第一篇：英语听课反思

听“用模块践行自主高效课堂”有感

南阳庄小学 刘雪丽

这次观摩六年级英语教师的示范课，我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。教师的精心准备对我的感受很深，自己对他们的课进行了深刻的反思，认为要从中学习的东西和自己欠缺的经验颇多。

首先，英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。用发音标准的词汇与学生交流，即使学生没有听懂老师的词汇时，可以用肢体语言来启发学生。

第二，采用不同的游戏使学生记住单词和对话。并且是种贯彻以学生为主的思想，让学生参与。体会语境的感染。

第四，情境的创设，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动真实有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

第三、对学生的表现及时将给予评价，可以制作一些小红花或小红旗等作为奖励。

设计游戏情景，复习巩固对话内容。有位老师利用头饰，总之，我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型想学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。在以后的讲课中多学习同行的优点，提高自己的素质。

第二篇：英语听课反思

英语听课反思

宋淑娟

每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次到武宁听课，让我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

首先，这两位教师都充分体现了以学生为主体，充分调动学生的积极性的特点。充分体现了小组的优势，能让学生解决的问题老师坚决不插嘴。对学生的能力培养有很大的帮助。

学生错了一定要知道为什么错了，哪个知识点没有掌握，你做题的理由是什么，每一步都要有根据，学生训练有素，这个很值得我学习。

其次，这两位英语教师英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。

还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

少用一些集体性回答，尽量用对个体提问，老师不要植根于讲台，适当时机要走下讲台，要多用一些开放式的提问，如：“有和他不一样的吗？”每节课应该有一个目标意识，确定明确的目标，不管是新授课还是习题、复习课，而且一节课中只能有个最重要的目标，不能树立的目标过多，别超过三个。及时的将重点点出来，并能够总结，语言要简洁、精炼，三两句话对所讲内容进行解释，越多越乱，切记，话多必失。

做题过程中，要求学生独立完成，尽量不要讲，防止课堂乱，同时还是培养学生独立学习的好习惯，不断关注学生状态，及时调整教学方法和策略，让学生学会找学生的错误，同时能够讲解错误之处，有利于培养学生的倾听意识，同时训练学生对语音的关注。提问的时候要掌握整个班级的平衡，每一排的学生都要兼顾。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我明白了努力方向。

第三篇：英语听课反思

听课反思

听了三位老师的讲课，让我感受颇多，其中最大的感受就是自己的英语知识储备与三位老师相比差距比较太大，自己却无法用流利的英语表达日常交际用语。面对如此大的差距，我深知自己需要不断的努力提高自己的英语水平，不断地学习，不断充实自己。掌握最起码的课堂交际用语，进而不断的提升自己，让自己在课堂上游刃有余。

其次，每位教师都能在创设的情境中进行交流。比如董老师在教学中就是利用学生以前已经学过如何买东西，并在实际生活中有购买衣服的经历。王老师利用与孩子有关人物的真实职业为话题，与学生的生活实际息息相关，学生学起来就比较感兴趣，就更愿意参与到课堂中。为此教师还按照学生的认识规律，采用情境教学法、直观演示法、交际法、合作分组、游戏等方法。创设情境，营造和谐气氛；强化听说，突出学生主体；培养语感，发展学生潜能。精讲多练，由浅入深，由易到难由已知到未知，循序渐进的深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。面向全体，引导学生参与学习过程，适当利用教辅手段，充分体现英语学科特点，注重听说能力培养，以促进学生在理解语言的基础上，感受和运用语言。尽量使用英语组织教学，培养学生良好的听力及用英语思维的能力。

另外从董老师的身上我也感到了一种生命的活力所在，作为老师我们就应当利用这种活力去感染你的学生。教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。”培养和保持小学英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以一颗爱心去感染、教育学生。

