第一篇：特殊教育手工教学总结

202_——202_年度第二学期手工教学总结

为加强提高学生的动手能力，我根据对学生的理解，确定教学目标，尝试通过撕、拼摆、粘贴等形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。通过教学实践，有较多值得研究的地方。

一、可喜之处

1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。学生学的主动、投入、兴趣浓厚。

2、教学内容新颖，能很好的调动学生的积极性与兴趣。让学生在课堂上保持良好的注意力。

3、难度适中的内容与作业让学生能从做作业的过程中体会到成就感与满足感，从而主动得获得知识和能力的提高。

4、通过黑板画、教师作品展示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。

二、反思之处

1、启发学生对动态感受的教学环节过少，太早或太直接的进入教学环节，没有塑造很好的学习氛围，这在以后的教学中值得提高。

2、在进行手工技法上，变化太少。使学生作业的多样性和创造性不强。

3、对学生作业的评价教学缺乏创新，这个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。

在手工课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生怎样学习的方法，从而使他们获取更多的本领。这都将是我学习探讨的研究方向，以后要不断的改进自己的教学教法让学生掌握学习和创造的能力。

第二篇：特殊教育学校教学总结

宁城特校202_—202_学上学期教学工作总结

本学期，教导处的教学工作在学校领导的关心和指导下，认真执行学校工作计划，通过多次外出培训学习，不断规范、完善各项管理，努力提高教师的业务水平，全面提升教学质量，圆满的完成了各项教学任务。现将一学期工作总结如下：

一、教学管理逐步完善

根据学校实际情况，开展外出学习和内部培训相结合的培训系列活动。其目的是提升教师的文化素养，加深教师的业务功底，促进教师的专业成长。通过开展丰富多彩的培训活动，使教师树立终身学习的思想和健康向上、具有职业特色的人生观和价值观，进一步提高教师文化素养和业务水平。

兴趣活动有顺开展。每天的间操课学校都安排丰富多彩的大课间活动，各班每周都有不同的运动项目，有特奥运动、踢足球、打排球、打羽毛球、篮球、呼啦圈、跳绳、旱地冰壶等。经过长期的训练，学校的这些学生们进步很大。每项活动安排好辅导老师，落实好活动内容、场地等，做到有计划，有检查、有成果、有展示、有总结。

做好期末考试准备工作。本学期教导处要求教师根据本班学生实际情况，及这学期自己所教的内容，出好期末试卷做好期末复习工作。由教导处制定考试细则及考试安排表，培智班的生活语文和生活数学、听障班的语文、数学、理科、社会、政治等学科，全校统一考试，并做好期末考试成绩登记工作。

二、加强教师业务发展。

1、为了加强、提升教师的专业发展，本学期学校带领教师学习了《教师职业道德规范》，多次组织教师业务学习，通过各种学习, 结合自己的教育行为寻找自身存在的问题，一学期来，教师在职业道德上有了很大的进步。

2、加强师资队伍建设，提升教师的业务能力。本学期我们加大了教学研究的力度，根据学校工作计划要求，教导处精心制定了教学计划、教研计划，组织教师制定了各学科教学计划以及培智学生个别教育计划。组织教研活动，教师外出学习听课，回校后写反思，并在校本培训会议上向大家介绍本次听课、学习的过程，及自己的心得体会，做好二次培训。

3、精心制定校本培训计划。本学期主要加强了师德培训、教育教学能力培训、现代信息技术培训、班主任培训、教科研培训和基本功培训。培训形式以专家讲座、经验交流、派出学习和自我研修为主。教导处充分利用每次的业务学习时间，扎扎实实地开展教研活动，通过上课－听课－评课全过程的跟踪参与，让更多的教师加入到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平，营造了终身教育、终身学习的氛围。

三、强化学校内涵发展。

1、加强教科研活动。

教科研活动是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们提出了有效课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求。任课教师认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点，保证每位教师都能深入参与活动。本学，两位教师参加了县级特殊教育教师基本功大赛，均获一等奖，多位教师撰写了教学论文，市级课题《特殊教育学校课堂教学有效研究》正在进行中。

2、得到社会各界关爱。半年来，学校对内加强教师的专业素质，对外树立形象，不断拓宽办学渠道，社会效应得以彰显。知晓度不断得以提高，引起社会各界爱心人士及新闻媒体的热切关注。学校通过各种竞赛，重点培养学生特长，展示学生的才华。十月份学校承办了东亚区特奥融合运动会，学生才能展示受到县领导和各界人士高度好评。十月份，指导中心教研员专程到校为我校教师开展信息技术培训活动。

