第一篇：校园特色文化建设实施纲要

校园特色文化建设实施纲要

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立“八荣八耻”社会主义荣辱观和科学发展观，认真贯彻教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，把学生发展和学校发展作为第一要务，以学风建设和良好人文环境的培育为重点工作，全面提高学生的人文修养和科学素质，追求理性发展校园，注重教书育人、管理育人、服务育人、环境育人——“四育人”的有机结合，突出“环境育人”特色，努力构建和谐校园，把我校校园建成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进一步提高学校的办学品位和办学水平。

二、加强学校特色文化建设的重要性

学校特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。特色文化直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。校园特色文化是影响学生健康的重要环境因素，是重要的隐性课程。它是一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。搞好校园特色文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，我校结合实际情况、本地生活资源，提出了校园特色文化建设的理念，既充分发挥和施展了

本地风格，也提高了学生凝聚力，校园特色文化建设将对学生整体素质的提高和推进起到关键的作用。

三、总体目标

我们将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的特色文化体系。

通过开展校园特色文化建设启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操。结合本校德育实际，培养学生的主人翁精神，树立典型，表彰先进。使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

四、工作原则

1、坚持先进文化的前进方向，用“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观统领校园文化阵地；

2、努力构建“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的校园文化建设体系，注重“硬”环境条件的建设，突出“软”环境的培植，努力促进物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设有机结合；

3、坚持弘扬时代主旋律，提倡多样化校园文化形式，既加强规范引导，又注重个性发展；

4、坚持以学生为载体，以大型主题活动为契机，丰富第二课堂活动，活跃校园文化环境，提高学生文化艺术品位，提高学生实践创新能力；

5、坚持抓特色、创品牌，以提高学生科学、文化、艺术等素质为宗旨，不断强化校园文化的育人功能；

6、坚持开展符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、学生广泛参与、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

五、工作重点

1、以学生综合素质的全面发展为本，不断完善已有的校园文化载体，逐步拓宽新的更有效的校园文化载体范围，营造环境，完善机制，培育优良校风、教风和学风。

2、开展丰富多彩的第二课堂活动，结合我校和地区特点，开展舞蹈、美术、剪纸、刺绣等高雅的民间文化艺术，培养学生的实践、动手能力和创新精神，培养学生适应时代发展需要的心理、身体素质和价值观，为社会塑造合格的人才。

3、增强全校师生的责任感、荣誉感和团队精神。不断完善学校各项规章制度，凸显人本理念，刚性管理和柔性管理有机结合。

四、基本思路

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题，它在不断演变过程中，通过提炼和升华，形成具有核心意义的学校精神，促进整个学校的教育管理、教育思想和教学方式方法等的变革，有利于校风、教风和学风建设，促使师生产生积极的情感和创造的意识，成为培育现代新型人才所具有的独特财富和资源。正如苏霍姆林斯基所说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们

变得高雅。”基于这种认识，我们把校园文化建设纳入学校总体工作计划之中，予以高度重视并形成以下基本思路：

一是把校园文化建设放在学校培养目标的大背景下切实建设好，以培养优良校风、教风和学风为目标，铸造校园精神，突出精神文化内涵，开展文化活动，让全员参与，真正在校园内营造文化育人的优良环境。

二是以学生社团活动为载体，开展文学艺术、体育、文娱、知识竞赛等丰富多彩的活动，活跃校园文化，在校园环境布置、办学特色、特长教育、学生发展、师生形象等方面营造积极向上、奋发有为的校园文化氛围。

五、具体方案

1、“沙枣花”习作班。由陶永林老师为指导教师，面向广大同学吸纳社员并征稿，努力提高我校学生的文学修养水平，促进我校语文教学工作，使之成为校园文化园地的一道“风景线”。

2、成立学校“舞蹈”队和“声乐”班。聘请1名专业老师指导由苏慧娟老师和田凤坤老师负责，面向各年级学生招收队员，培养学生音乐特长，为学校文艺活动和各种庆典承担演出任务、营造氛围。

3、成立体育训练队。由白小军老师指导，面向全校学生，丰富课余生活，活跃校园气氛，增强学生体质，迎接和谐奥运。

4、成立学校美术班，聘请一位专业美术老师指导王丽霞老师负责，面向三至六年级学生招收队员，培养学生美术特长，为学生的艺术成长打下夯实的基础。

5、弘扬民族文化，传承民间艺术，我校计划聘请民间老艺人传授民间 “泥塑”、“剪纸”和“布艺”艺术，所以设立剪纸和刺绣这三个艺术班。由陈文辉、赵万荣、崔玲老师负责。

6、中华民族的文化历史悠久、内涵丰富，为了培养学生对中华文化的了解和增强兴趣，我校又开设了“经典诵读”和“书法”这两项科目，同时增强学生的民族自豪感很爱国主义情操。

