第一篇：反思伴我在教学中不断成长

阅读了《除法的初步认识》案例，我认为这位教师很有必要对自己的教学进行反思。教师创设了学生很感兴趣的《西游记》的情境引入新课，符合小学生的年龄特征，这一点是可以肯定的。这位教师在备课中设计问题时，并没有预设到学生的答案——按悟空和唐僧干活多少来决定公平，从而背离了“同样多”的概念，使课堂无法进行下去。在这种情况下，教师没有及时对问题进行调整，而是引出八戒后，还是犯了同样的错误，致使学生又按贡献大小去分桃子，最终使教师陷入了无法控制的局面。

在平时教学中，我常常对整个教学过程进行回顾、分析和审视，总结教学中的优点、不足与成败之处、学生的创新思维等，从而形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

1、勤于反思，提高教学技能。教师如果不对自己的每一节课进行反思，几十年的教学只能是对第一节课的简单重复，教育教学技能很难得到提高。一节课是短暂的，但教师几十年的教学生涯是漫长的，简单重复的教育教学行为只能让教师变得更懒惰。那么怎样从实践中积累教育教学经验，探寻教育教学规律呢？我想，只有勤于反思，并把它记录下来，宝贵经验才会得到保存，才能从中总结出教育教学规律，教师的教学技能才能得到提高。比如在以前教学中，对于所授内容，教师讲得多，生怕学生不会做，而如今教学中，我都要放手交给学生去完成，充分发挥学生的主体性，让学生不仅学到了知识，更发展了学生各方面的能力。就拿 “7的乘法口诀”来说吧，每次教学时，方法却是不同的，以前我只是引导学生看图，列出乘法算式，再总结出乘法口诀，而现在我更多地给学生提供动手操作的机会，让学生通过摆小棒，理解几个几的含义，写出乘法算式，从而总结出7的乘法口诀。这样做学生不仅掌握了7的乘法口诀，而且还经历了总结口诀的过程。加深学生对每一句乘法口诀的理解。

2、及时反思，提高课堂实效性。平时教学中，我们要做到及时反思，这样就可以在第一时间里改进教学，尽可能地提高课堂的实效性。我们数学教师大部分都带两个班，给我的感触是每次上第二节同样的课时，效果要比第一节课好。究其原因是因为第一节课上完后，我及时进行了反思，总结经验，改进不足。例如在教学“角的初步认识”时，我让学生观察三角板上的角，并比着三角板上其中一个角画下来，看看角是什么样子的，但当学生画完时，由于三角板的原因，我发现好多学生画出的角的顶点部分不是尖尖的，导致部分学生对角有了错误的认识，这一环节不但花费了时间，又以失败告终。下课后我对这一环节及时进行反思，当我再进行另一个班的教学时，我没有犯刚才同样的错误，而是通过实物抽象出角，让学生观察角的特点，之后让学生试着画角。这样设计，学生不仅感知了角的样子，还节省了时间，从而提高了课堂的实效性。

总之，教师要不断地对自己的教学行为进行反思，要用新的理念来对照自己的教育教学，在反思中提高，在反思中前进。

第二篇：在反思中不断成长

本学年，学校举行了每人一堂优质课评选活动。不过，和以往不同的是，不仅学校领导和本组教师参与了听课，而且还用录像机把整堂课录制下来，刻录成光盘。这样，每位教师都可以通过看光盘一睹自己在课堂上的“风采”。我是第一次以旁观者的身份来看待一个真实的自我，这确是一种非常好的形式，更有助于提高自己的课堂水平。

通过看录像，我发现自己教学中还存在不少的问题：

首先，自己的普通话不太标准，个别字音吐字不太清晰，语速稍快。因此听起来个别字发音不到位。知道自己的缺点，我立刻改正。现在我在讲课时，力求适当放慢语速，抑扬顿挫，吐字清晰，声声入耳。这是我第一个收获。

