下载文档第一篇：人教版 六年级下作文集（范文）
第一次骑自行车
每当我看见别的小朋友在骑自行车时，我就想起了我第一次骑自行车的经历。
记得那年夏天，姥爷带我去广场练习自行车。刚刚开始练习的时候，我掌握不了平衡，所以不太敢骑。于是姥爷就给我扶着自行车后座，让我一圈一圈地慢慢的骑。
练习了几天后，我觉得应该不用让姥爷扶着 我骑自行车了。于是我坐在自行车上，小心翼翼地用脚一蹬，自行车边向前走了一段。我非常高兴，又大胆地向前骑，骑了一圈又一圈。我边骑边想：真是功夫不负有心人呀，终于学会骑自行车了。姥爷看见了，又惊又喜，祝贺我说：“你真厉害，这么快就学会骑自行车了！”然后，姥爷又告诉我，自行车骑得快不是本事。我很奇怪，问姥爷为什么骑得快不是本事，姥爷说，自行车骑快了很容易，但是骑慢了却很难。在人多的地方，骑快了很容易撞到人，你必须要骑慢了才安全。我恍然大悟，心想：以后一定要骑慢一些，不要撞到人。
这就是我第一次骑自行车的经历。
我的理想
理想是力量的源泉，智慧的摇篮、斩棘的利剑。在社会发展浪潮中，理想被赋予了更深的含义，理想是气魄和智慧的显现。
我的理想是一个远大，但只要努力就能实现的理想，那就是航海家，一听到这个理想，你可能会说，航海家有啥好当的，而且也挣不了多少钱，没准会像一个穷人一样呢！但是我不怕，因为我想靠近大海，我从小就对大海和海里的一切生物情有独钟，我家里收集了好多海里的东西，有贝壳、海星、珍珠等东西......要做航海家，首先要懂课外知识，于是，我开始收集课外知识，我把书房里平时不堪的地理知识，海上知识，生存知识......全都翻出来，一有空就看，这样，就不怕以后当航海家遇到什么危险了。当然，做航海家之前要好好学习，考上好大学报效祖国，当上航海家后，要探索许多解不开的问题。
理想如晨星——我们永不能触到，但是我们可以像航海家一样，借星光的位置而航行，把理想变为现实，加油吧！
我们家的春节
街上的人行色匆匆，大包小包地往家里提，小贩们也挂出了红红的春联和福字，过年前夕，许多人都十分忙。许多去外地打工的人都带着大包小包的年货，向家走去。
大年三十的晚上，妈妈就在厨房做着香喷喷的年夜饭。而我却守候着电视机前，等待着春节联欢晚会的开始。
我喜爱的春晚终于开始了，妈妈的饭菜也准备的差不多了。哇！这一天终于来了！我们立刻开始吃饭了。我先夹了一个白菜馅的饺子，妈妈还笑着说：“这个饺子最甜！”我咬了一口，见一块水果糖在口中，酸甜可口，好吃极了！原来如果吃到了带糖的饺子，这一年都会幸福甜蜜的。在不知不觉中新年到了，我们欢呼起来。
初一的一大早我就被鞭炮声吵醒了。鞭炮四响,礼花冲天,大家的欢声笑语增添了过年的气氛，本是热闹的街道变得冷清,传统的春节就这样年复一年,一代人传一代人的延续着……灯火通明的居民区家家户户贴上了春联,请来了门神和财神以求全家人幸福安康,也寄予了新年的希望。
读《汤姆索亚历险记》有感
《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克〃吐温以美国少年生活为主体写成的。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他虽然顽皮，但这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯。并在顽皮之余，居然和哈克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。不过人是要越变越好才是。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋乔埃一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。
看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。
《钢铁是怎样炼成的》读后感
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后,我领悟到:一个人的毅力对他的一生是有很大影响的.这本书中的主人公保尔〃柯察金,他的一生非常坎坷，但毅力给了他无穷的力量,老天也使他有了三次生命.自从认识水兵朱赫来以来,他的心被共产党吸引住了.经过几番波折,他终于如愿以偿,成为了一名共产党员.他出生入死,英勇杀敌.他十几岁就立足杀场,英勇杀敌,热爱祖国,在战场上,他被砍了好几刀都大难不死,为什么？仍然是毅力。
这是一个感人的故事,我的心好象在水里扔下了一块大石头,久久不能平静.我佩服保尔〃柯察金那种勇敢,百折不挠的精神.讨厌故事里维可外多那种小贵族.保尔〃柯察金的影子时时在我的脑子里浮现,鼓励我要像像他一样做一个坚强,勇敢的人.生活在和平年代的我们,生活中一点小小的困难没什么大不了,只要勇敢地去面对,等事情一过,你会发觉,原来自己是有毅力的.保尔〃柯察金的精神,永远值得我学习.
第二篇：五年级下作文集
话读书
知识若是一棵小树苗。书籍便是那浇灌它的雨水；知识若是一片大海，书籍便是海洋的精灵——鱼儿；知识若是一片星空，书籍就是当中最亮的繁星„„
我从小就跟书“青梅竹马”。刚学会说话时，我就被形象生动的《看图识物》书所吸引，在书中我认识了精彩的世界。到三岁时，我迷上了童话故事、寓言故事、神话故事，都缠着妈妈给我讲半小时的故事。在书的世界，我认识了恶毒的皇后、善良的七个小矮人、梦想成真的丑小鸭„„这些栩栩如生的人物和曲折的故事情节使我陶醉与童话世界里，每晚必须捧上一本厚厚的书，痛快地读上几篇，才能进入香甜的梦乡，连妈妈都笑我，她说，书是我的安眠药！在书的启迪下，撒播心灵的种子。如《海的女儿》启迪我善良、《名人故事》启迪我豁达、《钢铁是怎样炼成的》教会我坚毅„„
在上千个故事的熏陶下，我识字量大大增加，尝试独自阅读，如一只小金鱼一样徜徉在书的海洋里。我不再只满足于童话书，开始阅读杂志、作文书、小说„„甚至《红楼梦》《水浒传》这类半文字型的书籍我也敢问津。在书的世界里，我时而飞进了那浩瀚无垠的太空，时而深入了那深不可测的海洋，时而钻入了地壳的内部，时而又站在了世界之巅„„
读一本好书，是一次心灵的洗涤，是一次奇妙的灵魂之旅。当我畅游于冰心奶奶那质朴的文字中，心灵似乎被清泉淘洗过了，变得一尘不染，感受到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然与纯真；而当我漫步于郑渊洁的童话中，我的心灵好像被“童话大王”笔下的皮皮鲁打开了，开启了我天马行空的想象；而当我品味着杨红樱阿姨笔下的淘气包马小跳、贪吃的唐飞、废话大王毛超、说话有些口吃的张达等栩栩如生的人物时，我的心灵深处就会传来一个呼唤：“我不做学习的机器，我也要像马小跳一样富有孩子气！”；当我品味这外国名著小说时，我被哈利·波特的惊险遭遇而震撼，也为他勇于斗争、不畏艰难的精神而鼓掌，又被长不大的孩子——彼得·潘与海盗搏斗的勇气所鼓舞„„
同学们，合上书，闭上眼佛上脸的是一阵清风，想到的是作者美好的语言，感悟到的是无穷的真理。来吧！让我们与书为友，让书籍走进心灵，让书籍赋予我们前进的力量。今天，我们遨游于书的海洋，明天，我们用知识去创造美好的未来！
为了那神圣的尊严
海卡尔说：人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。尊严是衡量民族腾飞的象征，是让美丽成为永恒的标志。古今中外，有尊严的故事数不胜数，但这里我要讲的是“中国留美女学生曲小雪维护人格和祖国尊严”的故事。
七十年代初，曲小雪留学美国，因为家贫，她一边上学，一边到路易斯太太家勤工俭学。虽然她工作勤勤恳恳，但还是多次受到了令人难以忍受的侮辱，她决定辞工。而老太太的儿子——一位银行家却蛮横地拦住了她，并声称，中国人连他最看不起的黑人都不如。事关中国人的尊严，曲小雪还是针锋相对：“请不要侮辱我们中国人，在我所在的大学里，我们班有五十个读硕士学位的，可四十一个都是我们黄皮肤、黑头发的中国人。而遗憾的是，你的同胞只有三个，而且还是倒数三名。”
母子俩恼羞成怒，竟对弱小的曲小雪进行人格侮辱和毒打。致使曲小雪膑软骨永久性挫伤，脊椎骨错位弯曲以及严重脑震荡。更让人难以忍受的是，那对母子竟恶人先告状，告曲小雪无理取闹。在以后漫长的四年里，她忍受着病痛的折磨，法庭内外的巨大压力种种困难。最后法庭上，曲小雪以超群的智慧和充足的理由击败华盛顿三位大律师庭外和解的企图。法官被迫宣判被告赔偿原告5250美元，并当场向原告赔礼道歉。
曲小雪接过支票，向全场抖了抖，义正言辞地说：“刚才被告不得不向我公开道歉之后，他们又非常及时地在法庭上给我这张支票，他们这样做，是想造成一种印象：这个中国人之所以旷日持久地坚持打这场官司，无非就是为了这张支票。可你们错了！至少我这个中国人，当然，还有许许多多的中国人都绝不会在你们的美元面前低下自己高贵的人头！我打这场官司，是为了讨回我做人的尊严！尊严！美元，在我的尊严面前一分不值。见鬼去吧！美元。”曲小雪说完将支票一点一点地撕碎，抛向法庭的上空。啊，曲小雪讨回的不仅是个人的公道，还有一个拥有13亿人口，拥有五千年文明伟大民族的尊严！
落后就要挨打，就意味着被人瞧不起，就意味着失去尊严，所以作为后备军的我们，一定要从小树立远大的理想，为自己和祖国的尊严发奋努力，把我们的国家建设成富强、民主、文明、和谐的国家。
追逐梦想 放飞希望
太阳总在有梦的地方升起，月亮总在有梦的地方朦胧，星星总在有梦的地方闪耀。梦想如心中的火把，点燃希望，燃烧激情；梦想如远处的灯塔，放出光明，指引方向；梦想如冬日的阳光，驱散黑暗，给予温暖„„
小时候，我就非常喜欢画画，每当我哭闹的时候，妈妈就拿起画笔教我画画。画会飞的小鸟、画能遮雨的小屋，画碧绿的小草、画鲜艳的花朵，画可爱的小女孩、画调皮的小男孩„„画着画着，我就不哭不闹了，还对手中的画笔产生了兴趣。而后，我看到绿绿的大树、红红的花朵、白白的云朵，就好像看到一幅五彩缤纷的画，好想好想把它画进画册里。于是，我的心中有了梦想——当一个画家，画出生物的千姿百态，画出祖国的锦绣山河，画出炎黄子孙的骄人表现，画出祖国的繁荣昌盛，画出家园的和谐美好„„
我知道要想成为一名画家，要付出很多。我要为这个梦想而奋斗。上学后，我除了学校的课程外，还利用周末的时间去学画画。闲暇时刻，我就拿起画笔，自娱自乐，畅游在美术的海洋里。因此我在美术方面突飞猛进，对画画的兴趣愈感浓烈，即使付出汗水也倍感甘甜。四年级上学期，我荣幸地被推荐出参加市里的现场绘画比赛。为了赛出成绩，我和指导老师付出了汗水和力量。每天训练时间长达四五个小时，除了上语数主课外，其余时间均沉浸在美术室里。陈老师给我找来了很多资料，教我很多绘画的技巧。每个主题都训练至少五遍，我在画室里画了一幅又一幅，画得右手中指都磨出了一个又厚又大的茧。作品完成后给老师点评，老师又能从中挑出毛病、提出建议，晚上回家再画一幅。我曾想过放弃这次机会，老师看透了我的心思，鼓励我说：“婧怡，去市里比赛的机会非常难得，你就要好好珍惜，为学校、为自己争取一个好名次回来。只有付出努力，你才能可能成功！”是啊，只有付出努力才能成功，这只是在我的梦想大路上的一次小征途，如果这都受不了，还怎么去征服“画家”这个梦想呢？所以，最终我坚持了下去，早上画，中午画，晚上画，一幅接着一幅。功夫不负有心人，我在比赛中脱颖而出，最终取得了市级一等奖的好成绩。
