第一篇：如何对待学生的优缺点

如何对待学生的优缺点

我们在教育教学中常常要求教师去发现学生身上的优点和长处，这样有利于学生建立自信，运用优势去克服自己身上的不足。可是在实际教学中，教师常常抱怨，我很难看到学习困难学生的优点，只看到如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点。

教师眼里的学习困难生之所以有这么多的缺点和不足，是由于教师习惯用一个标准去衡量，如衡量学生的发展，只有分数做标准；衡量学生的学习方式是否正确，只用上课是否乖乖地听课、是否遵守课堂纪律作为惟一标准；衡量学生是否聪明，只用反应速度的快慢作为衡量标准。而事实上，衡量不能单单只有学习成绩一个标准，还有学习态度、学习情感、学习习惯以及学生的价值观等等。衡量学生学习方式的好坏也不能用是否遵守课堂纪律作为惟一的标准，对一些孩子来说，坐下来静静地听教师讲课是比较适宜的方式，而对另外一些孩子来说，也许通过争论或者讨论来学习更有效。对一些孩子来说，他们希望动手操作、动手实验来获取知识，还有一些孩子希望通过身体的运动来学习。至于衡量学生是否聪明，单凭脑子反应速度的快慢更是不科学的。由于人天生就有气质的不同，有的人反应速度快，忘却的速度也快，而有的反应速度慢，但是掌握以后忘却的速度也慢，我们很难说哪种气质的人更聪明。那么教师该如何看待学习困难学生的一些特点呢？

第一，建议教师换一种思维方式。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，教师就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。第二，教师要成为学生强项的发现者。在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。

第三，建议教师为学生建立档案袋。虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。这些内容，详细地记录着学生成长的轨迹，成为发现学生优点和长处的重要资料。档案袋还能够帮助教师发现学生不同的学习风格，为教师创设不同的教学方式奠定基础。

第四，教师要多反思自己的问题。北京教科院学习障碍研究中心曾对200名中小学教师做过问卷调查，发现教师对于学习困难的学生形成的原因，只有

2.7%的教师认为是因为自己教得不好。大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。这表明，教师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视。而学生却认为，学生有学习困难，有35%的原因在于教师的教学和管理。有的专家更是提出一些这样的观点，认为没有教不会的学生，只有不会教的老师。这些表明，教师在学生形成学习困

难的过程中是有一定责任的。有一位数学教师，诉说他的学生两极分化十分严重，学习成绩好的学生能在区里有名，而不好的学生只能得几十分甚至十几分。后来听了他一节课，终于找到了原因。原来这位教师讲课速度很快，而且很少在课堂上给予学生足够的时间自己思考，他的课是教师拽着学生往前跑，有一些学生能够紧跟教师的思路，掌握所教的内容，而且思路也快，所以学习成绩非常好，而跟不上的学生，就落得很远。这个例子说明，教师本身的因素对学生的学习困难有很大的作用。作为教师，应该深入反思自己教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。

第二篇：合理对待自己的优缺点

正确看待自己的优缺点

通过学习情绪智商和压力管理这门课，我收获了很多心理学上的知识，知道了如何控制自己的情绪，如何更加健康快乐的生活，如何平静的看待生活中的不公平„„我的内心变得成熟而稳重，这对于我今后的学习和生活无疑是非常重要的。在这其中，给我印象最深的是如何合理对待自己的优缺点，做一个健康积极乐观的人，做一个发扬自己优点合理对待自己缺点的人。

人生在世，每个人都有自己独特的优点，但“金无足赤，人无完人。”每个人又都有自己的缺点。因此在生活、学习、工作中我们要正确的看待它们，不要因为自己的优势而沾沾自喜，也不要看到自己的的缺点而自卑自弃。

首先，我们应该学会看到自己的优势。在日常生活中，我们要注意发现自己的优点，充分发扬，它会给你带来很多的好处。

人非圣贤，孰能无过。每个人身上都有优点和缺点。每件事情都做到完美是不可能的，那么，珍视优点、放大优点就显得尤为重要。

要学会发现自己的优点。很多人觉得自己比不上别人，其实，每个人都有自己的优点，只有学会发现自己的优点才能更好地扬长避短，发挥优势，取得更大的成功。

小时候的艾金森长相憨呆，举止笨拙，经常被同学们当成取笑的对象。他常常把课堂搅成一锅粥，老师们认为他没有任何优点和发展前途，父母也怀疑他是弱智。但艾金森明白自己的长处并确信自己有表演的才能，他表演的滑稽剧常常逗得老师和同学捧腹大笑。直到有一天，一位著名的喜剧导演看过他的表演后惊叹不已，称赞他是不可多得的喜剧天才，并邀请他一起合作喜剧节目。后来，艾金森成功了。他就是家喻户晓的喜剧电影《憨豆先生》中憨豆的扮演者。

