第一篇：班主任实习工作计划---张菊丽

202_—202_学年度下学期

班主任实习工作计划

八年级(3)班实习生 张菊丽

一、现状分析

自身方面

初来乍到，遵义给了我一个好印象，特别是我的实习学校三合中学领导、老师们都很亲切、热心、真实与这土地一样厚重。尽管自己在班主任实习方面，不仅缺乏理论知识方面（如管理，交流，学生心理等）的掌握，更多的是实践方面，具体的应该做什么？应该怎么做？要达到什么效果等等。在学校的关心，指导老师的带领和引导下加上自己固有的的热情与激情我还是很快就融入到这个大集体，很好的适应了这里，但接下来的半年很多不可预知的都要本着谦虚的态度细细去向老师学习，慢慢的体会。

班级方面

班主任钱老师，是学校办公室主任，所以大多数时间很忙碌，他性格很温和，很儒雅，对我也很信任，会让我以自己的方式管理班级，班级学生人数一共78人，其中男生33人，女生45人，班里住校人数59人，走读仅19人，足以看到这是一个女生占大多数的班级，如我所料，后期发现，班里自习说话情况比较严重，上课男生瞌睡不学严重，班里总体女生成绩较男生优秀。

据这一周来和学生们的相处，加上和指导老师的交流。了解到我们班属于一类班级，曾每科期末成绩名列前茅。大家庭里，基本上养成了较好的行为习惯和学习习惯，班级文化初步形成，能快乐的学习成长。但是有些问题也还存在，比如有个别学生自控能力差，上课讲小话、开小差、玩手机；学习能力欠佳、不及时完成作业；上课时无精打采，课间休息和课前却吵闹；时间观念差，常迟到几分钟更有个别女生经常的课堂上跑厕所；清洁卫生不仔细，速度慢，也不注意保持，珍惜别人的劳动成果等。这些问题都有待解决。

班里困难家庭学生较多，但这其中能努力学习克制自己找到学习目标的却少之又少，突出的在大多数男生及少部分女生中，所以我认为需要对他们进行疏导，让他们知道自己到底要什么，帮他们树立目标及奋斗的决心。

二、实习工作目标

根据学校本学期的工作目标：在管理方面，初二年级要在形成良好行为习惯的基础上，围绕教学这一中心，重在防止两极分化，鼓励齐头并进；重视德育工作，倡导立德树人让学生养成习惯得到很好的培养与强化；强调以人为本，德育为先。加上自身的实习安排和现状分析，及初二学生的心理特点，重点放在培养学生良好的习惯（行为和学习）和文明礼仪教育上，以学生为本，教会他们怎样做人。只有在此基础上，两极分化的防止才能真正的实施开来班级凝聚力才能更好体现并发挥有利作用，学习才能有质有量。

二、具体计划

第一周(3.7---3.11)：通过手机资料案例学习一些当班主任的基本要领.准备第一次见面发言，把自己的理念告之学生，取得他们的信任，并认识每个学生，记住他们的名字及班干部组成人员。向钱老师学习了解一些班级的基本情况。每天就寝、午休时间尽可能去宿舍，增加对学生的了解，走进他们。

第二周（3.14---3.18)：制定班主任实习工作计划；进一步通过课堂听课，早操、晨扫、午学、晚扫等时间与学生们相处，从整体上了解整个班级的学习风气及日常如何进行管理。并了解各科任老师的基本教学情况；

第三周（3.21---3.25)：继续上周的了解工作，加强与学生的交流、沟通，特别是针对个体，学习采取不同的方式方法做好学生的思想教育工作；学习如何上班会课，在协助班主任的日常工作中，及时发现学生的优点，并给予表扬和鼓励。

（策划并组织学生对班级文化建设着手准备）

第四周（3.28---4.1）：学习《礼仪规》德育读本之集会礼和校园礼，注意学生在课堂中行为规范方面出现的问题，并提醒学生改正，养成良好的学习习惯。在放清假前，强调安全问题，如出行安全、做清明时的防火防毒等。

（完成班级文化建设，并督促学生完成宿舍文化布置）

第五周（4.4---4.15)：宣传班级飘书角，组织学习《我为谁读书》系列书籍，组织学生分享学习体会；或以其他的形式学习。重点关注班里的迟到情况，课后与迟到学生交流，同时严格纪律要求，争取做到零迟到率，学习如果学生违反了纪律，如何处理等等。

