第一篇：试析高职学生就业法律意识研究

试析高职学生就业法律意识研究

2013-03-12 14:18

提高高职学生就业法律意识的对策及建议

基于以上对于高职学生就业法律意识的调查和对高职院校法律教育存在问题的分析，提出几点提高高职学生就业法律意识的对策及建议。

1.建立一支强有力的专业教学团队。纵观现行教育体制，高职院校注重对学生职业技能和实践能力的培养，可众多用人单位关注的则是学生的个人综合的职业素养如工作态度、团队意识、对企业的忠诚度、社会责任感和法律责任感等。这就不可避免的造成学校培养目标和用人单位实际需求的严重错位。对于高等职业院校不仅仅要高度重视专业课程的教学改革与发展，还要高度重视高职学生的人格教育、法律意识教育及思想品德教育，这是每一所高职院校必须承担的社会责任。

一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。为此，高职院校可以对现有教学资源进行有效整合。将从事法律专业教学的教师、讲授就业指导课程的教师以及学生辅导员进行整合，把关于劳动就业的法律知识通过多元化的教育手段渗透到学生的思想中，使得劳动就业法律法规的教育及法律意识的培养常规化、常态化、全程化。

2.在就业指导课中加入就业法律知识的内容。现如今，《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》相继出台与实施，高职学生就业正走向社会化、市场化、法制化。培养高职学生就业法律意识，做好毕业前的法制教育工作，能使大学生在就业过程中做到知法守法，树立较强的法制观念。

高职院校现有的法律课无法满足学生在择业和就业过程中对于法律的需求，所以在现有的就业指导课中加入就业法律知识的内容是最为便捷的选择。

一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。此外课程内容也要适应市场的变化、环境的变化。在学生择业和就业过程中会遇到各种课堂、教材中难以出现的侵权行为，并且法治进程随时代的变革也在不断地完善与发展，因此相关教学内容要及时更新，顺应时代变化，增强对学生的指导性，切实地为高职学生解决择业和就业中出现的疑难问题。在具体的教学中，要做到理论教学与案例教学有机结合，预测毕业生可能遇到的法律问题，规避可能发生的就业风险和就业陷阱。

3.鼓励法律专业教师开设相关选修课程。鼓励法律专业教师开设相关选修课程，为学生更为全面和系统的讲授《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》等法律知识，增强学生就业法律意识。

4.建立学生就业法律援助的网络体系。有学校设立学生就业法律援助中心，并建立相应的网络体系，在网站开设相关政策法规查询、相关司法解释、典型案例分析、求职 心理素质培养、在线法律咨询等平台，为更的多学生提供专业的指导和帮助。

一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。高职学生就业法律意识的培养与提高，是高职院校教育工作者尤其是从事思想政治理论教学的教师及辅导员必须重视的问题。除了以上提到的法律教育以外，大学生的职业理想、职业道德、诚信教育、择业、应聘、就业过程中的心理素质等都应该引起学校的高度重视。

原文来自：http:///WuNianJiZuoWen/

第二篇：高职学生农村就业研究综述!

高职学生农村就业问题的研究综述

【摘要】中国的就业问题主要是农村的就业问题，而新农村建设所需的大部分人才应由高职院校培养，因此对于高职学生的农村就业问题的研究有着十分重要的意义，目前，对于高职学生农村就业问题的研究主要是由对高职学生就业以及农村就业等方面的问题展开的，不少学者研究了高职学生以及农村就业困难的问题总结其经验以及不足，对高职学生及农村就业工作的开展大有裨益，并且可以作为今后工作开展的引导性借鉴依据。但综观以往的研究仍然存在研究方法、研究视角不足等问题，对于此问题的较为系统的研究也较少，这需要在今后的研究工作中进一步加以提高。

【关键词】：高等职业教育；农村；就业；研究现状

在全国5.5亿社会劳动者中，农村劳动力占75%，从这个角度来说，中国的就业问题主要是农村的就业问题，新农村建设需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。根据新农村建设对人才素质的需求，新农村建设所需的大部分人才应由高职院校培养。依据教育部2006(16)号文件精神，高职院校的人才培养目标是：培养适应地方经济和社会发展需要，面向生产建设管理服务第一线的高素质的技能型人才。在各类教育中，职业教育尤其是高职教育与经济发展的联系最为直接和紧密，高职院校理应在农业科技推广、农业产业化发展、农业现代化管理、农村文化建设、人才培养等新农村建设方面发挥作用。因此，积极引导高职院校毕业生到农村就业和创业，不仅有利于社会主义新农村建设，也有利于高职院校培养目标的最终实现，这是关系我国经济社会可持续发展的有益举措。对于高职学生农村就业的问题具有重要的研究价值，然而通过调查对于高职学生农村就业问题的研究现状，笔者通过对 1979——2012 年中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文数据库、中国优秀博士论文数据库、中国重要会议论文数据库进行检索输入检索关键词“高职学生就业”，显示有732条，输入“农村就业”，则有1683条，但是输入“高职学生农村就业问题”则显示的条目中直接相关的内容目前还很少出现。通过这些文献资料的分析与整理以及专著及相关资料的分析，对高职学生农村就业问题的研究做以分析总结。

