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如何做好一对一家教的两点教学心得[五篇模版]
编辑:静水流深 识别码:16-928332 7号文库 发布时间: 2024-02-28 17:43:33 来源:网络

第一篇:如何做好一对一家教的两点教学心得

高中物理教学论文:如何做好一对一家教的两点教学心

高中物理教学论文:如何做好一对一家教的两点教学心得

作为一对一教学的教师,在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。

一、因材施教

物理是一门实用性的科学,实际物理教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中,教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化,及时调整教学内容及教学方法,从而量身制定出相应的教学方案,切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学,一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想,在一对一家教中尤为大忌。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题,不如教会学生做题的方法;教会学生做题的方法,更不如教会学生学习的方法。

北京地区的中学物理除现在的高三外,都已采用新课程教材,在知识体系上虽与旧教材只有几点出入,但对学生却提出了更高的要求。而“促进学生学习方式的变革”,是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与,不仅是从行为上的直接参与,更是情感、心理、思维的参与;在“知识”上留有余地,提供适量时间给学生提问,鼓励学生去探索、去思考、去发现,充分发挥学生的主体作用,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习、学会创新。使学生养成独立思考、善于探索的习惯,自己去发现问题、解决问题。这种学习态度将使他终生受益。

在物理教学中,教师一方面要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等,使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,这样方能有效唤起学生的注意力,激发学生的求知欲、解疑心,从而能引发学生积极思考。

家教是学校教育、家庭教育、社会教育的一种延伸和补充,我们不仅要教会学生知识,还要培养学生合作学习的能力。在巨人,与家教老师;在学校,与老师、同学;在家里,与父母。使学生充分体会到学习上的“集思广益”.

第二篇:高中物理教学论文:如何做好一对一家教的两点教学心得

高中物理教学论文:如何做好一对一家教的两点教学心得

作为一对一教学的教师,在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。

一、因材施教

物理是一门实用性的科学,实际物理教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中,教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化,及时调整教学内容及教学方法,从而量身制定出相应的教学方案,切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学,一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想,在一对一家教中尤为大忌。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题,不如教会学生做题的方法;教会学生做题的方法,更不如教会学生学习的方法。

北京地区的中学物理除现在的高三外,都已采用新课程教材,在知识体系上虽与旧教材只有几点出入,但对学生却提出了更高的要求。而“促进学生学习方式的变革”,是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与,不仅是从行为上的直接参与,更是情感、心理、思维的参与;在“知识”上留有余地,提供适量时间给学生提问,鼓励学生去探索、去思考、去发现,充分发挥学生的主体作用,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习、学会创新。使学生养成独立思考、善于探索的习惯,自己去发现问题、解决问题。这种学习态度将使他终生受益。

在物理教学中,教师一方面要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等,使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,这样方能有效唤起学生的注意力,激发学生的求知欲、解疑心,从而能引发学生积极思考。

家教是学校教育、家庭教育、社会教育的一种延伸和补充,我们不仅要教会学生知识,还要培养学生合作学习的能力。在巨人,与家教老师;在学校,与老师、同学;在家里,与父母。使学生充分体会到学习上的“集思广益”.

第三篇:一对一教学心得

一对一教学心得

作为一对一教学的教师,在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。

在八月份的一对一教学中,让我深深体会到一对一与课堂教学的不同:

第一:备课不同,教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生,教师的教学主体是一个具体的人,所以教师的备课要有绝对的针对性,包括备学生的性格,学习习惯,思考习惯,甚至生活习惯,家庭环境,与人沟通的方式,及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面,所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二:授课知识容量增加。一般情况下,学校的课堂容量较小,一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识,而又能巩固原有的知识,并且要提高解题能力,需要教师对知识进行整合,尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大,要让学生吃饱,感觉有很大的收获。

第三:教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触,如果要提高学生的成绩,首先要找出问题的症结所在,那就要与学生沟通,做学生可以信任的朋友,与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时,随时对他的行动和思想加以指导,让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。