有了这次的成功，我更钟情于画画，每天必完成一幅画，画画的内容也由原来对物的描绘到人的刻画，现在我钟情于人物漫画。只要一有空，就会翻开妈妈给我买的人物漫画书。先认真观察、再仔细描绘，精细到每一个动作和眼神，画完后，小心翼翼地把它收拾好放进自己制作的画册里。如今，我的画册里已经有许多幅自己精心创作的画了。每天夜晚，我总会坐在书桌旁，拿出我心爱的画册，目不转睛地欣赏着这些佳作。每看完一张，心中就会自然幻想起将来当画家后的喜悦，幻想着这些美丽的画将来能走向世界的各个角落。
同学们，梦想是一缕阳光，驱散你前行的阴霾；梦想是一泓清泉，洗净你心中的铅华。追吧，展开梦想的翅膀去追吧！只有勇敢行动、坚持不懈、善于思考的人，才能进入梦想的辉煌殿堂！
我的心愿
心愿是对家人的美好祝福，是对未来生活的美好憧憬，是对祖国蓝图的美好设想。它装在你的脑中，藏在你的心里。它就像一颗渺小的星星，点缀在天边，却能放射出光芒；它就像一盏平凡的灯，安置在角落，却能给人以明确的方向„„
我也有一个小小的心愿——让地球妈妈永驻容颜、健康长寿。我希望地球妈妈天蓝的头发上挂着七彩的云霞，身披碧绿的裙子，脚镶五彩的花朵。血液中流着干净清澈的河流。地球妈妈的儿女们——人类与动物能够勤劳劳作、和谐相处„„ 我们居住的地球。由于人们不断地扔白色垃圾；化工企业不断增多；废水、废气、废渣没有很好地治理；乱砍乱伐、乱挖乱排。我们的地球妈妈伤痕累累，再也经不起人们的破坏了！地球上的耕地面积越来越少；树木也越来越少；稀有动物也越来越少；沙漠化越来越严重。清清的溪流；绿绿的树林；蓝蓝的天空都将慢慢地消失。这些都在慢慢地危害着地球。我们在这被污染的环境中生活、工作，是多么可怕的呀。大家都知道，树木、花草不仅能美化我们身边的环境，还可以吸收二氧化碳，释放出氧气，起到净化空气的作用。可以说，没有树、没有草、没有土壤，就没有我们人类。可见，它们对我们人类的重要啊！
所以我希望人类们醒悟起来吧！不要当我们生活在垃圾堆时、我们生命受到威胁时、我们双手捧着一个无脑婴儿时在无言地向天哭泣！虽然凭我一个人的力量可能改变不了太多，但是我还是要凭我的力量贡献出一点微薄之力，首先我会倡导身边的人出行时尽量多步行，少开车，减少城市的尾气排放，减少环境污染；我还会倡导人类不要再乱砍伐树木了，而要多种植树木，还小动物们一个美丽的家园；我更要倡导那些工厂们，请不要在排放废气了，不然天空就会变成灰色，没有一点生机了！其次，我希望我们不要再随手乱扔垃圾了，不要再使地球妈妈脸上的雀斑增加；我更希望我们能少用一次性的东西，让我们的生活环境整洁如新„„
这就是我的心愿，我相信，这也是大家的心愿吧，让全世界人们携起手来，共同来保护我们身边的环境，共建美好家园，保护我们的地球妈妈！让我们下一代健康地成长，祝愿我们的地球健康长寿！
其实你不懂我的心
“其实你不懂我的心，就像白天不懂夜的黑„„”每当听到这首歌时，我的鼻头不禁一酸，因为这首歌唱出了我的心声，我的脑海里浮现出妈妈不懂我的心的 一幕幕。
记得四年级暑假我去武警基地军训，心里既有点期待也有点伤心。我期待的是第一次独立生活，伤心的是我要离开妈妈一个星期。妈妈，这是我第一次离开您，心里还是有点舍不得，但我还是尽量不把伤心表现出来，怕您说我胆小，不勇敢。来到武警基地，我原以为军训只是培养同学们的集体生活，谁知，是进行高强度的体能训练。只军训了一天，我就累趴了，晚上躺在床上，脑海里闪过一个个您对我无微不至关爱的场景，顿时，我想家、想妈妈，两行热泪情不自禁顺着我的脸颊流下，但我转念一想，要是妈妈知道我如此不勇敢，不坚强，会很担心。从那一刻起，我就下定决心，再难我也要挺过去，我要让您知道，您的女儿是很坚强、很勇敢的！
就这样，我依靠着这个信念，挺过了一个星期！回到家，我一见到您，您就亲切地问我：“宝贝，想妈妈了吗？”“不想！”我很自豪很干脆地回答道，原以为您会表扬我勇敢、坚强，谁知，您却泼了我一桶冷水，说：“你这个没良心的，妈妈一把屎一把尿给你养这么大，现在好了，翅膀硬了，想高飞了，不见了一个星期，竟然没有想我，没良心的，唉！”这个时候的我，真是哑巴吃黄连——有苦说不出！妈妈，其实您不懂我的心！这一星期，我无时无刻不在想念您！训练苦时想您，连欢乐时也向您！说不想您，我只是故作轻松，想让您觉得‘您的孩子长大了，独立了！’可是您却骂我没良心„„唉！您怎么就不明白我的心呀？
还记得一件事，那时，小婶婶出差，四岁的小堂弟来我们家暂时居住，当天晚上，调皮的小堂弟拿着一根铁棍子在乱舞乱晃，突然，他瞄准我，一用力，那根铁棍不偏不倚地砸到我的眼睛上，顿时，我忍不住疼痛，“哇”的一声哭了出来，您闻声赶来，问清了来龙去脉，非但没有训斥小堂弟，还跟我说：“婧怡啊，小堂弟初来乍到，你要让着他，你忍一忍，一会儿就没事了！”说完，就去忙您的事了。第二天，我不小心碰了小堂弟一下，小堂弟一下子就哭了，妈妈您见了，连忙安慰小堂弟，又来训斥我说：“你是姐姐了，怎么就可以欺负小堂弟，你还有大姐风范吗？”我顿时感觉千种委屈冲上头来，鼻头一酸，眼泪哗哗地掉下来，您见了，又说：“你还有理由哭了，你欺负他，你哭什么！”我心里暗暗叫苦：我又不是故意的，也没有很大力气，为什么训斥我，昨天他故意打我眼睛，您不但没有训斥他，还护着他来批评我小心眼，妈妈啊，您何时才能懂我的心呢？
妈妈，我知道您对我充满了满满的爱，可是您有时也不懂我的心。理解是沟通的法宝，期待着你我永远彼此相知！撒播诚信的种子
德莱说：“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”的确的，一个人讲诚信，才能拥有友谊、获得更多快乐；一个企业讲诚信，才能吸引顾客，生意才能做得更长久；一个国家讲诚信，才能获取更多国家的支持，永远立于世界之林。
中国，自有礼仪之邦的美称，而诚信更是一朵美丽的奇葩。“君子一言，驷马难追”，“言必行，行必果。”古往今来，各种诚信的楷模数不胜数：不欺骗孩子的曾参，考试不作弊的晏珠，自愿挨罚的皇甫绩......他们用他们诚信的品质为人世间绣上了最美的一朵花。可如今，有些人却把诚信抛到九霄云外，让人失望、难过。
记得在三年级下册期末复习期间的一个周一早上，我把周末作业——复习提纲三认认真真地交给了组长。而老师在课上检查作业的时候，却发现没有我的试卷。我纳闷极了：我明明有交呀，怎么会没有啊？试卷怎么像突然长了翅膀似的飞走了？现在可是复习阶段，我没了提纲怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁，翻遍了整个书包，也翻遍了抽屉，但怎么也没有提纲三的踪影，我正准备着拿别人的提纲来复印呢！
傍晚时，我恰好去找我的好朋友——施冰玩，发现她在订正提纲三。咦，这提纲怎么那么像我的呀？字迹像我的，答案也一模一样，就是名字是她的，我问她：“这是谁的提纲三？”施冰坚决地说：“是我的！”我叫了同学和老师一起验证，大家都说是我的字迹，这时，大家在施婈的抽屉了找到了她的提纲三——一张空白卷！一切真相大白了：原来她周末作业没做，又不想让老师知道她作业没做，就想着盗用我的试卷，来欺骗老师和同学？这时，老师问她这是谁的提纲，她由刚才的振振有词变成了哑口无言。顿时我的心凉了半截：“我的好朋友竟然用这种方式欺骗我？以后我还能做她的朋友吗？”很多同学也如我的想法一样，渐渐离她远去„„幸好，在老师和同学们的帮助下，她慢慢改正了缺点，我们又成了好朋友。
孔子说：“人而无信，不知其可也。”因为失信，所以牧童的羊死了；因为失信，所以周幽王灭国了；因为失信，所以商人献出了生命„„一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。可我们很多同学并没有引以为戒。作业没做，骗老师说作业落在家里；考试不会，想方设法作弊；借别人的东西，却始终不还；答应别人的事却不当一回事„„这一切都是不诚信的表现，都有可能是祸害的开始。
诚信是一朵兰花，它越开越艳；诚信，是一杯浓茶，它越陈越香；诚信一首歌，它越唱越悠扬„„它可以触动人们内心深处最敏感的神经，给众生点亮一盏永不泯灭的灯火。如果人人的心中都种下一颗诚信的种子，那么，不久的将来它们能开出一片鲜艳的花朵，成就我们伟大的中国梦！
放飞心中的“太空梦”
寻月、登月、探月„„远古时代，神奇月球，令人遐想。敦煌壁画的“飞天神女”、“嫦娥奔月”的动人故事、“女娲补天”的神奇传说„„寄托了你我千年追寻的飞天梦；科技时代，浩瀚宇宙，令人探索。“东方红”成功升空、“嫦娥”卫星奔月，“神九”成功发射„„承载了多少中国人的太空梦。
盼月、追月、创月„„时光荏苒，追月不断。202_年，我已经成为一名伟大的科学家，研究出了可以载人登月的“月之上”飞碟。它有奇特的功能，具有光一样的速度，超人一样的能力，燕子一样轻盈的身姿。一切准备工作就绪后，我发号施令：“起飞！”它就带着我和合作伙伴飞向茫茫的太空，探索未知的世界。
“轰”一声，“月之上”飞碟降落在月球表面，只见月球表面发出银白色的光芒，周围群星璀璨，我们兴奋地取出随身携带的国旗，把这面鲜艳的五星红旗插在月球上，然后对着深邃的宇宙激动地大喊：“航天科技大国——中国征服月球了，我们要在这里开创美丽家园！”
我们来到实验基地，撒下了从地球上带来的各种神奇种子。顿时眼前风景如画，大树、小溪、花朵、绿草、石子路、喷泉、小鸟······应有尽有！参天大树绿树成荫，小溪哗哗流淌，花朵尽情绽放，小草生机勃勃。石子路铺在大地上，像是大地上的五线谱；喷泉绽放出绚丽夺目的水花，像是在演奏着一场音乐会；小鸟叽叽喳喳的在天空中翱翔„„这不正是我们梦寐以求的城市吗？
探索到适合人类居住的第二个星球，我马上向地球总部发出邀请，鼓励人类迁移家园至月球。人们纷纷响应我的号召，立即动手建造月球家园。在月球上盖起一幢幢高楼大厦，商场、游乐园、酒店、学校、KTV„„一派繁荣的景象。地球上有的建筑物月球上也有，并且还利用了月球上的特殊能源——月之光，产生热能、电能、水能、天然气„„夜晚时分，我们的生活也充满了情趣，可以跟小星星们玩耍、嬉戏、讨论一些有趣的事情、在月亮姐姐的鼻尖上玩蹦床„„周末时刻，可以乘坐着家家户户都有的飞船，一起遨游美丽的银河、去跟太阳公公打打招呼，说说笑话，做做游戏„„多惬意、多时尚、多有趣的生活啊！
苍穹问鼎，梦游太空，需要我们的坚实基础，需要我们的努力拼搏，更需要我们的团结协作。同学们，来吧，让我们时刻准备着，圆梦飞天，圆梦中国，更圆梦华夏子孙！
预防火灾，紧握幸福
“火善用之则为福，不善用之则为祸。”的确的，火，是人类文明的象征，火的出现，给人类社会带来了巨大的变化，它让我们在黑夜里拥有了光明，在严寒里拥有了温暖。但若掉以轻心，使用不当，则会带来巨大的灾害，小则伤身，大则丧命，甚至人财两空。
我的邻居就有一个伯伯，脸部肌肉变形，皮肤皱皱巴巴的，看起来很别扭。我感觉很奇怪，就问爸爸这是怎么一回事。爸爸告诉我，几年前，他家起了一场可怕的火灾。那是个茶忙季节，也许是煤气管漏气，也许是忘了关紧家用煤气。当闻到一股浓重的煤气味时，伯伯慌忙之中，嘴巴叼着一根烟，准备跑去厨房关紧煤气，没想到来不及关，散发出来的煤气遇到火星马上燃烧起来，变成了熊熊大火，结果由于缺乏急救知识，酿成了一个悲剧——他老婆连同肚里的孩子被大火活活烧死，而他的身体、脸部也大面积烧伤，经过抢救，侥幸死里逃生。我听了触目惊心——多可怕的火呀，一家子的命运就被它给改写了。
“星星之火，可以燎原”，“祸在一瞬，防在平时”，我们要多学一些消防安全知识，时刻保持警惕，竭力阻止火灾发生。比如：抽完烟头记得及时熄灭，手机充完电记得拔出插头，用电磁炉煮饭时，人不能随意离开，严禁带火入森林„只要我们在生活中在意这些小小的举动，火灾就会离我们远一些，幸福就会离我们近一些。