一、关于高职学生就业问题的研究

（一）国外学者的研究

国外的学者对于学生的就业问题研究有很多，随着金融危机的产生，此类问题的研究也更加深入，但是由于许多国家的高职学生的培养方式与我们国家的高职学生的培养方式等存在一定的差异，因此研究的方向和对象有可能不同，但是我们依然可以从这些相关的研究中，总结出一些值得借鉴的观点。大学毕业生就业难并非中国所独有。从世界范围内来看，很多国家都经历或正在面临着一定程度的大学毕业生就业难问题。一般认为，受高等教育群体占到总人口的15%为教育大众化阶段。我国现在正处于实现高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变期间，而发达国家实现高等教育大众化的时间要比我国早得多，西方国家形成了比较成熟的理论对大学毕业生就业难这一现象进行全面阐述。比如，汉森(Hansen)等在“收益离差、风险规避和教育”一文中，利用大量的实证研究，探讨教育对工资率和就业率的方差贡献。他们得出结论:随着教育年限的增加，工资率方差、就业率方差明显减小。终生收益方差也随着教育程度的增加而急剧减少，教育获得与教育投资的总风险呈反向关系。林南(LINan)等在北美、欧洲和亚洲所进行的大量研究都发现，控制了人力资本因素后，与较好资源相联结的关系纽带对大学毕业生的求职结果具有明显作用。英国学者阿尔伯特(Albert)

和韦恩(wayne)在研究中提出，以父母所处的职业、行业和学历来判断父母的能力，将对大学毕业生就业产生重要的影响。布劳格认为，大学毕业生就业难现象的存在是大学毕业生们不愿意降低工资的结果。而毕业生之所以不愿意降低工资，又与发展中国家的劳动力市场状况有关，劳动力流动性差意味着起点工资与终身收入密切相关。

（二）国内学者的研究

1.从心理学角度进行的分析

对于高职学生就业问题的分析有的学者从心理学的角度进行分析，如学者徐畅，在《对高职学生就业心理的分析与思考》一文中从就业心理的阶段性就业心理、区域就业心理、外向型就业心理、矛盾就业心理四个方面对与高职学生的就业心理进行了分析，并指出了就业心理对高职学生就业状况所产生的影响。万明在《国际金融危机背景下高职学生就业心态调查研究》一文中，通过以合肥地区高职院校为案例进行研究，作者以安徽省合肥地区的安徽城市管理职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽三联学院、安徽警官职业学院、安徽新闻出版职业技术学院等高职院校的在校学生为对象，随机选取一千余名学生进行调查与访谈指出“高职学生在择业时更注重物质待遇及工作稳定性因素，这既说明他们在择业方面的务实态度，也从侧面反映出他们对职业生涯前景的短视等心理因素的问题”。赵晓明在《高职生就业心理分析及对策》一文中指出高职生就业心理现状包括就业焦虑心理、抑郁心理、自卑心理、依赖心理、浮躁心理等，并根据具体的现状，提出了树立科学的择业观、调整就业期望值、进行有效的心理调适、加强高职生就业指导和心理咨询工作等相应的解决对策。秦兴顺在《高职学生就业心理问题分析与自我调适》一文中对于高职学生就业心理问题的表现从内外因两方面进行分析并提出“科学规划增强综合职业能力、认清形势树立正确的就业观、注重实践提高社会适应能力等自我心理调试的方式以促进高职院校学生更好的就业。

2.从现实角度进行的分析

据统计整理分析我国学者对于高职学生就业的现状分析较多，如学者赵丽萍等《在高职学生就业现状分析及对策》一文中就从社会因素、学校及学生因素三方面对于高职学生就业情况进行分析，指出了高职毕业生的“就业政策尚不完善、社会对高职教育存在偏见、学校办学与社会需求脱节、专业及课程设置不合理、师资队伍建设还不适应高等职业教育发展的需要、就业指导工作不得力”等问题，并相应的提出“加强和改进高职学生就业思想教育工作、以就业和社会需求为导向、深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力、政府部门要提高高职学生就业工作的服务水平”等切实有效的解决对策。学者罗培红在《高职院校学生就业现状与探索》一文中对于高职学生的就业现状指出“在就业率方面，高职毕业生有所好转，但一直都比本科毕业生的就业率低；在签约单位上，高职毕业生主要集中签约于民营企业或个体企业，很少有毕业生能进入实力的强企业或事业单位；在薪资福利方面，高职毕业生工资相对有所回升，但高职毕业生中离职率仍然较高；在就业专业分布上，呈现出结构失衡的特点，部分专业高职毕业生连续多年失业；在就业区域分布上，就业弱势群体主要集中在发达地区，收入极不稳定等现状问题。学者张天华在《高职毕业生就业现状分析及应对策略》一文中指出高职学生在就业时存在“学生就业观念保守、落后、不务实、学校设置专业与就业市场脱节，课程建设不合理、学校教学软硬件建设无法满足高职人才培养要求”等现状问题。学者韩凤芝则在《高职毕业生就业现状分析及对策探讨》一文中用数据的调查指出“2009年是近几年高校毕业生就业形势最不利的一年。从供给角度看，2009年全国有611万高校毕业生，比2008年增加52万。其中，高职高专毕业生人数为340万，占总毕业生人数的55%。从需求的角度看，受金融危机的影响，各单位都相应调整了针对高校毕业生的用人计划，毕业生就业形势严峻”。