第二，教态虽自然、大方，但与课堂教学无关的下意识的动作还存在，表情有点严肃，大有拒学生“千里之外”的感觉。现在，教学中我尽可能面带微笑面对学生，给学生激情、鼓舞和良好的感染。谨记教师有“三宝”：激情、鼓励加微笑。

第三，在教学活动中，尤其是教师的教学设计方面，虽也尽最大可能去调动学生的积极性，但因是复习课，加上设计思路不够创新和新颖，总是感觉学生的参与度不高，尤其是未达到引领学生进行深入思考，设问缺乏力度和深度，问题的设计不能很好地激发学生进行深度思考，没有完全做到让学生不断地去思考，运用所学的知识去解决问题，知识的灵活运用方面还有待进一步加强。

通过观看自己的课堂录像，我感到在下一步的教学中，应当努力做到以下几个方面：

1、不断加强学习，学习新的教育理念，用新的教育理念来指导和引领自己的教学，使自己的教学更加成熟，形成自己的教学风格和教学特色。尤其是更深入地去学习和研究苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，通过近期的重读，我感到收获颇丰，简直是被苏霍姆林斯基迷倒。他的分析细致入微，语言简练而生动，可谓是诗一般的语言，而见解又是如此的深刻。他如同一位智者和长者，指导我如何去做一位真正的老师的成熟老师。

2、丰富自己的专业知识，提高专业技能，让教学真正是“随心所欲”，从容淡定，充满机智和智慧。对教材内容本身，应感觉到只是自己所拥有知识中很小的一部分，这样，才能在课堂上挥洒自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去关注学生，关注学情，而不是把精力主要集中于教材内容本身。

同时，一定要引领学生学会思考，让学生感到思考的快乐，让他们有一种知识的创造者和真理的发现者的感觉，真正感到学习是快乐的，学习便是一种创造，一种快乐，一种不断地收获，因而学习更是一种享受。

当老师、抓教学，均是一门艺术，一门科学，有太多的东西需要我们去不断地超越自我，学生是活生生的生命。相信只要方法正确，每一个生命都能灿烂如花，这也是我为师者的最大的追求！

第三篇：在反思中不断成长

在反思中不断成长

——区角游戏观摩总结

区域活动以其独特化地教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动形式。我园为了做好区域活动的建设工作，特于4、19——

4、21日开展了全园区角游戏观摩活动。现将观摩活动情况总结如下：

一、每班均能创设5个以上活动区角。每个区角的成品材料及半成品材料较丰富，能满足幼儿活动的需要。在区角创设上，每个年级都能结合幼儿的年龄特点进行相应的创设，如小班创设了娃娃家、理发店等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以中班创设了医院、理发店、快餐店、超市、烧烤城、美工区、表演区等。大班孩子已具备了一定的认识能力和操作能力，所以大班创设了建构区、益智区、棋牌区等。

二、美工区的半成品材料相对而言更加丰富，并且材料投放很有创意，幼儿参与的兴趣高，能做到专注游戏。如：给纸杯涂色、用即时贴、皱纹纸等装饰纸杯、橡皮泥装饰饮料瓶、用皱纹纸、五谷杂粮进行粘贴画、装饰纸盘、折纸等，幼儿在这些操作活动时非常专注，制作的作品很有艺术性。

三、区角活动的场地人数、材料投放等安排较合理。各班教师能充分、合理利用教室内的空间，把室内一切可利用的空间划分、布局成多个区域并且能做到动静分开，使孩子在区域活动中尽量做

