第一篇：《星光灿烂》教学反思

这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨，《星光灿烂》教学反思，教学反思《《星光灿烂》教学反思》。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在学生试做这个环节，本来的设想是让学生发现问题后，自己先找解决的方法，我再总结，可是在课堂上，我又帮学生代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃

第二篇：星光灿烂教学设计

湘教版小学五年级美术下册 《星光灿烂》教学设计

当阳市草埠湖镇三坊小学 高翔

教材分析：

本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。

学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。

因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。设计思想：

本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从《小星星》音乐、巴金的《繁星》、梵高《星空》突出主题，通过音乐、绘画、文学（朗诵）形成大的学科的大整合。主体内容从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范辅。教学目标：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

4、提高学生的审美能力。

教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。教学准备：

教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！红蓝黑色笔各一支 学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、红蓝黑色笔各一支 教学过程：

一、欣赏导入新课。

听儿歌《小星星》，大家会唱这首歌吗？ 星空因星星的存在而美丽。

在文学作品里也有很多描写星星的优秀作品——欣赏巴金的《繁星》 展示：哈勃望远镜拍摄的太空，梵高《星空》（七年级下册的内容）

星空在艺术家的眼里是多么的特别，今天我们大家来一起创造一幅美丽的星空！大家看老师这里：

出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？

让学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。

二、学习新课。

1、设问引导

学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？

学生据示对比自主探究。

明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。

2、探究发现

对范作分析示意思图里的线的作用。请学生讲发现示意图里的线的含义。师板书：指明红色的是凸折线、蓝色的是凹折线，黑色的是切线，在黑白示意图上分别标出来。

3、寻找变化

展示四幅图与作品

学生通过分析找出：栽剪图与星星的对应关系

通过分析作品的关系，1——4号星星都是根据基本形变化而来。4号星的特别之处：光芒的表现，四个角中间可以有一个或更多光芒。

明了制作也可以通过变化创新来产生新的效果。

5、设想过程

你想制作哪一种的星星？过程是怎样的呢？

师据生回答板书：画图（正方形：对角线对应凸、角的边线对应凹，角的中线对应剪）折、剪

7、讲解要求

画草图，裁剪，最后再折。完成的作品粘在黑板上。黑板就是我们星空，看谁最先登上星空。

6、自主制作：

看了这几种不同造型的星星后，是不是想试一试呢？赶快动手吧。学生制作师巡视指导。

7、总结经验

你在在制作过程中遇到了什么问题？你有什么心得？

先让学生说问题、再让学生说心得可以解决学生在制作过程中遇到的大部分的难题，随后教师进行要点补充。

8、集体合作

让我们一起把这夜空点缀的更加美丽。

9、评价作品