3.从问题解决角度进行的分析

对于解决高职学生就业问题的对策方面，许多学者提出了不同的看法，如学者卢新吾在《高职院校学生就业问题的对策研究》一文中指出，若想解决高职学生的就业问题就应该“改变高校人才培养的模式特色定位、校企联合，打造高职品牌、加强职业规划指导教育、完善就业信息渠道”等对策。学者王毅、杨贵权、艾健等在《坚持就业导向破解高职就业难题》一文中指出“只有培养方向与市场需求对接，高职毕业生才能受欢迎为经济建设服务，为市场服务，为生产一线服务是职业院校生存和发展的基础并依托实力雄厚的人才市场和中介公司搭建输送毕业生的桥梁和通道，充分发挥广大校友和全院教职工及其社会关系的作用以感情为纽带千方百计拓宽就业市场”。而学者由建勋则在《实施创业教育——树立高职就业新理念》一文中指出“实施创业教育是高职毕业生求职择业的现实需要，高职院校应将创业教育纳入教育教学的计划之中，建立创业教育机制，为学生提供创业环境和机会。广大教师要转变教育思想，树立正确的创业教育观念，积极探索创业教育的新型教学方法和途径，培养符合时代要求的高素质劳动者”。

二、关于农村就业问题的研究

（一）对于农村就业现状的研究

对于农村就业方面的研究我国很多学者都从不同的方面有所涉及，从他们的文献中，我们可以看出我国农村就业方面所存在的问题及相应的解决对策。如我国学者马贤永在《当前农村就业的前景分析》一文中就指出农村就业市场庞大的现状，文中提到“根据 2005 年我国第六次人口普查的数据，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人中，居住在乡村的人口 80739 万人，占总人口的 63.78%，大学毕业后，除了极少数学生回到农村发展外，绝大多数的大学毕业生(职校毕业生)选择了留在城市发展，在城市发展固然可以获得更多的机会，但是也造成了就业压力的过度集中。相比之下，农村就业市场目前几乎为空白，农村就业市场一旦启动，能够消化的就业数量必将十分惊人”。学者付晓丹在《我国农村就业中存在的问题与对策》一文中指出我国农村就业困难主要基于以下几个方面“农业产业链较短，产业化水平低，弱化了对劳动力的吸纳能力、农业内部产业结构单一，对劳动力的吸纳能力有限、农村非农产业发展缓慢，对劳动力的吸纳能力逐渐变弱等几个方面的问题”。学者田忠民的《浅谈农村就业问题》一文中对农村就业问题的现状做了如下介绍“现在我国有人口13亿之多，其中达到劳动就业年龄的人口有7.5亿。加上改革开放前30年遗留下来的农村剩余劳动力没有随着工业化和城镇化进程而转移到城镇的历史欠债，以及近几年来随着体制改革尤其是国有企业改革的深入，我国面临巨大的就业压力。现在我国已进入了建国后的第三次就业高峰, 就业问题已成为经济生活中的首要问题。

（二）对于农村就业对策的研究

对于其解决对策，大多数文章涉及的都是以大学生农村就业作为一个突破点，如刘慧在《关于引导大学生到农村就业的几点思考》一文中就指出“引导大学生到农村就业破解大学生就业难题和新农村建设人才瓶颈的双赢之举。大学生到农村去就业，可以为农民带去先进的思想和观念、新知识和新技术，新农村建设中的人才瓶颈就可以得到很大程度的缓解”。滕云在《促进大学毕业生到农村就业的对策思考》一文中提到“在我国新农村建设的背景下，一方面是农村人才匮乏，形成人才洼地；另一方面是大学生城市就业无门，形成人才的闲置。积极引导大学生到农村就业和创业，不仅有利于农村事业的发展，有利于大学生锻炼成才，也有利于解决当前大学生就业难的突出问题，这不是权宜之计，而是战略举措”。孟庆翠也在《大学生农村就业的意义与问题分析》一文中提到“大学生到村就业促进了农村干部队伍优化。大学生到村工作促进了农村经济发展。大学生到村工作促进了农村的和谐稳定”。

