第一篇：学习魏书生教育思想的体会（定稿）

学习魏书生教育思想的体会

学校开展“学习魏书生教育思想，提升一中总体形象”的活动后，我们观看了魏书生《教育与人生》的录像片，并看了《班主任工作漫谈》一书。一些体会，与大家交流。

一、魏书生的世界观、人生观、价值观

魏书生可以说是平常人中的伟人，正如我们常说：什么是不简单，把简单的事成千上万遍做好，就是不简单。魏书生对工作、对生活有许多自己独到的见解，如：多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少争斗；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；笑对人生等等。对待工作生活总是以理想主义的态度激励自己，而绝不用理想主义的标准要求现实，所以总是能高得上去，低得下来；进得去，出得来；拿得起，放得下。现就其中感受较深的几点谈一下。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。比如：学校要求班主任跟早操的问题，有人总是认为每天早晨5：30起床，5：50到校，天天如此，太辛苦了。如果我们换个角度去想，我们每天跟学生一起跑步，锻炼了自己的身体，管理了自己的学生，在领导、老师、家长、学生眼中，又是那么敬业、以身作则，赢得了好名声，同时，学校还提供免费早餐，真是一举多得，何乐而不为呢？同一件事，有许多看法，看你盯着哪一部分，角度不同，感受也大相径庭。

以感恩的心态、敬畏的心态对待社会，自己就是最幸运的人。要善待自己，首先要善待别人，在帮助别人的过程中，体现生存的价值和意义。今年，东校区高一有一位学生，因为家庭困难，定不起校服。班主任向我反映，为了让学生穿上校服，又不伤害他的自尊心，我和班主任出钱帮他解决，并为他保密。

节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。魏书生对生活工作中的流言、诋毁表现出的从容和平静，显示了他的精神力量和人格魅力。唐代和尚寒山与拾得有一段精彩对白。寒山问拾得：世间有谤我辱我笑我轻我贱我骗我者，如何处之乎？拾得笑曰：只要忍他避他由他耐他敬他不要理他，再过几年，你且看他！说的正是从容对待流言、诋毁的道理。

二、魏书生的教育思想

魏书生的教育思想与其世界观、人生观一脉相承。魏书生的教育理念极具前瞻性，以学生为主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。魏书生教育思想中最根本的是学生观，他始终认为学生是具有巨大发展潜力、可以自我教育、能够成功的人，是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。魏书生认为：我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受教育者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。他把学生体内每一个积极向上的细胞都激发起来。在倡导课堂教学民主化的今天，这种思想是至关重要的。

三、学习本身

魏书生的书和报告中，语言深入浅出，风趣幽默，在朴实的语言中蕴涵着大道理。有诗云：腹有诗书气自华。这一切来源于魏书生的博学多识。对教师来说，有一句话应该非常熟悉：要给别人一杯水，自己要有一桶水。江苏淮安外国语学

校的卢志文校长经常引导教师反思：（1）我们有没有一桶水？几年前、十几年前甚至几十年前的一桶水，经过这么长时间不断地倒给学生，加之“跑冒滴漏”，到底还剩多少？（2）在科学、文化迅速发展，知识呈“爆炸式”增长的今天，仅有“一桶水”够不够？（3）即使有了“一桶水”，水质如何？是活水还是死水？（4）有了“一桶水”，是否就一定能给学生倒满“一杯水”？这里有没有科学方法的问题？（5）同样给学生倒满一杯水，我们所付出的劳动、所花费的时间一样吗？这里有没有效率问题？（6）学生的那一杯水，一定得由老师倒吗？教师是教学生学会取水，还是教学生等着倒水？作为一中的教师，我们常说，工作即学习、进步和创造。我们要时刻提醒自己不断学习。学习先进教育思想、教学方法、教学技巧、专业知识、相邻学科知识，只有这样才能不落伍。

有本书《谁动了我的奶酪》，它让我们感受到：人们生活在一个多变、危机、速度至上的社会，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化，各种变化使人们茫然无措。解决的办法就是学习，向成功人士学习，向书本学习，大环境无法改变，但可以改变我们自身，“把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。”（

第二篇：学习魏书生教育思想体会

学习魏书生教育思想体会

魏书生先生是一个成功人士，他的成功告诉我们“先天水平的高低不是成功的决定因素”

