第一篇：数学学科总结

工作总结

一、教研员重要的不是所在的位置，而是所朝的方向 教研员是带队伍的，队伍中教师每天都要面对诸多学生，如果方向错了那就可拍极了。众所周知教研员大多是从优秀教师群体中选拔出来的，其专业优势是建立在教师专业发展的基础之上，从某种意义上讲过去是经验加反思型教师，是传统课堂评价标准下脱颖而出的优秀教师个体，在其身上带有传统色彩和固有的思维模式。然而，在随着国家基础教育课程改革的推广和深入，那些固有的思维模式和经验已不能适应新课程改革需要和新时期教师发展的需要。通过学习、研究、反思、和实践我和老师们确定如何让孩子会学习，乐学习、善学习研究方向，在建构主义理论支撑下践行美丽和魅力同在的数学课堂。让课堂焕发生命活力，彰显人性本真与本能。

二、课题研究让我坚信一个人走得快，一群人走的远

通过课题研究和教研，教师们带着困惑来，带着收获走，带着问题来，带着思考走态势已经形成，我们一群人正在走远，这支学科教师队伍多年来始终坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，在反思中发展，在发展中提升，通过学习、实践和反思建构主义

理论，大家的理论水平有了很大提升，课堂中每当看到亲历知识发生、建构、反思、重建过程，每当看到孩子思维在找准某个问题钻下去的时候，每当看到孩子们小脸通红、小眼发光、小手直举、小口常开的时候；常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，每当看到学生情感的闸门不断开启，学生智慧的火花不断点燃的时候，我热血沸腾，心潮澎湃，那种感觉只可意会，不可言传。

之所以经常看到老师们焕发生命活力课堂。得益于把教研活动主动权交给了老师们，老师们精准把握小课题研究方向和目标，老师们正在感受研究的问题“小、精、深、透。”给课堂教学带来惊喜的变化，他们在随笔中经常说到的放手之后没有想到学生会如此精彩。他们清晰小学教育阶段关键要解决两个问题，一个学生会学的问题，从教师角度说：教会了不难，难的是会教；从学生的角度说：学会了不难，难的是会学。另一个是习惯问题。因为会学习，才能实现学习的可持续，人发展的可持续，因为习惯是可持续学习和发展的保障，所以，在小学阶段，从某种意义上讲，习惯比学习还重要。通过小课题让他们相信学生的潜能是无限的，相信小学数学是为儿童的发展而存在的，蹲下来看学生，要走进学生内心世界全面了解每个学生，眼中有学生，心中更要有

学生，想他们所想，思他们所思，通过课题研究。教师们站在生命价值的高度审视小学数学课堂教学，对学生有问题不可怕，没问题才可悲有了从新的认识。没有问题就不会有思考、没有思考就不会有创新，没有创新就不会有发展，为此，教学中教师们把发现问题、分析问题和解决问题的权利交给学生，突出学生学的痕迹，淡化教师教的本能，放大学、缩小教，把教会孩子学会学习做为教学目标和努力方向。

三、有问题不可怕，可怕不反思

当前课堂教学当中，尽管多数教师在教学采取了自主探究学习、合作学习，但部分教师在教学中牵引的成分还是太重，仅仅满足于形式的改变的现象还是很严重，学生学习的主动性没有得到充分的激发，只是在完成老师布置的任务，寻找教师提出问题的答案，学生回答是满足教师需要。缺少对知识本身的渴求，缺乏相应的问题意识，缺少思维宽度和深度方面训练。如果说，教是为了帮助学生更好地学，那么教学就应该把着眼点放在学生学的上面，应该想方设法引导学生，开展自己的学习研究，在获得知识的同时，能力能够得到真正的培养。同时在改变课堂教学时间的结构中，来确定学生学的地位。学生自主探究、自主学习的时间应该可以安

排到整堂课中的60%到80%，以便于学生自己去看、去想、去做，去讲。数学的重要任务是思维能力的培养，以学为主的课堂应该是给学生任务让他们展开研究，用问题引领学生进行深入的思考，用问题的解决检验学生对知识的理解和应用能力。这样的学习学生才是学得更加主动、有效。反思自己，本学期在学习和写作方面还不够，为了大家走的更远，一定在阅读写作方面加强。

第二篇：数学学科总结

数学期末教学工作总结

张云

一个学期的教学工作即将结束。本学年担任一（3）班的数学教学工作，在过去的几个月同刚升入小学的孩子们进行磨合，耐心、爱心与孩子们的童心交织一起，引领孩子初步步入数学的殿堂，同时也取得了一定的成绩。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。现对本学期的工作作如下总结： 1.课前认真备课。

本着为提高教学质量，让学生获得必须的数学。我坚认真阅读教材、教参，从整体上了解知识点的联系，弄清每单元、每节课的重点、难点。其次，根据一年级孩子们的年龄和思维特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。最后是努力增强教学技能，争取做到每节课思路清晰、层次分明。2.平时虚心求学

