第一篇：遮罩动画讲演稿——韩晓慧

遮罩动画说课稿

各位评委、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是：遮罩动画

我主要从六个方面来进行阐述：教材分析、学情分析、教学目标、策略与方法、教学过程、教学反思。首先我来说一说教材分析：

本节课节选自湖北教育出版社出版的《信息技术》八年级下册“登上Flash舞台”的第三课的内容，整个这一章信息的加工与表达在整个教材体系中处于主导地位。本节课主要是分析并制作遮罩动画作品，实现遮罩效果的应用。对学情进行分析

前面两节课中的编辑图层和关键帧逐帧动画的学习，已经让学生初步了解了FLASH动画的特点和制作流程，为本节课的学习打下了良好的基础。但在多年的信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的计算机理论不感兴趣，容易厌倦。而一些新颖炫目的动画特效却强烈的吸引着他们，使他们充满学习的欲望。基于这样的学情，我的教学目标从三个维度进行确立

① 知识与技能：掌握Flash中遮罩的原理、理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。② 过程与方法：通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对遮罩原理的理解。③情感态度与价值观：培养学生的自主学习、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中体验成功的喜悦。

本课我采用的教法主要是引导法、演示法、任务驱动法，学生们采用自主探究、讨论交流、评价竞争的学习方式进行，以提高课堂的效率。

教学重点应放在遮罩层的含义、作用及建立的方法上，教学难点应放在理解遮罩与被遮罩的关系上。

本着对信息技术课程的总目标以培养和提升学生的信息素养为目的，在具体教学中，我的教学策略是这样的：

1、通过欣赏和制作水波流动、探照灯等遮罩动画，理解遮罩层的含义、作用及建立的方法，通过与一系列有递进式关系的遮罩层动画实例的完成，理解遮罩与被遮罩的关系，突出本课的重难点。

2、通过对学生的自主探究达到巩固和深化本课知识和操作的目的，同时也培养学生独立处理信息的能力和探究能力。

3、通过教师引导性提问，师生共同分析完成对遮罩的特点的总结，逐步培养学生在探究中发现问题和归纳总结问题的能力，从而也使本课的难点“理解遮罩与被遮罩的关系”得以突破。

本节课的教学过程我采用“（1）展示任务、导入课题，（2）示范演示、教师导学，（3）自主探究、建构新知，(4)评价总结、深化理解，（5）拓展练习、形成能力”五个环节进行教学。

教学的第一个过程：展示任务，导入课题

先让学生做个小游戏：将备好的图片发给学生们，再要学生们用一张白纸盖在图片上，让学生们试一试在白纸上打一些小孔，透过这些孔，可以看见下面的画面。

此时设置第一个问题：观察在不同形状的孔里看到的画面是什么？通过学生的回答引出本课的主题：遮罩层的概念。

紧接着，教师播放三个Flash遮罩成品动画，如：探照灯效果、烟花盛开、水波效果，炫目的遮罩动画激发了学生的兴趣。此时，老师顺势提出第二个问题：形成遮罩动画要具备哪些条件？如何实现呢？

设计意图：（1）通过白纸打小孔蒙图片的小游戏开门见山的直接点出本节课的重点；（2）教师播放欣赏三个Flash遮罩成品动画引入课题。（3）提出任务，激发兴趣：遮罩动画如何实现？

两个问题的提出很自然的过渡到教学的第二个过程：示范演示，教师导学 教师演示用遮罩实现探照灯动画的步骤，揭示其动画设计思路。

其操作流程是：创建图层1：导入图片（被遮罩层）

创建图层2：导入圆形在图片进行平移（遮罩层）。

让学生仔细观察老师的操作，逐步示范，指导学生完成动画效果。

接着让学生思考：将探照灯遮罩层制作成方形、菱形、星形等修改会得出怎样的效果。

这样设计的意图是通过演示过程中遮罩图层的构建，为自主探究完成任务提供操作依据。

教学的第三个过程：自主探究，建构新知

教师布置探究任务，让学生分组自主探究完成水波流动动画制作

同时将学案“水波流动动画的提示步骤”分发给学生，让学生自主探究完成动画制作。

如：创建图层1：导入图片，作为背景；创建图层2：错位导入图片中水的部分（被遮罩层）；创建图层3：导入线条在图片中水的部分进行上下移动（遮罩层）。

在完成以上操作任务的同时，思考以下问题（尝试操作，并归纳总结）：

1．要产生遮罩效果，至少要有几个图层？

2．遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上、谁在下）

3．遮罩层动画的特点

①要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。

②遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容

这样设计的好处是

（1）本环节要求学生完成任务，任务针对性很强，是遮罩动画的应用，学生通过任务自主探究，完成对遮罩动画的产生、特点归纳总结。

（2）将要加工的信息和要求学生尝试归纳的内容同时交给学生，有助于学生在操作过程中尝试进行探究，从而获得结论。

教学的第四个过程：评价总结，深化理解

展示几份学生完成的作品，列举一个错例，共同分析存在问题。进一步理解遮罩动画的实质。如：有学生无法让水动起来，通过分析发现“水”图形元件与“背景”图形元件叠加时，不能完全重合，必须错开一点位置，否则会影响动画效果。