到互不干扰。

四、各区域材料制作较精致、美观、耐用、可操作性强。

当然，在区角游戏观摩活动中，也发现了许多不足之处。如：

1、角色游戏区，如烧烤店、理发店等，幼儿不能很好地理解游戏规则，角色分工不明确。

2、在材料投放上不能很好地根据幼儿的兴趣、教育目标、内容、活动进度、季节等因素及时增减、更换区角材料、材料投放不能做到常态化，还处于应付检查状态。

3、教师在区角活动中不能给予适时、适当的指导。有的班级教师缺乏等待、过早地干预；有的班级教师处于让幼儿自由游戏，完全不干涉状态。

4、区域规则的制定基本上由教师主观制定，不够形象、未发动幼儿参与制定，故幼儿不能自觉遵守。

今后，我园将不断改进不足，充分利用区角活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。

姚晶晶

第四篇：在不断反思中成长

在不断反思中成长

时光荏苒，花开花落间，我已在教育战线上度过了十八个春秋。说起教学中的故事来还真不少，也许是过于平凡，也许是过于频繁，还许是„„真不知从何说起，但有一件事却时时让我回味——一次对作文教学的反思使我受益匪浅。

作文教学是语文教学的重要组成部分，会写文章善于表达是语文能力的明显标志。我在语文教学中很注重培养学生的写作能力，但收效甚微。我们学校在农村，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，大部分学生的基础比较差，作文东拼西凑，空洞无物，而且，无论对学生的作文做多精细的批改，他们在审题、构思以及文笔还是没有多大的起色。有些学生甚至把中学生优秀作文选当成救命的稻草，一上作文课就翻开来抄，我精心设计的作文课被学生一篇篇不入流的作文否定。

我对学生的情况反思：

一、写作脱离生活，以致无米下锅

我们学校在农村，学生从小的阅读量就小，每天接触的家长、邻居也没多高的文化，来自生活的词汇积累几乎为零，再加上学业繁重，脱离了丰富多彩的农村大舞台，这样既没获取丰富语言的机会，又没有对农村生活的体验，有的同学写秋天的田野还得查找优秀作文选，有点同学描写麦苗时问我麦苗的叶子宽还是韭菜的宽，更有甚者，有个同学竟然把黄澄澄的麦穗长在秋天的田野„„凡此种种，让人啼笑皆非。

二、学与用脱节

课本教材是写作的优秀范例，有不少丰富的词语，学生会读，也知道意思，从字词角度完全过关，可写作时很少用到；平时也积累一些优美句子，到写作文时也一句不用；古诗词名句烂熟于心，作文中用得少得可怜。平时的语文课学习和自己的作文实践严重脱节。

三、过分依赖网络

有的同学懒得动脑，一写作文就从网上拼凑，还有的把些不规范的网络用语抄到作文本上。

四、材料不能与时俱进

不看新闻，不看报纸，不关注生活，写作材料陈旧，有的同学把买来一台彩电当做村里的新鲜事写，有的同学难忘的一件事竟然是妈妈深夜背起生病的女儿走十几里路去看病„„时代在进步，社会在发展，我们同学的作文材料却很滞后。

我的教法上也有问题：

一、注重写作方法的指导，忽略了引导学生观察生活，体验生活。农村是个广阔的天地，也是获取丰富的写作素材的最佳场所，这里有绿绿的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜风细雨的早春，也有白雪皑皑的原野；有上下翻飞的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙„„如果引同学们回到自然的怀抱，教会他们观察，写起景来，他们肯定得心应手。农村生活其实也很丰富，而且也有时代气息，如全民健身运动带动起妇女们的健身舞，随着农村文化生活建设，村民自发组织歌舞晚会，医保使千家万户受益，养老保险让老年人喜笑颜开，天然气进村拉近城乡距离„„这些主题都可以积累不少材料，如果能引导同学们体验生活，他们也就不会无米下锅。

二、急于求成，作文讲评面面俱到。看到学生作文没有章法，心急火燎，恨不得把写作技巧都教给他们，过于着急，记得有一次上作文讲评课，我把学生作文中存在的问题罗列

了十几条，然后从审题、立意讲到选材，又有理论又有实例，内容过多，冲淡了教学重点，忽略了对学生的专项训练。

通过这次反思，我改进了自己的教学方法，非常灵活地安排作文课，抓住每一次写作契机，激发学生的写作灵感，让学生在有话要说时表达，在深有感触时动笔，并予以及时的指导与点拔，注重片段写作，强调作文修改，一段时间下来，学生的作文水平明显提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，波斯纳曾说过 “经验+反思=成长”，我将不断实践这个过程。

