第一篇：校骨干教师讲座发言稿

校骨干教师讲座发言稿

——临沂二村小学 王玉丽

各位老师：

大家下午好！

首先感谢大家对我的信任和鼓励，虽然我还没有取得非常优秀的成绩，同在座的各位老师相比也有一定的差距，但本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会，就我在教学中积极运用多媒体的一些做法和大家做个交流，内容是《多媒体在小学音乐教学中的应用》，不足之处请批评指正。

一、了解透视多媒体 树立现代音乐教育新观念

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学。随着现代教育技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体技术在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，因此，教师在音乐教学中通过教学设计，必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在音乐教学中充分调动学生的积极性，才达到最优化的教学效果。

二、掌握运用多媒体 与音乐教学的整合1、合理使用多媒体，激发兴趣，变“被动学习”为“主动学习” 改变传统教学过程中学生没有感悟与体验，机械接受知识，缺乏亲身体验、美好情感和自主能力的发展，让学生借助已有的经验，对新信息进行主动认知与加工的过程。如在教学《我的小宝宝》这首歌 1

曲时，识谱往往是最令教师头疼、学生害怕的教学环节。我在教学这首歌曲时在多媒体课件的设计中，用宝宝的头像随着音乐优美旋律的起伏逐一出现，使旋律中的d、r、m、s的音位都变得直观而有趣。学生们对媒体的设计感到新奇而兴奋，都迫不及待地想一展歌喉。从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。

2、适时使用多媒体，激励提高，变“解决问题”为“再生问题” 学生自主探究性学习的过程就是发现问题、探究问题、解决问题的过程，它能培养学生的多种能力，所以我在日常教学中逐步摸索，让学生从传统的“吸收——存储——再现”的学习模式中走出来，转向“探索——转化——创造”的学习模式。如教学《小芽快快长》这一课时，多媒体出现一段flash“小芽长大”的动画，学生观看了这段动画以后对小芽长大的过程都有了一定程度的了解，对音乐的情绪也有了印象。每个人都相当兴奋，各个跃跃欲试，随着教师问题地提出“你能不能用动作来表现小芽长大的情景？”，小朋友们开始快乐地即兴创编表演了。在这一教学环节中多媒体课件发挥了其他媒体无法取代的作用，在教学环节中画了点睛的一笔。

3、充分使用多媒体，拓展思维，变“课内学习”为“课外延伸” 我们在教学过程中，不仅要落实三维目标，更要注意让学生在学习的过程中产生美妙的生命体验。如在教学“老掉牙”的《龟兔赛跑》一课时，学生们都知道兔子因为骄傲自满输给了行动迟缓的乌龟，因此我在拓展部分预先准备了新版的《龟兔赛跑》，让学生明白，新时代的我们，只有互帮互助、团结合作、共同进步才是最重要的。

4、有效使用多媒体，适时引导，变“学会”为“会学”

身为教师的我们都知道，要给学生猎枪，而不是给他们干粮。新的教育教学形式让学生从传统的将知识学会，慢慢的转变为如何掌握学习方法，主动地利用信息资源进行自主学习。如在旋律创编的教学过程中，教师先讲明内容与目标，然后学生分组讨论，利用课件开展自编节奏与旋律学习。这样学生学习的选择余地大了，学习的针对性也强了，组内互动、合作学习，平等和谐，充分发挥了学生的主体作用。

三、设计制作多媒体 讲究实用性

法国作家安东尼·圣修伯里曾说：“要实现设计的完美，并不是要思考加入一些设计元素，而是应该考虑去掉那些无用的设计元素”。学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。经过多年的教学经验积累，我觉得课件制作要注意有以下几点：

1、画面布局突出对象,同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化。

2、同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免课件制作对表现内容无益的花边﹑彩框。

3、减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。

4、课件制作不必制作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈在定位等）

5、课件中尽量少用音响，除非必要的科学现象的拟音。

实例分析：这是我在欣赏教学中，结合多媒体光盘使用的ppt课件。首先从色彩上讲，我围绕课题选用了一些鲜艳的颜色和图片，是为了更突出主题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次从编排上来讲, 从提问—了解—欣赏—演唱—拓展—创编，由浅入深，循序渐进地完成教学内容与目标。文字上面,我尽量简洁明了,不分散学生的注意力。另外，我还选用了自定义动画和幻灯片的切换，使教学内容更有层次和条理性。