一、教书是放在第三位的，教师最起码的底线。教书教会学生学习：

1.学习的动力：

（1）学习的目的自己学习要有目标

a.成为一个堂堂正正的人

b.作为给父母以安慰的人

c.对社会有用的人

（2）学习的兴趣直接和间接

（3）学习意志训练a持之以恒写日记

b持之以恒

c持之以恒俯卧撑

2.智力、注意力、记忆力、思维力

3.学习技术：（1）计划预习技术

（2）上课巩固技术

（3）复习检测技术

二、育人是放在第二位的改变人的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、喜乐观、幸福观

1.民主化

（1）树立为学生服务的思想，研究学生的需要、了解学生的个性特点、施教学生有可接受性

（2）把学生当做主人，建立互助师生关系。学生帮教师查日记、作业，不管什么样的学生都让他帮着做，助手多了，自己的工作就轻松了。教师要站到学生的心里去，站在学生的角度去理解。如：刚分班的打架事件

（3）发展学生的人性和个性要尊重学生，人人都有自己的梦想。

（4）决策过程民主化

2.科学化

（1）计划系统

（2）检查系统

（3）总结反馈系统

三、自强是放在第一位的选择一个积极乐观自强不息的我，生活的大浪有低谷有高峰

要处理好几个关系：（1）.处理好和社会环境的关系

（2）.处理好和工作的关系

（3）.处理好人与人的关系

（4）.处理好自己与自己的关系

1.有了理想和追求，活得才有劲头，不抱怨，眼睛向内，改变自我，适应社会适应环境。

2.人生在世两件事：做人、做事

看自己的职业，我认为是最好的就是最好的。要热爱自己的职

业，不爱它就早转行，素质和机遇中，机遇是留给有准备的人，要不来了你也抓不住。要把咱这平凡的工作看做一个大世界，别人瞧不起咱，但咱要瞧得起自己。魏书生说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”探索更好的适合学生实际的办法。如全校一届分8个班，前8名每班一个，我班的是第六名，三年后升学考试前8名我班5名。

打开学生思路：如 烧水、主人喝水有100种办法，请人喝水也有100种办法。

3.（1）不难为任何一个学生，不一刀切

（2）不放纵任何一个学生，不轻易宣扬谁不行了

（3）不神话任何一个人

（4）不鬼话任何一个人

要建立互助的人际关系，互助别互斗

4.处理好自我关系：

（1）解放自我（2）珍爱自我a.时间上爱生命的每一分钟

b.空间上爱生存的每一处

c.爱自己的特长特点

（3）超越自我 实现自我超越西藏讲课的经历：锻炼身体的重要性、不端架子咱就是老百姓的儿子，孔繁森的故事开阔自己的胸怀，磨炼自己的意志，增强自爱能力文革批斗尊孔思想，晚上睡觉锻炼身体：节约医疗费

四、学生自我教育计划

1.一辈子计划干点啥

2.10年后自己在做什么，做什么样的工作

3.一年怎样安排

4.一天怎样度过 即日计划

现在的教材只要引导学生开始让他学----爱学----会学-----想学。叶圣陶说“教育是培养习惯”

蔡元培说“教育就是给人以帮助”

魏书生说“教育就是帮助人培养良好习惯”

第三篇：学习魏书生教育思想体会

学习魏书生教育思想体会

眼见为实，深刻认识

七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教育思想的诞生地——辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到著名教育改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深入到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、交流，魏书生教育思想逐渐地深入到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教育思想所折服，对魏书生教育思想又有了更深的认识与感悟。下面谈几点主要体会和思考。

一、领悟魏书生教育思想核心，找准办学思想。

魏书生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教书育人之道，并坚定地践行之。魏书生教育思想核心是民主与科学。

首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。

魏书生教育民主思想解决了教育发展的本质问题。教育发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的积极性，而推动教育发展与改革的关键点在于调动教育者教的积极性和被教育者学的积极性，魏书生教育民主思想解决了“我想教”和“我想学”的问题，这样就解放了师生，也就解放了教育。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。

