法的设计是十分重要的。对小学低年级阅读的要求“喜欢阅读，感受阅读乐趣”，根据自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

1.诵读设计法：运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

2.直观设计法：根据课文内容，借助多媒体课件，向同学们展示“春雨的色彩”、春雨后的图片、春雨的声音来培养学生的观察能力，展开丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发他们的学习兴趣。

3.表演法设计：在理解课文的基础上通过学生分角色表演，充分的从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。五．说教学流程(一)精读课文，理解感悟

我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来展开丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学生的学习兴趣。

学习一自然段，感受春雨的轻和细。主要引导朗读。细细的春雨落到地上，是什么声音呢？应该怎么读呢？（指名读，老师在示范读，要引导学生读的轻点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读）通过各种形式的读，来体验春雨的特点。紧接着提出中心问题;春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。再分小组读课文，表演。老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言，（学生自己举手表决）分角色是为了学生从心里上更放松的而充分的个性朗读，进行体验。

小组表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么颜色的”争论会现在开始。请一名小燕子先发言（放映图片，学生带着头饰读）读完之后，我说，绿色是多么柔和的颜色，小燕子把绿色读的多么美呀！教教我们读好吗？再请其读，最后齐读。同样麻雀、小黄莺的发言也是这样处理，分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，是朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。(二)情感体验，内化语言

我提出:春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里的春雨的色彩吧！观看其他图片，以此打开学生思路，紧接着提出问题，小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说，老师打开句式要求，小组说完之后，在班内交流。这样，一面打开学生思路，一面从课文中学习、练习表达能力。这个环节就是运用知识的迁移，有梯度的安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于生活的形象，深化感受。

（三）口语交际，拓展知识

1、在别的小动物眼中春雨是什么颜色的呢？（鼓励学生畅所欲言，利用多媒体展示优美的画面，学生猜成语）鸟语花香、山清水秀、绿草如茵、春暖花开、莺歌燕舞、春光明媚、春色无边。

2、诗人眼中春天又是怎样的呢？背草春晓咏柳春夜喜雨早春，引导学生积累词语，畅想春天，吟诵春天。

（四）延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的呢？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的笔把它描绘出来。

五、说板书设计

板书是学生的“思维导图”，优美的板书融形象性、审美性、启发性为一体，给人以智的灌溉，情的感染，美得享受。好的板书设计应达到引人入胜，发人深思，深入人心的效果。板书设计： 春雨的色彩 小燕子（图片）落 淋 绿色

麻雀（图片）洒 滴 红色 小黄莺（图片）落 落 黄色

第五篇：春雨的色彩[推荐]

春雨的色彩

活动目标:

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”这2个字。

2、正确、流利地朗读课，会用什么像什么造句。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

活动准备:相关课间，带字的小花

活动过程:

一、创设情境，兴趣导入

1.导语：春天是一幅美丽的画，春天是一首动人的歌曲，春天还是一个讲不完的故事。今天春天给我们带来一位可爱的朋友，它就是春雨，听,它来了。(播放歌曲《春雨沙沙沙》)你刚才听见春雨的声音是怎么样的？

那就觉得春雨有颜色吗？它会是什么颜色呢？（板书 春雨的色彩）

二、自主读书，识记生字

过渡句：有一群小鸟在田野里争论春雨的颜色，我们一起进入课文《春雨的色彩》看看它们眼中春雨是什么颜色的？

1、请小朋友读一读课文，课文中春雨都有哪些色彩呢？ ①边读边把圈出的生字记住。②读书时请注意自己的姿势。2.认读生字

我要考考小朋友，刚刚有没有把圈出的生字都记住了。（1）借助拼音读。

（2）说说怎么记住这个字（题，是加页等）（3）去掉拼音读。（4）小组长带领读。（4）开火车读，并组词。

（5）发现生字的秘密(前面二行都是左右结构的字，第三行是半包围结构的字，第二行偏旁都是三点水)

三、初步感知

把这些字宝宝带入课文中，我们再来读一读。1、2、3、文章一共几段？（用小手告诉老师）请小朋友分段读。

小鸟们眼中春雨分别是什么颜色的？

板书：小燕子 绿色

麻雀 红色

小黄莺 黄色

四、品读第一自然段

过渡句：小燕子、麻雀和小黄莺的眼中春雨是那么的美，看（出示第一段）

1、师示范读。

2、个别幼儿读。

3、集体读。

4、用春雨像（），（）像（）造句。

5、说说声音的词。

6、配乐集体读。

六、游戏：摘花

过渡：小朋友读得真好听，看老师准备了许多小花来奖励你们，要得到小花可不是容易的事，只有你读对了小花上的字，你才可以得到这朵花。(平时不能随便摘花。)

五、写字

1.出示本节课要写的字“你、们”。

2.请学生读一读，说说两个字有什么相同的地方？ 3.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

4.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 5.学生练写，展评。