让我们做生活的有心人，做合格的消防员，善用火，警惕火吧！我坚信，只要大家齐努力，就能杜绝火灾的发生，我们的生活就会更安全、更和谐、更幸福！
一位真诚的人 在我的生活当中，有父母真诚的关爱，有亲人真诚的鼓励，有老师真诚的教诲，还有同学真诚的帮助。他们让我感到生活如阳光般的温暖，花朵般灿烂，美酒般甘醇。这些美好的点点滴滴中，我最感谢我的同桌——杨源棋对我的真诚帮助。
杨源棋，给人的感觉就一个字——“小”，身材小小的，五官也小小的，但小得有灵气，小得可爱。刚进入三小，我就和他成了同桌。或许是因为缘分，同桌几年吵吵闹闹、分分合合，经历了一波三折，现在他又再一次成为了我的同桌。正吻合了那句话——“冤家路窄。”之前，我们经常会为一些鸡毛蒜皮的小事吵架，比如我分数考得比他低了，他会嘲笑我，我对他很生气，一有机会，我也会嘲笑他，到最后甚至会互取外号激怒对方。但是在在要紧关头，他却对我伸出真诚的手。
有一次我订正错题的时候，桌上的橡皮擦被我不小心一拍，“咕噜咕噜”不知道滚到了那里，而老师那边又在催促着我的作业，我连忙欠下身子去找橡皮，找了好久，都没有找到，这时，杨源棋见此情形，没有嘲笑我的窘状，而是递上一块橡皮擦，真诚地说：“老同桌，别找了，这块先借你，赶紧订正，否则老师要发火了。”我内心充满了感激，赶紧订正完作业。当我把橡皮擦还给杨源棋的时候，我说：“谢谢”。没想到他却说：“不用谢，同桌更应互相帮助。”说着，就在他的橡皮擦上写着“吴杨共用”四字。又说：“今后你缺什么文具，尽管用我的吧！”说着，他真诚地冲我一笑，我也真诚地回他一笑。
还有一次我们要考数学了，正在检查文具的我竟然发现尺子不见了，这可急坏了我，没有尺子怎么考试啊？我连忙向身边朋友发起求救，可谁知，她们一个个都只有一把尺子，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，杨源棋看见我那样，问我怎么了，我跟他说我的尺子不见了，我看他笔袋里也只有一把尺子，就没向他借尺子，谁知他非常慷慨的拿出他唯一的尺子，“啪”的一声毫不犹豫地把尺子折成了两段，拿出一段给我，说：“你先用吧，我这还有一段呢！”我接过尺子，紧皱的眉头舒展开了，感激地说：“好吧，谢谢你，明天，我一定还你一把新尺子！”他笑了，说：“没事，你忘了我们是同桌？尺子不用还了！”我望着他，露出了最真诚的笑容。
瞧，这就是我的同桌，一个待人真诚的一个好同桌！同学们，让我们凝视真诚，善待真诚，拥有真诚吧！
难忘的元宵节
“ 正月十五元宵节，家家户户闹元宵，吃汤圆、做花灯、赏花灯„„”是啊，元宵节是小过年，东亚文化之都——泉州，全城上下弥漫着节日的气氛，姿态各异的彩灯高高挂起，街上车水马龙、人山人海，小摊小点的叫卖声此起彼伏。
“近水楼台先得月”我家离赏灯的地点——新门街近，所以我从正月十四开始踩街赏灯，连赏两个晚上。新门街的花灯真让我赏心悦目，荷花灯亭亭玉立，色彩鲜艳；绣球灯做工精细，造型精美；各种羊灯栩栩如生，造型奇特，最有趣的是用一辆自行车做了一盏“三阳开泰”的灯，真是创意无极限。一路上，特色小吃也是应有尽有，富有情趣的盆栽冰淇淋、富有特色的大肠包小肠、香喷喷的拉丁果、羊肉串„„让我看了口水直流三千尺，只好缠着妈妈掏腰包满足我这吃货的欲望。
最有趣最有挑战性的是在这节日里，我也充当了一个小贩——与表姐协助摆地摊，卖节日礼物。我们的物品也不少：特色花灯、奇特面具、精品头饰，让人看了爱不释手。我们把物品摆设好，便开始我们的销售计划：使劲吆喝法。“各位朋友，快来看一看，瞧一瞧，走过路过不要错过„„”顾客看我们是一群乳臭味干的小毛孩儿，看都没看我们的商品，便摇摇头走开了。A计划失败，我则实行了B计划：“为自己的商品代言。”我挑了一个自己心仪的面具，叫姐姐帮我带上，这样一来，确实使不少顾客大驾光临我们的铺子。在加上我的甜言蜜语，成功销售了面具3个，我高兴得手舞足蹈。紧接着，有一位妈妈带着一个小妹妹来到了我们的摊边，她们看中了一套蝴蝶翅膀，姐姐担心顾客嫌价格太高，连忙降低了5块钱，“15块。”我原以为这位妈妈还会在讨价，没想到她却爽快地付了钱！成功卖出商品，我的心里比吃了蜜还甜。
前面虽然卖出了好几样东西，可是到后来，我们的生意却不怎么景气，我和我二姐商量了一个好主意，我们各拿着一套蝴蝶套装，去人多的地方推销，留下我大姐姐来看着铺子。心动不如行动，我们立马出发了，刚开始问时，我们还充满热情，用甜甜的声音去推销，而到后来，我们碰了一鼻子灰，那些热情也随之而去，我们只好垂头丧气地回去了，满以为一定会成功，可是我们一共问了不下四十位妈妈，却没有一个愿意卖的，赚钱真是不容易呀！
随着时光的流逝，街上行人越来越少了，我们便收拾好东西回家了。我想：今年这个元宵节过得真开心，因为我体验到了卖东西的乐趣，历练了自己的胆量与口才，还知道了大人做生意赚钱的不易！
母爱的故事 母爱，是世间一种最伟大的爱，大海没有它的深，高山也不如它的重，母爱创造了一个又一个奇迹，汶川大地震上一位母亲用背为孩子拱出生存的空间；还有一位母亲看到正从楼上坠落的孩子，可以跑出比世界冠军还快的速度，这些，难道不是母爱所创造的奇迹吗？而我的妈妈，一位平凡而伟大的母亲，虽没有什么轰轰烈烈的事件，但也把我照顾得无微不至„„
记得小时候我发了一次高烧，妈妈那天晚上半夜开车把我送到了医院陪我在医院里打针、打点滴，那时的我很害怕打针，一看到针头“哇”的一声哭了出来，妈妈一把抱着我一边微笑着说：“宝贝，没事，一会儿就好！”经过妈妈的好言好语，我才肯把那银闪闪的真插进我的肉里，因为疼，我的眼里蓄满了泪水，抬头一看，妈妈不也心疼得泪水正在眼眶里打转嘛？第一次，我感受到了深深的母爱。
半夜，我在医院打点滴，妈妈就坐在旁边守护着我，望着妈妈那布满血丝的眼睛，我天真地说：“妈妈，快睡觉吧，我们俩睡一张床！”妈妈看着我，温柔地说：“你睡吧，妈妈不困！”早上，我醒来，看见妈妈那一张水淋淋的脸，我才知道，妈妈一宿未眠守着我，实在困得不行了，才去厕所用凉水冲洗一下脸，清醒清醒，回来继续守着我，生怕我药水流完了，又生怕我半夜突然醒来了又有什么需要，又哭又闹，为了我，妈妈一宿未眠，那一次，我的心灵感受到了母爱的震撼，让我感受到了暖暖的母爱！
后来，经过几天妈妈无微不至的照顾，我的病渐渐好转，烧也退了，然而，在那一次的生病中，我终于体会到了什么叫“母爱虽平凡但很伟大”，我想，生活中的每个微小细节都会看到、感受到母爱的流露吧！
瞧，这就是母爱的故事，母爱，虽平凡，但伟大，也表达了一个母亲对孩子的浓浓爱意！大扫除
劳动，是这个社会所不能缺少的一项技能，有了劳动，人们才能拥有幸福，才能创造新的生活，既然劳动了能那么幸福，我也准备给自己创造一个光荣的“劳动史”！
妈妈首先给我布置的任务是擦窗户，听到这个任务，我不禁大吃一惊，什么？本小姐从来都是“十指不沾阳春水”，妈妈怎能让我敢这粗活累活呢？算了，母命难违，我还是乖乖干活吧！我找来一块干净的抹布，打来一盆清水，便开始大显身手了！
我把沾满水的抹布往那布满一道道脏印子的玻璃上面一按，接着上上下下、左左右右有顺序地擦着，这擦得玻璃“咯吱咯吱”响，经过一番努力，玻璃焕然一新，可是一会儿水干了，玻璃上面有印着一道道脏印子，看来，前面的劳动白费了，顿时，我灵机一动，妈妈以前不是用干报纸擦玻璃吗，擦得可干净啦！我也找来干报纸，上下，左右，里外交替着，不一会儿，脏印子像看到天敌一样，已经无影无踪了！看着那焕然一新的玻璃，我开心得快飞起来了！
妈妈看擦玻璃难不倒我，便又给了我一个五星级难度的任务——摆鞋柜。妈妈也真是的，让我去摆弄那些臭烘烘的鞋子！好吧，我还是去干活吧！首先，我给鞋子“找搭档”不一会儿，鞋子一双一双都已经找到搭档了，现在，该送他们回家了。我把他们整齐的放在鞋柜里，我的鞋放进我的鞋柜里，妈妈的鞋放进妈妈的鞋柜里，爸爸的鞋放进爸爸的鞋柜里，全部的鞋都鞋尖朝里面放好，乍一看，还真像一支整齐的鞋子军队，而我，就是那自豪的指挥官，这时，妈妈突然冒出来，说：“宝贝女儿真棒，懂得劳动了！”得到妈妈的肯定，我心里比吃了蜜还甜！
看，这就是我光荣的“劳动史”，在劳动中，我体会到了“劳动最光荣”的深切含义，同学们，你是否也有一段“劳动史”，快说来听听吧！
我最喜欢的灯
灯给人带来光明和温暖，世界因灯而明亮，因灯而绚烂。我也有一盏漂亮的小题灯，它不仅给我光明，更温暖了我的心窝，因为那盏灯是爸爸从北京旅游回来送给我的礼物。
那天晚上，爸爸从北京一回来，从包里掏出这礼物，我就被它的精美所感动。那盏灯很漂亮，也很精致。它有一个像弯弯月亮的支架，支架下面还有一个用铁做的圆形外框。里面挂着一盏五颜六色的灯，那灯是一个不规则形体，下面呈六角形，上面则是一个弧形，很是漂亮。灯有六个面，每个面都各有不同的颜色，有的是红色，有的是绿色，有的是黄色„„把它旋转起来，就像一个身着七彩衣的仙女在跳圆圈舞，它的每一面上还有一些很精细的雕刻，那些花纹有的像一直站在树枝上的小鸟；有的像遨游于到海中的鱼儿；有的像生机勃勃的花草树木„„还有的花纹像窗花一样，又精细又大气，很是漂亮！轻轻打开一扇窗，里面还有一个白色的一个专门放蜡烛的凹糟，蜡烛放进去，发出的亮光就从用玻璃做的六扇窗里偷出来，透出一种朦胧浪漫的美。轻轻一闻，还有一种说不出的香味呢!看着这柔和神奇的灯光，我一下子来了兴致，把家里的灯全都关了，只留下一盏小提灯亮着
为孝顺的妈妈喝彩
世界上有许多值得喝彩的东西，大街上，默默无闻的清洁工值得我们喝彩；赛场上，勇于拼搏的运动员值得我们喝彩；讲台上，无私奉献的老师值得我们喝彩；道路边，乐于助人的陌生人值得我们喝彩„„孝顺的妈妈是一道美丽的风景，我为这道风景喝彩！
两年前，一向健朗的外婆不幸患上了老年痴呆症，仅仅一个星期，就连大小便都难以自禁，外婆的子女的到这个消息以后，连夜赶回家看望自己的母亲，我也随着妈妈回到老家看望外婆，一进外婆的房间，只见外婆已经瘦骨如柴，只会望着窗户外的蓝天，发呆，看这辛酸场面，我鼻头不禁一酸，害怕的拉着妈妈的手，问道：“妈妈，外婆怎么会变成这样？”妈妈听了，温柔地抚摸着我的头，轻声说道：“没事的，没事的，一切都会好起来的！”妈妈话虽这样说，可是妈妈脸上不也滚下了两行滚烫的泪水吗？
以后的每一天，妈妈都伴着外婆，给外婆洗澡，带外婆去呼吸新鲜空气，喂外婆吃饭因为外婆现在不懂得吃饭，经常含在嘴里，妈妈就给外婆唱童谣，让外婆开心，妈妈就说：“乖，妈，把这口吃了，我带你去逛逛！”这时，外婆才乖乖吃饭。让外婆开心，是妈妈一天的任务，到了晚上，外婆睡着后，妈妈已倒在床上就呼呼大睡，看着妈妈那疲惫样，我不禁有些心疼。也期盼着外婆能早点好起来。
记得有一次，夜晚十点多钟，外婆突然吵着要吃香蕉，而家里的香蕉也刚好吃完了，怎么劝外婆，外婆都不肯睡觉，现在唯一的办法就是出去买，可是这个时候我们村所有的店铺都关门了，要知道，香蕉只有去另外一个五里外的小镇才能买到，况且这个时候，天这么黑，风这么大，谁敢出去啊？就在这个时候，妈妈自告奋勇:“我去给妈买香蕉！”说完，妈妈就披上大衣，骑上电动车，走了。妈妈走后，我们都在焦急地等待着她的归来，可是妈妈迟迟不回来，“滴答滴答”，时间在流逝，我们的心也越悬越紧，生怕妈妈出了什么意外，半个多小时过去了，妈妈终于回来了，手里还拿着一大袋的香蕉，我问妈妈怎么出去这么久，原来妈妈是为了给外婆买最好的香蕉，一家店一家店地挑选香蕉，才那么晚回来的。因为妈妈的宗旨是，给外婆，就要给最好的！那一刻起，我从内心敬佩妈妈，也真心为孝顺的妈妈喝彩！