经过学历培训和连年的探索努力，使自己在工作中小有收获，但奖状和荣誉并不重要，有一个孩子的互动留言着实让我整整感动了很久。“王老师，我很爱上唱游课，我很爱您，我最爱最爱上唱游课，我很爱您。”看了这份留言，让我发自内心地爱这份工作，爱这些孩子们。总而言之，我将一如既往地耕耘在这片热土上，立足岗位实际，潜心教学研究，提高能力，力争做一名合格的骨干教师。

202_-6-5

第二篇：骨干教师讲座材料

骨干教师讲座材料

课堂教学的追求之魅力教学

茨榆坨镇大石佛庄小学

陈翠

老师们：

大家好！很荣幸恒宇同仁们交流就我的教学感受。现在就小学语文教学谈谈个人看法。

我们的教学一定要做到“求真务实”。所谓“求真”，就是要求教育教学规律之真，所谓“务实”，就是要务教育教学成效之果。有人曾说： “不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，要辨证的看，不注重过程只看最后的果，对教育来说似是不适合的，从学校的工作来说，要 重视过程，要预见和争取最好的成果。我们刚才提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线 要求，那“高效教学”应该成为广大教师教育理念和现实追求。我们还主张，我们的教学还 应该做到“与时俱进”，就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新。所以，除“有效教学”和“高效教学”外，课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。

什么样的课才算一堂好课？应有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。所谓“真诚”，意味着师生之 间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度； 意味着教师的一言一行都是出自内心真 实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋 新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。师生之间这种以诚相待，彼此不 断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生机 勃勃地开展的前提。只有充满真诚教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。所谓“深刻”，意味着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开。当然，所谓“深刻”，总是相对的。这首先需要教师对教学对象有充分的 了解，设定的教学目标是学生通过努力可以达到的，引导学生探索和思考的问题是处于学生 的“最近发展区”的。而所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的 精神氛围之中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。“魅力教学”一定是 “有效教学”、是“高效教学”，而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格”“个性”“艺术”“科学”“创新”“发展”等方面的追求和体验。要求实现“魅力教学”，要学习、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高 度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建一种全新的课堂文化。教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。“魅力教学”的魅力首先在于执教者的“人格 魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力； “魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显 师生“个性魅力”所产生的课堂向心力。另外，“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学 生认识规律所产生的“科学魅力”，更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅力”。

总之，“有效学习”“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递升的系、列层次。我们广大教师应该自觉加强理论学习、不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课 堂 45 分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神，努力使自己的课堂教学不断 登堂入室渐至教学之佳境。理想的教师：是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注学校大发展为 核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力，中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。理想的教师：要脱掉俗气、洗去浮气、除掉匠气，要有厚积博发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断充实自我、升华 自我、超越自我。理想的教师：有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质。正是这些品质推动 着学校不断跨越向前，无往不胜。

第三篇：骨干教师讲座材料

骨干教师讲座材料

阿城小岭一中 王桂霞

课堂教学的追求之魅力教学

我们的教学一定要做到“求真务实”。所谓“求真”，就是要求教育教学规律之真，所谓“务实”，就是要务教育教学成效之果。有人曾说：“不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，要辨证的看，不注重过程只看最后的果，对教育来说似是不适合的，从学校的工作来说，要重视过程，要预见和争取最好的成果。我们刚才提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线要求，那“高效教学”应该成为广大教师教育理念和现实追求。我们还主张，我们的教学还应该做到“与时俱进”，就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新。所以，除“有效教学”和“高效教学”外，课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。什么样的课才算一堂好课？应有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度；意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。师生之间这种以诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生机勃勃地开展的前提。只有充满真诚教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。所谓“深刻”，意味着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开。当然，所谓“深刻”，总是相对的。这首先需要教师对教学对象有充分的了解，设定的教学目标是学生通过努力可以达到的，引导学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的。而所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。“魅力教学”一定是“有效教学”、是“高效教学”，而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格”、“个性”、“艺术”、“科学”、“创新”、“发展”等方面的追求和体验。要求实现“魅力教学”，要学习、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建一种全新的课堂文化。教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。“魅力教学”的魅力首先在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力；“魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显师生“个性魅力”所产生的课堂向心力。另外，“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学生认识规律所产生的“科学魅力”，更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅力”。