这些表现星光灿烂在我们大家的共同努力下完成了。选出你认为最喜欢星星。

三、课堂小结

星空是美丽的，传说我们每一个人都是天上的星星，希望大家通过努力，让自已变成空中最闪耀或是最特别的那一颗。

四、课堂延伸 欣赏其它类的纸艺术品。师：以纸为创作材料的艺术作品还有很多类型，在下节课或以后的课程中我们会接着研究纸为创作材料的艺术作品创作。

第三篇：星光灿烂--演讲稿

星 光 灿 烂

山川乡 XXX 大家好，今天我演讲的比赛题目是《星光灿烂》，繁星灿烂亮夜空，人性光辉耀世界。

2009年，大学毕业后我来到山川工作，工作不久便认识了一位身患残疾但颇受尊重的村书记，有着18年的党龄，乡亲们亲切的称呼他为李总或“保安书记”。李总在山川村当了两年的书记，时间虽不长，但那是山川村创建“中国美丽乡村”最关键的时期，他放下红火的公司生意，走马上任。他瘸着腿，那是患小儿麻痹症落下的残疾，但在他的脸上一点也看不出残疾留下任何阴影。从当年在橡胶厂的小会计到后来临危接任厂长，再发展壮大到今天的浙川保温材料有限公司。他的创业之路艰辛感人。成功之后更不忘回报社会，先后为近50名残疾人提供就业岗位，成了山川人嘴上称道、心里感激的大好人。他常说，将心比心，我也是一名残疾人，我了解他们的难处，帮上一把手是应该的!简单的话语透露出这位明星企业家质朴的情怀。开展“中国美丽乡村”创建，不仅要聚人心，更需要资金搞建设，他到村第一件事就是凭个人信用办好贷款，为村里创建“美丽乡村”筹到第一笔资金。紧接着，挨家挨户上门做村民思想工作，积极动员全村村民投入到“美丽乡村”建设当中。看到他为了村里的事连自家公司都不管了，村民很敬服，思想工作也很快做通了。通过两年的努力，山川村成功创建“精品村”。村民都说，他功不可没。子曰，弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。他就是原山川村党总支书记李保安。

后来，我常住单位，每个清晨都能看到对面街上一位50多岁的保洁员把垃圾桶抬到垃圾车上倒尽垃圾，再拿起扫把地面清扫干净。

日复一日，不论刮风下雨还是烈日炎炎，每天都要清理200多个垃圾堆放点，劳动10多个小时。后来得知，这位人尽皆知的清运工，有着15年的党龄，10年前是一名老师，1972年到2002年，有着30年的乡村教师生涯。2009年，乡里招垃圾清运工无人应聘，他毅然决然地选择了这份工作，三年时间过去了，除了大年初一和老父亲去世请了一天假外，几乎全年无休。每年收入虽然只有3万多元，但是他深深地喜欢上了这份在别人看来苦到不能再苦的工作。村庄美丽成了他最具成就感的事情。尽管工作繁忙，他仍会抽出时间做自己喜欢的事，他关注时事，每天必看新闻节目；他还是小有名气的马家弄村威风锣鼓队队员，有时间就和朋友们一块排练。落红不是无情物，化作春泥更护花。他就是山川乡58岁保洁员丁永山。

去年的助残日，我带着山川中心学校的团员开展“助残”活动，帮助山川村郎阿贤老伯打扫卫生。在活动中，结识了一位默默无闻、爱老敬老的生产队队长，他是一名入党积极分子，并没有正式成为党员，在我心中依然留下了光辉形象。山川村有一位年逾八

十、终身未娶的郎阿伯，在前年冬天走在积雪皑皑的路上不小心摔了跤，卧床不起。这位队长得知消息第一时间赶到独居老人屋里，请来了村卫生室的医生给老人治病，遵医嘱给老人换药、擦身，还让妻子做好饭菜送来。并积极动员全村44家农户轮流给老人送饭，直到老人腿脚利索起来。过年了，他又给老人送米送油，料理屋里屋外，让郎阿伯感受到亲人般的温暖。去年上半年，郎阿伯去世了。这个不怕麻烦的生产队长，又主动给老人张罗起了身后事，让这位虽没有妻儿的老人体面地走了。他说这是他应该做的，他只遵从了自己的心。美丽乡村创建改变了村容村貌，但却不曾改变大山里淳朴的民风和善良的心。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。他就是山川村上白兰生产队长陈秋生。

每一个人一生都要经历很多人，很多事，在这个过程中，总会有一些普通但伟大的人给我们留下深刻光辉的印象，并影响教育着我们。作为世界上最大的政党，有着7千多万的党员，只有我们的每一位党员坚定信念，保持纯洁，树立先进，能够影响一批人、带动一批人，并为我们的国家积极做出贡献，那么我们才敢说我们的党是当之无愧的第一大党。我们每一个人都愿意不计利害地为他人、集体、国家去努力，去付出，去创造，那么我们才敢坚信我们的明天会更好！