虽有子女的全力抢救，但终究没有夺回外婆的生命，202_年大年初三，外婆溘然长逝。外婆人虽在天堂，但我想她一定从心里保佑她那个孝顺的女儿，从心底为她孝顺的女儿而喝彩！
孝顺，如一朵绚烂的玫瑰，点缀人的心窝；孝顺，如一缕清风，拂去人心灵的尘埃；孝顺，如一袋种子，在人的心窝撒下希望的种子，开出未来的花朵„„
为孝顺的妈妈喝彩！
第三篇：六年级下作文案例
印象深刻的一位老师
自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象。在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青。正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她。焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师。她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了。”一样。其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我。
还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。
知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗？
在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。
缩写《鸡毛信》
海娃12岁，是儿童团团长，他的任务是一边放羊，一边放哨。他发现有敌人，就给村子里的人报信。他的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军的队长。
海娃赶着羊拿着“鸡毛信”上路了。不料途中遇到了敌人，海娃急中生智，把“鸡毛信”藏在了大绵羊的大尾巴下面。敌人抓到了海娃，让他带路去找八路军。海娃带着敌人从山里绕了好几圈，这时海娃想：“怎样才能把敌人引到埋伏圈里呢？”不一会儿，天黑了，敌人肚子饿了，就想吃海娃的羊，敌人看准了那只大绵羊，就想抓过来杀了它，海娃一听吃了一惊，心里想：糟了，要是杀了大绵羊，鸡毛信就被他们发现了。他灵机一动走上前去说：“大绵羊的肉特别老，不好吃，还是小羊的肉好吃”。敌人听了，觉得有道理，就杀了几只小羊。晚上，敌人都睡觉了，海娃趁机逃跑了。由于天太黑，海娃在找八路军的时候不小心把鸡毛信丢了，他仔细寻找着。天快亮的时候，终于从走过的山路上找到了。但是，敌人又发现了他，又抓住他让他带路。机智勇敢的海娃把敌人引到了八路军的埋伏圈里，敌人才知道上了当，用枪打伤了海娃的手，就在这千钧一发的时刻，八路军赶来救了他，并消灭了敌人，海娃顺利的把信交给了八路军，八路军根据鸡毛信提供的情况，炸毁了敌人的炮楼，并活捉了猫眼司令。
我看了《鸡毛信》之后，决心向海娃学习，做一个不怕失败与挫折、热爱生活的人。
我眼中的孙悟空
“金猴奋起千钧帮，玉宇澄清万里埃。”最受读者喜爱的孙悟空是《西游记》中的第一号人物，我想他才是真正的英雄。在我眼里，孙悟空是一个不折不扣的奇人。
孙悟空的出生令人惊叹。他乃天产石猴，出生于花果山水帘洞，也许正是这美丽的山水才赋予孙悟空那股子灵性。悟空当了猴王后，成天享乐，把那与天俱来的野性和顽皮发挥得淋漓尽致。经过一次死亡的洗礼，让悟空决心学会长生不老之术。于是，他拜了菩提祖师为师，学会了大神通。他的本领同样令人折服。长生不老，筋斗云：火眼金睛，金箍棒：当然，还有那令人眼花撩乱的七十二变。这些也造就了他高傲刚强，生平不服人的性格。降龙伏虎，强销死籍，大闹天宫。一根金箍棒，横扫天上地下，这些前无古人，后无来者的奇事都在这一只石猴身上发生了，你说他奇不奇？
孙悟空，人称齐天大圣，他是英雄，是机智，勇敢的象征。在西行路上，他不只打死了多少妖魔鬼怪，为保护师父取经立下了汗马功劳，他的英雄事迹，在书上，随手即可拈来。悟空三调芭蕉扇就是最好的例子。
话说，师徒四人继续西行，前方有火焰山挡路，孙悟空向牛魔王的妻子罗刹女借芭蕉扇灭火，罗刹女因儿子红孩儿被孙悟空降伏，一扇将悟空扇至灵吉菩萨处。悟空得到定风丹再去索扇，罗刹女不借。于是孙悟空变成小虫飞到茶水中，钻进罗刹女肚中，在其腹中翻腾，罗刹女借给悟空一把假扇，火越扇越大。悟空去找牛魔王，牛魔王不借。
悟空偷了他的坐骑，变成牛魔王到罗刹女处骗真扇子。牛魔王发现坐骑不见了，马上回到罗刹女处，得知宝扇没了，于是变成猪八戒，接过宝扇，与悟空搏斗。在众神了帮助下，牛魔王败走，又将牛魔王收伏，终借的宝扇，过了火焰山。
这就是我眼中的孙悟空，一个惊天撼地的孙大圣，一个顽皮机智的美猴王！
我爱大海
我爱活泼欢快的小溪，我爱美丽迷人的湖泊，爱那奔腾不息的长江，但我更爱那一望无际的大海。
暑假，我和爸爸妈妈来到了厦门鼓浪屿，从飞机上俯视大海，海面上风平浪静，偶尔有几艘渔船开过，夕阳映照着大海，染红了海水，染红了云霞，散发出往日的余晖。刚一下飞机，我就立马奔向大海，可还没走一步，就被爸爸拽了回来，说：“现在是傍晚，要去旅馆，明天再去海边！”我只好依依不舍地跟着爸爸妈妈回到旅馆。.第二天，我早早起了床叫醒了爸爸妈妈，换上泳裤，奔向那我早已向往已久的大海。大约5点，太阳从东方升起，把温暖带给大地。日出过后，我和爸爸妈妈便在沙滩上堆沙雕，经过几个小时的努力，一个沙堡建成了，我兴奋地跳了起来，Yeah!可我谁知竟踩到了我的劳动成果——沙堡。转眼间，壮观的沙堡变成了一堆废墟。我跳入海中，开始游泳。我在水中灵活地游着自由泳，不时地有几条小鱼游过。下午3点，退潮了。我追着那浪花，浪花似乎知道我要去追它，便飞快地向大海奔去，我也不甘示弱，更加飞快地奔跑。
浪花过去，在沙滩上留下了一个个小水洼。哇！好多贝壳！我开始捡贝壳。噢，那里有颗小海星！我又开始捡龙虾，螃蟹。啊！我尖叫了起来，原来是一只螃蟹夹了我一口，它挥舞著两只大钳向我示威，活像一个神气活现的将军。今天的“战利品” 可真多啊！我爱大海那迷人的沙滩，我爱大海那湛蓝的海水，我爱大海那爱的小动物…
我爱大海！
校园里难忘的一件事
校园里收藏着成长之谱，满满的，一页页，沉甸甸的。有一件事让我难以忘怀，永远铭记在我脑中，让我终身受益。
一个清香袅袅的早晨，墙角里密密麻麻的三角梅，给春夏的气息补充了饱满的温暖。小叶显得格外精神，绿得可爱，绿得美丽，绿得新鲜，绿得舒畅，绿得清新。跨跃层层阶梯，来到教室。
今天似乎安静了许多，好像感觉有一种异样的事要发生。杜老师推开了蓝色的门，叫我们看课文，再抽查我们谈感受。墙外的三角梅化开得那么艳丽，那么鲜红，那么夺目，预感老师会让我来谈，但我也没太多顾虑。杜老师发话了，要抽查我们谈感受。我听后感觉恐慌了：如果抽到我，该怎么办？想着想着，老师开始“扫描”了，老师的目光突然转向了我，我心里紧张无比，但还是装着兴奋的表情走上前台。
大家的目光一齐投向我，我不得不吐出一两个字来吱吱唔唔，因为我胆小，感觉很难受，真不好意思。老师叫我不要紧张，放松一下。我细微听见了一声掌声，接着，十声、一片……我鼓起勇气，正准备谈时，感觉有千千万万双眼睛盯着我，在嘀咕，在议论。老师以为我说不出来，说：“下去吧，今天主要目的是要让每一个胆小的同学把每一件事都当成平凡的事来对待”。此时，我脸通红，说不出的委曲和无耐，跌跌撞撞地回到了座位。下午，老师同样还是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首优美的旋律回荡在整个教室。从那以后，我深深懂得：只要有自信，没有什么不可以的。
张潇洒续写
“发传单了，发传单了，明天下午，后山空地，将举行一场别开生面的玩具拍卖会，有可爱的芭比娃娃，炫酷悠悠球„„”咦？这是谁在叫喊，哦，原来是张潇洒，小狗乐园一事才刚刚结束，他又开始筹备什么玩具拍卖会，真让人没办法！我们守约来到后山空地，眼前的景象令我们大吃一惊，所谓的凳子只是用报纸垫着地，而拍卖台只是一个旧凳子，连那个“一锤定音”也只是一块烂砖头，而张潇洒则是提着一麻袋的玩具站在那快散架了的“拍卖台”旁边笑盈盈地望着我们，大家极不满地坐到“位置”，张潇洒安抚好喧嚣的人群，开始拍卖他的第一件玩具。只见他 拿出一件包装极精美的芭比娃娃，喊到“起价五十。”话音刚落，激烈的叫价开始了。“五十五。”“六十。”“八十。”
“好，八十一次，八十二次，八十三次，成交！”张潇洒高兴的接过钱，那女孩也抱着芭比娃娃，兴冲冲的回家了。张潇洒后来又陆续把剩下的玩具卖出去，带着一袋子的钱，兴高采烈地回家了。
第二天，张潇洒背着新买的米奇书包，开心地走进校园，立刻被怒气冲冲的同学围住了，那个买芭比娃娃的女生说：“昨天我回家，打开包装一看，根本就是地摊上几块钱的娃娃！”人群的愤怒声一浪高过一浪。
面对愤怒的人群，张潇洒又一次傻眼了„„
我爱读书
在这个世界上，书像天上的繁星数不胜数！我就爱这“满天的繁星”！
小时候，我喜欢一个人捧着一本故事书到处转悠，有时称得上是“目中无人”，对长辈不理不睬，我姓马，因此得了一雅号，叫小马户，聪明的人一眼就看出，是长辈们戏称我叫小驴了，这真是读书惹的呀。一到街上，我马上跑到书摊前，一呆大半天，看得津津有味，爸爸妈妈见我这么喜欢读书，便给我买了一大堆书，我便有了一个“书巢”。
长大了，我变得更爱读书了！我在图书馆办了借书证，便经常去那里借书。那里的书可真多哩！有《红楼梦》、《福尔摩斯》、《冒险小虎队》……真是应有尽有！我每天都陶醉在书的海洋里，别提有多快乐、多幸福、多满足！有时候，我好像就是书是的主角，探索宝藏、解开谜案、揭开真相！当小虎队遭遇险情时，我不由的提心吊胆；当小虎队化险为夷时，我真是为他们松了口气。这让我的生活丰富多彩，使我更加的爱上了读书。
现在除了爱看书，我还想自己去写书。我真心佩服那些作家，我不知道他们是怎样塑造出那些栩栩如生的人物，构思出那些牵动人心的情节，描绘出那些恢宏壮阔的场面。我的理想就是写出比四大名著还著名的书！哎，努力，一定要超过他们呀！要不然，就实现不了我的梦想了。
其实，每个人的生活就是一本书，他就是书中的主角。我一定要把我的这本生活之书写得充实而丰富。千言万语汇成一 句话：我爱书！更爱我的生活之书！
第四篇：人教六年级数学教案
黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
第一单元百分数(二)1．百分数的应用(二)
课题一：利息
教学内容：教科书第1—2页及“做一做”中的题目，练习一的第1、2题。
教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
教具准备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。
教学过程：
一、导入
教师提问：
“如果你家中有一些暂时不用的钱，将怎么办?”让几个学生说一说，当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时，接着提问：
“为什么要把钱存入银行呢?”多让几个学生发表意见。
教师肯定学生的回答，再指出：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。
“你们知道利息是怎样计算的吗?”