在今后的教学中,我还需要针对不同类别的学生探索不同的教学方法并总结。

作者:博奥培训学校 刘靖

202_年8月

第四篇:一对一教学心得

一对一教学心得

作为一对一教学的教师,在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。

一、因材施教

物理是一门实用性的科学,实际物理教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中,我认为教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化,及时调整教学内容及教学方法,从而量身制定出相应的教学方案,切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学,一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想,在一对一家教中尤为大忌。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题,不如教会学生做题的方法;教会学生做题的方法,更不如教会学生学习的方法。

还有在一对一个性化教育中,针对其他的大班学习有着很多的不同:第一,家长和孩子对提高成绩非常迫切;第二,孩子存在的问题各式各样,大部分学生不是智力问题而是学习方法和习惯以及学习态度的问题;第三,学校的教学时间比较充足,一对一的教学只有一礼拜几个小时的时间。我们就需要动动脑子去对不同的孩子用不同的方法进行因材施教:对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学计划,要考虑孩子的家庭情况,家庭教育情况,孩子的性格特点,学习方法和学习习惯,了解学校老师讲课特点以及考试特点上课的过程中注意用心观察孩子,总结孩子学习中确实存在的问题。不但要分析孩子对知识点的理解和运用情况,孩子学习上存在的问题,还要确切分析学习习惯和性格特点,和家长及时有效的沟通,适当的进行调整教学计划。大多数进行一对一学习的孩子对学习有一种疲惫感,觉得学习是一种不想做又不得不做的烦琐累人的工作,即使不是被父母所逼,也是为考试所累,于孩子本人,不学习便是翻身解放,讲课的过程中一定要注意讲课的趣味性,多联系实际,例举生活中的生动有趣的例子,调动孩子的学习积极性,留能调动孩子积极性的作业,保持学习主动性。有一部分学生的心里素质不好,到考试就紧张,临近中考,一定要注意这一部分的学生的心里素质的调整,找时间和孩子谈心,分析孩子的优势和劣势以及大多数人考试的普遍心态,必要时和孩子家长结合,克服孩子的紧张心理,树立孩子的自信心。树立一部分孩子自信心的同时还要注意另一部分的孩子的骄傲和浮躁的心里。

教学有方,但无定法,不管咱们用什么样的方法教学,我们时刻不能忘了背后希望提高成绩的家长盯着咱们,在制定考试目标的同时一定注重孩子在学校的学习,了解分析学校考试特点,制定短期计划,让孩子在短期内取得家长和孩子都较为满意的成绩。

第五篇:一对一英语家教

关于一对一英语家教的问题

口语一对一是学英语最好的方式么?

可以说是最好的,如果同一个老师以大班授课,小班授课,网络相结合的方式,还有一对一的上课方式,毋庸置疑,肯定是一对一效果是最好的,那为什么还有其他方式呢,因为要考虑到教学成本问题,一对一的教学成本比其他形式要高,所以不可能全面普及。因为其他学科,很多是知识分析类的,例如数学,一个人听和几个人、几十人听没有太多区别,所以大班授课是很好的方式,但是遇到问题的时候也是需要一对一单独辅导的,英语这门学科在口语这个环节只是需要更多的交流,所以一对一变得必不可少,想要用其他形式弥补,实践证明很难。

一对一英语学习需要多长时间才能学好?

“学好”这个词很难量化,如果能日常交流无障碍的话,速恩英语大部分同学需要1年左右,每周一到两次,每次2个小时。当然课下也要自学,每天30分钟-60分钟,就可以了。如果是孩子,这个周期会变长,因为就算是汉语,也是要根据孩子的认知程度来相应的提高的,英语的学习也是同样的道理,一般孩子的语言,经过外教老师2年左右的教学,就能达到和他自身认知相匹配的程度。需要提醒的是一对一英文教学虽然效果在所有的英语教学形式中是最好的,但是我们是“英语”老师,我们可以辅助的帮孩子有各个领域的知识拓展,但是我们英语一对一的外教老师本质工作是语言,语言只是表达的工具,至于你要表达什么,还需要其他领域的知识所引导。

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