第一篇：小学毕业班数学教学经验交流1

小学毕业班数学教学经验交流

各位领导、各位老师：

今天，能在这里介绍自己担任小学毕业班数学教学工作的一点经验，我深感荣幸。如有不妥之处，请大家见谅。

纵观小学数学新教材，知识点多，而且分散，复习工作可以说是千头万绪。毕业班后期的总复习又是整个小学数学的重要环节，复习效果的好坏和质量的高低，与教师对教材的内容的理解、对学生掌握知识的状况、对复习方法的选择和复习内容的设计以及学生学习的兴趣密切相关。如何在较短的时间内,使学生融会贯通小学阶段的数学知识——迫在眉睫。下面具体介绍一下我的几点做法。

一、全面了解和分析学生的学习和家庭情况，因材施教。

对绝大部分学生来说，他们的可塑性强，所以在他们年龄长一岁，又进入知识深一层的六年级后，就要对其各方面的情况进行再了解和分析，尤其是较大年龄学生的思想和身心变化，便于教师有针对性地调整教学方法和进度，分类进行辅导和补习，作业分类布置，从而更进一步地提高效率。

二、加强思想教育，提高学生对学习重要性的认识。

教师不但要从情感方面拉近和学生的心理距离，还要通过举事例、讲事理等教育方法，使学生从思想上增强学好文化科学知识的紧迫感和责任感，让学生树立远大的理想，明白知识改变命运的道理。引导他们思考父辈们的知识水平与其对应的工作和生活情况，相比之下，高级知识分子的工作和生活又是怎样的？如今越来越多的工作岗

位不仅需要高文凭，而且还要经过统一的考试，如果不牢固掌握基础知识和技能，又如何能够成就美好的明天呢？

三、在教授新知识和复习阶段应做到以下几点。

1、优化教学设计，提高课堂效益。

每节课要做到“有备而来”，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们的合作探究意识，加强师生交流，充分体现：教师教得自然流畅，学生学得轻松愉快。

尽量做到数学知识生活化。把每节课讲授的数学知识巧妙地与日常生活联系起来，让学生在生活中感知数学，学习数学，运用数学知识解决各种实际问题，从而增强学习数学的积极性和趣味性。

2、强化综合训练，提升各方面的技能。

针对学生经常出现的：一道试题在同类题中或单独出现时，很多学生很快解答了，但放到一套综合试题中，很多学生往往就无从下手了，很多学生平时作业都会做，一到考试就错误百出等情况，我实行了一周一次模拟考试，提高学生的临场应考能力，在考后交流和讨论答题的技巧，消除知识的盲点。

在进入复习阶段，还要让每位学生至少购买一套毕业复习资料，在认真完成复习资料的过程中，弥补自身知识的缺陷，并逐步提高答题的熟练程度。

每天的作业都要精心设计，把典型的、具有代表性的作业题经过整理后板书在黑板上，并且认真的对待每位学生的各种作业，有针对性地纪录下来，分析出现“特殊”错误的学生当时的解题思路，便于

课后辅导时指出其犯错的原因，促使其养成良好的解答问题的习惯。

3、加强家校联系，形成教学合力。

我校大多数学生的家长常年在外打工，加上家长自身能力有限，对学生的学习和生活关爱甚少，所以要加强家校联系，要求家长或监护人至少要保证学生在家有充足的学习时间和较为舒适的学习场所。整合各方面的教育资源，形成合力，推进学生整体素质的提高。

4、成立学习竞赛小组，注重后进生的转化工作。

一个水桶容量的多少，不是取决水桶的长板的长度，而是由最短的短板决定的，这个简单的水桶原理，其实也形象地说明了要提高一个班级的整体成绩，就必须全力抓好后进生的转化工作。

面对后进生，必须先弄清“差”的原因和差距所在，然后方可“对症下药”。我将后进生分为两种：一种是思想差。他们的学习能力并不差，但缺乏学习兴趣，学习积极性较低；另一种是学习基础差，学习能力以及其他方面的能力都比较弱。