让学生分组按评价表自评和互评，找出优点和不足，然后按所列项目进行评价。教师提示学生应当从多个角度、不同层面点评作品。

这种设计在展示学生制作的作品的同时，使学生在自主探究基础上，相互评价、相互交流，大家各自对问题的认识可能不够全面、也可能不够深刻，通过这个环节可以起到越交流越全面、越交流理解越深刻的效果，从而达到完善知识建构的目的。

最后，教师可以布置拓展任务，制作放大镜效果，请学生课后尝试完成。

这样设计主要是锻炼提升学生举一反三的能力，领悟遮罩动画的精髓，加强其信息加工与表达的能力，也培养创新思维的形成。

以上就完成了我的教学过程。

自我审试，教学反思

本课通过一系列递进式的实例，学习由被动接受学习变为愉快的自主学习。体现在任务驱动下，教师将知识设计于实例中，通过实例的学习，让学生愉快的接受知识。

以学生为主体，教师为主导的教学方式，培养了学生在掌握知识的基础上发散和创新的思维过程，实现了课堂的高效化。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：黄石市十六中学韩晓慧

第二篇：FLASH遮罩动画.

“FLASH遮罩动画”教学设计

■内容分析

本节课的教学内容是FLASH的“遮罩动画制作”。作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

■学情分析

学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习FLASH的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

■教学目标

1.知识与技能

（1）掌握遮罩动画的基本原理；

（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作；

2.过程与方法

（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；

3.情感态度与价值观

（1）培养学生深入学习FLASH的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；

4.行为与创新

通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画

■教学重点与难点

1.教学重点

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

2.教学难点

理解遮罩与被遮罩层的关系。

■教学方法与手段

分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。

■课前准备

案例素材、拓展素材及学生素材

第1页（共4页）■ 教学过程

一、小球来回移动——添加背景层、巩固复习

教师活动：

播放<小球来回移动>动画，引入添加背景层。

演示：添加背景层、修改图层名，讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。学生活动：

完成“小球来回移动”动画的制作。过渡：

做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方，别的地方看不到。设计意图：

任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容，有助于同学们回顾相关的Flash动画制作知识，同时又了解图层的相关概念。

二、探照灯——遮罩层运动，被遮罩图层静止 教师活动：

引入：怎么实现只看到小球经过的地方，别的地方都看不到

播放：探照灯效果动画，引入遮罩层，这里要用到一个新的图层，遮罩层。演示：将小球所在层转化为遮罩层

讲解：讲解遮罩层的原理，遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象，透出下面图层中的内容。简单的说，遮罩层就像一张纸，可以在这张纸上挖一个洞，当洞下面的物体运动经过洞口的时候就产生了动画。遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗”显示出来，而“视窗”之外的图像则不会显示，这个“视窗”就是遮罩层。他和被遮罩层是结合使用的，就是指被遮罩的图层是看不见的，遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以看见这个图层上的内容。相当于让被遮罩层局部显示。遮罩即被显示的部分。学生活动：