第四篇：这里星光灿烂

这里星光灿烂

-----汝阳县十八盘乡斜纹小学学校特色优秀案例

“星级管理，特色育人”，这是我校在管理创新和德育创新方面摸索出来的一条新路，在尝试这种崭新模式的过程中，我们经历了挫折和痛苦，也收获了成功和欢乐。今天，看到这个农村山区学校呈现出生机勃勃、群星璀璨的局面，在欣慰和自豪的同时，更增添了前进的动力。

一、案例主题: 星级管理 特色育人

二、案例理念：

1、面向全体学生，促进学生全面而有个性发展。

2、使学生养成良好的行为习惯，促进良好道德品质的形成。

3、培养集体荣誉，增加合作意识，打造团队精神。

三、案例描述

十八盘乡斜纹小学位居乡政府西南10公里处的斜纹河畔，有6个教学班，7名教师，138名学生。我校从2009年8月开始实施“星级管理”，回顾两年来的创新之路，我们有以下几点体会：

（一）至高境界 细微入手

与时俱进，革故鼎新，是学校管理永恒的话题。培育什么样的人才，怎样才能让学生身心得到健康发展，是我校首要解决的问题。但由于位居山区，村民的整体文化素质偏低，教育意识淡薄，家庭教育几乎是空白。大多数孩子性格粗放，行为习惯差。所以，使学生养成良好的行为习惯，促进良好道德品质的形成，便成为学校教育工作的重中之重。

思路决定出路，眼界决定境界。为了达到人民满意学校这个至高境界，我们决定从细微之处入手。2009年8月依据学校实际，我校大胆改革学校管理模式，以“全方位育人”为宗旨，实施“星级管理”。这项活动由“五星级班级管理”、“星级少年评选”两块组成。

1、在“五星级班级管理”这一方面，我们的主要做法是：（1）确立了指导思想。让学生在班集体的舆论氛围中进行行为规范的自我教育，以使我校行为规范教育做到更形象化、具体化、持久化、整体化。

（2）成立了评比机构。大胆放手，让少先队值日小队开展“星级班级”评比工作。

（3）制定了评比内容及扣分标准：分纪律、卫生、爱护公物、大课间、加分项六大块对班级学生的行为规范执行情况进行检查评比，采用百分制。纪律35分，大课间20分，卫生40分，爱护公物5分，加分项5分。

（4）制定了班级评星规则。月考核满分为100分，按周考核分的总和取平均值。得分在85－90分为“三星级班级”，得分在91－96分的为“四星级班级”，得分在97分以上的为“五星级班级”。

2、在“星级少年”评选这一方面，我们的具体做法是：（1）确立了指导思想。促进学生养成良好的行为习惯,着力构建和谐校园。（2）确立了活动内容及操作方式。奖项设置分为五个方面：①品德之星 ②进步之星③学习之星 ④卫生之星 ⑤夺冠之星。

（3）学校印制品德、进步、学习、卫生、夺冠五项的2分、5分、10分三种面值的星级积分卡。学生表现突出的在“星星闪烁”记载本上相应栏目内记载该生的获奖情况并发给相应的积分卡。当学生累计积分达100分时，由班主任发放一个相应的星级少年星徽。随着学生不同种类或同一种类星级卡的不断积累，逐渐成为“二星级少年”、“三星级少年”……直至“五星级少年”。

（4）制定了星级少年表彰方式。一星级少年：发给星级少年一星级星徽。二星级少年：发给星级少年二星级星徽，并把典型事迹在班内公示。三星级少年：发给星级少年三星级星徽，并把典型事迹和相片在校内公示。四星级少年：发给星级少年四星级星徽和奖品。并把典型事迹和相片在校内公示。五星级少年：发给星级少年五星级星徽和奖品及荣誉证书，邀请其家长参加表彰会。

（二）有形载体 无形育人

品德是无形的，要想把学生这无形品德提高到一个新的高度，把他们培育成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，必须寻找一个适合学生身心健康发展的有形载体。我们利用“星级管理”这个有形载体，从规范班集体和规范学生个人行为入手，从而达到无形育人这个目的。