无论哪一种后进生，他们有一个共同的特点：学习情绪低落、厌学。如何调动他们的学习积极性呢？我觉得要和他们在情感上进行耐心细致的交流和沟通，只要真正做到了平等地对待后进生，取得了他们的信任和认可，那么这些学生必然会十分尊重教师的辛勤劳动，正所谓，亲其师而信其道也。他们重视了学习，其成绩也就会逐渐赶上、有的甚至超过中等生。

我主要根据全班学生的学习情况，排座位时进行“高低”搭配，前后相邻的两张桌子的四名学生为一个学习小组。在小组之间以及小

组内经常开展帮、学、比、赶、超等比赛活动，并公布成绩，尤其要对后进生的良好表现给予及时的奖励，这样就逐渐在全班形成了良性竞争学习的浓厚风气。

同时发挥班干部的模范带头作用，让每个学生都能要做到：“不懂一定要问，错了一定改正；学生一律平等，严禁嘲笑差生。”尤其是在讲评错题的时候，杜绝现场有笑声。解除差生被部分人瞧不起的心里负担，使他们能够在学习小组内大胆地进行各种学习交流活动，弥补自己的不足。

有一位学生是我们班上出名的“乖”孩子，很少看见他主动参加玩耍活动，更别说去主动思考和动手参加学习活动了。但是他经常爱孤独地用彩笔画画，我就试着组织了一场手工艺品的展览比赛，结果这位学生在绘画类评比中得第一名，当时他很激动，显得手足失措。此时我就下定了决心：一定要打破他多年累积下来的，封闭他内心世界以及言行的那道看不见的隔膜。同时我也觉得：首先不要从学习方面去改变他；其次要锻炼他的胆量，让其从大声地说话开始，由“乖”慢慢的向不“乖”转变。

在以后的课堂上，我经常让他读习题，由小声读转向流利的大声读，并让语文教师也配合我锻炼他的胆量；课外活动时，鼓励他尽量的积极参与，不能只当观众。同时让班干部也积极参与对他的帮助。

当这位学生的积极性和主动性被调动起来后，我转向了引导其在学习上进行大胆的、成功的表现。在最初几次必须保证其成功：一是增强其内心能学好知识的信心和勇气，二是让其他学生逐渐改变对他的看法，使其在班上的学习活动中逐渐有其一席之地。因为看到了他的进步，其父母也重视了他的学习，而我隔

一、两个周就到他家去一次，在其内心感激我的同时，自然就重视了学习，明显的表现就是课堂上不再有发呆的现象了。

在临近毕业考试前，我让全班学生订下自己的考试目标，这位同学订下80分，结果他考了79.5分，在毕业座谈时，我表扬这位同学，说他得了80.5分。后来，班长对我说：“老师，你记错了，他还没有实现自己的目标呢？”我说：“你和其他的同学都要当作他考了80.5分，好吗？”班长一愣之下就欣然点头了。

再后来，上初一的他找到了我：王老师，你是故意把我的分数念错的吗？根据他的表情和语气推断，班长和其他同学果然守约，没有嘲笑他。看到同学们成功地完成我的设想，一种幸福感和满足感油然而生。

出水方知两腿泥，在我和两个班同学的共同努力下，我校的六年级在毕业会考中的数学平均成绩为74分，名列汉滨区前十名。

第二篇：毕业班数学教学经验交流材料

六年级数学教学经验交流材料

各位领导，老师：

大家下午好！

我首先感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共勉。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

1、教学方法要科学化，促进效率提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，我在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。在课堂上以训练为主，我让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。由于小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，为了在有限的40分钟内达到练习的目的，我首先开门见山进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作

俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草；

添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。

每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更好。

第三篇：毕业班数学教学经验交流材料

数学教学经验交流材料

------我对毕业班数学教学的体会

怀远县双沟初级中学-----许

伟

作为毕业班的数学教师我们深感肩上的压力之大、责任之重，这种压力取决于九年级是一个重要阶段，需要教师想方设法提高学生的成绩。尤其是多年来我校的数学成绩在全县一直名列前茅，这对于本届毕业班数学教师来说，是一种压力，更是一种挑战。如何提高本届毕业班数学成绩，成了我们平时谈论最多的话题。下面结合我校实际谈谈我校数学教学的几点做法。