总之，“有效学习”、“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递升的系列层次。我们广大教师应该自觉加强理论学习、不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂45分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神，努力使自己的课堂教学不断登堂入室渐至教学之佳境。

理想的教师：是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力，中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。理想的教师：要脱掉俗气、洗去浮气、除掉匠气，要有厚积博发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断充实自我、升华自我、超越自我。理想的教师：有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质。正是这些品质推动着学校不断跨越向前，无往不胜。

骨干教师培训材料

（四）骨干教师在校本研修活动中应该做些什么

其实，这个答案很简单，那就是四个字-----“从我做起”，而如何做好这四个字，我个人理解要从四个方面：

一、反思自己，做学习型教师。

案例1：纪连海的故事

我们大家都是初中骨干教师，看电视的时间比较少，但央视有一个栏目大家想必还是知道的，那就是“百家讲坛”。在百家讲坛的众多大家中有我们的一个同行——

纪连海，他作为一名高中的历史教师能够登上央视给我们讲课这本身说明什么？说明无论你处于什么样的地位其实并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中国教育报》刊登了一篇题为：纪连海：用“包袱”抖响历史课堂的文章。文中讲到了这样一件事情：一次，纪连海上课发现有一名学生睡着了，当时纪连海就想：“我为什么把学生给讲睡着了？我怎样才能不让他睡觉？”带着这些想法他进行了认真反思，认为自己的讲述不精彩，学生才听的无味，由此他开始刻苦的学习。他学习评书的表述方法，学习评书抖包袱的手段，同时还挖掘能够抖包袱的资源（深入细致进行备课）等。就这样他逐渐把历史课上成了学生最喜欢的课，并由他的学生推荐到“百家讲坛”给全国讲课。

这个案例就是告诉我们：当自己在课堂中发生一些小事情时，我要及时地抓住它，分析它，反思它，让这些不经意变成自己成长进步的基石。

二、关注自己的教学细节，做一名研究性教师。

我们的教师与名师到底区别在什么地方？其实，我们的教师在教学技术方面不比名师差，即使不如别人我们也能通过学习来进行提高，但有一点是我们比不了的，那就是对教育真谛的理解，以及在这个基础上对教材文本的把握上。我个人认为这是我们与名师名家的最重要的区别。而这些区别具体到课堂中会体现在什么地方呢？——教学细节！

案例3：语文课堂《爱莲说》片断

（一）师：提出一个问题。生：部分学生举手，等待教师点将回答。师：顺手拉起身边没有举手的学生让其回答问题。生：小声回答出正确答案。师：让其座下。片断

（二）师：提出一个问题。生：部分学生举手，等待教师点将回答。师：指定一名举手的学生让其回答问题。生：小声回答出正确答案。师：让其旁边的学生对刚才同学的答案进行重复。生：重复正确。师：表扬并让其坐下。这位老师认为：让没有举手的同学站起来回答问题，就是想告诉他，作为一名学生只要你走进课堂就要承担自己学习的责任！让另外一名同学重复刚才同学的答案就是想告诉学生，在课堂上，不但老师的答案是对的，老师讲的话重要，同学的答案，同学的话也同样重要，要时刻养成注意倾听的意识。多么精辟的见解呀，而这样的理论就是这样通过自己设计的教学细节来一一体现的。所以说，我们在观看名家讲课的时候一定要多想几个为什么？仔细分析他活动设计背后的意图，这样我们才不会被热闹的场面看花了眼，迷了向。

三、眼睛向内，尽快提高自己的综合素质。

有一句话讲的很好：“如果你改变不了环境，那么你要适应这个环境”。这话虽然有一些偏激，但也说明了一个道理，譬如我们想要涨工资，但如果社会的外部条件不够，只有我们的想法是不可能实现的。所以，我们要眼睛向内看，多关注我们自身，多想一下，我的素质还有哪些需要提高。

这里有五个方面的建议，分别是“读”、“写”、“听”、“说”、“思”