教师：今天我们就来学习一些有关利息的知识。
板书课题：“利息”
二、新课
出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5．67元，共105．67元。
先请学生读题，然后教师再说明：题目中有“存定期一年”表示什么呢?一般来讲。储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是“定期—年”，即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年；如果有特殊情况也可以提前提取。
教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：“存入银行的钱叫做本金”
存款到期时，小丽到银行取回105．67元，银行多付给小丽5．67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：“取款时银行多付的钱叫做利息”
这5．67元的利息是根据什么给小丽的呢?是银行的工作人员根据利率计算出来的。板书：“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。利率有按年计算的，也有按月计算的。小丽存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。
根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。
按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少
元?提问：
“二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款时每100元可得5．94元的利息。)“小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元?”(300元的5．94％。)学生口述，教师板书：300×5．94％。
-２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
1．订正第3题时，教师可以提问：你知道国家建设债券是什么吗?学生发表意见后，教师可以简要地向学生说明：国家建设债券是国家为了发展国民经济建设，发行的一种证券。这种债券跟定期存款一样也是有时间期限和利率的。计算债券的利息 的方法和储蓄存款利息的算法是一样的。
再让学生说一说是怎样做的，教师板书算式： 1500×7．11％×3十1500 2．订正第4题时，可以提问：赵英去年11月1日存入银行800元钱，定期2年。到明年11月1日取出时，一共存了几年?到期了吗?使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日正好是两年，所以解答这道题的算式应是：800×5．94％×2十800 3．订正第6题时，教师可以提问：
“题目的问题是‘增长百分之几?’，它实际要求的是什么?是以哪个量为单位‘1’的?”(实际求的是1997年比1996年增加的存款数是1996年存款数的百分之几，是以1996年的存款为单位“1”的。)所以解答这道题的算式应是：32÷(147—32)×100％
三、提前做完上面题目学有余力的学生，可以做练习一的第7*题
教师可以这样引导学生：先计算出两种储蓄办法各得到多少利息，再进行比较。用第一种储蓄办法，利息是500×5．94％×2＝59．4(元)；用第二种储蓄办法，第一年后可以得到本息合计500×5．67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入银行第二年的本息合计528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，减去500元，两年共得利息58．31元。所以采取第一种方法得到的利息多一些。
四、作业
练习一的第5题。
课题三：成数和折扣* 教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程
一、导入
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数
成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
二、新课
1．教学例1。
出示例1，让学生读题。提问：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
-４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
一、复习利息、成数等概念 1．做“整理和复习”第1题。
请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。
提问：“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。2．做“整理和复习”第2题。
请一名学生读题。
提问：“什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?”
“利息是怎样计算的?”
让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金×利率×时间； 3．做“整理和复习”第4题。
请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。4．做练习三的第3、4题。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习
本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题 1．做“整理和复习”第3题：
请一名学生读题。
提问：“要求利息，必须知道哪些数据?”(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)“计算利息的公式是什么?”(引导学生看黑板上的公式。)。
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。2．做练习三的第1题。
请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：
小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3．做练习三的第2题。
请一名学生读题。
教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。
抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。4．做“整理和复习”第5题。
请一名学生读题。
提问：“一成五是多少?”
“这道题里单位‘1’是谁?”
“可以用什么方法计算?哪种方法更简便?”(方程解法和算术解法)分别请两名学生回答这两个问题。
请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂
-６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
让学生讨论这道题的解题思路。等学生讨论完以后，教师抽取几名学生回答并进行总结：这道题可以有两种解答思路。一种思路是先按七折算出买这三本书花多少钱，再求出可以节省多少钱，在这种思路中，可以先算出这三本书总钱数的七折，再用总钱数减去它，也可以先算出每本书钱数的七折，再分别计算出每本书节省的钱数，然后求出节省的总钱数：另一种思路是直接计算这三本书节省30％的钱，在这种思路中，既可以先分别计算出每本书节省的钱数，再求出节省的总钱数，也可以用总钱数乘以30％求得结果。
请学生任选一种方法，做在课堂练习本上。教师巡视，及时纠正学生出现的错误，最后进行集体订正；
三、作业
练习三的第8题。学有余力的学生可以继续完成练习三的第11*题和思考题。
第二单元比例
1．比例的意义和基本性质 课题一：比例的意义和基本性质
教学内容：教科书第9—10页比例的意义和基本性质．练习四的第1—3题。教学目的：使学生理解比例的意义和基本性质。教学过程：
一、教学比例的意义 1．复习。
(1)教师：请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识．谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。
(2)教师：我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗? 教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
12：16 ：1 4·5：2．7 10：6 学生求出各比的比值后，再提 “请同学们观察一下，哪两个比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。(板书：4．5：2．7＝10：6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢? 这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题：比例的意义)2．教学比例的意义。(1)出示例1：“一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。”指名学生读题。
教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问边填写表格。)
“你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗?”教师根据学生的回答。
板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80：2 第二次所行驶的路程和时间的比是200：5 然后让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80：2=40，200：5＝40。让学生观察这两个比的比值。再提问：
“你们发现了什么?”(这两个比的比值都是40。)
-８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
(在比例的意义后面板书：比例的基本性质)请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：
两个外项的积是80×5=400 两个内项的积是2×200＝400 “你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)板书：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是这样的呢?”让学生分组计算前面判断过的比例式。
“通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律。谁能用一句话把这个规律说出来?”可多让一些学生说，说得不完整也没关系．让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整。
最后教师归纳并板书出：在比例里．两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。
“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?”(指着80；2＝200：5)教师边问边改写成： ＝
“这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?”
“因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式．等号两 端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?”边问边画出交叉线，如： =
学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。板书： = 80×5＝2×200 3．巩固练习。
教师：前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。(1)应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。
教师：我们可以这样想：先假设3：4和6：8可以组成比例。再算出两个外项的积(板书：两个外项的积：3×8＝：1)和两个内项的积(板书：两个内项的积：4×6＝24)。因为3×8＝4×6(板书出来)．也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以 3：4和6：8可以组成比例。(边说边板书：3：4＝6：8)(2)做第11页“做一做”的第1题。
三、小结
教师：通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?
四、作业
练习四的第2题。
课题二：解比例
教学内容：教科书第11页解比例的内容，练习四的第4—7题。
教学目的：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学过程：
一、导人新课
教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)
二、新课
教师：什么叫做解比例呢?我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就
-１０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
两个数就应作为比例的外项．世可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。
如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：
3：8＝15：40 40：15＝8：3 3：15＝8：40 40：8＝15：3 如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：
15：3＝40：8 8：40＝3：15 15：40＝3：8 8：3＝40：15 可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。
学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按一定的顺序来写才能写全所有的比例式。
课题三：比例尺
教学内容：教科书第14一16页的例4一例6，练习五的第l一3题。
教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。教学过程：
一、复习
1，1厘米＝()毫米 1分米＝()厘米 1米＝()分米 l千米＝()米
2．20米＝()厘米 50千米＝()厘米 30厘米=()分米 60毫米=()厘米
二、新课
教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。(长大约8米，宽大约6米。)如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸?可能 吗?如果要画中国地图呢?于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体(如机器零件等)的实际距离扩大一定的倍数。再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。
1．教学比例尺的意义。(1)教学例4。
出示例4：设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。求图上距离和实际距离的比。
让学生读题。指名回答：
“这道题告诉我们什么?”(在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。)“要我们做什么?”(求图上距离和实际距离的比。)板书：图上距离：实际距离
“图上距离知道吗?实际距离也知道吗?各是多少?”继续板书如下：
图上距离：实际距离
10厘米 10米
“10厘米和10米的单位相同吗?能直接化简吗?”
教师说明：这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成相同单位，再化简。
“是把厘米化作米，还是把米化作厘米?为什么?”(因为把米化作厘米后实际距离仍
-１２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
(2)巩固练习。
做第1；页上的I；做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少。表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离．然后计算出实际距离：集体订正时，要 注意检查学生是否把实际距离化成了千米．(3）教学例 5 出示例6；一长方形操场，长110米，宽90米，把它画在比例尺是 的图纸上，长和宽各应画多少厘米? 指名读题并说出题目告诉了什么，求什么。(告诉了操场的长和宽的实际距离和比例尺，求长和宽的图上距离。)教师：我们先来求长的图上距离。长的图上距离不知道，应设为x。(板书：解：设长应画X厘米。)长的实际距离是多少?它和图上距离的单位相同吗?怎么办?(板书：)比例尺是多少?(板书：＝)然后让学生求x的值，并说出求解过程。教师板书出来。
“这道题做完了吗?还要求宽的图上距离。宽的图上距离不知道，应用什么未知数来表示呢?因为前面求长的图上距离时，已经用了x，这里就不能再用它来表示宽的图上距离了，要用其它的字母来表示。我们就用y来表示。”板书：设宽应画y厘米。让学生把这道题做完。最后教师写出这道题的答。
三、作业
练习五的第1—3题。
第3题，让学生先想想比例尺 表示的意思。(1厘米的图上距离相当于100厘米的实际距离。)然后再量出图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少。集体订正时。要让学生说说计算出的实际的宽和高的单位是什么。
课题四：线段比例尺
教学内容：教科书第16页上的线段比例尺，练习五的第4—9题。
教学目的：使学生理解线段比例尺的含义，会根据线段比例尺求图上距离或实际距离。教具准备：教师准备一些线段比例尺的地图或平面图。教学过程：
—、导人新课
教师：上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1：10000就表示图上距离是l厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。除了数值比例尺外，还有线段比例尺。什么是线段比例 尺呢：这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题）
二、新课
教师：线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。用来表示和地面上相对应的实际距离。同学们可以翻开教科书第16页．看右下角有一幅地图。地图的下面就 有一条线段比例尺。它上面有0、50和100几个数，还注明了长度单位“千米”。这些数和单位表示什么意思呢?大家量一量从0到50这段线段有多长。(1厘米。)从50到100呢?(也是1厘米。)从0到50就表示地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离。从0到100就表示地图上2厘米的距离相当于地面上100千米的实际距 离。
然后教师问：
l“如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际
-１４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
二、导人新课
教师：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。(板书课题：正比例的意义)
三、新课
1．教学例1。
用小黑板出示例1：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 提问：
“谁来讲讲例1的意思?”(火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米„„)“表中有哪几种量?”
“当时间是1小时，路程是多少?当时间是2小时，路程又是多少?„„” “这说明时间这种量变化了，路程这种量怎么样了?”(也变化了。)教师说明：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量。(板书：两种相关联的量)“时间和路程是两种相关联的量，路程是怎样随着时间变化而变化的呢?”
