第一篇：看云识天气教案

初中语文字词教学的点滴体会

上传: 邱玉珠更新时间：2012-5-22 16:22:39

初中语文字词教学的点滴体会

江西临川孝桥中学 邱玉珠

语文学习，小学是打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最直接的载体。为了学生语文素养的全面提高，初中阶段，语文字词教学既不能为了应试花费过量的精力和时间，也不应被弱化和淡化。

《语文课程标准》的规定启示我们，字词教学必须以丰富语言积累、提高学习能力、促进正确运用为核心目标。因此搞好学生字词学习不应仅仅停留在让学生上课读几遍，课后抄几遍，最多再选择几个词语让学生解释一下这个认知层面上，更重要的是培养学生对字词的理解运用能力。下面是本人字词教学的一点体会：

总体原则是以运用促认知。认知是运用的基础和前提，运用是认知的归宿，二者不可偏废。字词认知学习可以与小学阶段有所不同要：要求学生课前利用工具书查出课文中生字生词的注音释义。课堂上通常选择课后“读读写写”中的一些生字词、在语文实践中使用频率较高或学生容易混淆的词语去注音、解释，剩下的可让学生自己制卷去考同桌。这样能调动学生的学习积极性，找到每个人的不同错误点。

另外可以采用联想积累的方法帮助学生加深认知的印象和词语的积累。在学生初步建立“词语库”的基础上，我有时会在课文中找一两个词，以其中的某个语素为词头或词尾，让学生再找几个类似的词。如：《在山的那边》一课中有“凝成”一词，让学生用“凝”这个语素，再找一些新词。学生找到的有“凝重、凝滞、凝视、凝望、凝练„„”。有时候用课文中的一些词语让学生进行词语接龙训练，如《生命》中有一个词：昂首挺立。要求学生以此为基础，以“立”字开关再接一个词，有学生接“立足之地”，再以此类推，接下去，像“地大物博——博大精深——深入浅出——出其不意„„”。通过这样的方法，就能以一个词为纽带，牵出一连串的词语，这样既扩大了词汇量，又可感受到近义词之间的差别，可谓是一举两得。

在新授课中，不可忽视已学字词的复现。字词的掌握是习得性的，是需要不断反复的。在反复重现中才能巩固并被充分掌握。

在认知的基础上重点加强词语理解运用的训练。对一个词语是否真正理解就看他能不能在一定的语言环境中正确运用，这是语文教学的根本目的之一。

在课堂教学中，把字词教学 与课文内容教学 联系起来，做到一举两得。在课文讲解结束后，可以将文中的关键字词挑选出来，让学生根据这些字词去创造性的复述课文，这样，教师可以发现学生是否真正掌握了字词在具体语言环境中的 意义。同时也检测了学生对文本的掌握情况。如《斑羚飞渡》中，先让学生找出准确生动描写斑羚飞渡场面的动词，再让学生根据这些动词创造性地复述斑羚飞渡的经过。这样让学生既感受场面的悲壮，理解了文本，又加深了词语的理解，老师也能把握学生字词学习的情况。

课堂教学与课后迁移拓展运用相结合。小学用词造句主要是培养学生创造性运用所学词语的能力。初中是小学的延续更是小学的提高。课后让学生根据个人能力选择 “读读写写”中三个以上不等的词语，充分发挥自己的想像力，创设一定的情境写几句话，或片断。（《从百草园到三味书屋》课后练习中要求学生用“不必说„„也不必说„„单是„„”也正是这一要求的体现。）只要语言通顺流畅，词语搭配合理就行。对学生的作品多加鼓励，好的进行交流表扬。用课后练习所给词语去连话，去编故事，首先就要求学生加深词语的认知，从根本上去理解这个词的真正意思，只有在这个基础上才能加以灵活运用。这样既加强了认知训练，又可以培养学生丰富的想像力，创造力，也可以培养学生的语言组织能力，为学生提供一个自由想象，自由写作的空间。当然对于基础差的学生鼓励他模仿书上的内容将几个词语串联成连贯的话。加强作文评改中的字词纠错。习作是学生对字词的 具体运用，忽视习作中的 字词纠错，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词“认”“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。除了老师评改学生习作时进行字词纠错，还倡导学生自我检查互相检查，让学生以自己或同学的作文为材料，找出并修改文中写字，用词等方面的错误。让学生在实践中加深认知，提高理解运用能力。