1、读。读什么书？怎样读？有人专门做过统计，全球一年内所产生的信息量能装满5个美国国立图书馆，我无法知道一个美国国立图书馆具体的容量，但我想可能很大。这个统计告诉我们什么？它告诉我们面对现在信息爆炸的时代，面对纷乱的信息，我们要清楚现在自己最需要的信息是什么？这很重要。现在开展校本研修活动好就好在有自己明确的主题，有自己明确的提高目标，这样我们的读书就应首先选择一些对自己研修活动相关的书籍，然后再考虑其他。另外一个问题就是怎样读，我的看法是读书要读观点。面对着作者的长篇大论，但有作者的明确的观点，如果我们没有时间的话不妨可以试一下，这样的确可以节省时间，并且能调动我们的思考力。提高阅读的效率。

2、写。我们整天与学生打交道，整天思考如何改进自己的课堂教学，那么我们为什么不纪录一下自己的课堂教学呢？有教育专家讲过：“如果一个老师坚持写10年的教育案例反思成不了名师的话，他将进行教育保险索赔”；“坚持写3年教学反思的教师一定能够成为名师”，3、听。听教学方法，更要听教育思想，教育理念。如听魏书生的讲座时我知道了自己应守卫平静的心灵等等。

4、说。这里说的首要条件：普通话。其次就是积累。

5、思。提起这个“思“字，“我们要提倡人人过一种研究状态下的生活”。多富有哲理性的一句话呀！这句话提示我们不光要学司马光一样一天要有三思，要时刻在一种思考状态下生活，要时刻思考应该思考的问题，琢磨应该琢磨的问题，我想这可能是作为一名从事脑力劳动者学习的最高境界吧。

四、做一名信息技术环境下成长的新教师。

网络的确给我们的生活学习带来了革命性的变化，并且还将继续着它的神奇的变化。而我们教师如何在这信息化时代中不断成长，不断的发展自己的确需要我们大家认真思考的问题。有的老师说，我们已经会打字，会制作多媒体课件了还要我们怎样？的确打字，做课件是老师必须掌握的教学技能，但我们还有利用网络帮助我们来快速提高自己的业务能力和水平，这是最重要的。我们不仅可以利用网络来查找需要的学习材料，还可以利用网络进行教学活动，在沿海经济发达地区，有许多教师就是利用Blog在对学生

进行作业辅导，甚至一些教学活动。同时很多教师利用Blog撰写自己的成长经历，发表自己的教育观点，很快成为优秀的教师甚至是名师或名家。目前我市就有许多教师在我们的“教育信息网”中建立了自己的Blog纪录自己的教学感悟，这就是一个很好的开始，这样不仅通过网络纪录了自己成长的经历，还利用网络结交了许多朋友，同大家一起学习，一起探讨，使网络成为自己提高素质的助推器。

第四篇：骨干教师讲座202_.11

走进科幻世界

一个瘦弱、戴着黑框眼镜、模样羞涩、气质沉稳、头发蓬乱，手持一根魔法棒的小巫师，把你带入那“梦境般的科幻世界”里。他还骑着飞天扫帚参加霍格沃茨魔法学校的魁地奇比赛,屡创奇迹。描述到这里，同学们一定猜到了，他就是我们的小巫师——“哈利波特”!

一、作品简介：

《哈利·波特》是英国作家J·K·罗琳的魔幻文学系列小说，共7集，其中前六部以霍格沃茨魔法学校为主要舞台，描写的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法学校六年的学习生活和冒险故事。第七本描写的是哈利·波特在校外寻找魂器并消灭伏地魔的故事。该系列小说被翻译成67种语言，所有版本的总销售量逾5亿本（截至202_年），名列世界上最畅销小说之列。

故事用神奇的魔法来渲染全文，成了整部小说的看点，也成了吸引我们阅读者的亮点，让每个“麻瓜”们总是不停地说：“如果我有魔杖就好了。”“如果我也会魔法就好了。”“如果我们这也有霍格沃茨就好了”„„在哈利的带领下，我经过了霍格沃茨学校的一道道关卡，推开了古堡的一间间房门，努力揭开一个个迷团，久违了的这种娓娓道来、穷极想象的刺激和快乐让我们爱不释手。最令人拍案叫绝的是作者无边无际的想象力：光轮202_的飞天扫帚、带羽毛的魔杖、闪电形的疤痕、咧嘴唱歌的分院帽„„