可见大学生到农村就业已经成为解决农村就业问题的一个有效对策。

三、对于高职学生农村就业方面的研究

对于高职学生农村就业方面的研究，我国学者所研究的文献及著作还较少，但是对于相关的研究还是有所涉及，如学者曾阅林，就在《高职院校招生与就业服务于新农村建设的思路》一文中分析了高职毕业生难以到农村就业的原因，并指出“高职院校应从培养目标的城市取向、招生制度与就业环境等方面探讨高职毕业生难以到农村就业的原因，从招生与就业的角度探讨为新农村建设服务的办学新思路”。学者张莉也在《高职院校毕业生农村就业的素质结构研究》一文中指出“积极引导高职院校毕业生到农村就业和创业，不仅有利于社会主义新农村建设，也有利于高职院校培养目标的最终实现，这是关系我国经济社会可持续发展的有益举措”。学者肖知亮在《拓宽农林院校毕业生服务新农村建设的空间》一文中阐述到“当代农林院校的毕业生，大部分来自于农村，对农民有一种特殊的感情，同时大学生们都有强烈的历史责任感和使命感，对待工作有激情有干劲，又掌握了一定的法律知识。在世界观和方法论上容易突破旧的思维惯性和工作方式。大学生充实到基层组织中去建设新农村有利于农村民主建设和农村干部执政能力的提高；有利于维护农民的根本利益；有利于大学生自身的锻炼和成长”。学者伍丽莎在《广西农类高职生就业心理调查与分析报告》一文中得出结论农业院校毕业生在高校毕业生就业中是难中之难，她指出“调查显示：从客观上来说，由于社会传统观念对农业行业的轻视、农业高职院校整体实力的相对薄弱等原因使得农业职业岗位工资待遇偏低、农类高职生个人能力素质缺陷。从主观上来说，与其他专业类别高职生相比，农业类高职生的就业心理存在更为严重的缺陷，例如：期望跳出农门的就业趋向与农类高职人才的培养方向相矛盾、过高的就业期望与社会现实相脱节等。因此，对农类高职生就业心理的现实状况进行调查分析、有针对性地开展科学系统的就业心理指导、培养和提高其良好的心理素质已经成为十分必要的举措”。

四、综合评述

通过对国内外学者对于高职学生农村就业问题的研究中可以看出，毕业生的就业问题，无论从国内还是国外都得到了学者们的广泛关注，不少学者从不同角度对此问题进行了分析，国外学者运用的分析法是多元化的，并运用了多种经济学及人力资源管理相关方面的理论进行研究。但是研究高职学生就业方面的问题还比较少见，这可能是由于国外的经济结构体质以及高职学生学制情况的不同，而所研究的内容针对性会有所差异。而对于高职学生农村就业方面的问题，我国学者系统将其作为研究对象的也较少，但是对于与其相关的研究有所涉及，比如对于高职学生就业的问题我国就有很多学者从不同角度进行了分析，有的学者从心理学的角度对于高职学生就业困难的问题进行了剖析。有的学者则从其发展的现状来找出高职学生就业方面所存在的现实问题。更多的学者根据一些调查写出了许多解决问题的对策。这对高职院校学生的更好的就业，起到了促进的作用。对于农村就业的问题许多学者也从经济及农村的就业发展前景等方面做了一定的分析，而很多学者提出大学生到农村就业是解决农村就业瓶颈及大学生就业困难的有效途径。在查询资料的过程中，笔者发现，高职学生以及职业院校的毕业生中，农村的学生占有很大的比例，因此我们可以总结出高职学生面向农村就业也是一个缓解就业压力的有效举措。但是研究发现，目前国内外的学者研究此问题的文献及专著还比较稀有，希望通过进一步的研究以及政府相关政策的扶植，能更好的促进高职学生的就业。

【参考文献】[1]徐畅.对高职学生就业心理的分析与思考[J].常州信息职业技术学院学报.2004(01)

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[4]万明.国际金融危机背景下高职学生就业心态调查研究——以合肥地区高职院校为例[J].职业教育研究.2011(05)

[5]英淼,陈淑芬.高职生就业心理特点及就业指导对策[J].职业技术教育.2007(23)

[6]王顺.高校毕业生就业心理调适探析[J].榆林学院学报.2009(05)

[7]赵晓明.高职生就业心理分析及对策[J].辽宁高职学报.2007(05)

[8]刘慧.高职学生特点分析及对策浅探[J].山东商业职业技术学院学报.2010(02)

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[11]赵丽萍,孔凡菊,宋永利,李恒.高职学生就业现状分析及对策[J].中国校外教育.2010(22)

[12]张天华.高职毕业生就业现状分析及应对策略[J].辽宁高职学报.2004(05)

[13]张贵岑.高职毕业生就业现状及对策思考[J].西北医学教育.2008(04)

[14]韩凤芝.高职毕业生就业现状分析及对策探讨[J].成功(教育).2009(10)

[15]程炜.高职院校毕业生就业现状与对策的研究[J].科技传播.2010(07)

[16]卢新吾.高职院校学生就业问题的对策研究[J].科技资讯.2010(34)

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[18]王毅,杨贵权,艾健.坚持就业导向 破解高职就业难题[J].中国高等教育.2005(Z1)

[19]马贤永.当前农村就业的前景分析[J].农业考古.2011(06)

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[21]滕云.促进大学毕业生到农村就业的对策思考[J].郑州牧业工程高等专科学校学报.2009(03)

[22]朱云生.大学生与新农村建设的对接模式[J].当代青年研究.2006(12)

[23]冯晓静.浅谈大学生就业与社会主义新农村建设[J].大学时代.2006(07

[24]孟庆翠,孙丽娅,刘芳,韩彬,孙树智.大学生农村就业的意义与问题分析[J].现代商贸工业.2010(07)

[25]曾阅林,张衡.高职院校招生与就业服务于新农村建设的思路[J].职业教育研究.2008(01)

[26]张莉.高职院校毕业生农村就业的素质结构研究[J].吉林省教育学院学报(学科版).2011(11)

[27]肖知亮.拓宽农林院校毕业生服务新农村建设的空间[J].发展研究.2006(08)

[28]伍丽莎,陆琦.广西农类高职生就业心理调查与分析报告[J].广西轻工业.2008(03)

[29]田忠民.浅谈农村就业问题[J].农村.农业.农民(A版), 2005,(12).[30]林南，沃尔特.约翰.社会资源和关系的力量:职位获得中的结构性因素[J].国外社会科学，1999，(4):55-57.