第2页（共4页）完成“探照灯”动画

过渡： 问题：怎么沿着一定的轨迹来显示。

设计意图： 让学生理解“遮罩”的原理，同时学会用遮罩制作简单的“探照灯”动画。

三、让探照灯沿着一定的轨迹——元件影片剪辑的使用 教师活动：

引入：怎么让探照灯沿着轨迹运动 播放：探照灯沿着轨迹运动的效果动画 演示：制作元件影片剪辑。

学生活动： 完成练习

设计意图： 通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动

四、探照灯——遮罩不动，被遮罩的图层动 教师活动： 问题：刚才我们大家做的都是遮罩在动，被遮罩图层是静止的，那么“探照灯效果”怎么实现

播放：效果动画

演示：将被遮罩的图层设为动画

学生活动： 完成练习

设计意图：

第3页（共4页）这个比较简单，略讲即可。

五、放大镜——遮罩层、被遮罩层、普通层多层综合练习教师活动：

播放： 演示：

第一步：制作放大后的字体及遮罩

第二步：添加原始文字层 第三部：添加同步的放大镜

学生活动： 完成练习

设计意图： 综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成

六、综合练习

■教学反思

第4页（共4页）

第三篇：遮罩动画教案

《Flash遮罩动画》教学设计

教材分析

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。

教学目的

1、认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。

2、能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。

3、情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱

学生分析

四年级学生，对计算机操作不够熟练。以制作简单动画的能力来锻炼举一反三的能力，通过本节课对这些内容进行锻炼，以接近生活的实例培养学生的学习兴趣。

教学过程设计

边演示教学软件边进行教学，在计算机教室进行教学

（打开软件，欣赏软件片头）

1．师：同学们，今天我们的活动就围绕着“遮罩动画”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关遮罩动画的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？

2．引导学生回答。（说说对遮罩动画的印象，资料是怎么得来的？）（播放软件，单击）3.开门见山，明确这次课的学习目的，重难点。

讲授新课

A、认识遮罩：

1．师：同学们观察所给出的Flash小动画，仔细观察、体会并且小组同学一起讨论这些动画与大家以前学过的普通运动动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？ 2．生：各自说出自己的观点。

3．师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？

4．生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)B、操作步骤：

第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层” 注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方 第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“和硕县第一中学”，在第40帧插入关键帧。

第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。

第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。

练习巩固

回答一些简单的概念题，从而巩固基础知识，更进一步理解遮罩动画的特点。

实例进阶

将所做过的遮罩动画按给出的4个要求进行修改实现不同的效果，培养学生举一反三的能力。

课后作业

让学生观看给出的动画，回想以前学过的知识，实现综合嵌套效果的遮罩。

第四篇：flash09(遮罩动画动画)

Flash动画制作教案

遮罩动画

授课内容：遮罩动画 学时：4学时（180分钟）教学目的和要求：

通过遮罩动画的学习和制作，使学生了解引导路径动画的基本原理、掌握遮罩 动画的实现方法和要点，掌握遮罩动画能实现的动画效果。本节通过4个典型实例 使学生掌握遮罩动画制作的要点以及技巧，进一步加强学生的动画制作能力和欣赏 创作能力的培养。

教学重点：

掌握遮罩动画制作的要点与效果。教学回顾：【约10

分钟】 教学难点：

遮罩动画的遮罩层和被遮罩层以及关联后的动画效果。以提问方式进行，教

师引导总结 教学方法和手段：

本节采用以教师为主导，学生为主体的案例教学，首先通过设计一个旋转的地问题1：到现在球仪实例引出本节的教学内容，同时在教学过程中同时采用提问法、讨论法和互动我们学到的FLASH式教学方法。动画类型有哪些？

问题2：这些动授课内容提纲：

一、复习旧课导出新课 画类型能实现那些教师总结： 动画效果？ FLASH动画我们学习了逐帧动画、传统补间和形状补间动画和CS补间动画，利用这些动画制作，能实现直线运动、曲线运动，3D翻转动画，实现颜色变化、滤 镜变化，透明度变化。但是，要实现一些特殊效果的变化，比如说，现有一张世界 地图，我想把它制作一个地球仪，怎样实现？一张瀑布照片，我想让瀑布流动起来，怎样实现?今天我们学习的遮罩动画就可以很好解决这些问题。

二、工作任务一：旋转的地球仪

实例展示 工作任务1：

【约30分钟】

1.在案例制作过程中讲解概念，容易理解，也能吸引学生的学习兴趣 2.思路指导：

案例效果展示，案例效果分析 给学生设下伏笔：提

问：用什么方法可以

实例分析：

实现这样的效果？

这是一个旋转的地球仪，很逼真。但这个地球仪是使用一张地图制作的，怎样

实现？

知识点讲解 C语言程序设计教案

遮罩效果：什么遮罩呢，就是在一个普通图层的上面在放置一个遮罩图层。动画效果是有这两个图层共同作用的效果。上面的是遮罩层，下面的是被遮罩层。显示效果是：显示遮罩层上的形状，被遮罩层上的内容。