二、创作背景：

罗琳24岁那年，在曼彻斯特前往伦敦的火车旅途中，一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师，一直在车窗外对着她微笑。他一下子闯进了她的生命，使她萌生了创作哈利·波特的念头。虽然当时她的手边没有纸和笔，但她开始天马行空地想象，终于把这个哈利·波特的男孩故事推向了世界。于是，哈利·波特诞生了——一个10岁小男孩，瘦小的个子，黑色乱蓬蓬的头发，明亮的绿色眼睛，戴着圆形眼镜，前额上有一道细长、闪电状的伤疤„„哈利·波特成为风靡全球的童话人物。迄今，其作品已被译成60多种语言，在200多个国家和地区累计销售达2亿多册。在《哈利波特》这部小说中，美国女作家罗琳就是想把我们生活中想不到、做不到的事情变成事实。

作为读者，我们应该怎样走进这样的科幻小说世界，与主人公同呼吸共命运呢？

三、分年段赏析：

（一）低年级的同学在阅读《哈利波特》时，可以多关注故事感兴趣的情节如文中的咒语、人物、法术等等，大家将在积极参与的过程中，逐步加深对作品的记忆和理解。

这本书是由若干小故事组成的。其中许多情节都充满了想象力。《哈利波特与魔法石》选段

最后，总算轮到——“哈利波特!”

当哈利朝前走去时，餐厅里突然发出的一阵嗡嗡低语像小火苗的咝咝响声。

“波特，她是在叫波特吗?”’“是那个哈利波特?”

在帽子就要扣到头上遮住他的视线时，哈利看到餐厅里人头攒动，人人引颈而望，希望看清他的模样。接着就是帽子里的黑暗世界和等待。

“嗯，”他听到耳边一个细微的声音说，“难。非常难。看得出很有勇气。心地也不坏。有天分，哦，我的天哪，不错——你有急于证明自己的强烈愿望，那么，很有意思我该把你分到哪里去呢?”

哈利紧紧抓住凳子边，心里想：“不去斯莱特林，不去斯莱特林。”

“不去斯莱特林，对吧?”那个细微的声音问，“拿定主意了吗?你能成大器，你知道，在你一念之间，斯莱特林能帮助你走向辉煌，这毫无疑问——不乐意?那好，既然你已经拿定主意——那就最好去格兰芬多吧!”

哈利听见帽子向整个餐厅喊出了最后那个名字。他摘下帽子，两腿微微颤抖着走向格兰芬多那一桌。他入选了，而且没有被分到斯莱特林，这使他大大松了一口气，也使他几乎没有注意到自己竞获得了最响亮的欢呼喝彩。级长珀西站起来紧紧地跟他握手。韦斯莱家的孪生兄弟大声喊道：“我们有波特了!我们有波特了!”哈利坐到他先前碰到的那个穿轮状皱领的幽灵对面。幽灵拍了拍他的手臂，使他突然产生了一种刚刚跳进一桶冰水里的可怕感觉。

（二）中年级：

三四年级的同学可以多关注哈利波特和文中人物形象以及他们的精彩语段。例如：阿不思·邓布利多。他说过好多至理名言。

“人们容易原谅别人的错误，但很难原谅别人的正确。”

“面对黑暗，人类害怕的只是未知。”

“真相是什么其实不重要，重要的是选择相信什么。”

„„

大家可以在这些描写中，边读边想象，去感受人物鲜活的形象。

（三）高年级：

高年级的同学，在阅读时可以在神奇的想象中体会作者要表达的思想感情。更多地去关注这本书中作者的写作方法，同时可以边读边把自己的感受和收获以日记、读后感、摘抄等各种形式记录下来，多与同学、朋友、家人等进行交流。在这个过程中加深对作品的记忆，理解。

第五篇：骨干教师讲座听后感

骨干教师讲座听后感

世茂幼儿园 娄文瑶

今天胡老师带着我们三个教研组长一起来到了西湾幼儿园，聆听了他们幼儿园的三位优秀的教研组长的讲座。三个教研组长都是经验丰富的老师，他们的讲座结合了自身的教学经验和理论知识。

