第一篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

沙塘中学杨小雷

进入初三阶段的教学工作以后,我一直在思考如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。对学生的充分了解和学习积极性的调动也是成功的必要条件之一。下面是我对接下来的复习工作的一些计划和打算。

我所教的是初三（5）班和（6）班。这两个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生就有十几个。有一些女生学习比较认真努力，但学习的灵活性和综合运用能力较差，因此，她们很难得到优秀成绩。而男生普遍学习主动性较差，上课爱发言，但回去后不背不记，所以很难学好英语。针对这种情况，我就先抓学风，找学生的家长谈话，课后与这些学生谈心，先在班里形成比较良好的学风，决不能让不学习的学生影响全班。接下来我准备从一下几个方面来做好复习工作。

一、扣”纲”依”本”，有的放矢。

《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣”纲”依”本”，有的放矢。所谓扣”纲”依”本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先,应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的”四会”、”三会”知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个”知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照今年《中考说明》的要求和自己所编”知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到有的放矢。每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、专项训练，突出重点。

学生大都在下列知识点上有障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。比如”动词时态”，《教学大纲》要求学生只需掌握运用五种

时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间的理解不很清楚，因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。针对此种症结，应将其立为专项，找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集编写专项训练题对学生进行训练。诸如以上所列各知识点存在的障碍，都应采取这种专项训练的方法来解决。我们认为在复习后期采用专项训练、重点突破的复习方法是行之有效的。

三、建立信息反馈渠道，确保有效导控。

进入总复习阶段，教师就是”导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.科代表渠道。将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生； 2.“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3.课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生； 4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5.生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；

6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。

四、保基础，抓中档，争高分。

大家知道，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，然后是掌握教材里的中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，以争取得高分。对此，应编一些有代表性、具有相当难度的训练题供他们练习。我们就是这样通过保基础、抓中档、争高分以确保少失分来提高成绩的。

总之，我将与我们英语组的同志们同心协力做好复习工作，探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩,让他们顺利跨入理想的学校。

第二篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务，下面是我们初三英语教师共同拟订的复习计划。

首先，制定一个合理的复习计划。

初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段。

第一阶段：快速浏览课文，翻阅每个单元的checkpoint，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测手段。

第二阶段：分类复习。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对已掌握的内容可少做，对不够熟练的要重点做，每复习一个项目，要创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使自己对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，使自己进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过

限时测试，把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各区县历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。如：

一、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重点抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

三、书面表达题，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时要多写作文，并从范文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