第六周（4.11---4.15）：进行以《历史的选择》这本书为指导的庆祝建党90周年的主题班会；针对班里值日生值日不及时、地扫不干净，学生不注意保洁等卫生方面的问题，提醒学生，并落实到每个学生身上，强调良好的教室环境对班级文化建设的重要作用。

第七周（4.18---4.22)：提醒学生不能忘了仪容仪表问题，养成良好的行为习惯；找学习委员了解优秀学生及学习能力相对弱的学生的情况，联系各科任老师，课余积极帮助学生解答各种学习上的疑难问题，形成良好的学习氛围，为段考做好准备。

第八周（4.25---4.29)：强调考试的纪律问题，要求学生考出真实的成绩，形成良好的学习态度。协助各科任老师做好段考后的成绩统计等相关工作，了解学生的学习动态，收集班级材料为家长会作准备；在五一放假前做好安全教育工作。

第九周（5.2---5.6)：加强节后的班级管理，帮助学生从节日回归到课堂，稳定学生。狠抓卫生和纪律等问题。继续学习《礼仪规》之外出礼。

第十周（5.9---5.13)：在《礼仪规》德育方面，鼓励学生开展主题班会；开好段考后的家长会，及时向家长汇报本班半个学期的基本情况，针对学生存在的问题，与家长沟通，共同探讨解决问题的方法。

第十一周（5.16---5.20)：抓好课堂纪律和作业完成情况，营造良好的班级学习氛围，班干部开会，总结班级各项工作。同时强调要各司其职、各负其责、分工合作，并指导班干履行好各自的职责。

第十二周（5.23---5.27)：展开调查，了解学生想参加什么课外活动，与班干部商讨组织一次课外活动，同时强调课外活动需注意的问题。

第十三周（5.30---6.3)：开展课外活动，同时加强安全教育，提高学生的安全意识，培养学生自我管理能力和班级凝聚力，形成良好的班风。

第十四、十五周（6.6---6.17)：关注学习方面，组织学生做好期末复习工作。以积极的心态迎接期考，做到不骄不躁，形成你追我赶的学习氛围。

第十六周（6.20---6.24)：在《礼仪规》之学习礼方面，组织学生开展主题班会；进行班主任工作总结

第十七周（6.27---7.1)：做好期末工作布置及评优评先工作。

其他：根据学校的安排，积极组织学生参加学校开展的各项活动。

第二篇：张丽菊个人提升总结

小学科学教师素养提升总结

本学期担任四、六年级的科学教学工作，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。根据自己的情况，不断地提升学科素养，现将总结如下。

我首先认真学习政治，了解到宪法，未成年人保护法等，因此我要高标准、严要求，认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。我从以下几方面做了提升：

（一）制定科学合理的教学工作计划

（二）教师个人业务工作计划

(三)加强自身的教学基本功

作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己：抽出业余时间，在语言能力，专业能力和书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。

（四）提高反思性教学能力

我每节课后都进行教学反思，教案二次修改，从而不断提高自己的教学能力。

最后学习进修方面，我积极参与新课标的学习，不断地更新教学理念，努力创建高效课堂。我坚持学习教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。

当然，我还要严格出勤，做好其他工作。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

通过一学期的努力，我觉得自己学科素养有所提升，让自己更好的服务于教育事业，奠定了基础。

张丽菊

202_年1月6日

第三篇：张冬菊一年级班主任工作总结

一年级班主任工作总结

张冬菊

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。

一、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成读书的习惯。比如：每天早上到校，要大声读书，每天午饭后，要安静的读书，这样，及培养了孩子的习惯，也培养了孩子阅读的能力。并且，处处渗透习惯教育，比如，我们班的班级口号就是：一四一四，胸怀大志，天天读书，好好写字。强调要天天读书，要把字写好。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，为了迎接艺术节，我发动家长和学生，排练了《木偶奇遇记》的课本剧；“迎六一”合唱比赛，我班同学闫聚福、赵子鹤、朱予彤等同学的家长，在各项活动中表现非常突出，通过这些活动使学生和家长形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、培养有管理能力的小干部