一、统一思想、通力合作

毕业班教育教学工作讲究团结协作、打整体战。这就要求每一位教师从思想上认识到毕业班教学工作是一个整体。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。所以本届毕业班教师在思想上都牢固树立大局观念。作为数学教学在这种局面下，要想抓出成绩，最有效的方法就是加强合作。为了在教学中更有效、更有针对性的预设教学生成，起到最好的教学效果，我们毕业班数学教师打破了过去只在出现问题时才在一起交流讨论解决办法的合作方式，本届毕业班数学教师加强了合作备课、合作教育研究，统一进度、统一测试、轮流命题，从而提高了教师的整体的教学水平，最大程度的挖掘出教师的潜力，适应培养学生综合素质的需要，为有效实施教学提供了保证。

二、科学规划、合理安排

九年级一年的学习，时间紧、任务重。更需要能科学合理的安排教学内容，对一年的教学任务有一个长远规划。只有这样才会更有利扎实推进教学进度。针对这种情况，在开学初，我们毕业班数学教师就共同制定出学期、学年工作计划和思路。“抓尖子生，保优秀率；立足基础，保及格率。”在平时的教育教学工作中，认真落实“创优促中辅差”工作方案，并能根据阶段工作的开展情况，及时调整方案，取得了一定的成效。

第一学期，学习九年级基础课程，根据学生实际情况，在平时教育教学中坚持做到：“重视基础教学，注重学生的能力训练和培养；充分调动学生学习的积极性，不断激发学生的学习兴趣，力争打造高效课堂；及时做好学生学习情况的信息反馈工作，以考促教、以考促学；加大对学困生学习的督促力度，认真做好转差工作；建立师生交流制度，使师生之间在交流中拉近距离，教师因势利导，帮助学生明确学习任务、确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。”

第二学期，结束新课，进入复习。九年级毕业班总复习教学时间更紧，任务更重，要求更高，总复习阶段对学生对老师都是关键时期，各门课都在挤占学生的时间，都想见缝插针地给学生多布置一些作业，多讲几道题目，学生疲于应付，没有思考和总结的时间。要想减轻学生作业负担，留给学生足够的时间去思考和总结，就必须提高数学总复习的质量和效率。为了使复习有质量，毕业班数学教师共同制定复习方案。

1、复习前我们就总复习的重要性对学生做好宣传动员，课下我们认真研读《考试大纲》，通过研读《大纲》，使我们进一步明确考点、热点、关注变化点。并且上网搜索最新的中考复习策略和动态，给学生细致解读，使复习更有针对性。

2、为进一步提高复习效率，我们采用三轮复习法。

（1）、一轮复习：在本轮复习中，重视课本，对基础知识进行系统复习，注重基础知识，强化基本技能训练。为了做好这一轮复习我们把六册教材的知识点进行归纳整理，划分模块建立知识结构表，使之形成体系。根据初中阶段知识点的联系及参考网上一些先进的复习方法，我们第一轮复习分八个模块进行，分别是：《数与式》、《方程（组）》、《不等式（组）》、《函数》、《统计与概率》、《图形的认识》、《圆》、《空间与图形》。复习时，在学生对基础知识理解的基础上重视知识点之间的联系和基本方法的指导。要求学生掌握各知识点之间的内在关系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。同时重视学生对数学思想的理解及运用。

（2）、二轮复习：在这轮复习时，我们针对近几年中考试题中的热点、重点专题进行专题讲座和训练，使复习与中考接轨，使学生适应中考试题的解题思路，寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性，培养学生研究和探索问题的能力。

（3）、三轮复习：中考模拟演练。在基础知识和重点内容复习完后，在这轮复习中我们开始进行中考模拟考试，通过做模拟试卷，让学生适应中考试题，明确中考数学试题类型及分值分布，体会中考命题难易分布特征，力争使学生在中考中不慌张，同时又检查复习效果，让学生调整心态，增强信心，振作精神。课下教师认真分析学生试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强错题方面纠错和练习，帮助学生及时进行查缺补漏。