第五篇：让我们在反思中不断成长

让我们在反思中不断成长

——初一上学期思想品德课教学反思武利

我国古代早就提出了反思的思想。我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”从学习和教学等方面指出反思在学习和教育活动中的重要作用。任何一位教师，不论其个人素质如何，都有必要通过多种途径对自己的教学活动进行反思。因为反思有着其现实的意义。教学反思，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师自我检验，自我超越的过程。教师只有通过认真反思，才能清晰地认识自己教育教学行为中的功过是非，从而使自己摆脱单凭经验的方法及程序而产生的习惯，从所有纯粹个人的、直接的、局部的、暂时偶然经验中解放出来。有系统地反思实践中的各种理解和观念，使之清晰化，并形成一种批判与自我批判的观念，使过去的经验得以纯化，并成为发展进步的工具。这对教师本身是有益的，也是十分必要的。所以说，反思的过程是实践发展与进步的过程，是教师自我理解和自我超越的过程。反思后的重建过程，也是教师自我解放的过程，同时也是教师个人成长的过程。

山东人民出版社出版的初一年级思想品德上册教材, 针对初一学生刚由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应等方面的心理特征，对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这一课程不等同于学生小学阶段的品德与生活，不是单纯地解决学生适应和不适应的问题，而是更好地使初中生适应新的学习生活，使他们的学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此本套教材改变了过去传统的理论叙述为主以及形式单一的缺陷，融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，整套教材的从编排上更为贴近学生的实际生活，更为强调学生的主体作用和教师的主导作用。一个学期结束，反思自己的教育教学工作，发现自己虽然取得了一定的成绩，但是仍然还存在着这样或者那样的不足，需要自己不断努力完善。

一、上学期教学工作中的有益做法

1、认真钻研教材、课程标准，有计划的实施教学工作。

熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批改学生作业，教学效果较好。勤学好问，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真编写教学计划，有计划地实施教学工作，成果达到预期目标。

2、积极主动地学习，提高专业理论水平。

平时注重自己的继续学习，勤看多读，摄取与思想品德课相关的理论知识和当代社会政治、经济、科技发展等方面的信息，渗透到思想品德课教学中去，使教学更有社会性、现实性和说服力。

3、积极转变教育观念，重视学生在教学活动中的主体性作用 在思想品德课的教学活动中，我通过不同的教学方式，调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，让学生感到自己是课堂的主人。教学中采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，改变了过去老师满堂灌、填鸭式的教学方式，使教学效果达到优化。学生通过自己的努力就能够掌握知识，提高能力。

4、采用市学案导学是教学模式，提高课堂教学效益

采用学案导学这一教学模式，在课堂教学中真正发挥了学生的主动性，学生不再是被动地听和做，而是在学案的引导下、在教师的指导下自主的去完成对教材的阅读、对问题的思考，自觉主动地完成教学任务，提高了学生的自主学习能力和意识，有效地提高了课堂教学的效益。

5、立足课堂教学，指导学生学习：

（1）指导学生学会“听课”。教会学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

（2）教给学生学会去“看”。指导学生认真阅读教材，看板书、幻灯片，学生只要认真观看就会对节课的重点、难点做到一目了然。

（3）指引学生学会“做笔记”。指导学生阅读教材时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录教材上重要的知识要点，同时注意记录教师的板书或者补充的内容。

（4）指导学生学会“讨论”。议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一种民主、平等、开放的学习氛围。

（5）教会学生学会“总结”。每课结束我要求学生按“我知道的观点”、“我懂得的道理”、“我还存在的疑问”的思路进行总结，这样使学生很好地达到巩固知识、知行的统一的目的。长期坚持下去，就能培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