班集体是把学生冶炼成全面发展人才的溶炉。我们把培养学生热爱班集体荣誉作为切入点，激发广大同学积极参与管理的兴趣，变学校的被动管理为学生自我约束、自主发展的自我管理。我们要求的“五星级班级”做到：班风纯正，纪律严明，按时到校，有事请假，团结同学，尊敬师长，认真听讲，积极发言，打扫卫生，保持清洁，衣着得体，干净整洁。

小学生正处于人生的起步阶段，只有对他们的个人行为做出规范，才能把他们培育成栋梁之材。为了使学生从小养成高尚的道德情操和良好的行为习惯，培养学生具有自我约束自我管理的能力，为学生的健康发展和终身幸福奠基，我们对“星级少年”的每一颗星也做出了规范。“品德之星”要求品德高尚，助人为乐，拾金不昧，爱护公物，不怕脏累，文明礼貌。“进步之星”要求学习进步，品德进步，纪律进步，卫生进步。“学习之星”要求学习努力，作业认真，善思爱问，合作探究，勤奋刻苦，成绩优秀。“卫生之星”要求热爱劳动，打扫卫生，主动保洁，环境优美。“夺冠之星”要求兴趣广泛，特长突出，积极参赛，成绩优异。

通过活动开展促进学生日常行为规范和良好学习习惯的养成，挖掘学生的潜能，使不同程度的学生都得到了最大程度的发展。

（三）校内争星 校外关注

星级评定，不仅牵动着校内学生的心，也牵动着校外家长的心。打造新的家校联手模式，共同培养星级少年，从而办好人民满意的学校。

为使学校和家庭有机结合共同促使学生良好行为习惯的养成，每周由班主任及科任教师将每个同学在学校一周内的表现填写在“星星闪烁”记载本上供家长查看，同时家长可以把学生在家中的表现填写在本子上，星期一到校班主任根据家长意见对表现好的同学给予表扬奖卡。

“星级少年”的典型事迹和相片展示在校园的“展星台”上，既增加了“星级少年”的自豪感，也起到引领和示范作用。对“五星级少年”颁发星徽和证书的时候，邀请其家长参加表彰大会，并由家长代表在大会上发言。

（四）一“星”引领 群星争辉

学生为了获得“星级少年”称号，必须取得平时的一颗颗小“星”，正是这一颗颗小“星”在无形中约束着他们的言行。一颗“星”星光微弱，千颗“星”星光明亮！今天，漫步斜纹小学校园，你将随时感受到群星争辉的良好氛围。从2009年8月至今，我校获得“三星级少年”116人，“四星级少年”98人，“五星级少年”66人。自实施该管理模式以来，我校学生的精神面貌焕然一新，学习成绩明显提高。2010年，四年级（1）班荣获县级优秀班集体。2010年，六年级学生王丽萍荣获市级“三好学生”称号。2011年，六年级（1）班班主任李正超荣获县级“优秀班主任”称号。2011年，五年级学生贺金茜荣获市级“三好学生”称号。2011年6月，在十八盘乡中心学校组织教学质量评估中，在16个学校中，我校10个科目获得全乡第一名，6个科目获得全乡第二名。

四、案例特点：

通过活动的开展促进了学生日常行为规范和良好学习习惯的养成，也促进了家庭、社会、学校共同关心少年儿童的健康成长，进一步加强了少年儿童的公民道德意识，从而使班级管理评比和学生管理评比得到有效接轨，使班级、学生评价和学校评价得到有机的整合。

我们现今的斜纹小学已经形成了一个正面引导，激励评价，弘扬个性，全面发展；表扬先进，带动后进，时时有机遇，事事能得“星”的崭新局面，正一步一个脚印的在“自学、自理、自护、自强、自律”的育人轨道上迈进。