另外，在中考前，我们要求学生回归书本，对中考答题要求再次进行强调，细心审题、规范答题，对中考中可能出现的困难进行预设，预想出最优化的解决办法，并认真做好中考前学生的心理辅导，让学生放下思想包袱，轻松愉快地走进考场，考试时遇到难题时要学生学会镇定，思考学过的各种方法，从考题条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，多角度的看待问题，解决疑难，从而争取满意的中考成绩。

以上就是我校毕业班数学教学的具体做法，还存在不成熟的地方，希望通过在以后工作中不断探索，大胆创新，力争使我校毕业班数学教学再上新台阶。

第四篇：小学语文毕业班经验交流稿1

小学语文毕业班经验交流稿

从教这些年里，我一直从事中高段的语文教学工作，从这几年毕业考试的题型看，我觉得语文教学永远离不开字、词、句、段、篇。如何让学生习得知识、应付考试，我是从这些方面做的：

一、基础知识

1、汉语拼音。每年的考试，汉语拼音题必不可少。它是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。结合近三年的试卷分析，汉语拼音题的主要题型有：（1）选择正确的读音（2）看拼音写字、词、句（3）确定字的音序、音节（4）同音字组词等。而且大部分都是我们五、六年级常用的音节、字词，所以我们在教学中，应抓住重点的学生易错的音节、对字词的音序排列进行复习巩固。

2、汉字。对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。近三年的主要题型有：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。针对汉字的掌握，我认为没有任何捷径可言，只有靠平时教学中多积累、多练习。我现在执教的班级，刚接到时错别字特别严重，我在教学中，注重了生字的教学、在课前学生进行自学、识记，课上教学生字时，再抓住重点字进行音、形、义的教学，用形近字区分让其掌握各种字形，然后再听写，在听写生字时，将我在教学中加入的形近字一起进行听写，学生错了，进行订正，反复识记。针对不同的学生，我们在字词上的教学时间不定。我常常对自己说，请放慢你的脚步，扎扎实实地教好每一步。

3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）找近义词或反义词（4）选择恰当的词语填空（5）辨别每组词语中不是同一类的词、辨别词语的感情色彩。（6）把可以搭配的词语用线条连起来等。（7）成语积累。对于词语的掌握，我们在教学中可以采用分类识记的方式，随文、随堂学习。为了让学生掌握各种题型，平时老师要多练习。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

（6）掌握转述句的改法。这是教学中的难点，我们要教给学生修改的方法，让学生轻松、容易解决各种句型题。

5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

6、阅读积累是每年考试必不可少的。这也是我们学生学习语文的关键。小学生必背的70首古诗、小学阶段必背的“日积月累”和古诗词这是我们必须要让学生背诵的。我认为课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易

1错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生做到人人过关。

二、阅读

解决阅读题的最终目的主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

阅读理解得分难，失分易。阅读短文，回答问题。这对多数学生来讲是个大难题。掌握不好短文的主要内容，叙述顺序，中心思想、景物特点、人物性格、品质等，一篇短文，理解不了这些，就无法准确回答问题。我觉得课外阅读的指导，应以课内促课外的方式瞄准两个方向：整体的把握与深入的理解。整体的把握，就是从整体上读懂文章：让学生掌握并如何概括课文的主要内容，明白文章写了什么？教给学生概括内容的方法。写人、写事、写景的文章分别应采取什么样的方法概括。弄懂文章主要内容后，就要进行深入的理解，这就得让学生学会抓关键词句来深入领会文章作者的意思、意图、感情、言外之意等。其次要让学生弄懂题目与文章的关系。我们在强调读懂文章的同时，更要强调学生读懂题目，指导学生抓住两者间的关系，问什么，答什么。最后，也是阅读考试的关键：学生的准确表述！目前一个最主要的问题是，学生有所感觉，但在回答时或者表述不清，或者用词不当，或者语言不通，造成失分现象。

这方面的指导，我个人觉得要做好这么几件事：

1、强调回答时句子的完整。用上“因为……所以……”、“从……我体会到……”等句式来回答。

2、强调用词的准确性，不能过于宽泛。尤其是在人文的理解上，更不能很宽泛的理解，不仅要联系整个文本，更要注重所给的具体的句子。

3、强调“静下心来读书”。很多学生在做阅读题时，还没有读懂文章，就做后面的习题了。先看题目，再到文中寻找答案。这是本末倒置。所以应培养学生读懂短文，再做题的习惯。