地球仪就是这样的。下面一层是地图层，被遮罩层，上面一层是个圆形，被遮罩层。

思考：这是静态的效果，怎样让地球仪转动起来呢？

在被遮罩层制作传统补间动画，看一下效果？

如果在遮罩层实现动画，效果怎样？看一下卷轴画，图片切换实例。

1、制作引导路径动画的要点

 必须有两层，一层是遮罩层，一层是被遮罩层。

 作用的效果是：显示遮罩层的形状，被遮罩层是内容。

 在遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画，但关键帧上必须是图形或图形生成的元件。

 在被遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画元件没有要求。

任务实现：

转动的地球仪动画的实现：（被遮罩层动画）

0、导入地图图片，制作地图元件

1、在第一层放入地图元件

2、在第二层绘制正圆，将其变为遮罩层。

3、在第一层的60帧插入关键帧，创建传统补间动画。

4、插入第三层，将第二层上的圆复制过来。填充由蓝色（100%透明）到蓝色（60%透明）。

复习提高：（教师讲解）

1、卷轴画（遮罩）

教师提醒：

图画是被遮罩层，放好位置，不动。

遮罩层是一个形状补间动画，由小矩形，变成一个大矩形，遮住整个图画。

两个画轴分别在两个图层上制作传统补间动画

2、百叶窗效果

提醒：（学会由元件制作元件的方法）

制作一个叶的形状补间影片剪辑元件1

有元件1制作百叶的元件2（分布在不同图层上）

在图层1放置图画

在图层2放置元件2，设为遮罩层。

学生任务：

1、书 P实例28滑动式动画

2、熟悉上面的三个遮罩动画。

知识点讲解，新知识新技能的学习，旧知识的复习

任务实现，教师的娴熟操作，带给学生技能的提升。

学生任务，让学生全面掌握学习的知识点和技能点。

思考：遮罩层和被遮罩层都制作动画，效果怎样？遮罩层上的形状和颜色有关系吗？

思考：怎样是地球转动是没有跳动？

思考：遮罩层上的矩形比图画大，行吗？

C语言程序设计教案

五、工作任务二：水波的制作-流动的瀑布、海底

实例展示：

实例分析

这个实例的原理是，两层瀑布，一个是普通层，一个是被遮罩层，两层瀑布相差两个像素。遮罩层是一个条状的图形，遮住的部分显示上层瀑布，没遮住的部分显示下层部分，遮罩层的条状图形移动，形成瀑布的流动。

知识点讲解

遮罩层的条状图形制作为元件，有元件制作传统补间动画。条状图形的制作不要太细，间隔要均匀

波的大小：

任务实现：（教师操作讲解）

1、导入瀑布图片

2、在第一层放入瀑布图片

3、复制图层1，改名为瀑布。选择图片分离，使用钢笔工具选择瀑布，删除其余部分。选择瀑布向下向右移动2个像素。

4、创建条状图形的元件---波

5、在第三层的第一帧拖入波元件，调整大小，在40帧插入关键帧，往下运动条状图形元件，创建传统补间动画。

制作提高

3、P 实例29

4、闪闪红星

新课讲解2

教师用生活小案例引入，吸引学生学习兴趣【约30分钟】

思考：条状的粗细对波形有什么影响？

C语言程序设计教案

本课总结

 遮罩动画必须有两层来实现，一层是遮罩层，一层是被遮罩层。综合效果显示遮罩层的形状，被遮罩层是内容。

 主要应用在望远镜、放大镜、各种切换效果，水波、**，写字，等效果上。

 在遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画，但关键帧上必须是图形或图形生成的元件。

 在被遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画元件没有要求。

五、板书设计 知识回顾 我们学习了flash的那些动画类型，各有什么特点？

六、课后附记 新课讲解

1.遮罩效果怎样显示？ 2.遮罩动画的制作要点 3.遮罩动画的制作技巧

可擦写区域 讲解细节

布置任务

教学总结：采用教师引导、学生回答的方式进行.1.制作一个遮罩动

画两层都使用传统补间可以吗? 最后教师总结本单元的重点和难点

【约10分钟】 C语言程序设计教案

第五篇：遮罩动画说课稿

《遮罩动画》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！本次我的信息化教学设计内容是：《遮罩动画》。

大数据时代，合理利用信息技术，整合教学资源，让课堂更加高效，是每一位教师追求的目标。在实践中，我通过运用信息化手段开展教学，起到了很好的效果。下面我将从以下四个方面和大家分享。

一、教学分析

（一）教学内容

根据我校实际情况，我们选用了十二五规划教材《Flash CS3 动画制作案例教程》开展教学。本课选自教材项目

五、任务2——遮罩动画，它是Flash动画设计的重要应用之一。

（二）教学对象

本次授课对象是中职动漫专业一年级学生。通过前期的学习，他们已掌握了Flash动画中的形状补间和动作补间动画，有一定的绘画基础。学生勤动手，擅比拼，学习兴趣浓厚，但软件的操作还不是很熟练，在日常生活中使用手机学习的习惯还在逐步养成中。