发现了自己的优点，就要勇敢地展示，创造条件将其放大，让优点成为进步的阶梯、成功的摇篮。一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他，青年摇摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是摇摇头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方自己没有这些才能和长处。“那你先把住址写下来吧。”青年失望地写下自己的住址后转身要走，却被父亲的朋友叫住了：“你的字写得很漂亮，这就是你的优点，你不应该只满足找一份糊口的工作。”一番话使青年对自己有了新的认识，也重拾了自信，于是青年奋发努力，在文字上苦下功夫，数年后果然写出享誉世界的经典作品。他就是法国著名作家大仲马。

生活中我们要学会“优点教育”，帮助自己和身边的人发现优点，这样我们就能增强自信，变得积极乐观，形成良好的心态。要知道，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，肯定会挖出令自己都惊讶不已的财富。

其次也要正确对待自己的缺点。其实，优缺点都不是绝对的，缺点在某些时刻可能也会成为优点。因此面对自己的缺点时不要自暴自弃，也不要自卑觉得无脸见人。想想不是吗？曲线正因为不直，才让人们感觉到它那异样的曲线美吗？当今流行的时尚发型不正是参差不齐才有一种层次美感吗？不正是夜太黑，才使我们欣赏到闪闪发光的星星和那皎洁的月亮吗？因此不要自卑，勇敢的站出来面对它，从而正确认识它，接着不断的克服它，战胜它是根本。

人人都希望自己优点多多，缺点少少，最好没有。可事实上人无完人，人又不是神，神可能也有缺点，何况是人。每个人或多或少都有缺点。人们希望消灭自己的缺点，克服自己的缺点，让自己越来越完美。

可缺点真的可以被消灭吗？试想一下如果缺点被消灭，是不是有可能优点也同时被消灭呢？优点跟缺点一样，是事物的两面，一正一反，相依相存，缺一不可。还有一种情况，别人眼中的缺点可能正是你与众不同的地方，或许正是你成功的必须，是你难能可贵的才华。所以一定要分清楚，到底这真是优点还是缺点。别因为别人的不了解误伤了你，或者害了你，让你失去自信，失去自我。

我们应该把自己的注意力放在优点上，只要把优点发挥到极致我们就成功了，同时接受自己可爱的缺点，告诉自己：这就是我，真实的我。千万别总是想着要改正缺点，修正自己。也许要修正的只是心态，什么心态，接受自己的心态，完完全全的接受自己。

很多缺点如果是先天性的，也就是基因决定的，根本没有必要去改变它，也改变不了，因为那个是真实的你。如果是后天由于环境而养成的一些不良的习惯性的缺点，我觉得是可以重新修炼自己的，因为那本来不是你的，是后天加给你的，你完全可以战胜它，扔了它，做回你自己。

接受自己，宽容不光是对别人，也要对自己。

不断进步，超越自己。有缺点并不可怕，能看到自己缺点的人是很了不起的。但是如果不加以改正是没有任何作用的。

多鼓励自己，进步了要欣赏自己。

每个人都是在不断地完善自己中成长着。坚持就是胜利。

有的人天生外向，有的人天生内向，每一种性格特点都有它的优点和缺点，外向的人也许交友相对更多但是做事比较缺乏耐心，内向的人也许交友相对少，但是只要成为朋友一定对你的信任度都很高，做事方面也相对更加有耐心和细心，你觉得呢？再优秀的人也有人讨厌，再平凡的人也有属于他的朋友。如何更加清楚的认识自己的性格特征，接纳自己所谓的缺点，肯定自己的优点，这样才能更好的扬长避短！

第三篇：学生优缺点

优点：对人礼貌，尊敬师长

学习态度好

做事认真

性格开朗、积极向上

不足：生活经验不足

不积极主动问问题

性格有点内向

做题马虎学习不上进，对于做题有些情绪、不勤总结

非智力因素培养措施

端正孩子的学习动机、培养孩子的学习兴趣、激发孩子的学习欲望 培养学生的毅志力和自信心，培养良好的学习习惯 提高学习效率

在学习生活上给予积极引导，纠正缺点的情况下养成练好的学习态度和习惯，让学习能细心的学习总结自己的所学所失

基础知识还行，基本知识点掌握不错，但是不能灵活运用数学知识，思想方法等 能力提升

强化对基础知识的深入理解，通过变式加深对基本定理的理解和运用 解题技巧

综合运用知识，解题能力

教学方法：督促练习、讲解知识点、帮助理解掌握

演练法、反馈法、讲授法、合作演练法、讲练结合法

任务型教学、学练相结合

分析演练法、演练法、讲解分析法

谈论法（问答法）

转化思想，借助数轴理解相反数的概念，能求一个数的相反数 利用数轴比较大小

复习引入、发散讲解、举一反三

第四篇：公平对待学生

公平对待学生

学校中不公平的现象时有出现，主要体现在师生的不平等上。有以下几方面：

1、教师与不同学生的互动存在偏差

无论是内容还是方式上都有不同的体现。教师对高期望的学生通常是民主的肯定的而对低期望的学生主要是专制的否定的和控制的。

2、教师对不同学生的同一行为的评价不同 教师对有好感的学生容易忽略其缺点，就算犯错了也很容易被谅解。而对印象不好的学生即使其答对了也会认为是瞎猫碰上死老鼠，是通过不正当的手段获得的。