总之，字词教学的形式多种多样，我们初中语文教师应该结合初中字词教学的特点和学生的特点，找到符合自己的方法。

第二篇：教案-看云识天气

教学目标 ①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。培养学生热爱 大自然的情怀。教 学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学过程

一、导入新课，检查预习： 师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气 情况？ 多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋 小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到 蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到 蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大 雨到 突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。

二、听课文录音，思考问题： 1.整体感知课文，划分段落并概括大意。2.找出课文中心句。说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云.具体说明怎样看云识天 气： 1.观察 云的 形态来判定天气 2.根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的 “招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同学们拿出 昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。晴天云彩简表

四、拓展迁移 同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况.竞赛图例： 竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报 员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般 不会带来雨雪。

五、分析文章语言特色 师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩，可是我们读起文章却显得条理清晰，这是如何做到的呢？我们来看看这一篇课文语言方面特 点。1.比较阅读： 阅读下段文字并与本文进行比较，看看本文的语言有怎样的特点？ 卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连；由空气对流、水汽凝结而成的云。明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。2.运用了分类别、打比方等说明方法。语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„ 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的 是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。布置作业 ： 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。教后反思 整堂课的教学目标 是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的情怀。因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生 的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点。同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

第三篇：《看云识天气》教案

《看云识天气》教学设计

清城中学

高素兰

教学目标：

1、知识目标：

（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。

2、能力目标：

（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。

3、情感目标：

（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点、难点分析：

1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。（2）感受文章说明语言的特点。

2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。教学安排：一课时

教学过程：

一、第一个教学板块：猜字导入，检查预习（3分钟）

1、导入：我们先来做个谜语游戏——运动会上都有它，请猜一个字。（幻灯1演示）（云）能不能说说你的根据，好吗？（生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”字。）不知同学们有没有学习过“云”的英语单词？（生：cloud！）不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字；和天气有关：我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）

师：同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化。今天我们就来学习《看云识天气》，我们来看看云与天气有什么样关系（幻灯2演示）

2、检查词语（幻灯片3演示）

二、第二个教学板块：初读课文，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

整体把握：云和天气到底有怎样的关系，即看云识天气最基本的经验是什么?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）（幻灯片4演示）

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片5-13演示）

三、第三个教学板块：游戏演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片5演示）

2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片6-14演示）

3、学生发言，课堂交流。

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云的光彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片15,16演示）

5、总结：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）文章按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的„招牌‟：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片17,18演示）

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流，教师总结（幻灯片19演示）

五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片20-23演示）

3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》说课稿 【案例主题】

《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课，为讲读课文。这是一篇生动的科普读物，介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生动说明的形式，很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题：

1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学；

2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式，寻求说明阅读教学的新方法；

3、探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练；

【案例背景】

《看云识天气》一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采。因此，我们在教学过程中，没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学。据此，这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为：

知识目标：

1、了解云与天气的关系；

2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。能力目标：品味文章生动优美的语言。

情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

教学重点：

1、了解云与天气的关系；

2、品味文章生动的语言。教学难点：品味文章生动优美的语言。

本案例设计以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

在教学中，设计五个模块：猜字导入，检查预习；初读课文，整体感知；游戏演读，理清层次；说读，品味语言；课外延伸。在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教给学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。

《看云识天气》谚语大全

一、看云识天气

天上钩钩云，地上雨淋淋。

天有城堡云，地上雷雨临。

天上扫帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨云挡坝，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。

二、看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。

常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。

雨后刮东风，未来雨不停。

南风多雾露，北风多寒霜。

夜夜刮大风，雨雪不相逢。

三、看天象识天气

朝霞不出门，晚霞行千里。

大雾不过三，过三阴雨天。

久晴大雾阴，久雨大雾晴。

先雷后刮风，有雨也不凶。

雷公先唱歌，有雨也不多。

日晕三更雨，月晕午时风。

四、看物象识天气

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。鸟往船上落，雨天要经过。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