第三篇：试析艺术类高职学生就业指导工作研究论文[范文模版]

论文关键词:艺术类 高职学生 职业价值观 就业指导

论文摘要:艺术设计类高职学生由于专业的特殊性形成了他们个人本位突出的职业价值观，随着高等院校连续扩招和社会用人体制改革的深入，艺术类高职毕业生在就业问题上遇到了前所未有的压力，如何有效地指导他们就业创业成为当今艺术高职院校就业指导人员的主要任务。

一、艺术类高职生职业价值观状况

2006-2008年，我们采用西南师范大学黄希庭教授主持修订的塞普尔职业价值观问卷，以艺术类高职学生为研究对象、其他大学生为参照对象进行问卷调查。以苏州大学、苏州工艺美术职业技术学院的大学生为对象进行问卷调查，发出问卷1200份，有效回收1134份。运用数据统计软件对所获数据进行处理、分析，并辅以重点、难点、疑点访谈。在此基础上，我们对艺术类高职生职业价值观进行了充分调研分析。

1.艺术设计类大学生职业价值观个人本位突出。影响艺术类高职生职业价值观的主要因素依次为:工作感受、工作有新意、成就感、工作环境、自主性、人际关系。影响普通大学生的职业价值观主要因素依次为:个人发展、自主性、工作条件和安全感、进取心和利他思想、工作职权、人际关系。我们通过差异的显著性检验，发现他们之间的差异非常显著(p<0.001)。艺术类高职生注重工作时的个人感受，而普通大学生注重个人发展，艺术类高职生比较感性、直接，个人本位思想突出。

2.艺术类高职生比普通艺术生相对务实。影响艺术类高职生职业价值观的最大因素分别为:工作待遇、自主性、安全感、声望地位、创造性;影响本科艺术类大学生职业价值观的主要因素依次为:个人发展、工作变异性、工作职权、社会责任感、安全感、自主性。可见艺术类高职生的职业意识比普通大学生较清晰、现实而成熟。

3.不同专业类型职业价值观有显著差异。湖南工艺美术职业学院副院长、副教授陈鸿俊认为，高职艺术设计类专业是由围绕美化和提升人们生活水平而产生的教学体系。它由艺术设计类相关专业及专业方向构成，按高职艺术设计类专业人才培养复合程度和课程结构比例的不同可分为纯艺术设计型专业和艺术设计复合型专业两类。影响艺术设计复合型专业的因素有:自我实现、生活方式、创新精神、自主性、经济价值、声望，而纯艺术设计则为经济价值、工作环境、工作变异性、工作条件、自主性、自我实现，纯艺术设计较复合型艺术设计学生务实、理性。

4.不同年级职业价值观有不同诉求。大一新生为:自我实现、工作有变化、工作待遇、责任感、创新精神、生活方式，大二为经济价值、工作环境、社会声望、创新精神、自主性、工作条件，毕业班则为自主性、社会价值、创新精神、工作环境、经济价值、社会声望。凌文栓、方俐洛等人采用主成分分析法，经陡阶法检验，将职业价值观分成三个主成分因素，即“发展因素”、“保健因素”和“声望地位因素”。可见，新生注重自我实现，二年级学生注重保障因素，而毕业生则注重发展因素。他们的职业价值观越来越务实、成熟。

5.艺术设计类高职男女生职业价值观有一些差异。男生为生活方式、创新精神、工作环境、经济价值、社会声望、责任与职权，女生为工作环境、成就感、工作变异性、工作条件、自主性、自我实现，可见男生比较注重发展因素，女生则注重保障因素。女生比男生在职业价值观方面表现自信心不足。

二、艺术类高职学生就业指导工作的开展

“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职教育的办学指导方针，毕业生的就业状况是学校生存和发展的基础。尽管各高职院校对毕业生就业指导工作十分重视，然而由于就业形势严峻、就业指导工作起步较晚等原因，许多高职院校的就业指导工作还比较薄弱，毕业生在就业理念上还存在许多误区，严重影响了高职毕业生及时、充分地就业，造成人力资源的浪费。艺术高职院校是培养实用型技能人才，通过艺术高职教育，既使学生掌握熟练的艺术技能，又具有良好的思想道德品质，成为国家需要的“德艺双馨”的艺术工作者，成为社会主义精神文明建设的重要力量。而艺术类高职生由于就业面比较广，就业概念比较泛化，往往为人们所忽视。综合历年毕业就业指导的经验，在艺术类高职学生就业指导中应做到以下几方面。