1、民主思想体现在学校管理上。

校长治校民主。

一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦实验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：“做好自己”。这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长“做好自己”包含深意，校长“做好自己”就意味着要率先垂范，要求师生做到的，自己一定先做到;校长希望学校能“民主”起来，校长自己一定得“民主”在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展.教师的人格不仅影响着学生的学业,更影响着学生的人格形成的发展;它不仅影响着学生的今天,更影响着学生的明天和未来。魏书生非常重视自身人格的修养,他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升,用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明磊落、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！

学生管理民主。

学校的民主要体现在学生管理上。对学生要给予充分的尊重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，以及决策过程要懂得与学生商量。魏书生老师说：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干”，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。“让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做”这是魏书生老师的教育理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？

在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、迷恋时尚、严重违纪等的棘手问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是“正常的”，可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简单粗暴的“堵”，而是因势利导，让学生自己思考，自己讨论制定解决办法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然理想。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清新的管理文化气息。

2、民主思想体现在课堂教学中。

解放学生就要解放学生天天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在盘锦我们听了几节课，深深地感受到魏书生教育民主思想在课堂里的体现。盘锦学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生平等交流，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言积极参与；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论…这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主人，这样的学习方式就是民主的学习方式。

3、民主思想体现在文化、风气中。

民主思想在学校的最高表现形式应该呈现在学校文化、风气中。通过观察和座谈，我们发现盘锦学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们羡慕的平等、民主、和谐的氛围，决策喜欢在商量中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和“正常”中展开，民主思想让学校人际关系简单而纯洁起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教育民主思想在盘锦的教育人中已深深扎根。同时，我们还发现这里的老师和领导特别爱“面子”。他们的“面子”是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的“面子”是唯恐自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种“面子”观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校积极向上的风气和主流文化长盛不衰。

其次，要深刻领悟科学思想，掌握好科学思想。

魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教育科学思想解决了教师“怎么教”和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立计划系统。第二段，建立监督、检查系统。最后一段叫总结反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在盘锦学校实地参观，我们真切地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。

1、管理形成科学体系。

纵观盘锦的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的“人人有事管，事事有人管”的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发现不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发现了在落实“每节课都有检查评价”的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发现各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到盘锦教育高品质的背后支撑着的科学管理。

2、养成教育形成科学体系。

我们发现盘锦教育的窥见了养成教育不仅仅只是大课间搞得好这么简单。我们从师生的文明程度、校园的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了盘锦养成教育科学体系的端倪。

3、教学改革形成科学体系。

盘锦的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在盘锦的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教育风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。

二、坚定魏书生思想不动摇，创造性地践行魏书生思想。

1、带动师生深入学习魏书生思想。

仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要积极地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，及时在实践中总结践行魏书生思想的心得体会，表彰学习实践先进，让魏书生教育思想在小林实验小学的师生心中扎根。

2、在实践中，创造性地践行魏书生教育思想。

学习践行魏书生教育思想要抓住本质，因地制宜，创造性地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教育思想的民主和科学两大核心来指导学校教育教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教育思想的中要注重行动智慧。要虚心地学、创造性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教育思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教育思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。

第四篇：魏书生教育思想报告体会

魏书生教育思想报告体会

202_年9月26、27日，我们三位老师有幸参加了在德州市第五中学举办的“魅力教师成长论坛暨魏书生教育思想报告会”。本次报告会为期两天，三位教育专家进行了精彩的专题讲座，分别是著名教育改革家魏书生老师的对自己的教育思想做了简单阐述。新生代名师全国优秀班主任常作印老师做了题为《不做庸师》的报告，报告主要从“把自己打造成品牌、把课堂打造成品牌、把班级打造成品牌”三部分做了讲解。全国教育专家委员会委员夏秋荣老师做了题为《构建班主任专业化发展平台》的报告。报告从班主任走向专业成功的三大支柱：专业技能、专业知识、专业态度三个方面对班主任走向专业化进行了深刻的透视与剖析。

如同聆听三位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他们质朴的人格魅力与务实的工作作风，使我们在场的听众佩服之至，受益终生。其中有魏老师说过这样一句话：“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为人民、为集体、为学生尽到责任的快乐。”这句话时常在我的耳边回荡。魏老师是引导我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从自己身边的小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地态度进入生活，进入工作：多么朴实的话语，但是说的是一些人生的真理，因为在我们生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，不如扎扎实实地，一步一个脚印地向着自己的目标不懈进取。才是我们每位教师应具备的品质和精神。