3、抓规范教学常规管理。学校从全方位执行课程方案入手，在严格“六认真”工作的规范管理上下工夫，以开展随堂听课活动为促进力，认真抓好学生良好习惯养成教育。九月份教育教学中心全体教研员到我校调研，听取了三位教师的公开课，给予了高度评价。三幼全体教师到校搞手拉手互动活动，我校教师为其开展了观摩课活动，取得较好效果。

4、抓学科教学质量提高。为了提高课堂教学效率，我校从抓教师“吃透教材、研究教法、重视反馈”入手，做好个别化课堂教学，进行教学跟踪调查，全面提高教学质量。一年来，我校学生整体素质得到提高，受到家长们一致好评。、送教工作持续发展

本学期，我校通过各种方式加大教上门工作力度。九月份召开了送教上门学生家长会。10月份至202_年1月份，多次对学生进行送教上门服务，受到家长的一致好评。

总之，在过去的一学期中，我校教学工作取得了一定的成绩，但也存在着种种不足，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力开创特殊教育的新局面。

第三篇：手工折纸教学总结

手工折纸教学工作总结

溧阳市第二实验小学

倪梦一

一眨眼，一学期的折纸兴趣小组活动就要接近尾声了。“折纸兴趣小组”以对多类物体的创造与表现为重点，通过观看视频和同学们的大胆构思和巧手制作，折出了一个个生动有趣的艺术品。在活动中，我鼓励学生进行合作学习，注重培养他们的动手、动脑能力和创新精神。

一学期的兴趣小组活动结束了，学生们在折纸的同时也收获了“快乐”，不仅仅是成功的快乐，也有在过程中学到新本领的喜悦。

本兴趣小组的活动内容较好地体现了“快乐收获每一天”的教学理念。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性都很高，都能积极主动地参与到活动中来。教授新内容时学得也非常认真，每个孩子都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了折纸的乐趣，因此对折纸的兴趣更浓了。俗语说：“兴趣是最好的老师”。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，每位同学都能大胆地创造，积极地动手操作。每一次学习新内容时，他们开动小脑筋后做出的手工都非常的有创意，出乎我的意料。

2、通过一个学期的折纸训练，学生的动手能力比以前都有了明显的提高。结合平时学习的一些基础折法，现在每位同学都能自己创造性地折出一些简单的作品。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

当然，在本学期的折纸兴趣小组活动中虽然收获满满，但也有一些不足：比如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸东西扔到地上；还有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有部分学生折纸比较粗心，折出来的作品质量不高等等。

在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好，希望在我的兴趣课堂里，每位同学都能学会折纸的技巧，感受折纸的乐趣。

第四篇：手工班教学总结

手工兴趣班教学总结

为了培养幼儿综合实践活动的能力，提高幼儿劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、等多种活动。每次活动幼儿都可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：

一、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了幼儿的学习积极性。

因为手工劳动趣味性较强，幼儿的作品很精美，并且幼儿动手的机会也很多，符合了幼儿好动的个性特征，幼儿在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了幼儿的学习积极性。

2、通过一学期手工劳动课的学习，使幼儿的双手与大脑的思考变得协调起来。手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，幼儿先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了幼儿的毅力和耐力。

现在幼儿都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使幼儿变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使幼儿的毅力和耐力加强了。

第五篇：手工兴趣小组教学总结

手工兴趣小组教学总结

执教老师：李荣荣

为了培养小学生综合实践活动的能力，提高小学生劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、彩陶、布衣缝纫等多种科目。每节课学生可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：

1、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了学生的学习积极性。

因为手工劳动趣味性较强，学生的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合了学生好动的个性特征，学生在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了学生的学习积极性。

2、通过一学期手工劳动课的学习，使小学生的双手与大脑的思考变得协调起来。

手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。

现在学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使学生的毅力和耐力加强了。

一、长期的教学所感与教学内容选择的目的。

面对我校初中美术教学的实际需要，自1996年开始，每学期的每个年级的美术教学内容都是由我自己选择和设计，从素描几何体、素描静物、水粉静物，到速写人物、素描石膏像、素描人物，共6个层次的内容，每个层次都是专业的技法，没有教材与参考资料，并且要在3年中有限的教学时间中完成。年复一年，日复一日的重复教学，使学生和教师总是处于“黑白世界”之中，常常令人感到疲劳、枯燥与乏味，以至于专业课堂教学中听到最多的是“刷刷刷”的画纸的声音。这样的教学环境有时可以把人影响成抑郁、暴躁、烦恼等不良心理，这样长