五、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

总之，希望同学们每天都能有听、说、读、写的训练。朗读时千万不要忘记“阅读训练”这本书。

中考总复习的方法：投入、专心、勤奋、以恒，早晨多读——白天多看——随时多练

202_年3月8日—4月9日初中英语语法总复习

复习方法：教师系统讲解——专项训练

202_年4月12日—4月23日 50个重点句型

复习方法：教师指导学生训练

202_年4月26日—5月7日 考点及专题复习

复习方法：学生强化训练——教师击破与点播

202_年5月10日—6月5日 综合模拟练兵

复习方法：学生强化训练——教师方法点播、归纳

202_年6月10日——中考基础知识回顾、疑难解析、考前应试训练

以上计划如遇特殊情况，需要进行临时调整。

第三篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

一 中考时间：202_年6月25-26日

二 天津中考英语包括：

一 听力：1*30=30分二 单选：1*15=15分三 完型：1*10=10分

四 阅读：2*10=20分五 完成句子：2*5=10分六 补全对话：1*5=5分

七 任务型阅读：1*5=5分八 综合填空：1*10=10分九 书面表达：15分

三 时间安排：

1）第一阶段：1月底——3月5日左右

2）第二阶段：3月7日左右——4月10日左右

3）第三阶段：4月10日左右——5月20日左右

4）第四阶段：5月20日左右——6月5日左右

5）冲刺阶段：6月6日左右——6月22日左右

四 具体内容：

1）第一阶段：（单选、完成句子、书面表达）共40天左右，要求至少35课时

前期：单选：系统梳理，以专题的形式复习

完成句子：默写初中的词组

写作：找加分点，然后整理记忆，多写句子

后期：单选：查缺补漏，以做题的形式复习

完成句子：继续默写，但这阶段要注意多做练习题，把我词组的正确形式写作：多重复加分点，多锻炼写整篇的文章

前期：1课时的内容：完成2个左右的知识点（初中阶段大概38个左右知识点）+默写

+1篇作文的梳理；

后期：1课时的内容：完成一套练习+默写练习+作文加分点的复习+写作练习

2）第二阶段：（完形填空+综合填空）共30天左右，要求至少28课时

前期：完型、综合：先做后讲，主要掌握技巧和方法

复习前面的内容

后期：先复习技巧和方法，回顾做过的练习题目，总结规律

前期：1课时的内容：做一篇讲一篇；复习第一阶段的内容，一定要写在笔记本上 后期：1课时的内容：做两篇讲两篇；复习

3）第三阶段：（阅读理解+任务型阅读）共35天左右，要求还少30课时

前期：掌握答题方法和技巧，主要以讲为主

后期：复习，主要以运用方法和技巧，多练习

1课时的内容：主要解决2篇文章，还要复习前面的内容，这个阶段开始要再练习写作

4）第四阶段：（听力+补全对话）共15天左右，要求至少13课时

听力：学生多听，老师分析考试方向

补全对话：多做练习，从练习中熟悉句型

1课时的内容：一套练习

5）冲刺阶段：共15天左右，要求至少10课时

前期：复习为主（不限时练习）

后期：模拟中考（限时练习）

前期：1课时的内容：哪里不行攻破哪里，复习前面的内容，以学生“说”为主后期：1课时的内容：提前感受中考，合理安排时间。

第四篇：初三英语总复习计划

西山中学202_年秋季学期——202_年春季学期

初三英语总复习计划

教师：杨洪绍

进入初三英语开始进入复习阶段，虽然时间长，但要在一年的时间里完成初中三个学年所学到的知识的复习并非轻而易举的事。所以复习要有计划性，针对性，在复习中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对初中各个年级的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言，基础知识和基本技 能进行全面复习。“本”就是要统编初中英语教材的内容作为复习知识和训练技能的重点。

一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在完型填空、阅读理解和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标：真抓实干，争取英语考出好成绩，积累一些宝贵经验。

知识要求：

1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。能力要求： 达到《英语课程标准》和德宏州《初中学习能力自测丛书》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习思路： 从近几年中考试题来看，其试题容量大，覆盖 面广，要求也愈来愈高，与高考接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识。因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。(暂定于三月底结束)具体安排如下：

一：按教材顺序归纳语言点，并形成电子档，印发给每个学生，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理。我按单元整理归纳，制定出复习目标。

二：根据复习内容，自编练习一套，及时巩固。三：单词按单元顺序打印出中文，每单元默写，及时批改并要求订正。四：词组按单元顺序打印出中文及答案，要求同单词。五：配套练习中的单元练习，譬如说，中考指南,做完并讲解。六：每周星期

一、星期

二、星期四早读练习听力，每周统一安排了一节课专门进行听力和口语的练习。准备在四月份利用大约半个月的时间再进行集中强化.七：备课组严格统一进度和作业的布置。这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（暂定于四月底旬结束）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础 上，进行系统的整理和消化.一: 是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对面面俱到；要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。

二：单项选择题一向是中考的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广，题量大，潜隐性强。在考查纯语法、词汇的基础上，更增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对考生综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查，即词法、句法、惯用法、语境四大考点，其主要命题特点有以下几种。

1.考查学生在特定的语言环境中运用语法的能力。

2.考查学生掌握和运用日常交际用语的能力。

3.考查学生的应试能力。

由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题：一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：

(1)复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯 用语、动词的时态和语态、动词辨析以及不同词性的词的用 法。

(2)在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境(即上下文)决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。

(3)在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句的语序。

(4)掌握习语和日常交际用语。应掌握大纲词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。

三:是对重点题型完型填空、阅读理解、进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等 多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们：1。通读全文，从整 体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内 容。4。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：1。作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两 遍以上。2。正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓 住重点和关键，问题就明朗了。3。做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟 根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式，考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。其内容涉及广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问 题。所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。