教师指着表格：我们从左往右观察(边讲边在表格上画箭头)，时间扩大2倍，对应的路程也扩大2倍3时间扩大3倍，对应的路程也扩大3倍„„从右往左观察(边讲边在表格上画反方向的箭头)，时间缩小8倍，对应的路程也缩小8倍；时间缩小7倍，对应的路程也缩小7倍„„时间缩小2倍，对应的路程也缩小2倍。通过观察，我们发现路程是随着时间的变化而变化的。时间扩大路程也扩大，时间缩小路程也缩小。它们扩大、缩小的规律是怎么样的呢? 让每一小组(8个小组)的同学选一组相对应的数据，计算出它们的比值。教师板书出来： =60． =60，=60„„ 让学生双察这些比和它们的比值，看有什么规律。教师板书：相对应的两个数的比值(也就是商)一定。然后教师指着 =60，=60 = 60„„问：“比值60，实际上是火车的什么：你能将这些式子所表示的意义写成一个关系式吗?板书： =速度(—定)教师小结：通过刚才的观察和分析．我们知道路程和时间是两种什么样的量?(两种相关联的量。)路程和时间这两种量的变化规律是什么呢?(路程和时间的比的比值(速度)总是一定的。)2．教学例2。
出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。让学生观察上表，并回答下面的问题：(1)表中有哪两种量?(2)米数扩大，总价怎样?米数缩小，总价怎样?(3)相对应的总价和米数的比各是多少?比值是多少?
当学生回答完第二个问题后，教师板书：
＝3.1，＝3.1，＝3．1„„
然后进一步问：
“这个比值实际上是什么?你能用一个关系式表．示它们的关系吗?”板书： ＝单价(一定)教师小结：通过刚才的思考和分析，我们知道总价和米数也是两种相关联的量，总价是随着米数的变化而变化的，米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：总价和米数的比的比值总是一定的。
-１６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教学过程：
一、复习
1．让学生说说什么是成正比例的量： 2．用投影片出示下面的题：
(1)下面各题中哪两种量成正比例?为什么? ①笔记本单价一定，数量和总价：
⑨汽车行驶速度一定．行驶的路程和时间。②工作效率一定．’工作时间和工作总量。①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。
(2)说出每小时加工零件数、加工时间和加工零件总数三者间的数量关系。在什么条件下，其中两种量成正比例?
二、导入新课 教师：如果加工零件总数一定。每小时加工数和加工时间会成什么样的变化．关系怎样?就是我们这节课要学习的内容。
三、新课
1．教学例4。
出示例4；丰机械厂加工一批机器零件。每小时加工的数量和所需的加工时间如下表。让学生观察这个表，然后每四人一组讨论下面的问题：(1)表中有哪两种量?(2)所需的加工时间怎样随着每小时加工的个数变化?(3)每两个相对应的数的乘积各是多少? 学生分组讨论后集中发言。然后每个小组选代表回答上面的问题。随着学生的回答，教师板书如下：每小时加工数加工时间
× 60 ＝600。30 × 20 ＝600。40 × 15 ＝600，“这个积600。实际上是什么?”在“加工时间”后面板书：零件总数 “积一定，就说明零件总数怎样?”在零件总数后面板书：(一定)“每小时加工数、加工时间和零件总数这三种量有什么关系呢?”
学生回答后，教师小结：通过刚才的观察分析．我门可以看出。表中每小时加工零件数和所需的加工时间是两种相关联的量。所需的加工时间是随着每小时加工数量的变化而变化的，每小时加工的数量扩大。所需的加工时间反而缩小3每小时加工的数量缩小，所需的加工的时间反而扩大。它们扩大、缩小的规律是：每小时加工的零件的数量和所需的加工时间的积都等于600，即总是一定的：我们把这种关系写成式子就是：每小时加工数×加工的时间＝零件总数(一定)。2．教学例5。
用小黑板出示例5用600页纸装订成同样的练习本，每本的页数和装订的本数有什么关系呢?请你先填写下表。
(1)理解题意，填写装订本数。
“谁能说说表中第一栏数据的意思?”(用600页纸装订练习本，如果每本练习本15页，可以装订40本。)“这40本是怎么计算出来的?”(用600÷15)“如果每本练习本是20页，你能计算出可以装订多少这样的练习本吗?如果每本是25页呢?„„请你把计算出来的本数填在教科书第23页的表中。”教师把学生报出的数据填在黑板上的表中。
-１８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
点和不同点吗?试试看。组织讨论，教师归纳并板书：
四、巩固练习
1．做教科书第28页“做一做”中的题目。让学生自己填，并说一说为什么。2．做练习七的第1—2题。
教师巡视，个别辅导，最后订正。
五、小结
教师：请同学们说说正比例和反比例关系有什么相同点和不同点?
课题四：正比例和反比例的混台练习
教学内容：练习七的第3—7题。
教学目的：通过混合练习，加深学生对正比例和反比例的意义的理解，提高判断能力。教学过程：
一、引入
教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义．上节课我们又把它们进行了比较，你们会根据正比例和反比例的意义，比较熟练地判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例吗?
二、课堂练习
1．分析、研究第3题。
让学生先说出长方形的长、宽、面积三个量中．其中一个量与另外两个量的关系，教师板书出来：长×宽＝面积
= 长 =宽 提问：
“当面积一定时，长和宽成什么比例关系?” “当长一定时，面积和宽成什么比例关系?” “当宽一定时，面积和长成什么比例关系?”
教师：通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，比如，当我们写出 = 宽，我们就可以根据正比例的意义进行推断，当宽一定时，面积和长成正比例关系。以后你们遇到类似的题也可以仿照这样的办法进行分析推理。
2．第4题，让学生仿照第3题的方法做。订正后，教师板书如下：
每次运货吨数×运货次数＝运货的总吨数(一定)每次运货吨数 与运货次数=运货次数（一定）成反比例关 系。运货的总吨=每次运货吨数（一定）数与运货次 数成正比例 关系
3．第5题，让学生独立做，教师巡视，注意个别辅导。
4．第6题，先让学生自己判断，然后指名回答，第(1)小题成反比例，第(2)、(4)、(6)
-２０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
然后让学生自己解答。解答之后，让学生把x的值350代入原等式(即方程)，看等式能不能成立。
(3)改变题目的条件和问题，让学生解答。教师：如果把这道题的第三个条件和问题改成“已知公路长350米，需要行驶多少小时?”该怎样解答?(把例1的第三个条件和问题划上线，再出示改变后的应用题。)让学生列式解答。订正时，回答：
“改编后的题和例1有什么联系和区别?”使学生明确：例1的条件和问题改变以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法也没有改变，只是要设需要行驶的小时数为x，列出的等式是 =
2．教学例2。
出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行驶多少千米? 指名学生读题，说出已知条件和问题。再让学生用以前学过的方法解答。—解答后，说说分析解答的过程。教师板书：
70×5÷4 ＝350÷4 ＝87，5(千米)进一步提出：
“这道题你能用比例的知识解答吗?”
“想一想，题中有哪两个相关联的量?它们成什么比例关系?为什么?”使学生明确：因为这道题的路程是一定的，根据反比例的意义，速度和时间成反比例关系。
“汽车两次行驶的速度和时间的什么是相等的?”
“你能列出等式吗?设谁为X?”
学生回答后，教师板书：解：设每小时需要行驶X千米。
4X＝70×5 让学生自己求出X，并进行检验。随后，教师提出：
“如果把这道题的第三个条件和问题改成‘已知每小时行驶87．5千米，要求需要多少小时到达?’该怎样解答?”
让学生解答改编后的应用题，集体订正。
教师：比较一下改编后的题目和例2，看一看它们有什么联系和区别? 通过对比，使学生明确，例2的条件和问题改变以后，题中成反比例的关系仍没有变。解答的方法也没有变。只是要设需要行驶的小时数为x，列出的等式是87．5×X＝70×5。
三、巩固练习
1．做第32页“做一做”的题目。
让学生直接用比例知识解答。2．做练习八的第1—4题。
让学生独立做，教师注意帮助有困难的学生，最后集体订正。
四、小结
教师：今天我们学习的是如何用正比例和反比例的知识来解答以前学过的应用题。
-２２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学过程：
一、复习；；比”和“比例” 1．复习整理。
教师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别? 随着学生的回答，教师板书如下表。
指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：
2．练习。
用小黑板出示下面的题让学生完成。
(1)六年级一班有男生24人，女生20人。六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是()。
(2)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是()，女生人数和全班人数的比是()。
(3)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有()人。
二、复习解比例 1．完成第35页的第2题。
指名回答什么叫解比例，解比例要根据什么性质。
接着以 ： ＝l ：x为例，复习解比例的过程，使学生进一步明确：在解比例时，如果有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的基本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。
然后让学生完成第2题的其余习题。
三、复习正比例、反比例
用投影片逐一出示下面问题，让学生回答。1．什么叫成正比例的量和正比例关系? 2．什么叫成反比例的量和反比例关系? 3，正比例和反比例有什么联系和区别? 学生回答，教师填写小黑板上的表。
然后教师出示下面两个表，让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。
使学生明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是一定，如果积一定说明这两个量成反比例，如果商一定说明这两个量成正比例。如第二个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应的数的商一定，也就是说，这个三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面积与底边成正比 例。
-２４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。3．总结。
教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。
二、课堂练习
完成练习九的第4—6题。
1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药750．5千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。
2．第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。3．第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。
第三单元圆柱、圆锥和球
1．圆柱
课题一：圆柱的认识
教学内容：教科书第38—39页的内容，完成第39页上的“做一做”和练习十的第 1题。
教学目的：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
教具准备：教师准备长方体形和正方体形的物体各一个，及多个圆柱形的物体(如罐头盒、茶叶筒、药盒、药瓶、纸盒等)；让学生也收集几个圆柱形的盒子，同时让学生将教科书第153页上的图沿边剪下来。
教学过程：
一、复习
1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长? 指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2 Π r或C＝ Π D。2．求下面各圆的周长(口算)。(1)半径是1米(2)直径是3厘米(3)半径是2分米(4)直径是5分米
教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确。
二、导入新课
教师手中先后拿一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：我手里拿的物体是什么形状的?他们有什么特征? 由此引导学生复习长方体和正方体的一些特征。
教师出示几个圆柱形的物体，“大家注意了，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗?”
学生：不一样。
教师：请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样?