―――这里星光灿烂。我们欣喜地看到，在斜纹小学教育的苍穹上，一颗颗新星正闪闪发亮，熠熠生辉！

十八盘乡斜纹小学 二〇一一年七月一日

第五篇：“星光灿烂”满校园

“星光灿烂”满校园

● 徐群汤加宝

盐城多伦多国际学校，是一所以英语为特色、重视学生基础教育和特长培养的十二年制寄宿学校。地处文港北路，东邻全国爱国主义教育基地——新四军纪念馆。

走进多伦多国际学校美丽的校园，仿佛来到了明星画廊。主教学楼内张贴着“璀璨之星”、“艺术之星”、“体育之星”、“进步之星”、“文学之星”、“礼仪之星”、“雷锋之星”等一系列“校园之星”的彩色照片，墙壁上悬挂着名人字画和学生的美术作品。星光灿烂辉映着学生的成长历程，闪耀着老师们的心血和智慧。众多的“星星”是怎样升起来的？是什么力量托起了璀璨的群星？

首先值得一提的是多伦多国际学校颇具特色的人文环境。创办之初学校就努力建设和谐的人际关系，追求学生和谐的全面发展。这里的老师在各个方面无微不至地关爱着学生：学生有难题了找老师，生病了找老师，心烦了找老师，想家了还是找老师„„任何时候、任何情况下，一位老师就是孩子的一个可信赖的大朋友。这里处处都经过了精心安排。教学楼走廊上悬挂着古今中外的名人名画、名人名言；黑板报、宣传画廊的设计别具匠心，异彩纷呈；国旗下讲话用中英文同播，升旗手由各班级民主推选；重大节日的联欢会、每周一下午的主题班会等，则由同学们自编自演、自娱自乐、自省自治。礼仪讲座、安全报告、法制宣传等无不从关怀学生的角度出发，利用形象的案例分析，引导学生从小事做起，从身边事做起，讲究礼仪，注意安全，努力提高自己各方面素质，不断朝着“高素质、精品化、国际化”的方向迈进。其次，学校本着“对学生一生的幸福和发展负责”的办学理念，以“全面实施素质教育，培养优秀的国际化人才”为办学宗旨，充分发挥自身的优势，科学利用盐城市一中的优质资源，以创设具有人文气息的校园环境为切入点，以引导学生“六学会”，即学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会审美、学会创造，为工作主线，努力挖掘德育的潜力，充分发展学生的个性特长，让更多的学生热情高涨，才情飞扬，成为各个方面的“明星”，让他们有成功的体验，树立自信心。

一、搭建分层平台，让“明星”跃跃欲试

学校在抓好学生文化学习的基础上，因地制宜、因材施教，根据不同学生的个性特长，创设不同层次的发展平台，让学生们自尊自爱、自信自强。除各项常规管理和检查评比由学生督查考核外，还为不同兴趣爱好的同学提供施展才华的“用武之地”，搭建顺利发展的“T 1

形平台”。学校始终把开展各类兴趣小组活动作为培养学生个性、推动素质教育进程的重要组成部分。学习之余，学校开通了“校园之声”广播站，组建了鼓号队、乒乓球队及书法、音乐、美术、舞蹈、计算机、写作、艺术体操等各个领域的兴趣小组。在教师的精心指导下，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试，争抢着展示才艺、崭露头角，在各种活动中都取得了骄人的成绩：谢宏伟、刘畅等六位同学在全国第十届中小学生书画比赛中获得大奖；葛锦松、刘畅等同学在全国“神笔杯”作文比赛中取得一等奖的好成绩；李玄志、谢鹏等韩国学生在盐城市中小学生校园文化艺术节中也捷报频传„„这些荣誉的取得又在激励着师生们不断向着更高层次进发！在不同平台上，不同层次、不同兴趣爱好的学生，都得到了不同程度的发展，他们拓宽了眼界、增长了才干，增强了团队协作的能力和创新精神。