4、平时要多训练学生的联系上下文理解词句的意思。在阅读教学中，多培养学生整体感知的能力，学会用简短的话概括文章内容。体会作者的情感。

五、作文，教师、学生的老大难。

提到作文，可能我们再坐的各位都会觉得教起来头疼，一是可能指导的方向太笼统，不知从何指导才能让学生易于接受。二是可能老师指导得再细，学生还是写得乱七八糟。无论什么时候，作文永远是老师、学生的大难题。作文教学，我们真的应该想方设法让学生写真作文，表达真感情。这样才能有物可写，有言可发。

我们的学生多数学习语言却不会运用语言，读了无数文章却不会写作文。要让学生会写作文，我觉得要“以读促写，读写结合”，通过读来解决写什么，怎么写的问题。我在教学中，把阅读教学与学生的作文实践紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。读写结合可以是仿写，也可以续写和拓写。在阅读教学中我主要尝试了以下的读写结合法：

其次，每周的练笔对于六年级的学生来说就是解决他们应付考试作文的关键。那么我们在平时的练习中，就应该有针对性的让学生进行立题、选材进行习作。学生无材可选的，我们要给学生指名方向。就向这学期我们的第一次习作“难忘的第一次”，学生可能对第一次做的事都忘了，根本写不出来。我在与许欣老师的交流中，让学生选择自己没做过的事情进行尝试，并未他们指名感兴趣的事“保护鸡蛋、做鸡蛋浮起来的试验、第一次缝衣服”等。做了再写，把过程写详细。果然这样写出的效果要好很多。

以上只是我个人在语文教学中一些认识和做法，不对的地方敬请各位领导和老师的批评。总之，作为语文教师，特别是毕业班的语文教师，我们需要花更多的时间和精力来努力提高教学质量。在抓教学质量的同时，我们更应该思考的是，我们的语文教学能带给学生什么，能为学生今后的学习有什么帮助？教无定法，我们应该根据自己的学生情况，尽自己最大的努力做一名问心无愧的语文老师。

第五篇：高三毕业班数学教学经验交流材料

高三毕业班数学复习方法略谈

在座各位都是数学教学的专家，让我来谈复习的方法，我还是很忐忑的。但受学校的指派，我也认真做了一下总结，谈不上经验，跟大家说一说我们学校高三年级数学复习的做法。

我主要说七点 一是集体备课

二是错题本的整理和使用

三是每天让学生做一道有难度的大题 四是坚持批改练习题，个别辅导 五是培养学生的数学思维 六是培养学生良好的心里素质的 七是重视学生的体育锻炼

高考是纯粹的选拔精英的考试。考查学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。

高三数学复习的内容面广、量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习高中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位高三的教

师和学生所关心的。每个人都有自己的设计思路，但这个思路是否完善，是否有不妥之处，是否能适应多数学生，自己往往很难发现其中的缺陷。集体备课的好处是可以集中大家的智慧，群策群力，将自己在备课中忽略的细节挖掘出来不断修改以至完美.，达到较好的效果。可以有效提高课堂教学水平。可以将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

我们组几个人共同制定复习计划，做到内容、进度、练习、检测统一，互帮互助，做好分工，资源共享。各备课组成员要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工表，便于每个老师明确任务，提前准备，提高备课质量。具体做法

1、通过集体备课来研读新课标，研究近十年的高考试题，把握高考方向，增强教学的针对性，减少盲目性。对超过课程标准及老的内容，只要是高考题中涉及到的，都要添加到复习内容中来，增加学生复习的深度与广度。要使复习备考工作真正做到有的放矢。

2、通过集体备课共同商定一个完整的复习计划时间表

我们教研组开学初就共同制定了一个符合实际要求的计划表，要求做到六统一：统一进度、统一教学目的、统一每一节课授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考测试。让每个数学老师做到心中有数。在大的时间安排计划中，可以适当根据具体情况做些合理的调整。