7、在开设传统科目和地方特色的同时，我校有结合本校特点和学生需求开设了英语教学班、电脑兴趣班和科技制作班。旨在从小培养学生的基础性教育。由马昭铭老师、彭发宁老师和柳静荣老师负责。

六、保障体系

1、由校教导处直接组织。成立由校长担任组长，教导处、教研组长为成员的校园特色文化建设领导小组。教导处、学生处具体负责组织开展全校性校园特色文化建设活动，总务处负责保障聘用人员的生活问题。

2、校园文化建设领导小组要自觉接受校务会的领导和监督，各相关部门和教研组要相互协作，密切配合，保证校园特色文化建设顺利实施。

第二篇：校园文化建设纲要

文化建设纲要（202_—202_）

学校本来就是文化的产物，是研究文化、创造知识、创造文化的场所。如果一所学校没有文化的底蕴，是创造不出新的文化来的。

——顾明远

目 录

一、指导思想 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、文化背景

(一)发展基础 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1(二)历史回溯 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、顶层设计

(一)办学思想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3(二)集团精神„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4(三)“晶”品教育 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

四、文化构架

(一)“晶品课程”工程 „„„„„„„„„„„„„„„„„7(二)“晶品课堂”工程 „„„„„„„„„„„„„„„„„8(三)“晶品育人”工程„„„„„„„„„„„„„„„„„11(四)“晶品名师”工程„„„„„„„„„„„„„„„„„11(五)“晶品校园”工程„„„„„„„„„„„„„„„„„12

五、建设保障 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 地处，是一所历经近六十年风雨沧桑的老校。数十年来，学校秉持“人本、创新、发展”的办学理念，坚持以改革促进发展，以质量充实内涵，以文化提升品位，以特色打造品牌，扎实推进课程改革，学校先后先后获得 “全国少儿版画创作基地”学校、“中华优秀文化艺术传承学校”、“全国特色学校”、“全国教科研先进集体”学校、“全国红十字模范学校”等几十项荣誉称号。目前，一校三区的实验小学有146个教学班，9000多名学生，440名教职工。时值“十三五”起始之年，为进一步厘清学校教育理念，明晰品牌概念，推进文化建设，实现学校的主动发展和特色发展，特制订“晶品文化”建设纲要。

一、指导思想

学校文化建设要深入贯彻科学发展观，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，突出“以人为本”的办学理念，以内涵丰厚水晶品质蕴涵实小教育集团文化，大胆探索“晶品文化”建设的理论框架和实践范式。努力在“晶品教育”、“晶品课程”、“晶品课堂”、“晶品育人”、“晶品校园”等方面形成学校的办学特色，为塑造全面发展、自由发展和具有创新精神与实践能力的水晶少年奠定基础，为学校未来发展打下坚实根基。

二、文化背景

(一)发展基础

外部环境

XX水晶甲天下。XX天然水晶储量约为30万吨，其质量、储量位居全国之首,其开发利用可追溯到19世纪。水晶文化历史悠久，古人曾赋予它一串极富美感的雅称：水玉、水精、水碧等。它蕴藏着天地间的灵秀之气，流泻着宇宙里的雄浑之韵，凝聚着文明古国的文化情节。202_年，XXX被中国工艺美术协会冠名为“中国水晶之都”。202_年，“XX水晶”成功实施国家地理标志产品保护。201

年XX水晶入选为20个“江苏符号”之一。202_年晋升为“世界水晶之都”。水晶的原生符号呼唤着我们，当水晶文化的奠基元素与历朝历代的水晶遗存物转变成人民大众内心的情感，就是水晶文明的复活与更新。

自1991年以来，XX先后成功举办了十三届“中国・XX水晶节”，打响了XX水晶品牌，扩大了XX的知名度，促进了广泛的经贸交流，推动了XX经济社会的快速发展。水晶节期间，人们漫步“XX水晶馆”及“水晶制品一条街”，犹如走进一个清澈透明的“水晶王国”和晶莹璀璨的神话世界。晶莹剔透的水晶，赋予了XX人更多的光荣和梦想。围绕做靓“水晶”名片，XXX形成了“一城一园一馆”水晶产业发展平台。水晶，“其莹如水，其坚如玉”，透射出纯正、雅致的光芒。与水晶为伍，可以让人心底无私，可以令人身心愉悦，可以如水晶般五彩灿烂。

内部环境

1.校园文化底蕴丰厚。老校区校园建设坚持以人为本，注重校园建筑与自然环境有机融合，注重内容与形式的统一，使之既有艺术景观的美感，又有育人功能的体现，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，实现了净化、绿化、美化的和谐统一。校园文化丰富多彩：以版画为主的综合主题“三区两廊”文化，书卷雕塑和孔子雕像两处校园景点增加校园文化积淀，新建的版画院、晶禾剧场和探究馆等有力提升了学校办学品位。