蚊子咬的怪，天气要变坏。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。

大雨前兆，蜻蜓燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿水面来换气儿，大雨马上就来到。

动物对下雨的预报 下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸

青蛙鸣叫、燕子低飞雨必下 青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆

蟑螂乱飞，有阵雨 蟑螂对气候变化的敏感性很强，如果夜间看到蟑螂飞来飞去，说明天气发生变化，将有降雨。

蜘蛛结网，久雨必晴 由于下了很久的雨，蜘蛛无法结网捕食，如果看到蜘蛛爬出来结网，说明天气很快就转为晴天。

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

满天乱飞云，雨雪下不停。

天上乌云盖，大雨来得快。

有雨天边亮，无雨顶上光。

河里浮青苔，毕有大雨来。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。

第四篇：看云识天气教案

《看云识天气》教案

一、导入语：

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、教学目标： 这节课我们完成以下目标：

1、能说出云和天气的关系；

2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪 ；

3、激发探究大自然的兴趣。

三、交流谚语：（把握文章内容及结构）课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）

学生根据课文有关语句谈理解。师生订正课前预习的表格。小结本文的结构层次的特点。

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。

2、作者从两个方面来写云和天气的关系：

（1）云的形状与天气的关系。（2）云的光彩与天气的关系。

3、文章的结构很清楚是：总-分-总的结构。

四、根据课文识别云、天气： 本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着„„（明确：卷云、卷积云，天气晴朗）。

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。（明确：高积云，天气晴朗。）

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。（明确：积雨云，雷雨或冰雹。）学生交流、发言。

五、课文总结：

学本文后我们有哪些收获？

学生发言：（1）、知识和能力的收获：

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。

六、问题迁移：

1、出示两张图片。

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。

2、提问；

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。

第五篇：看云识天气教案

《看云识天气》教学设计

教学目标：

1、理解课文，概括文章要点。

2、理清文章整体思路。

3、了解相关科学知识，开拓思路。

4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字„„），说明文语言的生动性。教学过程：

第一课时

一、导入

人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界„„

二、学习课文

1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）

一霎（shà）间

弥（mí）漫

匀（yún）称

绫（líng）纱

顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）

朝（zhāo）霞

2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分 第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。--（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。

3、一起说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

4、演读

自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

5、说明方法

为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种--晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对课文内容有了更深一层的了解。

作业：序列作业

第二课时

一、复习旧课，导入新课

《看云识天气》不仅是一篇科普文章也是一篇规范的说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。

二、修辞手法的运用（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。

（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。

（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。

三、说明文语言准确性与生动性准确性：（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”、“常常”使语言更加准确，“往往”和“常常”是相对于薄云和厚云出现的几率限制，可能性大，但又不排除例外。（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。生动性：（1）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。（2）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。

四、有关天气的谚语请大家说出除了课文之外你知道有关天气的谚语，尽可能地给大家讲解一下。天上钩钩云（钩卷云），地下雨淋淋江猪（雨层云下的碎雨云）过河，大雨滂沱有雨天边亮，无雨顶上光。云自东北起，必定有风雨。云从东南来，下雨不过响。晚看西北黑，半夜看风雨。早上红云照，不是大风便是雹„„

五、总结

看云识天气

总：云是天气的“招牌”。

云的形态

与天气的关系 卷云

卷积云

晴朗

分

积云

高积云

卷积云

阴雨

高层云

雨层云

积雨云

风雪

晕 天气变坏

大

晴好

与

华

小

阴雨

虹

东

无雨

西

大雨

天气的关系

霞

朝

雨

晚

晴] 总：学会看云识天气

六、课堂小测迁移过关龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。

1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？答：________________________________________________。

2．下面补充了文章最后的几句话，请根据文段内容排列合理的顺序

。①气压梯度越大，风力也就越大。②台风中心和它的外围空气平均每100公里差20毫巴。③难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。④而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。3．文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？答：

。作业：

1、写完序列作业

2、准备测试