以上是我这次听课的几点感受，如有不妥希望领导批评指正。

第四篇：小学英语听课反思

小学英语听课反思

郑州市郑东新区龙岗小学 周雅清

非常幸运能有这次机会，观摩了两节高水平的小学英语课，这使我受益匪浅。

这两位英语教师分别执教五、六年级。两位年轻的英语教师，讲课轻松自如、流畅连贯，学生也积极参与各项课堂活动。虽然后面有很多的老师听课，但课堂气氛活跃而不显沉闷。

两位老师制作的课件清晰明了，生动形象，课前准备充分。作为一名新任教师，尽管我尽量将自己的课件制作完备，但是还是有很多地方需要学习，比如课件呈现的顺序、需要呈现的内容、呈现的时机、以及课件的制作技巧。比如六年级老师将所要学习内容比作一条时间隧道，并在课件中呈现一条时间隧道，并派上了相应的音乐，是同学们仿佛真的坐着时间的列车在隧道中穿梭；她还将课堂上所要解决的问题用卡片与思维图相结合的形式呈现在黑板上，学生克服一个难题，老师就将一枚卡片的背面亮起，背面是老师精心准备的各种表示胜利的图案。生动有趣的课件不仅是为了让课上的更精彩，更重要的是要吸引学生的注意力，让他们感到有趣，从而主动学习。

两位老师设计的课堂活动及课堂问答大部分学生都积极参与、踊跃发言，且课堂评价准确精辟。由于各个学生的程度不一样，所以能做到让所有学生都举手发言很不容易，而两位老师也尽量让所有学生都有一次发言的机会。发言之后，两位老师都能

针对不同的回答，做出相应的评价。比如，一位学生的发音特别好，老师评价说：I like your pronunciation；一位学生说话很快，老师评价说：Good.If you can slow down, it will be better.这些都是非常有效的课堂评价。在我今后的教学工作中，我也要尽量丰富我的评价方式，做到每一句评价不仅能对学生的回答作出评定，并且能给学生提出指导性的建议及应该努力的方向。

两位老师都将授课内容与生活实际联系起来，活学活用。比如，五年级Recycle One，Lesson One 是复习favourite food/day and how to describe people的课程，这位老师就让学生自己说一说他们喜欢的食物，他们喜欢哪一天，描述人的外貌时就出示了一张学校各位老师的照片，让学生逐个去描述。这些内容紧密地贴近了学生的生活，所以学生也乐于去学习。

两位老师设计的课堂活动多样，课堂内容丰富。针对不同的教学内容两位老师采用了不同的课堂活动形式。比如，六年级老师根据pre-reading, while-reading, post-reading 三个不同的环节分别设置了：

1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone? 2.Skim the passage, and answers four questions: 3.Scan the passage,and then answer the true or false questions: 根据对知识的不同要求，又分别设置了课堂提问，小组讨论，模仿练习与自由练习。采用多种形式，不仅有效地练习了所学知识，而且有效地扩充了一部分知识；学生不仅不会产生厌烦，而且课堂的容量更大了。

另外，还有很多地方需要向两位老师学习，比如，教学组织能力、课堂管理能力等。总之，课后我受益良多。

福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要，将教师成长划分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。这两位老师或做到了关注情境，或做到了关注学生，都是值得我学习的。

总结我的教学情况，我现在还仅处于关注情境的阶段，这仅仅是教师成长阶段中的第二步，在英语教学研究的道路上我还有很长的路要走。今后我要向更多的老师学习，积累经验，逐步从关注情境的阶段迈向关注学生的阶段。

第五篇：小学英语听课反思

小学英语听课反思

通过这次观摩课，发现小学英语正在发挥着越来越重要的作用。教材也越来越贴近生活实际。在小学英语教学提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。这次教学活动大大体现了以学生为本，让学生快乐学习的教育理念。由于时间的关系，只观看了完整的一堂课，还有几堂只看了一部分。感觉好可惜，是否还有资源，让我们有机会再看一次，好好学习学习。对所看的内容，谈谈以下几点体会。

1.利用了模拟交际情境。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来。例如《All by myself》，利用学生现有的资源，让学生做动作，教学单词，如“button-unbutton, tie-untie, zip up-zip down”等单词。学生学的既扎实，又快乐。

2.创设了生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。《The way you like》这堂课，通过播放一段录像片段，然后请学生进行配音，使学生能完全融入到情境中去及时的学以致用。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

3.借助了媒体情境。媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如《All by myself》，教学中除了看图片教单词外，还利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。通过播放一个婴儿的成长经历幻灯，让学生们练习句型“I can„ I can’t„”学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。

通过这次听课，我学到了很多新颖的教学方法。同课异构，每个老师都有自己的风格，都有自己独特的教学魅力，在课堂上表现的淋漓尽致。英语课堂教学求“活”，求“扎实”，让我们一起实践，一起探索，让孩子们的思维在愉快教育的阳光下自由跳舞吧！