2.教师队伍优秀，教育科研扎实。学校有一支业务素质精深、教学实绩显著、爱岗敬业、爱生如子的教师团队。学校注重师资队伍建设，通过校本教研和校本培训等方式为教师搭建展示舞台，构筑交流平台。学校注重提高教师师德修养，强化教师专业化发展。目前，学校共有省特级教师2名，连云港市学科带头人、优秀班主任、教学能手、骨干教师42名；获全国基本功大赛一等奖1人，获江苏省教师基本功大赛一等奖2人，获连云港市基本功大赛一等奖26人；大学本科及以上学历占全体任课教师总数的95%。

3.一校三区，教学设施配备齐全。县政府斥巨资新建两所学校，纳入，形成一校三区的集团化办学规模。新校区一流设计、一流配备为进一步发展注入活力，为学校服务XX人民奠定了良好的基础，学校面临新的发展机遇与挑战。

4.创新管理体制、集团化管理模式逐步完善。根据集团章程和管理办法，成立了支委会为教育集团发展的最高决策机构，建立了校区副校长负责制，构建了处室中心统一管理的集团管理体系，有效保障《管理办法》规定的“一三六”管理模式的有效落实。依托学校现代化建设资源优势，完善了qq群工作管理模式，开展校区联动活动，打造集团的“家”文化；广泛开展校区联动，保障三个校区工作均衡发展。

“鸟啄冰潭玉镜开，风敲檐溜水晶折。”建设水晶一样品质的学校，呵护水晶般纯洁心灵，对应“世界水晶之都”体现多样、尊重、开放、融合的特征，是我校以“晶”为文化纲要元素的主旨所在。“晶”具有丰厚的教育意义，水晶历史文化及其深藏的信念带给我们求索未来的使命，学校以“晶”为主体文化元素，呈现校园文化建设的理念和精神。文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。

(二)历史回溯

XXX创办于1960年，前身为XXX师范附属小学，经历多次更名“XXX和平路小学”“牛山小学”“东方红小学”，于1981年定名为XXX，成为江苏省首批大改试点校，1998年被确定为江苏省。202_年下半年，XXX成立了一校三区的教育集团。从建校初期的发展人的“德智体”，到如今的“德智体美劳”，学校始终以人为本，育德为先，培养具有水晶般晶莹剔透的品格。目前，学校现有146个教学班，近9000名学生，440名教职工,其中专任教师350人。学校始终坚持“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，以改革促进发展，以质量充实内涵，以文化提升品位，以特色打造品牌，狠抓学校管理规范，狠抓校园文化建设，狠抓新课程教学改革，取得了一定成效。

十三五期间，我校成功开展了多项特色创建工作、成绩斐然，我校课题“自助开放式课堂”实验顺利获批省前瞻性课改项目，我校“少儿版画”获省小学特色文化建设项目。学生100余幅版画作品获国际金奖，其中《树爷爷的孩子》的作者陶思琪成为国家级新能源产品形象大使，《水晶娃》舞蹈在中央电视台播出，202_年9月我校三年级学生张火火主演的影片《水晶女孩》获得美国第十二届圣地亚哥国际儿童电影节最佳荣誉奖，张火火本人获得本届儿童电影节“最佳演员奖”。学校获评全国少儿版画基地、市数学课程基地、市经典诵读课程基地、市课改领航学校、市体育艺术课程基地。202_年承办全国艺术教育先进县现场会。学生整体素质稳步提高，个性特长健康发展，得到社会各界的广泛认可。

三、顶层设计

XX是世界水晶之都，水晶孕育了XX人纯洁的文化灵气、丰富的文化内涵和深厚的文化底蕴。XX实小教育集团依托这一浓厚的地方文化资源，孕育了学校“晶品文化”。学校通过“晶品文化”构建，凝练XX实小精神，培育以“养正、开新”为特质的XX实小文化，形成有XX实小特色的制度文化、课改文化、教师文化、学生文化、组织文化和景观文化，引领师生实现精神文化自觉。

（一）集团精神

实小教育集团教师有“三不”、“三敢”的精神特征。

不抱怨。集团两个新校区创始之初，每年新进教师数量较大，新增教师都要经历一个融合的过程，高标准的实小教育集团工作要求，难免会让这部分教师会产生抱怨情绪，所以集团发展过程也是一个新老教师不断融合过程，要让教师在价值观的改变中体会到教师成长带来的愉悦。

不放弃。实小教育集团成立之初西双湖校区和花园路校区生源构成大多都是转学的孩子，学生来自不同的乡镇，差异性大，集团教师必须树立实小教育不放弃每一个孩子的理念，学习、生活上的需要耐心的行动帮助和心灵上的沟通。