三、新课
1．圆柱的认识。
让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。
-２６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
1．做第39页“做一做”的第2题。
可以将教科书上的图用投影仪放大或画在小黑板上，指名学生指给大家看，其他学生评月是否正确。
2．做第39页“做一做”的第3题。
让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆柱，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
量完后，可以让学生说出自己是怎样量的。3．做练习十的第1题。
指名学生回答，引导学生利用圆柱的特征来解释。
课题二：圆柱的表面积
教学内容：教科书第40—41页的例l一例3，完成第41页的“做一做”和练习十的第2—5题。
教学目的：使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。并根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图(仿照教科书第39页的图制作)。教学过程；
一、复习
1．指名学生说出圆柱的特征。2．口头回答下面问题：
(1)一个圆形花池，直径是5米，周长是多少?(2)长方形的面积怎样计算? 学生回答后板书：长方形的面积＝长×宽
二、导入新课
教师：上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形? 教师出示上节课实验用的罐头盒，引导学生回忆实验过程：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。
教师：这个展开后的长方形与圆柱有什么关系? 学生：这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆往的高。
教师：那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢?今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算。
三、新课
1，圆柱的侧面积。
板书课题：圆柱的侧面积。
教师：圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。
教师边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看，指出侧．面的大小就是圆柱的侧面积。
教师：从上面的实验我们可以看出，这个展开后的长方形的面积和因拄的侧面积有什么关系呢? 教师出示圆柱的侧面展开图，让学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的例面积。
教师：那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢? 引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道： 圆柱的侧面积＝底面周长×高
-２８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
6．教学例3。出示例3。
教师：这道题已知什么?求什么? 学生：己知圆柱形水桶的高是24厘米，底面直径是20厘米。求做这个水桶要用多少铁皮。
教师：这个水桶是没有盖的，说明了什么?如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分? 使学生明白：水桶没有盖，说明它只有一个底面。
教师：要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步? 指名学生回答后，指定两名学生板演，其他学生独立进行计算。教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。
做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取舍的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五人法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省赂的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。7．小结。
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积，水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积，油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。
四、巩固练习
1．做第41页“做一做”的第1题。
教师：这道题已知什么?应该怎样求侧面积? 使学生明白可以直接用底面周长乘以高就可以得到侧面积。
让学生做在练习本上，做完后集体订正。2．做第41页；做一做”的第2题。
让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正。
五、作业
1．完成第42页练习十的第2一；题。
(1)第2、3题，是分别求圆柱的例面积和表面积，要求学生正确选用公式，认真仔细地计算。
(2)第4题，圆柱形沼气池·的形状和特点要向学生说明(特别是城市里的小学生)，把它转化为数学问题，要弄清求的是圆柱哪些部分的面积。
(3)第5题，是先实际测量，再计算的题目，可以分组进行测量和计算，每组要量的茶叶筒的大小可以是不一样的。
2．让学有余力的学生做练习十的第6‘、7‘题。
第6·题．是已知圆柱的侧面积和底面半径，求圆柱的高。这样就要把求圆柱的 侧面积的运算顺序颠倒过来。教师可以提示学生列方程解答。
第7‘题，是求一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料：S＝ΠR十2ΠH≈63．59十 339．12＝402．71≈410(平方分米)
课题三：圆柱的体积计算公式的推导
教学内容：教科书第43页的圆柱体积公式的推导和例4，完成第44页“做一做”的第1题和练习十一的第1—2题。
-３０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教师：大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状?(有点接近长方体：)然后教师指出：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。
教师：把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有?圆柱的体积可以怎样求? 引导学生想到由于体积没有发生变化，所以可以通过求切拼后的长方体的体积来求圆柱的体积。
教师：“而长方体的体积等于什么?”让全斑学生齐答，教师接着板书：“长方体的体积＝底面积×高”。
教师：请大家观察教具，拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的哪一部分有关系?近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关系? 通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
板书：圆柱的体积＝底面积×高
教师：如果用V表示圆拄的体积，S表示圆柱的底面积，H表示圆柱的高，可以得到圆柱的体积公式； V＝SH 2．教学例4。
出示例4。
(1)教师指名学生分别回答下面的问题：
①这道题已知什么?求什么? ②能不能根据公式直接计算? ③计算之前要注意什么? 通过提问，使学生明确计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统一计量单位。(2)用投影片或小黑板出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的? ①V＝SH＝50×2．1＝105 答：它的体积是105立方厘米。
②2．1米；210厘米 V＝SH＝50×210＝10500 答：它的体积是10500立方厘米。
③50平方厘米＝0，5平方米 V＝SH＝0．5×2，1＝1．05 答：它的体积是1．05立方米。
④50平方厘米＝0．005平方米
V＝SH＝0．005×2．1＝0．0105立方米
答：它的体积是0．0105立方米。
一先让学生思考，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种解答更简单。对不正确的第①、②种解答要说说错在什么地方。(3)做第44页“做一做”的第1题。
让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。
四、小结(略)
五、作业
练习十一的第1—2题。
这两道题分别是已知底面积(或直径)和高，求圆柱体积的习题。要求学生审题 后，知道底面直径的要先求出底面积，再求圆柱的体积。
÷ ×
2，复习圆柱的体积。
教师：我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?圆柱体积的计算公式是什么? 指名学生叙述一下圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。圆柱体积的计算公式是“底面积×高”，即：V＝SH．
二、新课
1．教学圆柱体积公式的另一种形式。
教师：请大家想一想，如果已知圆柱底面的半径r和高H，圆柱体积的计算公式
应该怎样表达? 引导学生根据底面积S与半径r的关系可以知道：S＝∏×R × R，所以圆柱体积的计算公式也可以写成：V＝∏×R×R×H。2．教学例5。出示例5。
(1)教师提出下面问题帮助学生理解题意： ①这道题已知什么?求什么? ②求水桶的容积是什么意思?根据什么公式?为什么? 要使学生理解水桶的容积就是水桶能容纳物体的体积，求水桶的容积就是求这个圆柱形水桶内部的体积。所以可以根据圆柱体积的计算公式来计算。
⑧要求水桶的容积应该先求什么? 要使学生明确，水桶的底面积在题中没有直接给出，因此要先求水桶的底面积，再求水桶的容积。
①水桶的底面积应该怎样求?(2)让学生叙述解答过程，教师板书。
求出水捅容积之后，教师提问：最后结果应该怎样取值? 使学生明确要把计量单位改写成立方分米，取近似值时要采用去尾法。(3)做第44页。做一做”的第2题。
让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。
三、课堂练习
-３３黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
三角形的面积＝ ×底×高
梯形的面积：＝ ×（上底+下底）×高
圆的面积＝∏×R×R 2．复习立体图形。
教师：我们已经学过的立体图形有哪些? 引导学生总结出已经学过的立体图形有：长方体、正方体和圆柱。
教师：它们的表面积和体积怎样求? 出示长方体、正方体和圆柱的模型，引导学生通过观察回忆它们表面积和体积的计算公式·，教师列成表格板书在黑板上：
教师：这三个立体图形的体积公式能否统一成一个呢? 使学生明确长方体、正方体和圆柱的体积公式可以统一写成：“底面积×高”。
教师：—如果长方体与圆柱的底面积和高分别相等，那么它们的体积相等吗?为什么?
二、课堂练习
l。做练习十一的第8、9题。
让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正。2。做练习十一的第10题。
这是一道联系实际的题目。读题后，教师提问：
“这道题要求前轮转动一周压路的面积。实际上是求什么?”
“那么这个圆柱的底面直径和高分别是多少呢?”
使学生弄清求前轮转动一周压路的面积，就是求前轮这个圆柱的侧面积。而这个圆柱的底面直径就是前轮的直径，这个圆柱的高就是前轮的轮宽。
分析后。让学生做在练习本上。做完后集体订正。3．做练习十一的第11题。
指名一学生读题后．教师提问：
“这道题已知什么?求什么?”
“装了 桶水是什么意思?”
要使学生明白：装了 桶水就是说水的体积是水桶体积的 即水的体积是24× 立方分米。根据圆柱体积的计算公式，可以直接计算，也可以用列方程来解。
设水面高为X分米。
24× ＝7．5×X X＝18十7.5 X＝2．4 4．做练习十一的第12题。
第(1)题，引导学生从圆柱的体积计算公式人手，由于“圆柱的体积＝底面积×高”，所以当底面积相等财，高和体积成正比例。
第(2)题，启发学生根据第(1)题的结论列出比例式进行解答：即：
设另一个圆柱的体积为x立方分米：
= x＝ X＝40 5．做练习十一的第13题。
读题后，教师提问：
“两个圆柱的底面半径相等说明了什么?”
-３５黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。
随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。
然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。
教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。
然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。
同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。
接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。
教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。教师：圆锥的高到底有多少条呢? 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。
然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。2．小结。
圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3．测量圆锥的高。
教师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。
教师边演示边叙述测量过程：(1)先把圆锥的底面放平；
(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；(3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。
测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。4．教学圆锥侧面的展开图。
教师：圆锥的侧面是哪一部分? 教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。
教师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形? 学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：‘那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?”
留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧 面展开后是一个什么图形。
然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。
四、课堂练习
1．做第49页“做一做”的题目。
让学生拿出课前准备好的模型纸样．先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。2．做练习十二的第1题。
让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。3．做练习十二的第2题。
-３７黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢? 引导学生想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。
板书：圆锥的体积＝ ×底面积×高
教师：用字母应该怎样表示? 然后板书字母公式：V＝ SH 2．教学例1。
出示例1。
教师：这道题已知什么?求什么? 指名学生回答后，再问：已知圆锥的底面积和高应该怎样计算? 引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。
3．做第50页“做一做”的第1题。
让学生独立做在练习本上，教师行间巡视。
做完后集体订正。4．教学例2。(1)出示例2。
教师：这道题已知什么?求什么? 学生：已知近似于圆锥形的麦堆的底面直径和高，以及每立方米小麦的重量；求这堆小麦的重量。
教师：要求小麦的重量，必须先求出什么? 学生：必须先求出这堆小麦的体积。教师：要求这堆小麦的体积又该怎么办? 学生：由于这堆小麦近似于圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求。教师：但是题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办。? 学生：先算出麦堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出麦堆的体积。
教师：求得小麦的体积后．应该怎样求小麦的重量? 学生：用每立方米小麦的重量乘以小麦的体积就可以求得小麦的重量。
分析完后，指定两名学生板演．其余学生将计算步骤写在教科书第50页上。做完后集体订正，注意学生最后得数的取舍方法是否正确。教师要说明小麦每立方米的重量随着含水量的不同而不同，要经过酗量才能确定，735千克并不是一个固定的常
数：
(2)组织学生讨论，怎样测量小麦堆的底面直径和高? 讨论后．先让学生说出自己的想法．然后教师再介绍一下测量的方法：测量底面直径时。可以用两根竹竿平行地放在小麦堆两侧，测量出两根竹竿间的距离就是底面直径：也可以用绳子在底部圆的周围围一圈量得小麦堆的周长，再算出直径。测量小麦堆的高。可用两根竹竿．将一根竹竿过小麦堆的顶部水平放置，另一根竹竿竖直与水平的竹竿成直角即可量得高。
5．做第50页“做一做”的第2题。
教师：这道题应该先求什么? 学生：要先求圆锥的底面积。让学生做在练习本上，教师行间巡视。做完后集体订正。
四、小结(略)
五、课堂练习
-３９黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
“这道题要求的是什么?”
“要求这段钢材重多少千克，应该先求什么?怎样求?”
“能直接利用题目中的数值进行计算吗?为什么?”
“题目中的单位不统一，应该怎样统一?”
分别指名学生回答后，要使学生明白这里要先将2米改写成200厘米，再利用圆柱的体积计算公式算出钢材的体积是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后计算出的结果还应把克改写成千克。4．做练习十二的第9题。
读题后，教师提问：这道题要求粮仓装小麦多少吨，应该先求什么? 要使学生明白，应该先求2．5米高的小麦的体积，而不是求粮仓的体积。让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。
三、选做题
让学有余力的学生做练习十二的第10*、11*、12*题。1．练习十二的第10*题。教师：这道题要求圆锥的体积．但是题目中没有告诉底面积，而只是已知底面周长和高。请大家想一想，应该怎样求出底面积?
引导学生利用“C＝2∏r”可以得到r＝。再利用“S∏R，就可以求得S＝∏()’。再利用圆锥的体积公式就可以求出其体积。
2．练习十二的第11*题。
这是一道有关圆柱、圆锥体积的比例应用题。
可以用列方程来解答。利用题目中圆锥和圆柱的体积之比，可以建立一个比例式。
设圆柱的高为x厘米。
=
X=9.6
(注意：由于圆锥和圆柱的底面积S都相等，所以计算中可以先把S约去。)3．练习十二的第12‘题。
这道题是拆分组合图形，引导学生仔细分析图形，不难看出它是由等底的圆柱和圆锥组合而成的：从图中可以看出，圆柱和圆锥的底面直径都是16厘米，而圆柱的高是4厘米，圆锥的高是17厘米。然后再根据圆的面积公式及圆柱和圆锥的体积公式，就可以求出这个组合图形的体积了。
课题一：整理和复习课
教学内容：教科书第55页的内容，完成练习十三的第l一3题。
教学目的：使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。
教具准备：
①圆柱、圆锥的模型各一个；②画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投
-４１黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。)(从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。)随着学生的发言，教师做简单的板书。
教师：怎样测量圆锥的高? 指名让学生说一说简单的测量方法，学生说完以后，教师加以概括，并举起一个圆锥模型，提醒学生不要把母线当做高。(教师不说母线的名称，只在圆锥模型上指出来。)(2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3)小题。
让学生格圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。2．圆锥的体积。
(1)教师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师：怎样计算圆锥的体积?(用底面积×高，再除以3。)计算圆锥体积的字母公式是什么?(V＝ SH。)
这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第3题的下半题。
让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥知识要点的板书。教师可根据 这些要点进行小结。(略)
三、课堂练习
1．做练习十三的第1题。读题后．让学生讨论两个问题：
通风管有没有上、下底?(没有。)这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高是80厘米的圆柱的侧面积。)让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。2．做练习十三的第2题。
读题后。指名让学生回答：1升是多少立方分米? 然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。做完以后集体订正：
四、作业
练习十三的第3题。
课题二：整理和复习的练习课
教学内容：练习十三的第4—6题。
教学目的：使学生掌握所学的立体图形之间的联系和区别。学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的空间观念。
教具准备：
①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；
②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。教学过程：
-４３黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
这道题先要求什么：(先要求这个底面积是12．56平方米、高是1。2米的圆锥的体积：)再求什么?(再求已知这个长方体的体积，又知道它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。)然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
第四单元简单的统计(二)
1．统计表 课题一：统计表
教学内容：教科书第58—59页的例题、完成“做一做”的题目和练习十四的第1—2题。
教学目的：使学生初步学会填写含有百分数的复式统计表的方法和步骤，进一步认识编制统计表的意义。
教具准备：小黑板或投影片若干。
教学过程：
一、复习
教师：我们已经初步学会如何填写一个统计表。现在我们一起复习一下填写统计表的方法和步骤。
请几名学生说一说，同学之间互相补充，教师随之在黑板上做简单的板书。
二、新课
教师用小黑板或投影片出示例题的统计表。
教师：这里有一张统计表，这是1995年一1997年东山村每年的总收人与村办企业收入的统计表。同学们注意观察一下，这张统计表与以前我们学习过的统计表有什么不同? 学生：横着的项目增加了一栏。
学生：增加了含有百分数的数据。
教师：对I在这张统计表中，增加了一栏，这一栏里都是含有百分数的数据。所以，我们今天学习的统计表叫做含有百分数的统计表。
教师板书课题。
教师：现在我们先计算出有关的数据，把这张统计表填写完整：
先让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。可提醒学生：计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。填写合计这一行的含百分数的数据时，教师可提问：
这个数据应该怎样计算呢? 是不是把3年的百分数加起来就得到了呢? 要使学生明确：合计这一行的百分数要算3年村办企业收入的合计数占3年总收入的合计数的百分比：等学生填完表．教师提问。
教师：从这张统计表中我们可以获得关于东山村的什么情况? 请几名学生发言，说一说自己获得的情况。然后教师总结。
教师：在这张统计表中，不仅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村总收入是多少，其中村办企业收入是多少，而且还可以看出每年中村办企业收入占全村收入的百分之几。
然后教师再指名提问：
1996年全村总收入比1995年增加多少万元? 1997年全村总收入比1996年增加多少万元?
