第一篇：宽容是后进生转化的阳光

宽容是后进生转化的阳光

小A，男，是我校202_级计算机专业某班的学生，202_年9月从广州市某中职学校转学过来的。家庭环境较好，其父亲是小型私人企业主，母亲在父亲公司任出纳，小A是独生子女，中考成绩150多分，转入我校的原因不明。

202_年11月的一天早上7点10分，2栋男生宿舍x06的10名学生来到学校值日办公室，当天刚好是我值日。学生报告说：小B今天早上起床发现新买3天的一台价值3000多元的XX牌智能手机昨天晚上在宿舍丢失了，宿舍的10同学马上起床询问情况，然后查看门窗都没有被开过的痕迹，排除了外窃的行为，认为这是应该是内部的行为。然后同学们互相在行李袋搜索及在宿舍内都寻找过，都没有发现，还互相之间对昨天晚上自己的行为作了对质，发现小C的行为比较可疑：小C昨天晚上半夜去了一次厕所（小A作证，并说小C的嫌疑最大），小C本人也承认是有半夜去厕所，而且小C还有梦游的情况（小C也承认曾经有过这样的情况）。小A、小B及其他7名学生都认为小C是偷手机的嫌疑最大，小C不承认自己的偷窃行为。听到报告后，我马上与一名教师在小B的带领下到宿舍搜索（其他学生都留在办公室，不能离开），所有得地方都找了，也找到没用丢失的手机。回到办公室，我想：会不会是学生已经将手机转移了？我与学生分别单独谈话，很多学生都认为是小C偷了，他不承认而已。我再次要求全体

学生回宿舍，在老师的带领下对所有行李袋搜查并把所有能放得下手机的物品都搜查，但是都没有发现。最后把后阳台晾晒的衣裤一件件寻找，最后在小A的牛仔裤的袋子里找到了手机，小B确认是他的手机，其它的同学都认同。小A在喊：“是谁把手机放到我的口袋的？！”，其他同学议论纷纷，不怎么相信是小A偷的。

我们把小A带回办公室谈话，小A很激动满脸无辜的说：“老师，我不是小偷！你们要相信我。”，我们多方面分析都认为小A是偷窃手机最大的嫌疑人，但是无论怎么样分析和做小A的思想工作，他都不承认，还说可以报警让公安机关调查。在耗了3个多小时后，我们跟小A说只能让他的父亲来校协助工作，听到叫家长来校，小A马上说：“老师，可不可以不叫家长来，我认了是我偷的”。我说：“如果不是你偷的千万不要写，做人要诚实┄┄┄┄”，然后叫小A将偷窃的过程写下来，第一次小A避重就轻模糊写了过程，我看完后要求他再写一次，但是第二次与第一次比还是差不多。我只能晓之以情动之以理，并保证对他所做的事情对其它同学保密，在内部消化，我认为作为一名学生在这种情况首先做好学生的自尊心的保护，面对学生要宽容他的过错，只有宽容学生才能使他认识错误，改变他的不良行为习惯，在思想上对他有促动。经做思想工作后学生第三次写的比较详细（将如何偷窃同学手机的整个过程详细写了出来），我们还要求他在自己的签名上打手指模。同时我们还将小A同宿舍的其它同学将今天的情况作了书面的说明。我们通知小A的家长（母亲，其父亲外出了）来校，把基本情况向家长介绍并要求先将小A带回家反思及等候