不推诿。做一名实小教育集团好教师，面对任何困难都要勇于承担集团布置的每一项任务，不推诿。敢想。教师把日常教学中的感悟和发现呈现出来，依托各层次教研活动平台中，让实小教育集团教师在反思中解决问题，自主成长。

敢写。面对复杂教育教学环境，教师要有高昂钻研热情，积极投身课改前沿领域，用教学反思、教育随笔、科研论文等形式表达自己的从教感悟，张扬教师教育追求和夙愿。

敢争。省前瞻性课改试验项目研究推进工作，对集团的老师们提出新的挑战，实小教师必须要树立初生牛犊不怕虎的精神，齐心协力，勇争敢创，实小教师应该树立一种勇立潮头的自信心。

（二）办学思想

以“晶”品为主题的实小教育集团文化，把培养“纯真、坚韧、聪慧、乐群”的水晶少年作为实小教育集团办学追求的根本目标，明确了“晶”品主题的集团办学目标和三风一训。

1.培养“纯真、坚韧、聪慧、乐群”的水晶少年。

纯真坚韧、千姿百态、完美壮观的水晶给了XX少年慧心和灵气。“水晶少年”这一培养目标是立足于XX深厚的水晶文化底蕴，面向学生未来发展的，是一种既重视知识积累，又统摄学生综合素养提升、强调学生内涵发展的完整教育。具体内涵涵盖以下几个方面：

纯真，水晶自古以来给人们的最初始印象是纯真透明。明徐渭《宴游西郊诗》：“菡萏含冰脑，樱桃滴水晶。”孩子的天性本就是纯真，我们校园文化内涵第一位的要回根溯源，把人性中最真最美的品德守护好并发扬光大。陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”纯真是教育教育的本质所在，也是学生学习的根本所在。注重纯真的教育才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。作为教育工作者，我们永远不能忘记用纯真开启孩子的心门，打开孩子的纯真的心灵，再用自己的心灵去沟通，这才是教育万变不离的根本。

坚韧，水晶的坚固而强韧赋予XX少年的又一秉性。不屈不挠，意志坚定，坚忍有韧性是“水晶少年”的又一文化内涵。马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸”。培养坚韧的性格，目的是让一个学生能以坚忍不拔的毅力、顽强不屈的精神，克服一切去追求理想，在任何困难或威胁利诱面前都毫不动摇，坚持不懈地去实现既定目标，为孩子的终身发展打下良好的基础。

一个畏惧和懈怠、顽固和执拗，害怕困难，不肯付出辛勤的努力，知难而退，虎头蛇尾的人是很难获得成功的。

对于学生来说，坚韧有两层含义：一是要像坚固的水晶那样，具有强健的体格，这是学习和生活能力的有力保障；二是要有坚韧的性格。

聪慧，聪明而有智慧。《国语·齐语》：“桓公又亲问焉，曰：‘於子之属，有居处为义好学，慈孝於父母，聪慧质仁，发闻於乡里者，有则以告。’”由此看来聪慧自古就是选拔人才的一个重要标准。对于小学生来说，教育者不仅要让他们越来越聪明，还要让他们学会与人交往，处理一些简单的人际关系，这样才能培养聪慧的“水晶少年”。乐群，中国有句话“敬业乐群”，“乐群”这两个字代表中华文化的特点，以众人群处为乐事，以合群为美德，以顾全大局为优点。中国人从实践中懂得了群体的力量超过个人的能量。个人只有集合成群，才能生存并得到发展。中华文化是“尚群”的文化，崇尚群体利益，是中华儿女精神的家园。

《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐羣。”陈澔集说：“乐羣，则於朋徒无睽贰。”“乐群”，对于小学生来说就是以自己的努力再加上同伴的共同协作更好的学习，个人也为群体贡献力量，实现自己的价值。乐群，也是教师文化的重要组成部分。孟子日：‘乐得天下英才而教育之。’慕我者自远方来，教学相长，我道日广，故可乐也。”所谓“乐群”，就是乐于和谐相处，乐于合作分享。

2.校训：养正.开新 学校是育人的地方，如同水晶形成需要经过一定环境条件的涵养一样，孩子成长也需要适宜的环境滋养。

养正，养正即涵养正道。《易经•蒙卦》：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的至高目标——养正教育。《易》云：“元者，善之长也。”何为善？《道德经》云：“水善利万物而不争”，利万物而不争则为善，教人向善，以养正气。“正”者，止于一也。道为一，止于一，即是合于道。止于一是个“正”字，即合于道为正。孔颖达 疏：“能以蒙昧隐默自养正道，乃成至圣之功。”