（三）教学目标：

根据以上分析，制定了如下：

1、知识目标：了解遮罩动画的原理 ；理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；掌握遮罩动画的制作流程。

2、技能目标：学会制作遮罩动画，灵活运用遮罩技巧；

3、情感目标：培养学生的创新意识和团结协作精神，提高学生的审美 情趣。

依据课程标准，确定教学重点——遮罩动画的原理和制作方法。

结合学生灵活运用图层较难的特点，确定教学难点——遮罩动画的综合应用。

二、教学策略

依据学情及教学目标，以任务驱动法、案例分析法开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。通过分析探究、合作交流等学习手段来完成学习任务，让学生在做中学，学中做。在教学活动中我使用了 微课视频、蓝墨云班课、极域电子教室软件等现代化的教学手段，组织开展2课时的理实一体化教学。

三、教学过程

课前，老师通过“蓝墨云班课”平台推送学习任务，要求学生通过查阅资料了解遮罩动画的含义和实现原理，并完成相关理论练习题，为课堂学习做好准备。通过微课视频领会制作遮罩动画。老师根据学生任务完成情况对课中教学设计做针对性调整，并按照分层次教学原则，将学生按4人一组进行分组，为课中学习做好准备。

下面，让我们一起走进快乐、高效的课堂吧！

（一）创设情境，任务驱动

为了使学生能更好的理解遮罩原理，我设计用情境演示的方式。每组推荐一名代表演示遮罩效果，组织学生讨论并总结出遮罩效果的实现方法。随后教师提出任务：三十周年校庆之际，我系动漫专业承担了学校校庆系列活动制作宣传片任务，请学生将所学的遮罩动画运用到本次制作中。

（二）自主学习，教师引导

学生通过FTP资源管理平台下载教学课件、教学视频、范例及相关素材。学生收到资料后观看教学视频，学习探照灯动画的具体制作过程，此动画可用于校庆宣传片片头动画的制作。学生可以结合视频上的操作步骤完成任务，整个过程学生还可根据自己的学习习惯和步调进行调整。

这一阶段的任务，学生难免会遇到各种问题。这时可借助“蓝墨云班课”平台进行师生交流和生生交流。师生交流过程中教师及时答疑，并对学生提出的问题进行统计，对于共性问题集中进行解疑，个别问题单独辅导。生生交流则更加自由和活跃，学生之间可对学习状态、学习感想、作品效果进行交流，并通过互相帮助的形式解决一些问题，有利于提高自主学习、合作学习能力。通过这一环节让学生掌握了本课的重点知识。

（三）逐层深入，综合应用

为了让课堂更有趣，也让同学们找回童年的回忆，我提出让同学们玩“小灰灰万花筒”游戏。游戏之后，老师引导学生利用所学遮罩动画知识制作万花筒动画。通过小组讨论，同学们动手创作动画，教师结合巡查结果转播一位同学的操作过程，并对此过程中出现的问题给予点评。

1、遮罩动画元件的制作

2、复制对象时中心点的位置

3、遮罩动画元件直接复制或（水平翻转）

学生通过这一阶段的学习和讨论，对实训任务又有了更深入的认识，完成作品，突破教学难点———遮罩动画的综合应用。

（四）展示成果，评价交流

学生将自己的作品上传到云班课。在这个环节里，学生展示自己的作品，并和同学们进行交流。教师根据学生作品完成情况进行点评，鼓励作品亮点，指出作品的不足和完善的方法。系统根据老师点评情况给予学生经验值奖励。

（五）教学小结，课后拓展

师生共同梳理本课的主要内容，进行知识总结，学生填写实训报告手册。

老师通过云班课平台发送任务，通过网络课程对遮罩动画应用进行创新设计。

（www.teniu.cc flash在线）。

四、教学反思

在信息化环境下，教学效果有了巨大的变化。对于教师来说，利用“蓝墨云班课”，将课前、课中和课后三个阶段紧密结合，原来4课时才能完成的内容，现在只需要2课时，提高了教学效率，并能及时得到学生学习的信息，让我的教学更具有针对性；利用微课视频，让教学主题更突出，目标更明确；利用极域电子教室和云班课，帮助我准确、及时、客观地对学生作品和职业素养进行考核评价；“小灰灰游戏”、“万花筒动画”，让学习不再枯燥，学习效率更高。

信息技术，让教与学更加有趣，更加轻松，更加快乐！让我们多一点努力，实现更好的智慧教学！

各位评委、老师们，以上就是我对本次教学设计的汇报，谢谢大家！