第一篇：利用品德课和德育活动对学生进行德育教育的几点体会

利用品德课和德育活动对学生进行德育教育的几点体会“师者，所以传道受业解惑也。”所谓“传道”顾名思义，就是向学生传授为人处事的道理，即德育教育。教育学生，首先应从德育教育开始。一名优秀教师所教的学生不仅要在智育、体育上优秀，还得看学生的思想品德是否优秀。

以往品德课教学是课堂教学与生活脱离，然而，学生是生活中的人，他们在成长过程中必然耳濡目染了一些社会现象。品德课堂教学一味主张“正确答案”，使他们对复杂的社会生活和价值观念感到无法适从。因而，在品德课教学中尤其不要回避现实生活中学生遇到的种种矛盾，让教学内容接近实际，贴近生活，所谓“生活即教育”、“社会即学校”，才可以培养出适应21世纪的合格建设者和接班人。

一、利用品德课对学生进行德育知识渗透

《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展性的综合课程。教材从内容上选取了符合学生心理特点和接受能力的，贴进儿童生活、富有生活情趣的教学内容。课堂是对学生进行德育教育的主阵地，学生接受德育教育主要体现在教学过程中。因此用好教材中的有关素材对学生进行德育教育是《品德与社会》课教师对学生进行德育教育的重要途径之一。

二、利用品德课对学生进行道德情感培养

品德课教学中应加强情感教育，对陶冶学生情感，培养良好的行为有着极其重要的作用。在教学中，如重视系统的知识传授和理性的开发，而忽视情感经验的积累与情感能力的培养，就不能满足人们的不同情感要求，难以激发和调节情绪机制，就会让品德课教学出现片面追求学科化的倾向。情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。在品德课教学中，教师要用充满感情的言辞、神态、动作、表情及教学方法，去点燃学生的感情之火。

三、利用品德课对学生进行文明礼仪教育

文明礼仪教育从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主阵地是品德课，因此，品德、课在学校礼仪教育中起着举足轻重的作用，如何利用这个作用，对加强学校文明礼仪教育和提高品德课的教学效果有着重要的作用。

课堂上的教育对学生文明礼仪的养成有着极其重要的作用。教师一方面要注意情境陶冶发挥暗示作用，另一方面要率先垂范，发挥示范作用。

四、利用品德课对学生进行德育知识实践

社会是万花筒、赤、橙、黄、绿，五彩缤纷。社会是大舞台，形形色色，包罗万象。学生的品德形成和社会性发展是受家庭、学校、社会多方面影响的，其中有正面的影响也有负面的影响，有积极作用也有消极作用。少年儿童由于认识、知识、经验等方面的限制，对一些社会行为、社会现象和社会事物的认识往往出现片面、模糊甚至是错误的看法。如何在教学中既“真实反映社会”又能做到积极引导儿童生活呢？在长期的德育实践中，我们认识到学生的思想品德形成的过程是知、情、意、行的培养过程。简单说品德的形成过程是在活动

和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程，活动和交往是生活的主要内容。

让学生参加社会实践活动，从而形成良好的道德行为，这也是导行取得实效的重要途径。

学生良好的道德品质、行为习惯的养成必须结合晨会、班级活动、少先队活动，把课内播种与课外培育相结合。如开展“垃圾带来的烦恼”主题活动，教师可通过带领学生到周边去调查、参观、访问，然后交流、汇报等弄清“垃圾从哪里来” “垃圾的危害”以及了解“垃圾的处理”，激发学生憎恨垃圾、为消除垃圾而投身环保的情绪体验，同时培养学生能用自己学到的方法去处理身边垃圾的自觉行为。

总之，思想品德课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是品德课教学成败的关键所在。学生生活在学校、家庭之中，同时也生活在社会这个大家庭之中，德育无处不在。

二、开展丰富多彩的教育活动，推进德育熏陶工程。

学生教育活动和社会实践活动是教育的重要载体，我们坚持活动育人，有目的、有计划地进行了一系列丰富多彩的教育活动。寓教育于活动之中，让学生在活动中锻炼性格、磨炼意志、陶冶情操、完善人格、提高觉悟。

1、德育工作体现时代特色。坚持育人为本，把思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育作为德育工作重点，贯穿于教育全过程。把“三个代表”重要思想和《公民道德规范》作为对师生进行宣传教育的新内容，围绕全面开展的公民道德建设教育，以提高儿童美德素质为宗旨，以“我做合格„小公民‟”为主题，积极开展“五小”活动，教育学生在家庭做孝顺父