二、举办精彩活动，让“明星”脱颖而出

为使学生的生活丰富多彩、张弛有度，学校组织了形式活泼、内容实在的各类活动，使整个校园焕发无限生机和活力，让众多的明星脱颖而出。

1．精品赛事。一年一度的校园十佳歌手大赛是校园文化生活中深受同学们喜爱的精品赛事，在活动中涌现出许许多多的“歌星”，并成为学校学生艺术团体的骨干力量；校园文化艺术节、体育节节徽征集大赛为学生提供了一个富于想象的舞台，同学们大胆创新，尽情发挥，其中出现了很多让老师们感到惊讶的优秀作品，这样的活动不但培养了学生的创新意识，也充分展示了我们学生的内在潜力；学校组织的演讲比赛、征文比赛、板报比赛、广播操比赛、大合唱比赛、拔河比赛等赛事已经成为各班级凝聚力的象征。

2．多彩“节日”。校园文化艺术节的举行弘扬了校园文化的主旋律，为学生搭建了展示自我的一个大舞台，参赛者个个神采飞扬，活力四射，尽情演绎着青春的激情和朝气。丰富多彩的文艺汇演、书画作品的展示和独具匠心的世博知识展览，既丰富了广大师生的校园文化生活，又极大地促进了学生的个性发展，使学校成为广大师生学习、生活的乐园。

体育节上同学们生龙活虎，各项赛事强烈地吸引了他们：全校性的田径运动会、篮球比赛、广播操比赛、跳绳、踢毽子比赛、摇呼啦圈比赛、垫软式排球、亲子游戏„„登上领奖台的同学是那么的开心和自豪。

英语节、读书节、科技节更是让学生流连忘返，校园里到处翰墨飘香、书香氤氲；教室里、操场上、食堂中都成了英语角，随处可见学生们争着和外教老师交流、娱乐；学生们还在课间搞起了科技小发明、小创造，初二年级的邹阳同学发明的地球复合仪都获得了国家专利„„丰富多彩的校园文化生活，营造了温暖和谐的育人环境，极大地提高了学生学习的积极性，促进了学校德育工作向纵深化、精细化方向的发展。

三、设计多种奖项，让“明星”光彩照人

为了使每一个学生获得成功，为了使每一个学生获得自信，更为了不让一个学生掉队，充分发挥每一个学生的个性特长，该校创办了一系列“校园之星”的评比活动：璀璨之星、进步之星、友爱之星、劳动之星、体育之星、艺术之星、创造之星、雷锋之星、电脑之星„„，所有有一技之长的学生都可能是“校园之星”，学校将他们的照片张贴在校园里。通过评选活动，一方面为“校园之星”提供了展示自己的舞台，让他们的成绩得到充分的肯定，另一方面对其他学生也是一种教育和激励，从而让更多的学生个性得到充分发展、充分发挥，催生出更多的“校园之星”，使每一个学生都能感觉到“天生我材必有用”，让他们从中体验到成功的快乐，我们这里成了“明星”的摇篮。

四、进行分类提高，让“明星”更加灿烂

每次活动中，我们总能发现一些有个性，有特长的学生，为了使他们能正确地认识到自身的优势并能得到进一步的提高，使之成为将来成功的一个重要因素，我们采取了多种措施，根据各人不同的情况安排专业老师对他们进行分类提高，使我们学校的“小明星”日趋成熟、耀眼，让他们更加灿烂，走向一个又一个成功。

盐城多伦多国际学校的德育系列活动，不单单是时光的延续，更是知识、情感、能力、素质、文明、人格的交融。这里的环境书香四溢，沁人心脾；这里的师生活力四射，激情澎湃。这里是孩子们面向未来、走向世界、迎接挑战的彩色起跑线，更是莘莘学子展示个性、提高素质、健康成长的幸福家园！

（徐群 汤加宝盐城多伦多国际学校）