1.把握艺术类高职生职业价值观的特殊性

大学生正处于青春期和青年前期，在专业学习、世界观、价值观形成等方面均有一定的可塑性和潜力，我们要激发他们努力上进，引导他们健康成长，特别是对艺术类高职生应给予更多关注。艺术类高职生的自身条件、业务能力、认识水平甚至思想修养与其他学生相比都处于较低层次，有一个待提高、发展的过程。研究发现，艺术类高职学生职业价值观比较感性，直接，个人本位思想突出。这种个人本位的职业观对高校传统的社会本位价值观带来了强烈冲击。市场经济下自主择业在造就大学生独立自主意识的同时，也使相当部分大学生的社会责任感相对减弱。作为艺术类高职就业指导工作要把握他们职业价值观的特殊性并加以引导。2.注重艺术高职生职业价值观的引导性

我们在引导学生择业与就业时，要引导他们注重发展因素，使他们的职业价值观符合三个原则:一是有利于发挥自身的素质优势，二是符合社会的需要，三是注意自身发展与职业本身的发展相结合。Is1注重引导学生不断提高自身素质，在实际工作中不断锻炼自己，为将来的发展积累丰富的实践经验。高等教育已由以前的精英教育进人大众化教育时代，社会为大学生提供的岗位也越来越大众化。一毕业就能抢占职业的最佳制高点已不太现实。从底层做起，从普通岗位做起，通过发挥自身的能力去获得精英岗位是大学生职业发展的普遍途径。指导学生调整自身的就业期望值，将它放到一个合理、合适的水平。寻找适合自己特点的岗位，便于自身潜能的发挥，摒弃只看眼前利益、讲实惠、图安逸的功利化的职业价值观。

3.艺术类高职生就业指导工作要有针对性

要针对青年学生的不同性别、不同年级、不同专业学科，进行不同形式的职业教育。就业工作绝不能作为一项临时性、阶段性、局部性的工作，更不能够成为其临毕业时的包装工程。就业指导应贯穿和体现在学生大学教育的全过程。权福军曾在《高职大学生全程就业指导主题构想》中提出:一年级阶段就业指导的主题是“定位与设计”，二年级为“准备与开发”，三年级主题为“选择与适应”。而宁波大红鹰职业技术学院董丽君则在《高职院校就业指导五阶段模式》中提出五阶段模式，包括:人学前引导教育，人学后渗透教育，毕业前的强化教育，实习中的跟踪教育，毕业后的继续服务。针对艺术类高职生我们要在新生阶段通过“专业介绍会”等，让他们确定专业思想，拥有专业知识，熟练专业技能，这是了解自己的过程;二年级邀请毕业生返校交流，提供经验，这是了解社会的过程，从别人的经验中获得启发;到毕业班，积极促进毕业生与用人单位的恳谈会，这是了解关系的过程，让他们获得信心和成功。

4.艺术类高职学生就业指导要体现社会性

一个人的职业价值观是在社会化的过程中逐步形成的，我们的教育应尽早地培养学生从自身实际和社会出发，确立自己的职业目标和方向，通过社会实践等方式尽早进行职业角色的体验。要体现两个层面，即社会家庭、学校层面和学生层面，从学生层面:要努力使个人价值与社会需要相结合;从社会和学校层面。采取切实有效的措施，做到“加快学科专业结构以适应就业需求”与“提高就业工作指导和服务水平以促进学生顺利就业”相结合，真正把毕业生就业工作作为大事来抓紧、抓实、抓好。

5.艺术类高职生就业指导要有实效性

就业指导是一门课程，也是一门艺术，包括就业指导和就业服务等方面。要为学生讲解就业政策;辅导学生做职业生涯设计，使他们明确学习目标;告诉学生就业形势，使他们对自己就业作出合理的定位;调节学生就业心理，提高其心理承受力;教给他们择业技巧，使他们从容应对人才市场的竞争。针对青年学生职业心理准备不足的特点，要加强择业就业心理准备。成立大学生心理咨询中心，帮助他们进行择业心理调适与健康培育，使就业指导科学化、规范化。

6.艺术类高职生就业指导要体现创新性

要提高就业指导工作的效果，必须创新工作思路，要与时俱进，探讨新的发展方法。芦京昌等提出“四变一提倡”理论，即变“就业指导”为“职业指导”、变群体性指导为个性化指导;变授课形式指导为“实践加理论”形式的指导、变就业技巧指导为就业心理指导;提倡转变观念的重要性。对高职就业指导具有一定的积极意义。尤其是艺术类高职生要改变以往忽视学生个体以及内心感受的就业指导模式，真正体现人文化、个性化的就业指导机制。

7.积极开展创业教育，努力培养高职学生的创业意识和创业能力

现代社会需要的不仅仅是只能寻找岗位的学生，而是能够创造岗位的毕业生。在我国目前就业形势严峻的情况下，创业素质的培训是解决就业问题的一个有效方法，尤其对艺术类高职生。艺术类工作的工作模式、合作形式、工作场所等的变通性，使艺术类工作具有更多的操作空间，更便于自主创业。因此学校应注重培养学生创业意识和创业能力:通过多种手段，例如宣传栏、校园刊物、系列讲座、课堂教学、校园网、学生社团组织及文体活动等营造创业教育氛围;注重学生就业观念的转变，变被动为主动，鼓励学生将自己的专业技能与兴趣特长相结合创造出自己所期望的价值;积极组织他们深人到社会中去对职业情况进行了解、评价、实践;聘请具有丰富实践经验的市场学、销售学、会计学以及法律、工商、税务和管理等方面的专家或工作人员开设讲座或专题培训;当学生在创业中遇到问题和困难时，及时提供适当的咨询指导和服务;也可以请具有创业实践经验的创业者现身说法等。这些都为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业做好准备。