本着每个孩子都可以是老师的小帮手，每个孩子都要得到锻炼的原则，我把班上的所有工作具体分给每个孩子，调动了每个孩子工作的积极性，并且从中发现和培养了几个特别负责和有能力的班干部，比如牛丽华、苏晨萱、温欣宇等等，他们在各方面既帮助了老师，还起到了很好的带头作用。

四、平时加强与家长的联系 本学期我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

一年很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

第四篇：高一上学期班主任工作计划(张丽艳)

202_-202_学下学期班主任工作计划

高一（1）班张丽艳

本着“对学生一生负责”的态度，认真地执行学校教育教学计划和各项工作要求，努力创建一个优秀的班集体，让全班的学生都能健康成长全面发展。制定了202_-202_学年高一下学期班级工作计划。

一、工作目标

以人为本，关注每一位学生的成长，创建一种自信、合作、务实、奋进的班级氛围, 注重培养学生应以“学”为主——先学做人，再学成才。建立一个积极向上的班集体，让每个学生都能快乐成长，且具有良好的世界观和良好的行为习惯，具有扎实的知识基础和较强的学习能力，积极参加各种活动，努力培养学生的各种能力，适应素质教育的要求。

二、工作措施

（一）、大力加强的高一学生的入学教育。

高中一年级的学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，为了使学生能够及早适应学校的生活，这就要求班主任在日常提供良好的指导，向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、建立良好的师生关系。

我准备制定详细的计划，和所有的学生谈话，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决问题，做他们的朋友。让学生有想法愿意和我交流，同时引导学生和其他课任教师交流，营造一个宽松愉快的班级气氛。

2、充分利用班会时间组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

3、通过各种渠道加强学生的思想品德教育，使学生懂得做人的道理,集体注意精神，团结协作的精神，培养其爱国主义情感，同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感和责任心,使学生心中有他人,心中有班级。

（二）、注重班级纪律建设。

一个班级,要想有良好的班风,必须要有严格的纪律才行，我打算改变由班主任制定规章制度为引导学生制定班级规章制度和奖惩办法，并主要通过班干部的模范带头作用来实施，由于班级规章制度和奖惩办法是由学生自己制定的,这样就变被动的要求为主动的行为,有助于学生将规则内化为行为，而且还有了班级强大的舆论做为执行强制力，这就大大提高了学生遵守班级规章制度和奖惩办法的自觉性。同时我也要及时检查遵守班级规章制度和奖惩办法情况。最大程度优化班级纪律。

（三）、重视班干部的选拔和培养，发挥班干部的作用，师生共同管理班级。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的, 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

（1）开学初迅速组成临时班委，明确班委的职责，形成班级最初的秩序

（2）班委分工明确，各负其责。

（3）利用班会课时间培养班干部。每个星期一的班会交给班长和其他班干部来总结，提高他们在班级中的威望和处理班级事务的能力。此外，主题班会也全部交给班委策划和组织。

（4）在任何场合都做到维护班长的权威和各部门负责人在他们自己领域内的权威，树立他们的威信。但是如果他们出现不良的行为习惯或违反班级的纪律将加倍严厉的处罚，以期真正起到带头作用。

（四）、注重培养学生良好的习惯

1、培养学生良好的行为习惯

教书育人是教师的天职。首先要让班级的孩子学会做人，养成良好的行为习惯，我认为这是好好学习的一个重要保证。长期的教育教学经验告诉我们行为习惯好的孩子就算不聪明、基础不好她/他的学习也不会差到哪里去，但是如果行为习惯不好的孩子，学习往往也不怎么样。要培养他们良好的行为习惯，我打算要做好这几点：（1）在教学区，狠抓学生的各种细节。比如说考勤、卫生、仪容仪表、上课的坐姿、文明的语言和举止„„。通过细节的监督和落实让学生养成好习惯；（2）在宿舍区，和生活老师密切配合，表扬习惯好的学生，及时处理不好的学生。发挥宿舍长的作用，发挥学生自己的管理作用，形成良好的习惯；（3）在家校联系方面，通过家校联系信，让学生家长明白学校的要求，同时请他们监督学生在家中的行为习惯。通过家校的联系，班主任、科任老师和生活老师的通力合作，形成一个齐抓共管的局面，将学生不好的行为习惯扭转（起码要控制住），同时形成一个良好的氛围，大力弘扬好的习惯。