学校的处理，其母没有什么意见。第二天上午，小A在父母带领下来校。其父亲一见面就连珠炮地大声对我们说：“你们学校凭什么说我的儿子偷了手机！我家里不是很富有但是X百万随便都有，上半年还买了一台XX智能手机3000多元给他；去年买了一台1万多的摩托车给他过年用┄┄┄┄”,其母亲情绪激动、指手画脚地说：“你们怎么做老师的，冤枉我的儿子是小偷，我认识你们的某某领导，还关闭我的儿子不给水喝，逼迫他承认┄┄┄┄，我还要告你们诬告我的儿子┄┄┄┄”，此时小A看着其父母满脸的不在乎。我们先将小A带出办公室，只让其父母在场要求他们冷静下来，好好听我们所调查的情况反馈，并将小A写的检讨书复印件给父母看。其父母看完后态度有所好转，但是还是认为小A不是小偷，接着我们再将其他学生的书面说明给家长看，其父母都说：“想不到呀！他在家里从来没有偷过东西┄┄┄┄”。后来我们向家长了解到：小A回家之后对父亲说不是他偷的，是老师与同学怎么样冤枉了他，并威胁要将他带去派出所处理，还对他禁锢了几个小时，心里害怕才承认的┄┄┄┄。其父母听了也相信他，才来学校讨说法。听了我们的情况反馈后小A家长向我们赔礼道歉，唉声叹气“想不到！到底他想什么东西的，真的是他偷的┄┄┄┄”。最后我们要求家长带小A回家，父母要做好思想工作，稳定情绪，等后学校的处理意见。经此事后，小A得到了教育，在接下来的日子里因为学校处理得当，保护了其自尊心，宽容其过错，也对同班宿舍同学做了心理辅导与要求，同学们还是原谅他的错误。好像没有发生过什么事情一样。小A还是原来一样，阳光快乐与同学相

处，而且学习成绩有了小小的进步，自我控制力所增强，纪律好了。

我们了解到小A情况：小A从小就娇生惯养，父亲从小比较严厉、教育方法简单粗暴，心情好时就要什么买什么，心情不好时如果小A有任何的不如意就又打又骂的；其母亲对小A则百依百顺的，无论小A怎么样都护着他。每次父亲或者其他人对他不好都寻求母亲的庇护。这次偷同学的手机就是因为别人的手机更新颖、漂亮、时尚，他的比较旧不服气、妒忌。该生在校期间与同学相处比较好，经常从家里带东西（在校也经常买东西）给同学吃，但是比较任性。小A昨天回家后先是向母亲说了老师、同学如何“冤枉”他偷手机，父亲回家后就听了母亲的片面之词，没经思考就气冲来校讨说法。

这是一起学生盗窃同学财物并想栽脏转移调查的行为。父母亲的教育存在很多的问题才导致学生的今天结果，这也是目前我们学生家长普遍存在的极端教育方式方法。在调查过程中要冷静思考，教育学生时更要注意对学生的引导，在取得明确的事实证据后继续做好学生的心理辅导，对学生的过错以宽容心情对待，特别是要做好家长的思想工作。面对毫不讲理的家长是最难的工作。学校方面要做好依法治校工作，教育学生需要多方面形成合力，首先在家长方面要正确面对发生的问题，明辨是非、对小孩的教育要科学合理，了解孩子的行为与心理状况；班主任（教师）平时多了解学生的成长过程，心理、思想状况，对学生违纪行为要善于思考，分析不同年龄段学生的心理状况，对学生的教育方式方法要多样化；社会各方面的法制法规需要完善、媒体宣传报到实事求是。

第二篇：转化后进生案例：宽容教育

转化后进生案例：宽容教育

转化后进生案例：宽容教育

当今社会，竞争激烈，教师作为社会中间人，承受着上、下各种各样的压力。在此情况下，我们的期末考试考得还是可以的，尤其是五年级，应该说是不错的。试卷难度是相当大的，甚至连上重点初中尖子生马雨婷，都有两道题答不上，附加题有3道答不上。可是我们的同学普遍都有加大的进步。就连那些不及格的同学进步也至少在15分以上。进步最大的同学在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基础单词和重点句子，有效的提高了学生的基础知识。而作为英语教师，在课

堂上注重知识的理解和记忆，和同学交朋友，建立新型的师生关系，使他们亲近我、信任我、甘心为我而学习。尤其是学生中的后进生，面对着来自老师、家长及社会的压力，更是备感压抑。而我对他们从来都是既严肃又宽容，从不放弃。让他不能忽视英语的学习，看到我，就是学习的信号，立即拿出英语书。否则我就问：“你是不是想让老师不高兴？”因为大家是朋友，我不高兴你要负责的。在注重综合素质的今天，如何转化后进生，是一个不小的难题。