第四篇：高职学生就业现状分析

高职学生就业现状分析

2017年全国高校毕业生创纪录的达到795万，再加上中职毕业生和农村城镇化剩余劳动力转移，2017年全国新增劳动力超过2000万人。毕业生人数的激增、用人单位需求量的减少、就业结构性矛盾突出、学生就业能力的不足和就业观念的偏差，使高职毕业生面临的就业形势不容乐观。

（一）理想与现实的偏差，使部分毕业生有业不就

部分高职毕业生就业观念过于务实，一方面他们有着远大的抱负，希望毕业后能够后轰轰烈烈的干一番事业，最大限度的实现自身的人生价值；另一方面有些毕业生没能正确认清自己和当前的就业形势，对就业的期望值过高，向往着工作体面、收入高、生活方便又轻松的工作，这就造成了不少毕业生“慢就业”，甚至有业不就。

（二）就业能力的不足，使部分毕业生有业难就

随着我国社会经济的发展和产业结构的升级调整，我国对高级技术人才的需求大大增加。同时，用人单位非常看重毕业生的综合素质和动手操作能力，看重毕业生的沟通、理解、学习、运用和团队合作等方面的能力。由于高职生的文化水平与本科生相比存在一定的差距，而且很多高职学生是从中职升上来，他们的学习习惯较差，自主学习能力较低，造成了高职毕业生综合素质和能力未能达到企业的用工需求，能力与需求的差距，导致部分高职毕业生有业难就。

（三）供需结构失衡，使部分毕业生无业可就

目前，我国劳动力就业市场总体供大于求，市场需求主要集中在生产一线的技术技能人才和生产、管理、服务等基层管理人员。高职院校面临着招生的压力，许多高职院校不是以就业需求为导向设臵专业，而是以招生需求来设臵专业，在人才培养模式上同质化现象严重，导致许多毕业生找不到合适的就业岗位，用人单位招不到合适的毕业生。另一方面，一些用人单位存在着人才高消费现象，在招聘过程时随意提高学历要求，导致一大批高职毕业生无业可就。

第五篇：高职学生顶岗实习研究

高职院校物流管理专业校外实习基地建设研究

李滨

江西现代职业技术学院

【摘要】高职院校主要培养具有较强实践能力、服务于生产一线的高素质技能型专门人才,因而实习实训基地的建设愈显重要。本文根据物流管理专业就业岗位群、专业核心职业能力的培养需要，深入分析了该专业实习实训基地的建设意义、基地建设的模式，分析了建设校外实训基地的几种方式，提出了基地实施管理及可持续发展的思路。

【关键词】高职院校物流管理校外实习基地研究

高职院校校外实习基地是高职院校与企业合作，利用企业实际的生产与经营管理资源建立用于提高学生专业技能与职业素养的实践教学场所。通过在校外实习基地的锻炼，培养学生的专业技能和职业素质。职业教育实习、实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型人才。而实习、实训基地建设是否完备就直接影响到高职院校对学生的职业能力培养效果，培养该专业技能型人才需要根据岗位技能的需要，进行相应的职业技能训练。这就要求我们职业院校建设一批适应职业需要的校内和校外实习、实训基地。本次课题研究首先深入研究了该专业实习实训基地的建设模式、现有存在的问题,通过实践进一步提出了校内外实训基地建设的几种方式、实施管理并提出了可持续发展的建设思路。

一、物流专业建设校外实习基地的目的与意义

1.真实的工作场景

目前各高职院校都普遍建成了自己的校内物流实验室，这些校内实验室通过软件的模拟与特定工作场景的设置，来完成课程实训。但物流企业是劳动密集型行业，需要的设备种类多、投资高，一般学校很难建成生产型校内实训基地，难以完全模仿企业真实工作环境，通过校外实训基地的建立，可以有效缓解校内实训资源不足的问题。

2.增强学生适应工作的能力

高职教育的目的是要培养高技能应用型人才，通过在企业的顶岗实习，可以使他们接触到先进的物流设施设备、管理运作方式、企业工作流程，明确企业岗位职责，对岗位有清晰的认识，掌握岗位所需要的基本技能，从而缩短了学生适应工作的时间，增强学生就业综合竞争力。

3.促进物流专业建设

教师通过带领学生参加顶岗实习,改善了教师理论水平较高而实际操作水平较低的缺点,同时,他们可以深入企业生产一线,了解企业的岗位需求,及时了解企业对人才培养的要求,从而对物流专业的教学计划、课程设置加以调整,培养适应市场需要的学生,促进物流专业建设,提升学校办学影响力。