我们三位老师回来后对几位专家的讲座内容进行了研究讨论，进一步理解学习内容，结合我校实际情况向大家汇报一下学习的体会。

一、魏书生老师的“三四五六七八十”教育思想，是新一代教师成功——快乐的指南。

（一）改革创新的教育教学思想，即“三个守住、四个统一、五个现象、六个步骤、七个一分钟、八个学习习惯、十个要求”。“三个守住”一要“守住传统常识”，二要守住“新中国的经验”将做得对的守住，不动摇、不懈怠、不折腾；三要守住“自己的优点”，增强信心，做实实在在的事，静下心来，研究小问题。“四个统一”即知、情、行、恒的统一（晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒）。“五个现象”即：温暖的走廊；温馨的教室；催人奋进的排行榜；优美的音乐；和谐的笑容。“六个步骤”即：

一、定向，确定这节课的学习重点；

二、自学，目标明确，同学们可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶；

三、讨论，经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来；

四、答疑，分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学；

五、自测，自我测验；

六、自结，学生自己回忆总结这节课，学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。“七个一分钟”即：每天在家至少做一分钟的家务，每天至少写一分钟的日记，每天至少唱一分钟的军歌，每天至少练一分钟的踏步走，每天至少一分钟的注意力训练，每天读经典著作一分钟，每天一分钟演讲。“八个学习习惯”即：培养学生订计划的习惯；预习的习惯；适应老师的习惯；自己留作业的习惯；自己出考试题的习惯；整理错题集的习惯；筛选资料，总结学习经验的习惯；大事做不来小事赶快做的习惯。“十个要求”即：教案要公开；三类不同的学习目标；老师讲不超出20分钟；学生发言人数不少于10人；动笔训练不少于10分钟；偶发事件处理不超过20秒；留三类不同作业；学生课堂总结；课间10分钟和学生一起锻炼；教案写一句话——成功、快乐。

（二）守住心灵的宁静。身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同家庭的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸几次，等心平气和后再处理。在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发生了很大的转变，当教师要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞时刻，守住心灵的宁静。情绪乐，首先要爱岗敬业，献身教育事业，以苦为荣，以苦为乐，要有奉献精神，乐观向上。

二、“班级民主管理，学生自主管理”，是现代式科学班级管理的基石

在魏老师的教学管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。教师应该尊重、关爱每个学生。渴望尊重、被关爱是人们的一种需求。在学习上面耐心引导，生活上热心关怀，经常同学生交流，了解其思想状况，及时进行沟通，我想学生一定会“亲其师、信其道”，令教学工作事半功倍。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。十指有长短，能力有大小，我们要因人而异、因材施教。老师给学生布置的任务，有些学生没有完成，去排除根本没放在心上的情况下，可能是有些难度，那就给他降低标准，如果还完成不了，再继续降低标准，要相信他总会点什么。简单的事情做好了就会觉得不简单。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

魏老师告诉我们绝不歧视差生。魏老师给我们讲了一个真实的故事。说多年以后碰到一个以前的同事，谈到一个学生。这个同事说：“他那时多么调皮，多么不爱学习，现在却成了千万富翁。”魏老师笑着说：“这个在情理之中。”同事很诧异。魏老师接着说到:“这个学生具备这些品质：忍辱负重、持之以恒、坚忍不拔、心态乐观。这些不都是创业应具备的最基本的品质吗？这些都是老师当年给训练出来的。这个学生每次考试都不及格，但从不缺考。可谓屡战屡败，屡败屡战，老师不喜欢，同学笑话，可他一如既往。什么课对于他都是英语课，可他还是按时到校，按时离校，碰到老师还喊一声老师好。”是啊，差生其实有很多优点，比如：尊敬师长、乐于助人、劳动积极等。只不过学习成绩不好，就被老师无情地划入到‘差生’的行列。老师说他差，家长说他差，久而久之，孩子的自信心、学习动力就会遭受严重的打击，让原本不是差生的孩子真的变成了差生！这就要求老师们要有一双慧眼，善于发现他们的优点，并将其放大，从而增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。