-４５黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
教师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，教师提问。
教师：根据我们刚才复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表? 先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)教师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。
教师：比较一下自己画的表格与教师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)教师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计 数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。
先集体订正表中所填写的数据，然后教师根据所编制的统计表(如下)提问。
中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》
情况统计表 ××年×月制
教师：从这张表中我们可以获得什么情况? 让几个学生说一说自己获得的情况，然后教师总结。
教师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94％。
三、做练习十四的第5题。
教师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。
四、做练习十四的第4题。
让学生翻开书自己读题，独立做题，教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。
五、教师提示练习十四的第6*题。
教师请学生翻开教科书，先自己读题思考。然后，教师通过提问引导学生讨论：
教师：
“各班植树棵数占总数的百分数”中的“总数”是指什么数?(三个班植树的合计数)“各班植树棵数占总数的百分数”是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几”)“那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?”(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)“在计算百分数这一栏的数据时，与“人数”有没有关系?”(没有。)怎样计算“平均每人植树棵数”这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)
六、作业
让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。
-４７黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，因此必须留有足够的空白。如果把两条射线画在图纸的中间部位，直条会因不够高度画不下，成排不下五个直
条。(与水平射线垂直的射线的高度可达图纸的音处，留音的空白书写统计图名称。)最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么。(指出通常与水平射线垂直的射线上表示数量；在这里，水平射线表示年份。)(2)在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔； 提问：原来统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条? 请一位学生量一量投影器上图纸中画出的水平射线的长度。教师说明：画出的水平射线长6厘米，根据5个直条与6个空隙计算，要把画出的水平射线平均分成11份，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米。教师完成下图。
1993年 1994年 1995年 1996年 1997年
(3)在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。教师说明：年降水量最高的数据是1005毫米，画出的与水平射线垂直的射线的高度略高于最大的数量。因此，可以把画出的6厘米的垂直射线平均分成6份(每份大约0．8厘米)，每一份表示200毫米。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：
1000 800 600 400 200 0 1993年
1994年 1995年 1996年 1997年
(4)按照数据的大小画出长短不同的直条。
引导学生按照例1统计表中的数据，1993年降水量920毫米，要在与水平射线垂直的射线上找到相应的位置，800与1000的中间是900，再靠上些为920毫米处，用铅笔过此点在图纸上画一条与水平射线平行的线段(画到1993年上方处即可)。然后三角板对齐1993年直条位置，画出与水平射线垂直的两条平行线，画到与前面画的水平线相交为止：再在直条中涂上阴影。表示其它各年份降水量的直条均按此方法进行，其中最后两、三个直条．可以让学生指图说出它们的位置，或指名让学生画出。(5)在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。3．引导学生看图分析。提问：
(1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，是670毫米。)
-４９黄花镇黄花小学六年级下册数学教案
执教者： 陈荣利
202_年上学期
0 数学小组 语文小组 美术小组 音乐小组 体充小组
教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题?学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下五个问题：
(1)哪个课外小组的人数最多?是多少人?(2)哪个课外小组的人数最少?是多少人?(3)体育小组的人数是数学小组人数的多少倍?(4)平均每个课外小组有多少人?(5)平均每个班参加课外小组的有多少人? 然后，教师指名回答以上五个问题。
二、新课
1．教学例2。
教师出示例2的统计表，并提问：例2的统计表与例1的统计表有什么不同的地方?(例l的统计表只有降水量一种数据．例2是复式统计表，是分性别、车间统计的人数。)教师又问：要画例2的条形统计图时，哪些地方与例l相同?哪些地方与例1不同?(跟例l的相同处是降水量和男工、女工的人数都是用直条来表示，不同处是，每年的降水量只要用一个直条来表示。而每个车间的男、女工人数要各用一个直条来 表示。)教师问：它们之间怎样来区分?(表示男工和女工人数的直条可以分别用不同的颜色或线条来表示。)教师说明制图的方法：
(1)画出水平射线和垂直射线，垂直射线上表示人数，水平射线上表示车间。在两条射线上分别画上适当的刻度(见下图)。
120 100 80 60 40 20 0
第一车间 第二车间 第三车间
(2)在水平射线上画直条，如在第一车间部分，左边画出表示男工80人的直条(画有斜线)。右边画出表示女工30人的直条。其它两个车间的直条画法相同(见下页图)。(出示条形统计图时可以先把第三车间部分遮住，学生画完后再揭开。)教师让学生仿照第一、第二车间直条的画法，在书上画出第三车间的两个直条。
--５０
第五篇：苏教版六年级语文下作文教案
作文课教案
教学内容：苏教版六年级语文下习作 2第一课时
教学目标：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学准备：
教师准备多媒体课件，收集儿童童年生活相关的一些图片；学生收集自己的童年事情。
课时划分：2课时
教学设计
第一课时
教学目的：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
教学过程：
一、课前激趣，创设情景。出示幻灯片，揭示本次习作要求。（3分钟）
离上课还有一点时间，我们一起看几幅画。然后引发讨论：这是一个老师没在课堂时的画面，同学们都做过些什么？引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。
二、探究写法。
1、幻灯片出示课题：习作2童年的那些事儿
2、要求找一找题目的中心词。（“童年”）
3、说到“童年”你会想到那些词语？（幻灯片出示词语）
师生一起读一遍。
师生一起欣赏作家、诗人用精炼的语言描绘的对童年的热爱和赞美。（幻灯片出示）指名朗读。
4、出示例画。借助例画来引导探究。
（1）叙事要完整、具体，注意详略得当。
引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。
a．抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？
b.抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？
(2)写好人物的活动，插入必要的细节。
a.选择特定的人物捕捉细节。注意通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
b.插入突发事件添加细节。
三、联系实际，交流体验。
在日常的学习生活中，例画中描绘的场面同学们一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。
先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、写法迁移，尝试习作
在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。方法总结 怎样写好一件事
一）交代清楚事情发生的时间、地点、人物。二）事情的起因、经过、结果写明白。三）记叙的条理要清晰。四）要有一个明确的中心思想。五）要有详有略、并做到重点突出
六）表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。写好人物的活动
通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。告别童年你最难忘的人是谁？你和他（她）之间曾发生过什么难忘的事？
——你对他们最想说的话是什么？把它写下来。
五、完成习作草稿。板书设计：
童年
趣事亲人恼事老师
令你难忘事情乐事最想对谁同学说 得意事朋友
伤心事 遗憾事
作文课教案
内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册习作3
第一课时
一、教材分析 设计理念
（一）“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。难点是引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。
（二）本设计适应现代教育技术飞速发展的新形势，一方面借助网络环境，“让学生更多地直接接触语文材料”；一方面运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。
二、教学目标
（一）知识与技能
读懂例文《从 < 海伦 • 凯勒传 > 想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有“读”、有“感”，“读”是基础，“感”是核心，重点在“感”，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。
（二）过程与方法
借助课外拓宽学生阅读的途径，初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生借助课外收集素材，发表观点的能力。
（三）情感态度与价值观
1．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。运用常见的表达方式写作。2．有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
三、作前准备
学生：作前在全班开展“美文 100 篇”推荐活动，并将学生推荐的文章经过精心选择后，按照不同体裁制作成目录，让学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣，有选择地进行阅读。
教师：
（一）引导学生进行交流：你喜欢哪一篇文章？对文章的哪一点感触最深？
（二）多媒体课件。
（三）教学地点：多媒体教室。
这一环节的设计，旨在通过作前指导学生进行大量而又有针对性的阅读，为学生积累丰厚的写作素材，满足学生收集材料和反复思考的时间和空间，降低习作的难度。此外，师生之间、生生之间的相互交流，让学生感受到写作只是为了交流，从而激发起他们强烈的表达
欲望。
读是基础，“感”由“读”而生，没有对原文的研读．“感”则成了无源之水、无本之木。
四、教学过程
（一）交流评价，引出话题．交流评价。同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？．引出话题。读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动。或安宁 „„
3.指名说说，什么是读后感？学生回答。(师板书：读后感)
（二）学习范文，授之以渔．组织交流。课件出示范文(略)，要求学生边读边思：范文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？．讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，指名说，教师及时点拨：(1)要有“读”有“感”，夹叙夹议，既离不开“读”—— 对原文的引述，概括等；又离不开“感”—— 写出自己的评价、感想，而且要由“读”引出“感”，以写“感”为主，切忌长篇摘抄原文。(板书：读是基础，感是核心)
(2)要准确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。
(3)要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有“感”而发。(板书：情是纽带)
（4）读后感的结尾的写法：引用，也可以是对读后感有总结性的内容。
教师小结：同学们，写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们的笔和纸尽情地抒发出来。
（三）自由习作，教师点拨．读阅读材料，读后作文，写出感想(教师巡视指导)。．教师强调写读后感容易犯的三大毛病，一是读后抄；二是空议论；三是读后吹。3.利用课外阅读交互功能，分小组交流学生的习作或习作片段。教师点拨，引导学生在比较中体会自己的优点和不足。
（四）集体评议，自主修改．集体评改。出示学生的作文：这位同学在读了《谁给了我耳朵》一文后，深深为之感动，写下了这篇读后感。请同学们认真地听一听这篇文章，并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点：
(1)是否有“读”有“感”，由“读”引出“感”，以“感”为主？(2)引用原文是否得当、简洁？(3)所写之“感”是否联系实际？．对照评改要点，自主修改读后感。．评选最佳，激发兴趣。评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳 „„ 激发学生对写作的兴趣。
围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”时，进一步明确习作的要领；围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。同时，面批评选，容易激趣，让学生在快乐的习作中体验成功。
附板书设计：习作3
读后感
读是基础 感是核心 情是纽带
《写读后感》教学反思
读后感就是读完一本书或一篇文章后，把自己产生的感想体会写出来。“读”是感的基础，“感”是读的结果。
在这节写读后感的作文指导课上，我先让学生简单说说课余时间读了哪些书，读书的过程中，自己的情绪上会有哪些波动。引导学生说出“喜、怒、哀、乐”，跟学生说，这是我们读了文章以后对文章的内容或主人公的体会或感悟，或受到了什么教育、启迪，才会有如此表现。引导理解什么是读后感，通过学习例文概括写读后感的方法。
师生共同小结，教师板书：（写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。）我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们的笔和纸尽情地抒发出来。
在学会读后感的写法后，启发他们学习文章——《谁给了我耳朵》，要求他们结合实际具体谈一谈感受，然后把这些感受写下来。写好后，抽一两个的作文进行评价。
围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”时，进一步明确习作的要领；围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。同时，面批评选，容易激趣，让学生在快乐的习作中体验成功。
写读后感，对学生来说有一定的难度，如何理解、挖掘文章中所蕴含的感情，没有较强的理解能力是很难做得到。这节课结束后，我与其他学生交流，发现许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写习作过程中也能联系自己的生活实际，但能说出自己独特的感受的不多。今后还需加强学生思维训练，鼓励他们写出有创意的文章。