3、组织优势力量进行广泛搜集中考信息，并及时传达、交流

我校以往的成功复习经验表明，高考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。

4、通过集体备课加强中考试题的研究，轮流进行平时复习检测、周考试题的命题工作，提升命题质量

我们对平时的复习检测、周考试题进行慎重选择，因为其命题质量的好坏直接关系到高考的成败。通过集体备课共同探讨近几年的数学试卷以及试卷分析，认真领会试题体现出的理念与精神，从题型、考核方式、题目呈现的背景等方面进行详细分析，在命题工作中，充分贴近中考命题要求，不能一味拿来主义，更避免对其他省市的中考试卷全搬全抄，从而提升命题质量，提高复习检测所反馈出来的有效度，为下一步的复习提供宝贵的依据。

5、选择好复习资料，可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习效率。

选择一本好的资料，是进行有效复习的前提，通过集体备课，确定好复习资料，明确使用的方法，可以是以一本为主，要对试题进行分类有选择地使用，不要求全班同学一样，对不同层次的学生，布臵不同的作业，既可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习效率。

6、分工进行各单元学生易错题的统计与汇总，及时对易错的概念进行纠正及反复强化

通过集体备课，对学生在复习阶段的作业及考试中出现的错误及失分的原因，进行有效分析及汇总，在纠正以后，反复强化，否则学生还会再犯。

7、以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧。

每次月考、模拟考等大型考试过后，学校会组织我们分析全年级数学试卷的得分率，比较班与班之间的得分率的差异，比较班级与年级平均得分率的差异。每位备课老师坐下来根据数据反思前一阶段的教学得失，介绍自己行之有效的做法，反思自己的不足。这样能有效地检测教学的得失，老师之间可以通过讨论取长补短，共同分析、思考下一阶段努力方向，达到共同进步。

9、平时多开展听课评课活动，多交流，共同探讨复习课的有效模式

各成员之间要多听课、评课，互相借鉴，共同提高，共同探讨复习课的有效模式。虽然在复习计划中要求做到六个统一，但是教学的方法可以不同。老师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

10、通过集体备课，共同研究做好专题复习工作

近几年的试题的应用题十分注重分析解决实际问题能力的考查，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，专题复习中我们把近几年其它省、市试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。而对于高考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，在专题复习中也要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。我们广泛地搜集这些试题、变式题、创新题，并且要分类整理、筛选。其工作量是很大的，一个人的力量

是很难做到完美的，这时发挥各备课组成员的优势，大家分工合作，每人分担一块任务。这样各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以通过集体备课，共同商讨筛选，效果非常好。

健康有序的竞争，可以充分调动人的积极因素，发扬向上精神，发挥最大的潜能；而工作与学习中的团结协作，可以充分发挥集体优势，达到事半功倍的效果。因此，我们通过集体备课，把竞争与协作科学地引入到中考复习备考工作中，通过教师间的竞争与协作来提升学生的学业成绩，二是错题本的整理和使用

从初一开始，我们坚持每周考试一次，让学生及时了解自己这一阶段学习的情况，查缺补漏。考试之后让学生做好错题本，整个高中三年用一本厚的日记本把历次考试的错题都整理起来，要求填空题和选择题都按解答题做，写清解题有步骤，自己标示错误的原因。

有些学生对数学错题本认识不足，认为整理错题是浪费时间，错了知道了就行，结果是又遇到类似的问题还是不会，也找不到自己原有的题目；还有的学生是为了应付老师的检查，敷衍了事、草草地做点表面文章，如抄写选择题或填空题，并且只有答案没有分析过程。

为了防止学生少做，就要求学生写清考试题目，写上自己此次考试的分数，这样老师检查时可知道写的题量够不够。及时的对错题本进行检查评改，使学生充分的重视错题本，平时期中考试和期末考试前一两天都以复习错题本上的题为主。平时指导学生订正分析时，将

错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题本的优越性。

时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我们数学组的全体教师把这些题目加以记录，不仅据此设计复习题，舍弃题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。