起先我对他们是严管严教，针锋相对，但总是有人胆敢不完成任务。我又没有时间跟踪追击，所以雷霆过后，一切照旧，成绩没有多大的改变。后来我发现对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。5年级李同学，有暴力倾向。当面顶撞我，表现极为不满，宽容是一种体谅，是一钟理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是对后进生的包容。心理学有这样的理论：多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。所以有了情感上的基础，后进生从心理上便接受了我的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还要有充分的耐心、信心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好．

宽容后进生的后进生情绪偏激，好像周围的人和事总与自己过不去，所以对抗情绪很高。；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。

容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容

易，也不现实。要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差，学习能力不强，学习习惯也不好，所以，我们对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害自尊心，打击其自信心产，产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较，甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。（班主任工作）讥讽和挖

苦，只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。后进生自己和自己比，进步了，就可以获奖。一个高明的老师善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。从而使后进生在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，激发其向更高的目标奋进。我们应创设更多这样的机会。

与家长一道研究教育的方法。老师的这种宽容，必然引起后进生的情感共鸣。老师取得了后进生的信任，就会拉近与后进生的距离，在负疚的内心情感作用下，后进生一定会产生积极向上的动力。

他的课堂作业已经连续三天没有完成了，下课一让他补作业,他就借口说上厕所，然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去，可如何让他改变呢？利用午间休息的时间,我把他叫到身边:”这几天你为什么不写作业呢？”他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声。”别 的同学都写完了，你看后面的一大摞子作业本，唯独缺少你一个，我也不批评你，你自己思考一下，想好了告诉我。你不想学了吗？”他显得很无地自容。看来和他讲道理不是行不通,于是我说:”爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?”“ 为我。”可你三天都没完成课堂作业了，你能对妈妈怎么说？看你每天穿得漂漂亮干干净净的，妈妈多喜欢你啊！如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊！”“嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习。我要什么妈妈就给我买什么.”小文的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:”其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀！”他抬起眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，我接着说：”以前你写作业很快,老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了。老师也为你感到难过。”“我错了，老师!我今天一定把作业补上！”我说：“我能相信你吗？三天了！” “老师！请你相信我，我放学

前一定把作业补上!”我思考了片刻，说：“那老师就给你一个机会，你可不要骗我！”小文很诚恳地对我说：“谢谢老师,我肯定能补上,今天一定交给你!”我用信任的目光看着他说：“那我就相信你一次！”

谈话到此结束。下午，果然补完了作业。之后又有一次作业没有完成，我只是看了他一眼，说了两个字：“补上！”他点点头，随后就补上了，并且从此再也没有不完成作业。虽然他顽皮好动,但据很讲信用,而且他还改了说谎的毛病。

俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量，调动学生的积极性。

教育是心的教育，是爱的教育。为了孩子们的身心健康，请舒展你博大的胸怀。

第三篇：宽容是阳光

我们都知道，一切都需要阳光增长，事实上，人们之间也需要阳光，这个太阳叫做宽容。根据传说，周定王第一年，朱庄王平设置了叛逆，赢了，庆祝晚宴民居和军事的白鹭，让妃ine为大家敬酒。突然，一阵阵风吹走了所有的蜡烛，有些人拉着袖子调情，她没有，撕下帽子Ying，她告诉楚庄王检查帽子上的人，庄王笑了：然后点亮。庄王解释：醉了疯，人们经常，挑衅犯罪会不满意啊！后来，在吴炳楚的战争中，一个人勇敢地与敌人作战，取得了巨大的胜利，庄王问他为什么这么勇敢？他回答说：“是的，也是优柔寡断的寺庙。想象，如果他的罪恶的国王的国王，不仅不满意，也许历史将被重写，相反，他容忍人民的醉酒状态，楚楚带来了阳光的希望。相反，专注于带给你什么？在课前两天同学的几天，因为一个is a起来的钢笔，赢得红色和红色，最后甚至移动手。事实上，这是完全可以避免的，如果他们互相宽容，说对不起，我很抱歉这件事不是，事情不会是因为争吵，得到底部，但友谊，因为争吵从太阳进入黑暗。n容忍不是没有原则，小疏忽我们可以快乐和宽容，并遇到了一个大错，我们必须改变一种宽容的方式，如小偷，我可以让他进入警察局改造他，让他回来的生活，让他可以生活在阳光下。简而言之，它可以带给别人的温暖，带来幸福，也带来自己的温暖，带来幸福，让我们把这个太阳给所有的人