二、上学期教育教学工作中存在的问题。

1、教研意识不强。

在平时，能扎扎实实的干好本职工作，及时较好地完成教学任务，但是，在教学研究方面做的还不够，缺乏主动研究意识，总认为自己把这门课程教好，完成教学任务就可以了，至于如何提高课堂教学效益、怎样去教、教到什么程度等问题探讨不多，总认为教学研究离我们很远，那是教育专家们的工作，作为教师搞好教学工作就可以了。殊不知，正是这种思想使自己不能及时进行反思，总结教育教学中的经验教训，尤其对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，教研力度不够，因而也影响了教育教学质量的提高。

2、没能真正领会学案导学实质，落实力度不够。

导学案使学习目标一目了然，重点难点一清二楚。提高了师生的课堂利用率。便于学生进行自学。容易形成知识体系，便于学生构建知识框架。使用导学案，容易进行教学反馈。虽然知道导学案的重要作用，但由于对导学案认识上的差距，在实际工作中，对导学案的设计仅仅停留在“比葫芦画瓢”的层次，不能很好的钻研导学案的设计和利用，没能使之发挥应有的作用。比如在学习目标的设计上，不能站在学生的角度去设计，而仍然照搬参考书上的教学目标，而且设计的目标模糊不清，缺乏可操作性。再如，在整个流程上，仍然按照教师教案顺序进行，而不是引导学生进行自主学习，把导学案变成了教案，失去了导学案的意义。因此，对学生参与教学的主动性和积极性调动不够，没能充分发挥导学案的作用。

3、重视全体学生全面推进，忽视了学优生的培养。

素质教育要求我们要关注每一个学生的发展。在平时教学工作中，我认真对待每一位学生，尤其是下大力气辅导和关注学困生，以保证每一位学生共同进步，全面发展。但是，在做好全面推进的同时，却不自觉地忽略了对学优生的培养，没有使优者更优，没能真正实现分类推进。

4、忽视了对学生思想品德教育。

思想品德课的最终目的是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最终应落实到学生的行动上。但由于受到完成教学任务提高教学成绩的影响，在平时教学中忽视了对学生思想品德和健康人格的培养，在学生践行方面做得还不够。

5、忽视“双基”落实。

自从我市202_年实施新课程改革以来，打破了传统的教学模式，在教学中充分落实了新课程理念，实现了教学目标的三维化，教学过程中重视了学生过程与方法、情感态度价值观的落实，课堂教学起了很大的变化。但是，忽略了对学生基础知识和基本能力的培养，以至

于在学生的知识基础薄弱、应用能力较差。

三、今后的打算和努力方向。

1、认真学习，努力钻研，提高自身业务素质和教学水平。不断学习新的教育教学理论，更新教育观念，提升理论水平；改进教学方式，创新教学方法，提高课堂教学水平。

2、加强校本教研，增强教研意识，提高教研能力。

在平时，将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

3、积极贯彻教学案一体化教学模式，提高课堂教学效益。

在新的学期，认真研究教学案一体化模式，切实利用好学案导学，把课堂还给学生，充分发挥学生的积极性和能动性，提高课堂教学实效，大面积提升教学质量。

4、构建民主、平等、和谐的新型师生关系。

加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，学生人人乐学、爱学。

5、重视学法指导，培养学生能力。

教学中进一步加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

6、重视双基的基础上做好学生思想品德教育。

思想品德课的最终目的是教育学生做一个心理健康、品德高尚和具有社会责任感的公民。但是，我们不能因噎废食，忽视对学生双基的培养，应当在落实好双基的基础上，把他们学到的知识能力内化成自己的行动，从而更好地提高学生综合素质。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。只有把教学作为一种创造性的艺术性劳动，坚持不懈地去摸索和总结，通过有效的教学反思，使我们能够重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。教学反思的过程是年每一位教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。让我们学会反思，积极反思，在反思中成就自己，做一个优秀的教育工作者！