“养”，使身心得到滋补。“正”即为不偏不斜、合乎法则、规矩、端庄正派。中国有句“正人先正己”的古训，强调从我做起。“正己”不仅是修养自身，也是对社会负责，人人都能“正己”，社会的道德环境也就完善了。“正”是正道，是人世间光明之途；“正”是正气，是天地间浩然之气。因此教育上的养正，就是从童年开始，对学生施以正确的教育，培养儿童端正的心性及行为。

开新，开新即开拓创新。韦氏词典对创新一词的解释有二点：引入新概念新东西和革新。创新既包含了前所未有的创造，也包含了对原有的重新组合和再次发现。

开拓创新精神是一个组织领导者必须具备的素质。我们处在一个变化的环境里，只有创新才可以打破常规，才可以突破自己的传统思维，要不断尝试冒险、树立创新观念。创新能够改变世界，给世界带来无穷的新东西，使得自然界、社会和思维领域自身不停地变动。当然，创新还是无止境的，不停的变动，不停的创新，形成一个永恒的创新，永恒的追求。

3.教风:如琢如磨 立己立人

“如琢如磨，立己立人”，教育孩子要像雕刻水晶艺术品，要精雕细磨，这样的创造过程同时也是教师打磨自己、丰润自己、完美自己过程，实现教学相长。

如琢如磨，语出诗经《诗经.卫风.淇奥》，这句诗的意思是君子的自我修养就像加工玉器，琢了还得磨！引申到教师的校园文化精神中，就是要求教育者在每一个环节都要精心钻研、打磨，形成学校的教师文化自觉，引领教师向更高层次迈进。琢磨出智慧，琢磨出思想。打磨自己、丰润自己、完美自己。立己立人，“立己立人”的理念源自于《论语·雍也》：“子曰：‘夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。’”此句意指：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

“己欲立而立人，己欲达而达人”是孔子的一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。“立”是成立，成功的意思；“达”是先达的意思。我们帮助别人就是帮助自己，帮助别人取得成功，就是帮助自己取得成功。

对于教育者来说，“立己立人”有三个方面的含义： 其一：要教育别人，应该先完善自身； 其二：成就了别人，也成就了自己；

其三：对学生要有仁爱之心，已所不欲，勿施于人。4.学风：且行且知 尚善尚美

“且行且知，尚善尚美”。新时期的教育，需要给孩子成长提供知行合一的实践土壤，和水晶尚善尚美的品质一样，让孩子在实践过程中不断完善、完美自己，践行知行合一的学习理念。

且行且知，清曾国藩《送唐先生南归序》：“博求万物之理，以尊闻而行知。”指出要实践自己所得到的认识。实践中才能检验知识，明白事理。陶行知先生也大力倡导生活即教育，知行合一的育人理念。

尚善尚美，尚善就是对善的追求，尚美就是培养学生追求真正的美，达到至美的境界。寄望一双眼睛，愿我们的学生向善而行、向美而行、向上而行。

（三）“晶品教育”

“晶品教育”是学校历经特色转型之后，对学校文化的再定位。它植根于学校的传统文化中，又在当前集团的各个领域里得到发展。所谓“晶品教育”，指以“晶”内涵理念为指导，教育者以培育“纯真、坚韧、聪慧、乐群”的水晶少年为价值导向，教师崇尚“如琢如磨、立己立人”工作规范，学生在“且行且知”学习实践中达成“尚善尚美”学习追求。

1.水晶内涵精神。水晶，“其莹如水，其坚如玉”，透射出纯正、雅致的光芒。水晶般的心灵，可以让人心底无私，可以令人身心愉悦，可以如水晶般五彩灿烂。纯真坚韧、千姿百态、完美内敛的水晶给了XX少年慧心和灵气。

2.集团发展理念。构建实小教育集团“晶品教育”，以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的特长发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一教育理念为指导，以遵循“以人为本”的办学方针，不断拓宽“晶品文化”内涵，逐步形成有利于培养学生核心素养的“晶品课程”实施与评价体系。晶品教育理念下，实现对人成长的可持续的发展目标。这种发展，是师生相互促成的发展。

3.落实行动变革。有变革才有新生，有变革才有长远的发展。这种变革，是对以往办学行为的审视与重构。省前瞻性项目“自助.开放”改革，旨在为师生搭建自助学习的平台，充分利用现代信息技术，提供开放资源，设计开放问题，给 予学生开放的空间，让学生在自助、互助或师助之下进行自主、自觉式学习，着眼于学生的未来发展的课堂。

“自助.开放”课堂是追求的让学生的学习具有“六性”的课堂：

一是学生的学习更具有“自立性”，改变以往教学中学生过分的依赖性。对外界信息具有独立分析、思考的能力，具有自己的独特方式和特殊意义。

二是学生的学习更具有“自为性”，改变以往教学中教师课堂的霸权主义，让学生在学习过程中能够自己建构知识，满足自己的学习需求。

三是学生的学习更具有“自律性”，改变以往探究教学中“放羊式”教学，让学生对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义充分觉醒。能积极主动地探索、选择信息，积极主动地创造知识。在学生的学习环境中，学生自由活动、探索和思考。