多看有利于自身成长的书、多听老师的课，做到向书中的前辈学习，向身边的前辈学习，学习别人的优点，克服自己的不足。认真上教研课，虚心听其他老师的意见及建议，修改方案，改进工作。3.教后及时反思。

课后及时对该课作出总结，写好教学后记、教学反思、教学小结，并认真搜集每课书的知识要点，制定有效的练习巩固计划。4.作业认真批改

每天认真、及时地批改学生的作业，分析学生的作业情况，并从作业中看出自己教学的知识点中有哪些遗漏、或者是讲得不够清楚的地方，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，针对有关情况及时改变教学方法。5.学生全面关注

教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，为学优生提供思考空间，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对待优生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

6.家校配合默契

常与家长密切联系、沟通，获得家长帮助——对孩子的监督和辅导。对个别学生的教育着重放在学生非智力因素（例如：学习习惯）的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。开展速算比赛活动，请进家长参与平时孩子的训练，学校考察比赛时现场监督，较好的拉进家长与学校的距离，参与和关注孩子们的学习与成长。

还需努力的地方：

1、学生对知识掌握得不够深不够透。练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将培养学生动手、动口、解决问题的习惯。在课堂设计一些层次更分明的练习，使每个层面上的学生都能感兴趣，同时采用新的激励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。

2、学生作业时不够细心观察辨析能力有待进一步加强。个别学生在一些简单、基础的题目（例如:口算）上出错，答题时没认真审题，导致数学信息出错，所以观察辨析能力要加强训练。经过我的总结，觉得一方面是因为学生不重视简单、基础的题目，另一方面是因为学生们粗心。

在今后的教学中，我将一切以学生的发展为主，争取制定出更利于学生接受的教学方式。

第三篇：202_——202_数学学科总结

202_——202_第一学期情景数学学科工作总结

时光飞逝，在忙忙碌碌中这个学期的工作马上接近尾声啦，本学期我担任本园三个年级的情景数学教学工作，回顾这一学期的教学工作，在《情境互动式数学》教育活动中，始终以《纲要》精神为指导，认真实施了本班的情境互动式数学教学方案，使我在做好配班工作的同时顺利的完成了预定的教育教学任务及目标，同时在领导兢兢业业认真负责态度的榜样作用下，我与幼儿取得了共同的成长和进步，现将本学期工作情况总结如下：

一、教学工作

1.对数学及幼儿年龄特点理解

（1）数学特点：数学是一门集抽象性、概括性、逻辑性于一体的学科，从这一层面上就决定了它是枯燥乏味的，但是它又是伴随我们学生时代最重要的学科，不能逃避也不能忽视。

（2）幼儿年龄特点：小班（3~4岁）幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，思维属于直接行动思维；中班（4~5岁）幼儿主要是通过感知以及各种操作活动认识周围世界，思维的主要特点是以具体形象性思维为主；大班（5~6岁）幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。

综合数学学科与幼儿的年龄特点，“情景互动式数学”应运而生，小班的数学教育内容主要包括：对应比较、感知简单的几何图形、量的的感知与比较、认识5以内数的数量、排序、比较分类，主要是对事物的感知；中班的数学教育内容主要包括：1~10的数字辨识和关系对应、数数、数量对应、分类集合与计数、数的实际意义、序数、量的比较排序、辨识常见的几何图形、空间组合，主要是对事物的直观形象了解；大班的数学教育内容主要包括：量的比较、数和数概念、感知集合、组合建构、空间方位、关系对应，设计到逻辑性的知识。尽管针对各年龄层次的教育目的不同，但情景互动式数学主体是以游戏为主，将活泼生动的生活经验与体会情景融入数学的学习中，提高幼儿对数学的学习兴趣，激发幼儿的创造力和想象力，发展幼儿思维。

2.积极做好课前准备工作，为课堂的顺利完成奠定基础 首先，认真钻研教材，根据教育目标及幼儿年龄特点撰写周计划及课堂笔记，课前积极准备教具，也可根据自己的想法动手制作教具；其次，深入了解幼儿的兴趣，尽可能设计让幼儿多进行动手操作或主动参与的游戏，让他们从中体验学习的快乐；再次，认真思考教学活动，将数学与实际生活相结合，就是把问题与幼儿的生活紧密联系起来，使幼儿置身于生活情境中去解决实际问题，从而使幼儿认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，如在教材中的“几个和第几个”就是生活中常用的，大班的幼儿也都会说，但实际含义幼儿却不理解，通过教学，我们要使幼儿在会说的基础上能够熟练的、正确的应用，可以在课堂或户外排队时，指名说说这排有几个小朋友？第几个小朋友是谁？谁是第几个？让幼儿在游戏中熟练掌握知识。