母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。

2、坚持德育教育的主题化。整体推进，重点实施，月月有主题，周周有重点。竹山县张振武小学通过晨会、专题讲座、各种比赛、异地交流、扶贫助残献爱心捐助等多种扎实有效的活动，对学生进行政治、思想、道德、法制和心理品德等养成教育，取得了较好的效果。如：3月份的“文明礼貌月”系列活动；5月份的“五小”公民道德建设系列活动；6月份的“我是文明好少年”主题教育和大型学生才艺展示活动；7月份的“文明度假，安全出行”主题教育；9月份的“交通安全知识”讲座；10月份的“三别、四带、五无”习惯养成主题教育(三别：向粗鲁、陋习、坏事告别；四带：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给别人，五无：校园无纸屑、地面无痰迹、桌椅无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话)；10月份的“爱国主义教育合唱大赛”和“爱我中华”主题演讲比赛；12月份的主题长跑活动等，使学生的知、情、意、行受到良好的熏陶。

3、坚持传统教育经常化。为加强对学生的爱国主义和革命传统教育，竹山县张振武小学在校园内建了辛亥首义元勋张振武纪念馆，庄严的纪念馆是缅怀先烈、弘扬先辈精神的有效载体。自从纪念馆落成以来，学校以此为载体，开展丰富多彩的宣教活动，多方营造氛围，缅怀先辈业绩，激励后人奋进。把纪念馆的能动教育作用渗透到每一细微处，使张振武小学首当其冲成为省、市爱国主义教育先进基地。如今，在英雄先烈的精神感召下，张振武小学以得天独厚的教育优势，继续秉承先辈的光荣传统，发挥校园文化的积极教育作用，以日出东方的气势，日正当中的活力，日耀西山的追求，任红色革命的红色精神在校园乃至荆楚大地代代相传。

4、切实加强安全法制教育。学校十分重视安全法制工作，牢固树立安全意识，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，成立安全工作领导小组，建立健全了《学生安全工作管理办法》、《学生上下楼梯及活动区域规定》、《安全保卫制度》、《护校值班制度》、《消防安全制度》、《综合治理责任书》等各项安全规章。每天至少有3名干部教师、12名学生在楼道、门口、校门通道上护导学生上、放学。学校开展经常性的安全教育活动，不断增强师生的安全意识。为了强化学生法制纪律教育，我校在法制副校长和县法院、司法局的指导帮助下，每学期定期进行法制教育讲座，开展法制宣传月活动，选取真实、具体的案例进行解剖审讲解，用身边的典型案例教育学生。法制教育不是停留在口头上，而是溶化在具体的情景中，学生反应

强烈，效果良好。

5、加强艺术教育，以美育人。艺术教育是我校一大特色。坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合，不断提高学生艺术素养，增强热爱美、发展美、创造美的情感和能力。音乐、美术课积极适应课改要求，交叉延伸。为提高学生的艺术素养和综合素质，学校与竹山县校外活动中心联合，建立了学生特专长教学基地，开设了乒乓球、篮球、小提琴、二胡、电子琴、钢琴、舞蹈、儿童歌曲、书法、绘画、象棋、写作、奥数、微机等辅导班，同学们表现出的浓厚兴趣和多方面特长及学校的办学思路，受到了各级领导的充分肯定和高度赞扬。近两年，学校先后被评为市级和省级艺术教育示范学校。

五、以活动为载体，以养成教育为重点，突出学校特色，抓好学生常规管理。德育教育具有很强的序列性、主题性和连续性，在德育教育中，我们发掘特色，创建品牌，让学生在团队中锻炼成长，在体验中内化提高，使学生终生受益。

一是打造特色学校。没有特色的学校是没有生命力的学校。因此，为丰富德育教育内容，增强学生的综合素质，各学校在德育教育中，逐步创建自己的特色。如郭守敬小学弘扬科学家郭守敬精神，培养学生的科技创新能力，被命名为全国青少年爱国主义教育基地；西由留小学毗邻京广铁路，自编儿歌、童谣、三字经，自制宣传手册，引导学生爱路、护路，被命名为全国铁路交通安全教育示范学校；育才小学以军事和国防为主题，每年组织军事训练、赴青岛海军基地夏令营等，激励学生磨练意志、培养军人气魄作风，被命名为全国少年军校示范学校。

二是强化养成教育。好行为决定好习惯，好习惯成就好人生。我们以道德素质、礼仪素质、文化素质、身心素质为重点，开展赏识教育、感恩教育、心理健康教育等。在全区各学校建设规范的“心理辅导室”或“心理咨询室”，配备专兼职心理辅导教师，提高对学生心理行为辅导，帮助和指导学生处理好在学习、成长、人际交往等方面遇到的矛盾和问题。开展了“90天养成一个好习惯”教育活动、“诚信在我心中规范在我身边”星级评比活动、“好学生 好孩子 好公民”新三好学生评比活动等，开启学生的心智，实现学生自我教育，塑造学生美好人格。