期的反复的教学既不利于教学效果的提高，也不利于师生心理的健康发展。虽然年年有点滴的收获，但绝没有陶冶好我的性情。产生这样的情形不是我们愿意看到的，但它是应试教育的形式下存在的。

课堂教学能否改变利于师生的教学模式或教学环境是我长期的梦想；能否选择改变一下教学内容，令师生感受其它美术活动带给我们的快乐与情趣、提高想象与创新能力？这是有局限的。虽说教学对象是十年级同学，这节课对于他们来说是否过于简单了一些？我认为不简单，反而是如果达到预期的目的却很难。因为这节课涉及了审美、测量、比例、装饰、实际设计和应用等技能，不是低年级小同学能容易做到的。我期望学生通过参与这节课能认识到手工艺设计与创作的价值所在。

以上这些分析与设想正是我选择设计手工课的初衷与目的。

二、得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带

美术教学中的手工活动，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展、提高其想象力和创新能力，及进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势。然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握聋童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、协调能力。最终提高学生的大胆想象与创新能力。

为了达到上述目的，我在选择手工课《开关贴的设计与制作》时就充分考虑到了。虽然是一节手工课，但它却包含了很多内容及方法，如审美、发现、交流、概括、测量、比例、想象、创新、设计、配色、实践、实际应用等。这些活动在老师的精心引导和学生的积极参与下进行，达到目的完成任务。所以，美术教育与教学方法密切相关，我根据内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。因此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

三、营造宽松气氛，培养主体意识。

美术教育不同于一般的知识学科教育，不论是欣赏课还是创作课，都应营造一种轻松、愉悦的充满美感的气氛——因为这是学生创造性思维充分发挥的心理氛围条件。聋哑学生相互间交流还是比较方便的，所以在课堂上，我设计让学生互相探究（发现）、讨论（交流）、概括（总结）出不同的想法及意见，鼓励学生团结协作共同完成，座位也可以自由安排。这样一来，学生上课积极性高，而且课堂气氛活跃，设计（制作）完成的内容丰富，质量很高。

同时，在教学中注重培养学生的主体意识。由于他们缺少了听觉这一块，需要由其他方面来补偿，因此我尽量给学生提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会，特别是通过利用自制的多媒体课件启发学生特有的观察、审美、想象等能力，使他们在自己的作品中表现聪明才智和富有个性的创造，从而激发学生的内在动力，使他们积极主动地参与到创造活动中来。

四、引导发现问题、启发求异思维，现场实践创作、培养创新能力。创造性思维的特点是其思路具有多向性。而聋哑孩子的思路相对要狭窄些，根据这一特征，在教学中我有意识地引导学生开展多方向、多角度的观察与思考，还鼓励学生敢于打破常规、勇于创新，以求获取更多的答案。例如：

1、在教学新课前的“发现与交流”环节，我先利用多媒体展示出日常生活中常见的开关和插座照片，让学生自己去观察发现出其中的安全隐患和不讲卫生的因素，然后我自然的进行安全教育同时进入新课的学习。

2、在“欣赏与发现”环节，我先利用课件展示出多幅不同款式、不同材质、不同内容、不同色调的开关贴的照片，然后再展示出已做完的开关贴作品，引导学生在欣赏过程中发现它们的异同。我引导学生分别从形状、款式、纹样、颜色、材质、制作工艺、装饰效果等多种角度去观察，最后概括出：设计时可以打破常规，运用夸张、变形、概括等手段，大胆想象；可以从观察中求异，从联想中求异；在仔细观察的基础上，充分发挥想象力和创造力；设计要“以人为本”，既要有实用性又要有装饰性。

3、在“探讨与总结”环节（也就是学生创作之前），我没进行制作步骤与方法的示范，而是引导学生利用手中的开关贴作品通过小组研究探讨、交流总结出自己想的设计方法与制作步骤，总结出的结果不是按老师的想法为转移，而是他们自己的、不同的、多种的结论。我想这样设计更利于学生的多向思维的发散与培养，避免学生再产生直接领会老师传授的固定的唯一的方法而形成“吃等食”的定式，放开学生让他们自己去看、想、比、说，从而更利于求异与创新思维的培养与发展。

4、在“创作与体验”环节，是学生充分发挥想象力、进行创造性活动的过程。通过上个环节的探讨与总结，解决问题的方法有了，学生的积极性高涨。在实践过程中，学生结合我提供的真实数据（和自己现场测量出的数据）利用自己最喜欢的方法大胆设计、进行创作实践活动。在这个环节中学生的求异思维得到了很好的锻炼，创新能力会得到更好的培养。同时我给与差异生个别帮助与指导，使他们也同样感受到设计与创作带给他们的快乐成功感受。