任务型阅读主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对语言应用能力的考查，是培养学生阅读兴趣的一种很好的题型。它考查的题型多样，可以是翻译句子，也可以是改写句子，可以是填写表格，也可以是回答问题。根据对任务设计的要求不同可将其分为三类： 1．阅读选择配对 2.阅读填写词语3．阅读改写句子

“任务型阅读”的复习策略1．整体感知“任务”，了解“任务阅读” 2． 精选阅读题材，激发阅读兴趣 3．实施分层教学，增强阅读信心

四：词汇应用题考查的内容比较广泛，它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇，而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力，所以 学生首先要过词汇拼写关。在第二轮的复习中，根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。进一步巩固。

五：短文填空所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。它主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，反映出学生的英语素质。由于没有选项的提示，因此它比完形填空的难度要大得多。短文填空是近年来中考英语试题中难度较大，区分度较高的题型。短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品、体育等。考试一般都选取学生比较熟悉的材料，常考查《大纲》范围内的动词、介词、形容词和副词的级、名词的数、习惯用语的搭配等。

六、解题技巧：

第一遍通读全文，对文章内容有个整体的认识，了解大意；第二遍通读全文，根据上下文的内容来确定所需词的词义，再根据语法以及整体逻辑关系，了解所需词的词性，填入大部分所需词汇；第三遍通读全文，对于很难找到恰当词的空白处，不能只看该空的那一个句子，而是要根据上下文的提示，根据全文大意，并结合英美人的习惯表达，来确定这些少数未填入的词汇；最后是复查答案，将短文再完整的读一遍，检查全文是否通顺，上下文是否意思连贯，形式是否正确。

七、学生书面表达能力普遍差。针对这种情况，主要是从以下 几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容 等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，注意时态前后的一致.动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用，写作时一定要按提示短语进行，因为它既可以帮助你理解题意，更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整具体.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达准确，文理 通顺，避免写复杂的长句，尽量用短句来表达题意；4.反复核查，认真誊写。

在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。在这期间完成配套综合题以及自编练习。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（暂定于五月底），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。

我的复习计划，是否行之有效，还有待于实施过程中改进调整。

第五篇：初三英语总复习计划

三、方法措施：

1.我们三人一起制定出相近的教学计划，具体到每周的任务，然后按计划执行。

2.我们三人共同商讨写出学案，七年级以单元为主，每单元一个学案，八九年级以话题为主，每话题一个学案，五个班统一进度复习，统一考试，统一批改试卷。

3.在整个复习过程中，采取“总—分—总”的复习策略。

第一轮复习针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依标，扣本”和“温故知新”的原则，要求学生将需要掌握的内容依次排序：词汇—语法功能项目—话题。要求学生前一项目过关，再进行下一个项目，一步一个脚印，重在打牢基础。本轮复习重点是让学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，是学生更加有条理地、完整地记忆基础知识，同时让学生把语言知识的几个方面多过几遍，以“遍数”取胜。

第二轮复习以《检测》中提出的综合测试题及教师选编的有关语法专项，能力专项习题为主，精讲，巧练，以培养学生阅读能力、写作能力及在具体语境中运用语法知识的能力为重点，有机渗透解题方法的指导。旨在提高学生综合语言运用技能。

第三轮复习（综合复习阶段）：此阶段复习主要以考评、分析、总结、练习为主要方式。按第二轮总结的做题方法，限时训练，着力强化学生应试能力的形式。在本轮复习中，要注意针对学生在考试中存在的问题，及时组织评讲，找准薄弱环节，针对学生的具体情况进行查漏补缺。通过对试卷题型、难易度，答卷状况等的分析，正确引导并帮助学生熟练掌握各种题型的做题规律及一般方法，培养学生良好的应试心理素质，、应试能力及答题规范，以保证学生在考试中取得好的成绩。

第四轮复习：自由复习阶段，本轮复习以学生自主复习为主，要求学生对照《检测》查漏补缺，浏览以前的试卷或纠错本，针对自己的主要问题，做好相应的应试准备。