到高三，学生的作业量更大了，时间也更紧张了，模拟考试的次数也越来越多，有的同学错题的整理不来错题，学习好的同学和不好的同学都存在这样的情况，这样我调整了方法，让学生自己选择老师讲过还不太会不太懂的题自己整理，基础不好的同学，让他们整理基础性的题，交不是每个试卷都让学生做错题本，因为整理不过来，基础好的学生就要求多整理理一些，基础差的学生整理正式的考试试卷中的错题即可。当然最主要的还是老师的监督检查，起来，也做错题本，这样积少成多。一段时间后，让学生把积累起来的错题再重新做一遍。我也要求学生自己把错题抄一遍，出一张

试卷，自己考自己。

其实毕业班数学的复习方法大家都很多，无非就是先单元复习，然后专项复习，再进行模拟训练。这其中，我觉得首先应该重视各个知识点的复习，让学生构建知识网络，对数学的知识有个整体的把握，每次的练习题不是单纯的题，而是在练习题之前有一项要求学生做题之前必须完成，就是构建知识网络。使学生对模糊的知识点进行整理复习，强化对知识点的理解，这样更有利于学生对知识的应用，提高解题的速度和效率。

四坚持批练习题，个别辅导也是复习最有效的方法

我们基础上都是周五晚上进行周考，每次我都跟学生一起做题，把答案做出来之后，一些同学放学后等着成绩出来，每次都是把同学当时就批出来，然后当时就指出他存在的错误和问题，学生也及时的了解自己的不足之处，当然，凡时愿意留下来等着批分的同学，我都把试卷批出来，即使是打四五十分的，我也当面一一的帮他分析试卷中的优点和缺点。这样学生就算成绩不好，但他也知道去努力，他会知道，努力了，即使成绩不好，老师也会重视自己喜欢自己。我们数学老师其实最明白一个道理，学生对数学的学习用老百姓的话来说就是各习一精，有的孩子虽然很用功，但是就是学不好数学，理性思维差，数学就是她的弱项，但是他也在努力，我非常看重这样的同学，时时让他们感受学习不好不是我的错，只要认真学习，我就是老师心中的好孩子。

到高三后，每次发练习题的，我第二天用早自习的时间把学生的练习题批出来，打上分数，学习好的同学批得费时间，学习差的学生反而省时间，但五十个学生我都一一的批。虽然后进的学生成绩不一定提高，但他在心里上觉得老师没有放弃他，最基础的东西还会学一些，考试的时候，简单的题他会认真的做，他不会的题他还会去蒙一蒙，如果他觉得老师放弃了他，他考试的时候会觉得我才不给老师蒙呢。小孩子的心里就是这样。而且我觉得这样做，以后再见毕业的学生时，我不至于内心有愧疚之感。我可以坦然的说：成绩不管好不好，老师都尽到了力。所以最后我们学困生的成绩虽然不太好，但他们也尽到了自己最大的努力去学。我们学校的老师也都是这样做的，可能这也是平均分比较好的原因之一。

个别辅导也是非常有效的提高学生成绩的方法，针对学生某个章节某个知识点易混淆易错点，进行个别辅导，像我班高三来的从北京回来的一个孩子，学习的知识跟现在的知识断条，学习态度端正，也很勤奋，那那他的个别辅导就特别有效果。

五培养学生的数学思维发散思维创新思维是更为重要的一件事 孔子说：学而不思则，思而不学则殆，哪一科的学习都是学与思紧密联系在一起的。而数学是思维的体操，训练学生的数学思维，发展创新能力对于中考成绩的提升也是至关重要的。虽然复习很紧张，有讲不完的练习题，但讲解过程中，更应该注重锻炼学生的思维，曾庆泽同学，他缺少勤奋和认真，但是头脑聪明，他对难题总想出与众不同的一种方法，每次讲大题他都会站起来说：教师这道题也可以不这样做，我都鼓励他说出自己的做法，即使做得不对也表扬他善于思考的精神。有时候我讲完题他就把手举起来，我就说同学们这道题也可以不这样做，让曾庆泽说说怎么做，这样数学课堂中形成一种氛围，去研究去讨论，去思考一。

这种对学生一题多解的思维训练，对于学生应对高考的压轴题是大有好处的。一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。通过这种练习可以充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；通过这种练习锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；通过这种练习开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。学生的解法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔。对于学生“别出心裁”、“独辟蹊径”的解题方法，要给以表扬和鼓励。这对激发学生的学习兴趣，调动一题多解的积极性是很有好处的。