2、培养良好的学习习惯

学习习惯好的学生往往可以事半功倍。如何培养？就是让他们做到“有计划，有规律，有效率，有成绩”。

①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

②指导本班学生的课外阅读，配合语文老师的名著阅读和欣赏，培养他们良好的文化底蕴。

③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。

④利用课余时间练习书法，养成良好的书写习惯

（五）、重视学生个性发展。

班级管理中我要重视学生个性的发展,在各项活动中努力挖掘学生的潜力,让每个学生都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。

总体而言，今年高一（1）班的班级工作，应从大处着眼，小处入手，全程监控，深入灵魂，引导帮助，用纪律作约束，用制度为框架，用舆论为导向，以氛围为重心，以合力为关键。努力把高一（1）班建设成为一个和谐、高效、进步的集体，最终实现人人发展，人人成材的目标。

202_年2月25日

第五篇：张丽丽

一年级口语交际教学谈

锅炉小学 张丽丽

语言是人类最主要的交际工具。口语交际课的重要任务就是发展学生的语言能力。一年级的小学生，刚刚入学，就象一张白纸，面对口语交际活动茫然不知所措，多数学生面无表情地充当“倾听者”的角色，在口语交际活动中，经常造成互动困难的局面。通过几年的一年级语文教学，我发现如果能准确把握口语交际教学的特性，采取丰富多样的教学策略和多元的评价策略，会收到较好的效果。

一、走进生活，让学生有话可说。

生活是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。在教学中，我坚持低起点、重兴趣的原则进行口语交际教学，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内容，采用多种生动活泼的方法，让每个学生在口语交际中感受到自己能说，可以说，说得好。我以为，只有在心理上产生需要时，学生才能以极大的热情参与课堂教学，打开“话匣子”，变“老师要我说”为“我自己要说”。比如上《我们身边的垃圾》一课时，课前我让学生做好几件事：１、观察身边的垃圾是从哪儿来的；２、收集一些你准备丢弃的垃圾；３、废物利用，用一些丢弃的纸盒或易拉罐等制成小制作；４、收集一些垃圾的处理方法。当我踏着上课的铃声走进教室，给学生展示我带来的一些垃圾时，学生一看到垃圾，马上就砸开了锅，纷纷发表自己的看法，有的说：“我家楼下总是有一大堆的垃圾，那是人们随手扔的。”有的说：“我家门前的小河成了臭水沟，那是因为人们总是把垃圾扔到河里去。”„„学生再看看手中的垃圾，有的同学脸马上红起来，有个同学马上站起来说：“老师，这些垃圾我们总是到处乱扔，以后我一定不再乱扔垃圾了。”还有的说：“我以后一定要学会保护环境。”我不失时机的说：“是啊，如果人人都来保护环境，那我们的祖国一定会变得更加美丽。可是我们的生活中难免会制造很多垃圾，该怎么处理它们呢？”孩子们通过查资料，了解到几种垃圾的处理方法，在交流中孩子们不仅增长了见识，也使那些发言的同学感到很有成就感。而此时，孩子们的话匣子一打开就再也止不住了，在介绍他们的小制作时，更是五彩纷呈，热闹非凡，下课时间到了，孩子们都还意犹未尽。这堂口语交际课源于学生自己真实生活，与学生没有距离，从而使学生产生倾吐的欲望，同时培养学生收集信息和处理信息的能力。

二、活用教材，使学生会说。

如果单纯依靠口语交际课对学生进行口语训练是远远不够的，我认为应该把口语训练渗透到我们的课堂教学中来。《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。在阅读教学中，我常常在指导阅读的同时进行口语交际。如我教《荷叶圆圆》时设计了“拓展练习”这一环节：要求学生用“（荷叶）是（谁）的（什么）。”这一句式模仿课文说几句话。同学们各抒己见：“荷叶是萤火虫的小船。”“荷叶是我的凉伞。”“荷叶是蚂蚁的小船，蚂蚁在小船上飘荡。”“荷叶是荷花的枕头。”“荷叶是虫子的粮食。”“荷叶是蝌蚪的小床，蝌蚪躺在荷叶上舒服地合上眼睛。”“荷叶是蚂蚁的运动场。”瞧，孩子们说得多好啊！学生通过想象、联系生活实际说出了不少精彩的句子，大大出乎我的意料。当我夸他们是小作家时，他们的脸上都笑开了花。