四是学生的学习更具有“开放性”，改变以往教学的“静态模式”，而是在“师助、生助” 的环境下，让学生自由学习、自由发展和自我实现，以自己的兴趣和天赋为中心，成为真正身心平衡的人。

五是学生的学习更具有“创造性”，改变以往教学“流水线”式的培养模式，让每个孩子都有自己独特的思维方式，能挖掘孩子的个性，培养孩子独立思考能力、独立处理能力、独立创新能力。

六是学生的学习更具有“合作性”，在以往合作教学基础上，更深入探究多种合作形式，让学生在开放学习空间里，依发展、兴趣、经验、认知以及不同的主题，通过合作，主动去发现，增进小组间的相互协作和探究的能力。于学生而言，要在积极的教学环境中，点燃智慧的火花，寻找发展的方向，做快乐阳光的水晶少年。

四、文化构架

(一)“晶品课程”工程

长期以来，课程处于国家大一统局面，学校只是忠实的执行者。202_年国家提出新课程改革，鼓励地方、学校将“给定的课程”改造为“内生的课程”，课程开始“向学校回归”、“向学生回归”。

1.课程理念

学校将过去多年积淀并形成的三大课程资源，即人文教育、艺术教育、科技教育,进行整合与梳理，逐步形成指向“核心素养”体系、体现“晶”品文化内涵的“晶品课程”体系——“人文与社会”“数学与生活”“艺术与审美”“科学与技术”“体育与健康”五大系列。目前，“晶品课程”不仅是对国家课程的延伸与补充，在实践中还将继续探索，最终达到“晶品课程”与国家课程的高度整合与提升。在“核心素养”与“晶品文化”的指导与辐射下，形成了五大领域的“晶品课程”体系。从另外一个角度看，这五大领域的课程目标指向“核心素养”的三个维度，同时也诠释了“晶品文化”的三个内涵，形成了“人文之善”、“艺术之美”、“科技之真”三维一体的晶品课程体系。

2.课程结构

（1）基础型课程：包括国家课程设置的主要课程，语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、信息技术。

（2）拓展型课程：由综合实践、地方及快乐周末校本活动课程整合而来，是对基础型课程的延伸和补充，指向学生的个性化发展。

（3）体验型课程:一是由品德与生活、品德与社会及班队活动整合“双湖漫步”品德主题活动课程。二是校园节文化活动课程：每学期一个文化节，五月、十一月的最后一周为展示周。读书节、科技节、艺术节、体育节，依次循环进行，两年一个周期。

“精品课程”体系 3.课程策略

（1）课程统整，把周五的教学时间进行压缩，在下午增开一节特色活动课，构建“快乐周末”特色活动课程，有效拓展了学校特色教育的时间和空间。

（2）以整合重建课程结构，聚焦生命成长。将综合实践活动、地方及快乐周末校本活动课程整合为拓展型课程；将品德与生活、品德与社会及班队活动整合为体验型课程；将基础型课程的音体美教学内容进行整合，践行1+“X”教学。

（3)逐步推进。第一阶段（两年），以“学校课程再造”为工作抓手，构建起“晶品课程”体系，解决问题指向课程理想和课程结构。第二阶段以“教师自主发展”为工作抓手，内化为课程改革的思想文化，教师群体实现了从课程认知、课程认同到课程自觉的嬗变，解决问题指向课程教学与课程文化。

(4)创生个性化课程管理机制：长短课结合、走班制、选课程、送创课等。4.课程评测

教学评价是针对与促进教学改革的重要手段和措施，建立和实施学生综合素养评价的制度，对引导教师实施晶品课程、开展“自助开放式”课堂有着重要的意义。学校运用“晶品评价”指导教育教学工作，在学业质量评价的同时，更注重学生的内在需求、学习兴趣、身心健康状况、社会责任感以及师生关系和社会满意度等方面的评价。学校和教师研究和掌握科学的评价手段，从日常教学中探索过程性、多元化的评价改革，使教育评价回归到教育教学过程之中，利用评价结果改进课程设计、建设和实施，提高课程的针对性和实效性，促进学生综合素质的培养。

围绕学生发展的核心素养，以省级立项课题“小学生素质发展多元评价研究”为抓手，结合基础型课程拓展型课程与体验型的实施，学校将对学生“学业水平”“艺术素养”“身心健康”“创新能力”“品德修养”五个方面进行监测。三至六年级的质量监测工作，采用纸笔测试、现场考查、实际操作、问卷调查等形式进行。突出学习过程性评价，构建基于核心素养的过程性评价为基础的“效果+学分”综合性评价机制。