1、抓好学生的习惯养成教育是学生德育的重点和基础。养成教育不是一时一天能做好的，重在平时的点点滴滴。主要表现在：一是

要严格要求，要求学生按照《小学生一日常规》的要求，规范自己的言行；二是严格管理，“管是为了不管”是管理的最高境界，要让学生始终感觉到管理无处不在。管理一定要重在平时，发现学生存在不良的行为习惯，一定要及时纠正，否则小错不改，行为习惯就会越来越差；三是要身体力行、言传身教，学生可塑性非常强，在家看父母，在校看老师，要求学生做到的事情，我们不仅要做到，而且要做好。四是要多鼓励、少批评，过多的批评会让学生产生逆反，而一句鼓励的话可能会达到意想不到的教育效果。

2、我们要通过一系列的德育实践活动对学生进行德育教育。通过国旗下讲话、校园广播站、宣传栏、班级黑板报等多种宣传阵地，多形式、多内容教育学生，通过祭扫烈士墓、“安全教育日”、“学雷锋活动月”等德育实践增强德育教育的效果。

作为教育工作者, 我们必须谨记:教育, 只有触及学生的精神需要, 才会创造出生命的奇迹!因此我们遵循学生成长规律，根据学生的年龄特点丰厚德育内容，多渠道开展德育工作，精心组织学生喜闻乐见的活动，使学生享受到活动的情趣，在悄然无痕的体验中得到了感化促进转化，使我们的德育真实、有效、充满活力。

第二篇：浅谈如何对学生进行德育教育

浅谈如何对学生进行德育教育

鲁

勋

学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

（一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

（二）、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。

（一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。

新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）、在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。就拿夺取流动红旗来说吧，我们德育处对全校各班天天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。每周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流动红旗。形成了良性循环后，多次获得流动红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？”“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得成功都不容易，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。

（三）、抓住典型，对学生进行德育教育

低年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。

在平时的工作中，我们德育处善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、优化思品课的教学，对学生进行德育教育

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。

（一）、少灌输，多体验

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”，如：在教学《瞧，我们这一家》时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学氛围，让学生增强体验，身在其中，乐在其中，学在其中。

为引发学生热爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声”，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象，趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教条，多内省

品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如：《我爱爸爸妈妈》这一课时，从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样，教育也需要水样的艺术。

以上是我们德育处对学生德育德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，所以教师要采取多种形式，对学生进行思想品德教育。以指导德育德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把学生的德育教育工作推一个新台阶。

朝阳镇九年一贯制学校

第三篇：浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教育”-德育

浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教育”

文/刘迎新

加强和改进对未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生全面发展骑着主导作用。因此，如何加强学生的德育教育是一个班主任必须关注的问题，尤其是小学低年级的德育教育，这将关系到学生一生的发展。因此，我每学期都会认真贯彻《小学生德育纲要》，在严格以《小学生日常行为规范》为准绳的基础上，严格抓好学生的安全教育、纪律教育及法制教育。具体做法如下：

一、严格抓好常规训练。

学校生活，要求学生们树立严格的时间观念，遵守纪律。低年级的孩子年龄小，有许多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一点，如不经常强调，也不一定能记住。因此，从开学起，我就严格抓好常规教育，大到尊敬师长、团结同学，遇见客人要主动问好，小到上下课师生的问候，回答问题要举手，与老师说话要以站立的姿势交谈……然后及时对做得好的同学给与表扬，随时随地树立“小榜样”，使全班同学随处在身边就能发现自己学习的榜样。同时，在教育学生时做到：耐心、细心；对犯错的学生鼓励为主，引导他们树立一定能做的更好更优秀的信心。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。

对低年级的学生进行教育仅凭单纯的讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事。即使是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上会静下来。抓住低年级学生这一年龄特点，我经常借助故事教育他们。为了让他们养成谦虚的品质，我给他们讲了“孔融让梨”的故事；为了教育学生珍惜时间，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事。

三、联系实际，寓教育于活动之中。

恰当的联系学生的生活实际，通过身边触手可及的事对学生进行思想教育，是对学生的预计碍于最行之有效的方法之一。

如：个别学生对别人精美的文具特别感兴趣，就趁人不注意时顺手牵羊，遇到这样的时候，我就会先找几个“拾金不昧”的故事讲给学生听，然后过渡班中的现象：有的学生可能装错了别人的文具，想在就在书包里找一下，如果发现了不是你的东西请主动交到老师这来……结果那件学具真的“完璧归赵”了！全班同学也受到了教育，从此，班中拾金不昧的事屡见不鲜。