3.采用多种方式，进行教学活动

我经常利用宝宝兔、嘟嘟牛、贝贝羊、胖胖猪等小动物的形象，或者自己制作的教具（包括图形、蔬菜、水果、交通工具）引起幼儿的兴趣。在主题的引入上多利用游戏、故事、情境挂图与幼儿实现互动，举例，小班在讲解按用途、功能分类时，在黑板上画冰箱、餐桌，让幼儿将我准备的图片分类摆放，幼儿兴趣高涨；中班在讲图形辨识时，利用游戏，幼儿头戴动物头饰跳进不同形状的格子，亲身体验图形，幼儿表现积极踊跃；大班在讲解空间方位认知时，利用自制教具让幼儿完成接龙游戏，等等。另外在无意中发现幼儿对故事十分感兴趣，并百听不厌，针对幼儿的这一特点，我把情景挂图编成简短的故事，如白雪公主，可以使幼儿产生身临其境的感觉，一方面增加课堂教学的乐趣，另一方面能够有效地调动幼儿的学习积极性，使幼儿全身心地投入到学习活动中。我经常采用多种方式进行教学，将游戏及故事贯穿于情境主题活动中，让幼儿在玩儿中学到知识。

4.家长工作

家长是幼儿接触最多的对象，家庭是幼儿活动时间最长的地方，因此在幼儿的学习和生活中家长扮演着极其重要的角色，所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取得到家长的配合。在本学期的第一次半日活动中，由于之前的家长工作到位，家长的重要角色在小班活动（规律排序）中体现的很突出，首先课前让家长理解课程的教育目标，其次在课程设置上争取让家长参与其中，幼儿在家长的协助下完成得非常好。可见，家长工作取得了一定的成效。

5.取得的成绩（1）幼儿从开始的陌生抵触到现在的发自内心的喜欢与接受，让我对幼儿园的教学工作充满了极大的热忱；

（2）担任本园的情景数学教学工作，在感到压力大的同时，也感受到了领导对我工作的认可，增强了我身上的责任感和使命感；

（3）幼儿对数学课非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能把学到的知识应用到生活中；

（4）幼儿主动自学的能力提高了，特别体现在最后的复习阶段，幼儿能够积极主动的探索求知，渴望获得知识。

二、配班工作

在担任教学工作的同时我还担任大一班的配班工作，主要工作包括：

1.早晨配合班级的另外两名教师负责接园工作，同时保证厕所的安全及卫生；

2.在负责打水的教师有工作的情况下，保证本班幼儿的用水足量；

3.中午与班内其他两名教师轮流负责幼儿的午睡看护、教室卫生、幼儿手绢的晾晒工作；

4.离园时配合主班教师做好离园工作。

三、教育教学工作中的问题及解决措施

通过一学期的教学工作，在取得成绩的同时，也发现了一些存在的问题，在今后的工作中应不断的充实自己，勇于向有经验的老师求知，学习经验。并与家长多沟通，今后我会利用晨接和放园的时间或者飞信等途径跟家长交流，一方面使家长了解自己孩子在园的情况，另一方面使自己能够更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性的开展幼儿的教学工作，争取把今后的工作做得更好！

第四篇：数学学科总结(202_)

一年数学学科教学工作总结

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我能认真执行学校教育教学工作计划，认真学习新课程标准，注重和本年级组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：

一、本学期完成的主要工作

1.课前备课，认真上课，课后及时反思。

开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方

好规范字。工作中做到了示范字工整，不写繁体字，异体字和错别字。

6.适时对学生进行中华民族优秀传统教育，革命传统教育和爱国主义教育。

二、取得的主要成绩

我服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高。自己的教学水平也得到提高。通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。

三、存在的问题与主要原因

1．“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2.对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3.与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。4.对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

四、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所长进，今后我将一如既往

第五篇：数学学科总结

数学学科总结

周静文

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在的社会处于信息时代，学生平时在生活中得到信息也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以有些同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？这是我们老师在教学中需特别关注的一个问题，下面就我对数学新教材的教学经历谈点体会。

1、开放教学观念 搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。所以我在进行数学教学时特别注意学生能力的培养，在数学教育中渗透德育教育，教会学生做人，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。

2、传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，反复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面我在平时的教学中走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学习的目的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，现在的新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时我努力创设丰富的问题情境，以加深对知识的理解。第二方面在教学中从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。第三方面要注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学知识，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，学生不能只留于表面，留于形式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间。

3、作为新世纪的教育传统的课堂纪律，反对过分强调课堂的严肃性和纪律性，在教育中努力创设民主、平行的教育氛围，有得学生情境，特别是教学教育本身讲究严密性，不利于调动课堂气氛，故教师必须“走下讲台到学生中去”，特别是想一想、议一议、做一做时更应如此，与学生进行情感交流，建立崭新的师生关系，允许学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，允许学生有错误，其实错误也是美丽，只有在错误中才能使学生接受挫折教育，在课堂上要成以人教人，以心对心，以情对情，真诚平等才能使学生自由地想象和创造，从而愉快地热情地吸取知识、发展能力。

4、数学教育的目标不仅在于接受，更在于创造，学生的创造思维的形成又与广博的知识而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界新鲜事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广阔的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教育真正回归生活让学生获得求知的欲望，创造的源泉。