一至六年级不组织期中考试或考查，期末考试仅限语文、数学、英语三门学科，其它学科只组织期末考查。一二年级期末考试和考查试行非纸笔测试形式。考试和考查要求应与课程标准相一致，突出学科基本素养。拓展性课程在期末或课程学习结束时进行考查。一至六年级使用等级和评语报告考试和考查成绩，注重学生综合素养成长的过程性评价和发展性评价，建立学生综合素养成长电子档案，全程跟踪记录学生体质、心理、学业、品德等素养培养情况。

(二)“晶品课堂”工程

课堂是生命活动的过程，教学活动必须基于学生的“学”，关注儿童学习的主体性、开放性、实践性、综合性等特点，以适切的方式引领儿童成长。“自助开放式”课堂是以“立己立人”为核心思想，针对儿童身心发展特点和教学内容，从文化高度、从培养完整的人的哲学角度，坚持以儿童生命价值为取向，在综合思维指导下，整合多种资源，搭建多重平台，促进儿童手、脑的发展，进而逐步 形成促进儿童核心素养发展的理论、主张与实践模式。

实验小学用“自助开放式”，让课程成为学生“自主学习”的场域，从引导学生“学”的角度去构建新的课堂，从促进学生生命成长的角度设计教学，从而让学生学习真正发生。“核心素养”和“晶品文化”是回答“培养什么样的人”的问题，“晶品课程”和“晶品课堂”则是回答“怎样培养人”的问题。晶品课程中的基础型课程（国家课程）与拓展型课程主要采用“自助开放式”课堂的理念进行实施，这也是“核心素养”指导下课堂教学改革的必由之路，即由“学科教学”向“学科教育”转变、由“教会知识”向“教会学习”转变、由“知识核心”向“素养核心”转变。课堂教学已经不仅仅在于“上好课”，更在于“实现每一个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会”，“自助开放式”课堂就是在这样的背景下提出来的。

1.核心概念

自助：包含两层意思，一是指鼓励学生自主学习、自由学习、自觉学习、自得学习，依靠自己的力量，首先进行自主建构式学习，然后是在同伴互助中，在教师帮助下进行合作学习，以求学习问题的真正解决，从而习得知识、形成能力、发展素养；二是指教师为学生搭建自主学习、自由学习、自觉学习、自得学习的平台，教给学生自助建构学习方法，并在学生学习的过程中，给予学生必要的点拨、引导和帮助，给学生提供最需要的知识讲解、学法指导、能力培养等。

开放：指学习方式、教学方式、教学内容、教学方法、教学空间、教学手段、学习资源、教学评价等全方位的开放。学习方式开放，鼓励学生采用质疑式、讨论式、辩论式、茶馆式、小组式、采访式、主题式、主持会式等学习方式。教学方式开放，倡导教师采取小组合作学习、小组讨论、小组游戏、组际交流、组际竞赛等多种方式进行教学。教学内容开放，教科书内容、课外书内容、生活内容、实践内容，教师设计的问题和师生思维的开放性。教学方法开放，先尝试后点拨、先猜想后验证、先讨论后小结、先操作后归纳、先做题后矫正等开放的学习方法。教学空间开放，学生学习的地点不再只局限于自己的座位和自己所在的小组，而是在班级空间内，可以任意选择自己的合作伙伴。教学手段开放，充分开发传统教学手段的优势，加大信息化建设步伐，利用多媒体、网络等有效资源。学习资源开放，不仅仅是书本，还应包括生活和网络等各种学习资源。教学评价开放，实施全员评价，突出评价主体的多元性：既有学校评价，教师评价，家长评价，同时也包括学生的自我评价等开放的评价。

“自助.开放”教学：指教师为学生搭建自主学习的平台，设计开放问题，提供开放资源，指导学习方法等，让学生进行自主学习、自由学习、自觉学习、自得学习的教学改革实验。学生在自主建构式学习，同伴互助式学习，教师帮助下学习中，达到对学习问题的真正解决，从而习得知识、形成能力、发展素养。积极研究并采用现代化的教育媒体或先进的云技术等信息手段，运用开放的思维，给予开放的空间，放眼世界日新月异的变化，着眼于学生未来的发展。

学生是独特的生命个体，每个学习主体都是具有相对独立性的人，都具有自 我独立的心理认知系统。因此，学生完全可以承担独立学习的任务，成为“自助开放式”教学的主体。学生的“自主学习”，是教师、家长不能替代的行为。本项目改革以转变教学方式为突破口，以转变教学行为为重点，以促进学生发展为根本，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“自助的课堂、活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”，促进学生的自主发展。

2.范式构建

“自助.开放”课堂基本结构是什么？总体上概括为“自荐学材——自主生疑——自尝建构——自我反思”四大环节，各环节通过在自助、互助或者师助之下，从而实现学生学习更具有“自立性、自为性、自律性、开放性、创造性、合作性”。