引导学生自己找出最简便的解法。让他们自己去分析比较，可以相互讨论，也允许相互争论，让学生在分析比较，相互讨论、相互争论的过程中，找出最简便的解题方法。这一过程，就是一个继续思维的过程，也是一个对应用题的各种解法的再认识的过程。它是一题多解训练的一个不可忽视的环节。学生通过前面两步的训练，求得应用

题的多种解法之后，解题思维不能到此完结，对各种解题方法的认识也不是非常深刻。学生求得的几种解题方法是否完全正确，分析解题的过程是否都很恰当，哪些是一般的解法，哪些是自己的创新，哪种解法简便等等，这些都要引导学生自己去进一步思维，进一步去认识。否则是对是错，是优是劣，是简是繁，学生都不知道，这样就不能达到提高学生解题能力的目的。只有通过引导学生自己对上述求得的各种解题方法进行逐一比较，展开热烈的讨论或争论，才能真正把握应用题的最简便的解题方法，才能进一步提高解答应用题的能力和效率。

六注重学生良好的心里素质的培养

学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。有的同学学不去了，有的同学考得不好均不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响我们成绩提高的因素中，更多的是非智力因素，同等学识的同学，大型考试的考的就是心理素质，每年基本上题都很难，各学校都是最重视的数学，你象我们县级的学生去大庆各高中参加入学考试的时候，都会考试数学物理英语，数学是必考的科目。

尤其数学做为每科中必难的科目，学生的心里素质更决定了他的成绩，开始，我就非常重视学生考试心里素质的教育，一要学生重视学习过程，忽略学习成绩，二是考试时面对难题时，进行积极的心理

暗示，自己要想我不会的，别人也不会，要求学生简单题细致答，难题也敢于舍弃。我班这次第一的朱琳，高一进班时成绩交不突出，且心里素质特别不好，老师一个不满的眼神都会使他掉眼泪，最初每次考试都睡不好觉，但是这孩子特别勤奋认真，是个可造就之材，于是我开始重视他心里素质的培养，平时跟他讲一些道理，考试前让他放松不学习，首先让他觉得考不好老师也不会批评他，我跟他说跟你的健康比，学习成绩不算什么，如果你因为心里素质不好，过分的重视考试，不仅不能取得好成绩，也会让自己的人格有缺陷。那会得不偿试，如果让老师选择你的好成绩和好心理素质，我肯定会选择后者。而后者也心然会促进前都的提高。到高二下学期，他就不再怕考试了，每次都非常轻松的参加考试，成绩反而逐步的提高。从全校的十几名每次都提高几名。

七注重学生的体育锻炼

适当的体育锻炼会对学习有促进作用。我从来不认为体育锻炼占用了孩子宝贵的时间。当运动中枢神经兴奋的时候，学习中枢神经也可以得到放松，有张有弛，利于学习。因此，我平时要督促孩子进行体育锻炼，保证每天足够的运动量。也跟家长建议陪孩子进行锻炼，真正学好的学生，都是玩得好的同学，而会玩的同学，也一定能学得好，只要他能积极主动的学习。所以在学习的过程中，我一直鼓励学生去活动，参加体育锻炼，男生打打篮球，女生打排球。体育课一直

坚持上，有时间我也会陪学生玩一玩。但在接近高考的一个月，我要求不再篮球，避免意外的伤害影响到中考。

教育界流行着这样一句话：智育不合格是次品，德育不合格是危险品，体育不合格是废品。现代的范进和孔乙己都是要不得的，戴着厚厚的眼镜，两耳不闻窗外事，一心只读对贤书的学生已经不能适应时代的发展。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。当学生在封闭的教室进行学习时，时间一长会引起一系列的神经和心理紧张，甚至产生厌学情绪。在体育锻炼中培养学生坚韧不拔的意志品质。学生在体育锻炼中要不断地克服种种客观困难和主观困难（如胆怯和畏惧心理、疲劳等），从而培养学生的良好意志品质，这些从锻炼中培养起来的优秀品质就会对中学生今后的学习、工作和生活有所帮助。体育锻炼对于中学生在校阶段的全面发展起着至关重要的作用。‘