魏老师教育理论博大精深，为我们的教育教学指明了方向，值得我们长期学习。

作为一名教师，我想只要将教书育人作为一种神圣，把尊重所有学生的人格作为职业道德的前提，“从假如我是孩子，假如是我的孩子”去对待你的一切行为，并且多吸取一些科学的教育教学方法，运用好魏老师的教育思想，结合自己实际情况，把因人施教、因材施教的原则落实到教学内容、教学过程中，真正关注每一位学生的发展，以实现“不求每一名学生有一样的进步，但都要有进步，不求每一名学生都同步提高，但都要提高，不求每一名学生都成为优秀学生，但都要成为合格的学生”为目标。做到不断提高，不断进步。我们学习的内容还很多，以上是我们最受启发的几点，和大家共勉。学校还把这次报告会的实况录像制成了碟片，有机会大家再仔细领略。

谢谢大家！

202_年10月17日

第五篇：学习魏书生教育思想心得体会

可敬的魏书生老师

——学习魏书生教育思想心得体会

古岘中学 冷津杰

可敬的魏书生老师

——学习魏书生教育思想心得体会

今年以来，市教体局多次组织全市中小学教师学习教育理论，请听专家讲座，用实际行动来实践“办人民满意的教育，做学生合格的教师”。在众多的教育育人优秀教师和学者中，让我感触最深的是当代著名的教育改革家魏书生老师，他从事教育事业20多年来，先后荣获辽宁省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的专家、首届全国十大杰出青年等殊荣，讲学足迹遍及全国31个省、市、自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育教学改革方法的专著深受广大教师和学生的欢迎，特别是在我聆听魏书生的精彩讲座后，感受其互动式的交流研讨，真更是是受益匪浅、收获颇多。

一、他有春蚕一样的奉献精神

教育名家无不都有自己的独特之处，都有一种默默奉献、鞠躬尽瘁死而后已的心，魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这种精神不是一般教育者能做到的，是值得所有的教育者学习的。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

他认为教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。只有这种充满着对学生的爱，对教育的爱，爱的无私，才能真实的教育好每一个学生。

二、他的教育思想闪耀着民主、和谐、人性化的光辉。

魏书生老师强调“教书必须育人”，而育人“重在培养学生的良好习惯”。为此他提出培养学生的“七个一”和“12个良好的学习习惯”。以培养学生的自学能力和自我教育能力。这是我们教育工作者的第一要务，但很多时候被我们抛在脑后或是难于坚持而放弃。由此我想到叶圣陶老先生曾说过的一句话：“什么是教育，简单一句话，就是培养学生的良好习惯。”魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。这种民主、和谐、人性化的教育，培养了一批又一批合格加优秀的学生，在他的影响带动下，一批又一批富有爱心和奉献精神的教师成长起来。

子曰:“君子坦荡荡，小人常戚戚”，魏书生老师这种开朗、率直、坦荡、真诚、清纯的个性来自于他纯洁崇高的天性和渊博广阔的知识底蕴，九个一多一少中显现他严于律己、宽以待人的君子风度，显现他眼睛内敛、善于修身的执着追求，显现他重全局、识大体的集体主义精神……那份心灵的宁静的外在表现形式是一个强大的自我，这是我们每位教师应该追寻的修身理想，当我们有了明确的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主义的天空，就不会在混浊懵懂的状态中似乎盲人摸象、无所事事。才能够脚踏实地的去实践、去求索。另外，这种书生精神，更是典型的校园精神文化。在师生群体中充分地发挥导向的作用、塑造的作用、管理的作用。优秀的校园文化是学校教育教学的品牌和灵魂。如此的书生精神，正是学校精神文化的极品，值得学习、思考、借鉴。一个集体中的每个成员，如果有了这样的坚定信念，相信会在极为团结的氛围中张扬的个性、展示才华。反过来，由每个成员组成的集体，如果有了这样的坚定信念，相信会有最为强大的凝聚力、核心力。

三、他的教学风格实用而独特。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

学习魏书生先生的教育思想，使我从思想上认识到了他教育的思想和光辉。对照自己的具体工作，我深刻的认识到，自己在奉献精神，探索求知精神，在对待学生的爱心、仔细的精神，还存在很多的不足，对照他的学习和实践，在内心深处感到教师的职业的伟大和责任。我们不可能每一个教师都成为像他那样的教育家，但只有有一颗爱人之心，一种敬业精神，一种奉献意识，我们的事业会更美好。