四、耐心教育，表扬为主。

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰到好处，学生的积极因素就会在班中蔓延开来，进而产生不可估计的力量。如：上课铃响了，一些同学还在吵嚷，没做好上课的准备，如果泛泛的批评，收效甚微；如果点名批评，别人也许还会幸灾乐祸；倘若从乱哄哄的学生中找个做得好的同学进行表扬，其他同学就会效仿，一会就秩序井然了。人人都有自尊心，小学低年级的学生也不例外，表扬兼具批评的作用，是不上海学生自尊的批评，这样寓批评于表扬之中，这样利于学生间互相促进，取长补短。

五、以身作则，做学生的表率。

低年级的学生模仿能力强。教师的言行举止时刻都对学生起着潜移默化的作用。工作中，我时刻严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生不迟到，我首先每天至少提前半小时到班；要求学生讲话要有礼貌，我就带头使用礼貌用语。

以上便是我在工作中对学生教育的点滴积累，相信经过一段时间的努力一定会培养出又一代优秀人才！

第四篇：如何对孩子进行德育教育-德育

如何对孩子进行德育教育

随着社会的发展，父母越来越重视孩子的教育。因为孩子托起了整个家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我认为家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司马光曾说过：“德胜才者谓之君子，才胜徳者谓之小人。”足见德乃立人、立事之基础，那么人之德在先，对孩子的教育也必须德育先行。

德育是一个很宏观的概念，那么如何进行德育呢？依我看，我们可以从以下几个方面着手：

首先，我们应该让孩子“知礼”。大家都清楚这句俗语——礼多人不怪，礼反映在我们的待人接物上，落在我们的一言一行中，一举一动都有礼可遵。我更希望孩子在现实生活中多多实践，通过实实在在的与社会生活多接触去懂礼、知礼、行礼。生活中我们是社会化的人，与人见面应微微笑主动地打招呼，寒暄几句，这是见面礼；与人有意见分歧时，应沉着冷静，对事不对人，尊重对方；与朋友交，真诚为先，互相理解，互相体谅。其实“礼”涵盖了我们生活的方方面面，处处行礼，才不失礼，才能赢得别人的尊重。

其次，我们应该让孩子“知敬”。孝敬父母是中华民族的传统美德。一个人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的爱人、爱自己、爱家庭、爱事业。我们让孩子们从小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作时怎么样的，知道父母的辛苦。让孩子们知道父母为家庭、为事业、为了他们付出了多少。他们终会慢慢长大，他们会成家立业，会成为父母，也会有自己的家庭，知敬才能拥有幸福美好的生活。“敬”的另外一层含义是“敬老”，不仅仅是敬自己的父母，也要对每一个老人有尊敬之心，知敬也是知礼的一个方面。

最后，我们应该让孩子“知恩”。我们都不是孤立存在的，也不可能独立生活。因此我们必须知道感恩，也必须让我们的下一代知道感恩，心怀感恩。让他们感恩父母，因为父母生他养他，给予物质和精神；让我们感恩大自然，自然提供阳光、空气、水扥给我们生存所必需的东西；让他们感恩师长，师长交给他们知识，教会他们做人的道理；让他们感恩对他们好的人，因为他们爱他们、关心他们；让他们感恩对他们不好的人，因为他们让他们认识生活。总之，心存感恩，才能拥有幸福和快乐。

身为父母，我们是教育者，我们也是孩子的榜样，言教不如身教。只有我们生活中言行一致，只有我们知礼、知敬、知恩，他们才能更好的成长。

第五篇：在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

江苏省盐城市南苑小学

施梅琴

英语是小学教育中的基础学科，具有模仿性强、实践性强的特点。教师在教学的过程中，不但要注重语言的专业性，还要考虑学生学习中的心理变化及社会需求，培养并发展学生的综合素质。现今重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。我国新颁布的课程标准要求，在小学英语教学中不但要使学生学会英语知识、开发他们的智力和培养他们的能力，还要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。过去的大量的教学实践证明：在课程教学中单纯的靠说教，效果不佳。而如今的信息化教学则是利用多媒体技术来呈现语音与动画相结合的环境，进行开放式的互动教学。将信息技术引入到英语教学中，不仅能激发学生的语言学习兴趣，还能增加英语知识的信息量，对学生进行有效的德育教育，实现英语教学的双丰收。