二、建设物流专业校外实习基地的思考

1.实习基地的选择

在实习基地的选择上，要考虑生产安全保障、专业对口程度、成本费用、设备先进性、经营管理水平、行业知名度与合作的积极性。目前物流企业主要分为三类即仓储、运输、配送型企业，其中运输与配送作业需要在户外进行，不便于教师对学生顶岗实习情况的掌控，因此要优先考虑仓储型企业，以我院近三年的实习情况看，我们选择华润万家（西北）运营中心作为我们的校外实训基地，该企业作为华润集团五大运营中心，地处户县沣京工业园，占地27000平方米，以仓储、商品流通、配送、库存管理、商品信息反馈为主的集团公司内向型物流中心，2009年6月开始运行，管理水平与设施设备在同行业均处于领先地位，企业距离我院仅4公里，学生在实习期间可以住在学校，降低了学校与学生的费用，同时由于地处西安郊县，企业急需招聘物流专业高技能人才，所以合作热情较高，保证了顶岗实习的质量。

2.实习基地的维系

企业最本质的目标是营利。凡是能够有助于企业合法营利的行为与合作都会受到企业的欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。我们应当从企业需求、企业利益出发，本着以校企共赢的态度进行合作。一是根据企业用人需要安排调整实践教学计划。每逢节假日，是华润万家销售的旺季，我们可以根据企业的需要，适时调整教学进程，以满足企业的用人要求，这样解决了企业临时用工的燃眉之急，同时越是繁忙的季节，越可以培养学生的专业技能和职业素养；二是优先为合作企业

提供优秀毕业生，并提前上岗。通常高职院校第三学年教学时间较短、任务轻，在经过近两个月暑期顶岗实习后，学生与企业之间有了深入的了解，为他们之间的双向选择搭建了良好的平台，允许一部分优秀毕业生提前上岗，签订就业协议，为企业的发展提供了人力资源保障；三是互通有无，增进情感。我们为企业免费提供教室、教学设备用来开展员工培训，企业还可以利用我院大学生活动中心开展企业文化活动，这样满足了企业的需要，又可以使在校学生感受到企业文化，增进企业认同感。企业在校企合作中尝到了甜头,获得了利益,必然会加强长期合作的动机与动力，而从长远看，校企合作的最大收益者仍然是学校，因为它协助学校实现了培养高技能人才的任务。

3.实习基地的发展

校企合作长远的发展目标应当是建立一个集产、学、研一体化的合作平台。第一，通过人员联合、项目合作等方式，充分发挥学校的智力资源与企业物质资源的优势，开展应用性技术研究和新产品开发；第二，组建专业公司。学校凭借专业的优势核心技术与行业企业合作，共同创办专业性公司，承接相应的技术开发与研究项目。

三、校外实习基地建设存在的问题与解决办法

1.顶岗实习制度不够完善

要提高校外实习基地的建设质量，必须加强过程的管理，过程的管理依赖于制度的建设与完善。首先，从政府层面上，应该通过政策法规、制度措施的建立，促进工学结合的推行和实施，比如，根据企业提供的实习岗位多少，给予企业适当的补助，对接收实习生多的企业，在税收上予以减免，从法律上引导企业承担更多的社会责任；其次，企业应当参与职业教育制度的建设，这样可以保障企业的利益；最后，学校应当建立一整套完整的校外实习制度，包括《顶岗实习管理办法》、《顶岗实习考核细则》、《实习基地评估办法》等文件。这些制度的建立与完善，为校外实习基地的建设提供了有力的制度保障。

2.顶岗实习岗位单调，劳动强度大

企业从其利益最大化的角度出发，希望实习生从事简单重复性的体力劳动，因此提供的岗位所需技能要求不高，同时学生从一天坐 8小时变成站 8小时，很容易产生厌烦与消极怠工现象。我们针对在实习过程中出现的这些情况，将学

生分成若干组，每周经行一次岗位轮换，从而提高其工作的积极性；另外，与企业协商适当降低学生工作负荷，使学生不至于产生厌烦情绪，同时，顶岗实习教师也要经常与学生沟通，加强心理辅导工作。

3.意外伤害风险高

物流企业拥有较多的大型设备比如叉车、地牛，学生在顶岗实习过程中发生安全事故的风险较高，而一旦发生安全事故，由于学生不具备劳动者的身份，将不能依据劳动法取得应有的救济，究其原因，一方面由于受到顶岗实习时间的制约，企业对岗前培训不够重视，同时由于缺乏经验，造成学生安全意识比较淡漠；另一方面，学生不是正式员工，没有缴纳工伤保险，不能享受相应的补偿。在实际操作中，我院首先邀请企业专家来学校开展为期一周的岗前安全培训，增强安全意识；其次，为保障学生利益和减轻遇到伤害时企业、学校和家庭的负担，我们为学生购买了保额较高的短期商业保险，这些在实习中取得了较好的效果。

在高职物流管理专业校外实习基地的建设中，应由政府主导，搭建校企合作平台，形成全社会力量共同参与的格局，到达校企共赢的目标。本文虽然对建设过程中出现的一些问题进行了探讨，但是随着社会的发展，会遇到各种各样的问题，还有待进一步研究。

【参考文献】

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[2]曾益坤,周宁武.物流管理专业生产性实训基地建设探讨[J].物流技术，2010，（9）

[3]吴雄彪.校企共建生产性实训基地的途径与保障机制[J].金华职业技术学院学报，2010（3）

[4]苏运来.顶岗实习学生的合法权益保护问题初探[J].中国职业技术教育,2008，（12）