第四篇：后进生是怎么形成的？-后进生转化

后进生是怎么形成的？

文/刘勇

面对自己的学生，曾经感觉学生特别不好教，也有人说我不会教；也有人埋怨学生太差；也有人抱怨教育限制太多等，也许理由有千万之多，可唯一难以改变的是学生的学习成绩总是发那么差，这到底是怎么了？

当我感觉到学生的可爱时，当我意识到教学的乐趣时，学生仿佛真的聪明了许多，而取而代之的是学生学习成绩巨大的进步。究竟是什么使得我有了这么多的进步？究竟是什么使我意识到学生的优秀？

其实，让我转变的首先是任景业老师带我走进网络团队，在任老师以及工作室的专家学者的带领下，在网络团队的帮助下，我慢慢由一名教书匠转变为研究型的老师。而这同样也与我的阅读是分不开的。

现在让我们来看一下关于后进生的一点叙述：30多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

反思自己的教学，观察学生的生活、学习环境，了解学生之后，我发现学生的学习正是：把学习仅仅局限于背诵必修的教材。也许这种说法有过分，但现实生活中学生除了学习之外，还有什么？记得一次检查学生作业，学生特别生气：我从来到一直没有休息，也没有玩，（但依然没有完成作业），老师你还想让我怎样？

当然我调查过，这学生确实一直没有玩，可也没有学习，就只是一种看着书，写着字，却作业几乎一点也没有写的现实！其实也许无法理解我的话，看着书，写着字，怎么没有完成作业？这是学生的一种状态，我无法说清，正如书中所言：（学生）已经养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。用另外一个例子更能说明学生的这种现状：某学生作业没有完成（是语文的字词抄写，也就几十个字，正常学生十多分钟就完成了）。可没有想到的是放学后这学生一直在写，两小时过去了，这学生一直在写，那位老师特别惊奇：怎么这学生还在这儿？可一看写得作业，却什么话也说不出来——仅写了不到十个字。两小时写了不到十字这说明了什么？“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，”也许这个例子是对这种说法最好的解释。（当然，放学后留下学生写字是不对的，可问题也许并不完全在这里。因为老师根本不会想到这学生会留下来写作业；根本不会想到两小时只写了不到十字！）

“起初，我们只是简单地读读这些习题，就像读关于鸟兽、昆虫、植物的有趣的故事一样。过了不久，费佳就明白了：这些故事就是习题。这孩子对其中一道最简单的习题思考起来，并且在我的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这一点使费佳感到惊奇。“这么说，这些习题中的每一道，也是可以解答出来的？”——费佳问道。”根本没有对学生太多的干涉，只是引导学生阅读趣味数学，引导自己思考，而效果却是出奇地好“到了五年级，费佳的学业成绩就赶上来了：他能和别的学生一样，解答同样的算术应用题。到六年级，这孩子突然对物理发生了兴趣。费佳成了“少年设计家小组”的积极成员之一。创造性劳动引起的兴趣越大，他读书就读得越多。他后来在学习上还遇到过困难，特别是历史和文学。但是，每一次困难都是靠阅读来克服的。”

读书，让我找到了后进形成的原因，单一的学习生活，读、写、练结合的学校学习环境，表面是为了学生的健康成长，可实际却是阻碍学生成长的！让我们记住忠告：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”

第五篇：给后进生一片阳光-后进生转化

给后进生一片阳光

202_年我从大学毕业，走进了教师这个行业，在这九年的教育教学中，让我学到了许多东西，特别是当了八年的班主任，在这八年与学生的相处中，让我深深的认识到一个班级总是存在着“十个指头有长短。”每个班级里都有后进生，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心谨慎地给他们一片阳光，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名班主任，我们有责任也有义务去关爱这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

记得202_年，在我担任七年级班主任的第一学期里，我的班级里李天龙和孔垂银，他们两个有一个共同的特点，不爱做作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，他们俩谁也没有改掉坏毛病，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李天龙已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，在期末复习自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！