又如教学第二册的《识字４》后，我让学生模仿课文编儿歌，同学们更是妙语连珠。如“壁虎墙上捉蚊忙。蝙蝠夜间飞翔欢。萤火虫半空提灯笼。星星半空眨眼睛。蝗虫田间吃庄稼。蚂蚱草中跳得欢。蛤蟆夜间捉虫忙。蝴蝶花间采花粉。蜗牛地上爬呀爬。杜鹃树上唱得欢。苍蝇桌上嗡嗡叫。”如此一来，不仅训练了学生的思维能力和口语交际能力，也为以后的写作教学打下了基础。

因此，我觉得无论什么时候，我们都要善于创设、捕捉“语境”，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼，得到提高，让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花，体会口语交际的乐趣。

三、创设情境，让学生想说

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 表演是学生喜欢的一种学习方式。小学生的表演欲一般都比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色特点。最近我刚上完《小松鼠找花生》这篇课文，课文的结尾引发了学生的思考：“花生真的被摘走了吗？”同学们一致认为花生并没有被摘走，而是长在地底下，可是小松鼠怎么样才能知道呢？此时我请同学们以《小松鼠找到花生了》为题续编故事，正在同学们冥思苦想的时候，突然浩琛同学站起来大声说：“我要找你算帐。”大家都吓了一跳，我转念一想，何不和浩琛同学来个现场表演呢，于是，我对大家说：“现在浩琛同学把老师当成鼹鼠了，小松鼠要找我算帐来了。”同学们恍然大悟，随即哄堂大笑，笑过之后，我转身对“小松鼠”说：“小松鼠，怎么啦？”“小松鼠”说：“你骗人，你说到了秋天就会结花生，可是花生的花都落光了，怎么连一个花生也没有？”“鼹鼠”笑着说：“原来你来找我就为这事呀？”随即，我把皮球踢给在座的每一位同学：“请大家帮帮我，我该怎么跟小松鼠解释呢？”一双双小手呼地举起来，有的说：“小松鼠，花生长在土里，你在地面上是看不到花生的。”有的说：“小松鼠，你带上锄头到地里挖一挖，你就会明白的。”还有的说：“小松鼠，别着急,我带你到地里看看，等一会儿你就明白了。”„„看，同学们说得多好，他们不仅掌握了课文内容，而且顺便进行了一次口语交际训练，双丰收，何乐而不为呢？

在课堂上，有时候让学生也来动手画一画、拼一拼、贴一贴，再不露痕迹地引导学生说一说，也会激发学生说的欲望。如教学《我会拼图》一课时，我先引导学生观察课本上的几幅图，学生通过观察不难发现，小兔、熊猫、小猪头都是用大大小小的圆和半圆组成的。然后我示范介绍了小兔是怎么拼成的，再引导学生介绍了熊猫和小猪头的拼图方法，大家一下子就明白了。紧接着我让学生拿出准备好的工具，发挥自己的想象大胆拼图，并要求他们介绍自己的作品。同学们立刻投入紧张的“战斗”中，差不多十五分钟以后，一幅幅精彩的作品纷纷出炉，有火辣辣的太阳，有可爱的小女孩，有娇艳欲滴的葡萄„„，一个同学拿着他的作品冲上了讲台：“朋友们请看，我给大家带来了一只小老鼠，我用一个大半圆拼老鼠的身体，再用一个小一点儿的圆拼它的头，然后用两个小半圆拼它的脚，最后用两个圆边拼它的耳朵和尾巴，拿起画笔画上眼睛，我的老鼠就拼成了。”听了他有条有理的介绍，我把他的作品贴到黑板上供大家欣赏，并奖励他一面小红旗，有的同学就不服气了：“我的作品比他还漂亮呢。”同学们的交际热情被极大地激发出来，频频上台炫耀自己的作品。最后我让学生带上自己的作品去找好朋友炫耀一番，使每一个同学都参与到口语交际活动中来。

总之，融口语交际训练于多渠道的课堂交际活动之中，通过创设情景，营造氛围，激发学生的口语交际欲望，将训练与培养有机结合起来，使学生在课堂交际过程中循序渐进地提高口语交际能力。这样既能培养学生学习语文的兴趣，发展学生的智力，掌握口语交际的基本技能，又锻炼提高了学生包括听说能力在内的各方面综合素养。