1.利用信息技术创建良好的礼仪教育

教师在小学英语教学过程中，应与信息化的教学技术相结合，将学生作为学习的主体，创建一个良好的礼仪教育环境。信息技术具有交互性强的功能，对学生的语言学习具有重要作用。根据课堂的时间，传统教学只能完成一些单词的读写训练，而信息技术通过屏幕对图片与声音的放送，效率好，传授快，不仅增加了学生的兴趣，提升了学生读、写、听的训练能力，缩短了课堂时间，还间接的普及了礼仪教育的知识。如，在教学Happy New Year一课，教师在课前应拟定一个教学课件，有计划的利用信息技术进行教学。首先，通过课堂中的立正起立及随堂用语礼仪指导，要求学生经常性说一些礼貌性的语言，如谢谢、对不起没关系等，增强学生在生活中的礼仪运用，然后，通过提问的方式，要求学生对文中New Year礼仪进行综合，然后共同分析礼仪的重要性；通过播放视频，根据人物中年龄的不同，要求学生指出礼仪方式的不同，并熟记人物的英语读法及单词拼写，加深学生对单词的熟识度。最后，展出过年礼仪的图片，将礼仪的动作用英文表述出来，并要求学生跟着一起学习，提高学生的礼仪认识，适当的加入一些尊老爱幼的传统美德，指导学生做一个有礼貌的孩子。再如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我充分利用学生初学英语时的兴趣，利用信息技术创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践也证明：信息技术能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的美德意识，促进学生的学习动力。

2.利用信息技术培养学生的合作精神 新课程的改革，要求学生在德育教育中学习小学英语，还要求学生具备顾全大局的观念，提升集体合作的精神，实现人际交流中和谐相处的氛围。信息技术应采取合作交流的方式进行教学，根据课程的目标，培养学生的团队意识。通过分配小组，让学生合作完成相应的任务，体现合作精神的价值。这样既有利于教学目的，又实现了教学质量。如，在教书版小学五年级Unit8的At Christmas一课中，教师可以采取小组的分配方式，将所有学生分成四个小组，制作At Christmas的课件。第一组学生去找关于圣诞节物品归属的资料，了解西方物品排放的知识；第二组学生在老师的指导下，去查找课文中出现的名词性物主代词的用法，掌握语句的用法是提升英语水平的重要内容；第三组学生对文中的交际语言进行深入的研究，分析文中的语言形式与中文的语言表达有什么不同；第四组学生通过文中的交际活动、礼仪、送礼与受礼的风俗，去查找相关资料，比较东方与西方的文化的区别。然后各个小组间进行讨论，统一结果。通过小组合作的方式，培养学生自由发挥的空间，激发学生的学习潜力，提高学生的合作精神。另外，学生还可以进行合作交流，将教学中的难点通过信息技术的整合，进行优化。信息技术的利用使同学间的学习更和谐，目标更明确，上课注意力更集中，具有互助互利的德育教育效果。

3.利用信息技术增强学生的爱国主义 传统的教学主要以教学内容为主导，学习效率为目标，忽略学生学习的主体角色和对综合素质的培养，导致学生的学习动力不佳，政治素质不强烈。小学英语教学的过程中，教师应充分利用信息技术，收集课本的信息资源，将资料与文本结构结合起来，渗透相应的爱国主义情怀，开启学生的爱国主义教育。信息技术的应用，能引导学生主动学习英语、开口说英语，还能提高学生的英语知识能力，增强学生的爱国主义本能。如，在小学三年级英语Let's go to the park这一课中，教师可以通过文中的内容，引出公园里的烈士雕像，介绍人物的英雄事迹；利用信息技术收集烈士人物，把人物图像用序号排出来显现在多媒体屏幕上，再用纸张把人物的名字写出来，由学生自由想象，对号入座，排出正确的顺序；还可以通过列出一系列的词语，如火、枪、地洞等，要求学生猜出英雄人物的名字，这样既能使学生熟识英雄的事迹，又能展开爱国情怀的意识。另外，还可以通过图文结合的方式，将战火时期的抗战动态及角色中顾全大局的精神传授给学生，培养学生的爱国精神。再如，在苏教版小学英语My toys一课中，教师可以利用信息技术收集相关资料，以学生的兴趣话题入手，如玩具的制造者是谁、制作的方式需要哪些程序，再通过为学生介绍玩具制造家的制作故事，激发学生立志为国争光的意志，还可以利用纸张教学生折出老鼠、青蛙等造型，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，有利于爱国主义的提升。

4.结语

总之，将信息技术利用到小学英语的德育教育中，能提高提高学生的美德意识，培养学生的合作精神，增强学生的创造思维。在进行小学英语教学的同时，必须认清德育教育的重要性，充分利用信息技术教学培养学生的品性素养。