3、让部分学生享受不正当的“特权”

如在班级中编排座位就是班级中身份地位的特征重要表现，一般教师会把那些与自己关系密切，有好感的学生排在讲台附近，而期望不高的学生则排在后面。在现代社会中教育公平是社会公平的起点与核心，也是以人为本的本质要求。对待学生不公平就是接受教育的不平等。同时公平教育是素质教育的要求，公平对待每一个学生是教师的职业责任。

那么教师如何做到公平对待每一个学生呢？我想可以从以下几方面进行尝试：

1、一视同仁 正视差异

教师在教育活动中对待学生持民主与尊重的态度。对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一个学生都要关心爱护，不偏见，不偏袒，不以私利和个人的好恶作为标准。当然一视同仁也不能机械的理解和实行一视同仁，要从学生的实际出发，正视差异，根据学生不同的特点使用不同的方法进行教育。

2、体谅差别和宽容不足

公平对待学生当然包括有缺点和不足的学生，能否公平对待每一个学生，能否体谅和宽容有缺点和不足的学生正是考验一个老师能否公平的对待每一个学生的关键所在。作为教师要充分认识到，学生作为未成年人正处于成长时期，容易出错也是在所难免的，同时也应切身体会学生的一言一行，对学生不尽人意的地方要能够宽容。

3、给学生提供多样的发展机会

加德纳的智能多元理论告诉我们每个人都有不同的强项和弱项，这些强项和弱项不是高低好坏，而是多样化的表现。每个学生都有其独特的价值。作为教师应该承认差异，顺应差异，给学生提供公平的机会，尽可能提供适合其发展的公平的机会，兼顾每个学生的特点。

因此，在日常教育教学活动中，教师要时刻提醒自己平等待人、公平公正。

第五篇：如何对待学生迟到

如何对待学生迟到现象

上学迟到是班主任在班级管理中常遇到的事情。如何正确处理学生上学迟到的问题呢？事情虽小，但是如何处理却是非常重要的。如果不处理，其他的学生会跟着学，如果严重处理，也不合适，很小很普遍的一件事。在农村小学和城市小学，迟到的标准也不一样，在农村看来迟到，也许在城市学校还不到上课的时间。所以如何正确对待农村小学的学生迟到现象呢？

一、老师首先要做到“上课不迟到，下课不拖堂”。对于教师而言，上课不迟到，下课不拖堂，应该是不言自明的事情。但在现实中，“上课抢5分，下课拖5分，在多数农村学校这种现象是普遍存在的，有些老师把学生的课间时间是“扫的干干净净”，对于任何一个学校的领导，对于老师上课迟到是绝对禁止的，但对于下课拖堂现象往往是挣一只眼，闭一只眼。其实，这样就会给学生有一个这样的想法，迟到不迟到，主要看自己的时间观念，“如果我们老师对上下课都没有按照一定的时间，那么这不是说明老师的时间观念不够清晰吗？老师下课都不准时，学生偶尔迟到也不算什么。”存在这样的心理，学生怎么会杜绝迟到现象，所以，要想杜绝学校的迟到现象，首先老师要做到，严格遵守上下课时间，给学生树立榜样，消除学生心理的这些疑问。

二、对于迟到的学生老师应该正确对待和处理。

一是要弄清原因，从根本上寻找他迟到的原因，看看学生迟到究竟是什么原因造成的，然后再对症下药。不能不分青红皂白，实行“一刀切”，不管什么原因，就让学生站在教室或门外，不让学生回座位，以示纪律的严明。其实，老师应该明白，一般学生是不愿意迟到的。如果有学生迟到了，一定有他的原因，老师可以和颜悦色的询问清原因。如果学生是因为不可避免的因素迟到了就应该让其回到座位上正常上课。一味的批评只能导致学生反感，和老师疏远，严重者甚至想：“既然迟到了，要罚站，还不如逃学呢？”所以，针对学生迟到的现象，要根据不同的情况处理。在询问原因时，有的孩子，会找一些客观的原因，有的会说谎话，还有的把责任推到家长身上。这时，我们可以发挥学生之间的关系，找一些自己比较信任的学生，和这些同学交谈，同学之间在交谈时，是没有戒心的，同学之间也可以进行正确的教育，这种效果比老师罚站好的多。还要加强家校沟通，向家长落实情况。同时，要经常对学生进行爱惜时间的对于迟到的学生和现象老师应该尊重学生，不要太多的责备，弄清原因、对症下药、奖惩并举、宽严相济，真心对待每个学生，不能有“优等生放宽处理，后进生严肃处理”的思想和行为。