首先，是支美华老师做的讲座《幼儿教师会与家长沟通技巧》。支老师从六个角度分别阐述了幼儿教师与家长沟通技巧的问题。幼儿教师与家长沟通是非常必要的。因为家园配合，可以促进幼儿的发展。并且达到自愿共享的目的，能使教师和家长共同提高。其次，与家长沟通要选择合适的时间和形式。注意时机的把握和形式的多样。再次，和家长沟通要遵循以下几个原则：1.切记“告状”式的谈话方式。2.注意艺术性、策略性，建立全面、客观的方式。第四点，根据不同的家长教师应该采取不同的方式。如果是平时表现比较好的孩子的家长，教师可以采取一句话沟通的方式。如果是比较不爱讲话的孩子的家长，可以采取引起注意的方式，多鼓励。若是遇到特别调皮的孩子的家长，可以采取真情感动的方法，让孩子们在教师的鼓励下改掉自身缺点。教师对家长要因事而异选择沟通策略。1.以交流孩子情况为主的沟通策略。2.一反映孩子问题为主的沟通策略。采取一表扬，二建议，三批评的方式。3.以布置配合工作为主的沟通策略。4.孩子在幼儿园出现事故时的沟通策略。最后，支老师给我们讲了与家长沟通要注意语言的艺术性。比如说，对于来晚的幼儿，你应该对家长说送孩子来这么晚，他可能会错过好多有趣的活动哦，所以还是早一点送他来吧。又如，很久没来的小朋友，可以打电话对家长说，孩子好久没来园，小朋友老师都很想他呢。

第二个讲座是葛梅芳老师给我们做的，是关于如何写教育个案方面的讲座。葛老师就什么是个案，什么是个案研究，教育个案与论文、教育随笔的区别，教育个案的基本格式以及教育个案的标题等方面来给我们讲述了《教育个案入门》。个案的背景需要写清行为表现，个案描述要注意详细记录、突出重点部分。个案分析的思路要反映的核心问题是什么，这些教师心理都要清楚，这样写出的个案才符合实际情况。第三个讲座是本次讲座的重中之重，是陆小红老师给我们带来的《求当下精彩，助一生幸福——引智培训心得》。陆小红老师在202_年11月15到202_年12月15日之间，参加了苏州的引智培训。此培训活动是由澳大利亚的老师为他们上课的，介绍澳大利亚的一些教学方法和教学经验。陆老师经过培训，写下了自己的心得体会，也总结了培训心得。

澳大利亚的学前教育注重的是分散教育，个别关注，他们会关注到每一个幼儿。他们还注重、强调让孩子在自然环境中学习，习得知识。他们的教育可以用这几个字总结出来：正能量、参与、激情、合作、团队精神、热爱生活。

今天听完陆老师的讲座后，让我印象最深刻的有五点： 印象一：关注多元——体现包容 1.一定要非常积极 2.寻找宜教机会 3.营造增强交际的环境 4.应答孩子的诉求 5.协调交际活动 6.问题讨论 7.示范互动行为

印象二：减少限制——凸显尊重

集体教学，同龄孩子一起；自然活动混龄教学。印象三：关注过程——强调体验

不教现成的，结论性的东西，提供充足的时间让孩子们去探究发明、创造。注重创造性的过程而不是创造的结果。印象四：重视反思——追求高质

投放多样的材料，创设足够的空间，组织幼儿讨论。如何迎合各种孩子的学习风格。

印象五：关注评估——促进发展

上午上半天课，下午教师及时写反思，准备明天的活动。澳大利亚的教学观念用两个字形容就是实和远。将所有教学过程落实在实处，确保孩子有高质量地体验，并且将眼光放远。强烈的整体、幸福安康感，使幼儿与整个社会不脱节。

我园关注的是集体教学中孩子学会了什么，是根据国情决定的，国外的教育观点是亲近自然，注重自己去亲身实践，对我们今后的工作有启发。

听了今天的讲座，我感受颇深。每一个有经验的教师都是通过自身的努力，不断总结经验提升自我。通过每一次的教学，家长工作来提高自己的教学能力和沟通水平。我们这批青年教师需要以他们为榜样来勉励自己争取更大的进步和提高。