“自助.开放”课堂的“四自”基本学习方法通过“三助”学习方式，直接指向“核心素养”的三维体系，体现了“核心素养”的关键能力与必备品格。同时，更是“晶品课程”内涵的最好体现，其“学会学习、学会探究、学会思考”的发展目标更是“核心素养”的“核心”。

“自助.开放”课堂具有三个基本特征：一是从教师教学理念上看，课堂是从“学生的学”出发，重点关注学生学习习惯的养成、学习方法的习得，学习品质的提升；二是从教师教学的方式上看，“自助.开放”课堂是从“传递——讲解——评价”的教学转向“触发——交流——分享”的教学；三是从学生学习的方式上看，“自助开放式”课堂是从“习得——记忆——巩固”的学习转向“探究——反思——表达”的学习，“自助.开放”课堂不仅追求学习的“量”，更追求学习的“质”。

3.实施策略

在“自助.开放”课堂的实施中，我们采用“低段渗透、中段体现、高段强化”的实施策略。“低段渗透”，就是在一、二年级的学科教学中，渗透的基本理念与基本范式，培养学生主动学习的意识与能力。“中段体现”，就是在三、四年级的学科教学中，逐步按照基本范式实施教学，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。“高段强化”，就是在五、六年级学科教学中，充分按照的基本范式开展教学，培养学生学会探究、学会思考、学会学习。

自助开放式课堂实施过程中还需要先建构不同学科、不同课型的“自助开放式”课堂基本教学范式。具体到实践操作层面，我们要求教师先“建模”后“入模”，做到“化无形为有形”；再引导教师由“入模”到“出模”，做到“化有形为无形”。“助学课堂”基本教学范式只是为教师提供了教学的基本思路，教师可以根据不同学段、不同课型、不同学情进行合理变通，从而达到理想的教学效果。

(三)“晶”品育人工程

“纯真、坚韧、聪慧、乐群”的水晶少年健康人格养成工程，是通过系统、科学的学生活动方式的建构，培育具有“XX实小文化基因”的学生，在人文环境的熏陶与浸润下，健康、快乐的成长。

1．实施要求

（1）构建“双湖漫步”育人课程，统整各项活动，开发丰富的课程资源，并将德育、综合实践、节日活动、集团文化节活动等整合起来，全面创设育人文化，做到全方位育人。（2）明晰目标，形成培育合力。从学校的管理层到普通教师，始终关注学生身心发展，明确培育目标，融大目标于教学的细节之中，达成时时育人，事事育人的育人新格局。（3）创新育人思路，转型评价方法，促进学生的自主、快乐发展。

2．项目设计

（1）丰富课程设置，将社团活动、“实小六年应该做的60件事”、“入学手册”等纳入“双湖漫步”德育课程之中，让学生在实践体验中收获知识，在体验中锻炼能力，为成为水晶少年积淀能量。（2）创新评价动力机制，通过“社团积分制”、“期末推优免考”、“作业免做卡”等措施，激励学生在学习生活的各个领域，做最优秀的自己。期末推出 “水晶少年”和“水晶班级”等荣誉的评选，增强学生自主发展的动力。（3）创设活动阵地，给学生提供展示自我的舞台。定期举办校园文化节（艺术节、读书节、体育节和科技节），发展学生个性，增长学生能力。

3．实践路径

（1）开展“争做水晶少年”、“争创水晶班级”行动，引领师生积极投身创建活动当中。（2）建构校本课程体系，全面开发、有序推进校本课程的建设工作，让学生在课程活动中养成水晶少年品质。(3)教师人人做育人之师，将育人文化根植教育教学工作中，指导学生学会学习，关注学生身心，发展学生个性，真正做到教书育人。(4)着力构建三区三品实小教育集团活动特色。和平路校区进一步张扬以少儿版画为龙头的艺术教育特色，花园路校区在人文涵养孕育上进一步凸显，西双湖校区突出科技教育特色引领学生成长。三校区特色上融合互补、相互促进。为了让实小三校区共享优质的办学特色资源，实小教育集团三校区尝试开展集团内走课实践，让三校区师生共享“三区三品”特色成果。

(四)“晶品名师”工程

打造 “如琢如磨、立己立人”的“晶”品教师团队，以“重学习”为切入点，以“立师德”为制高点，以“扬个性”为发展点，积极引导每一位教师制定切实可行的教师专业发展规划，构建实小特色的校本师资培训与发展的模式，促进教师形成共同的思想和价值追求，最终实现有效促进教师专业的自主健康发展的目的。

1．实施要求（1）以“晶品文化”涵养晶品名师精神。通过“晶品文化”提升和凝练，教师精神同时得到浸润提升。（2）专业发展点燃教师激情。构建教师自主发展共同体平台，搭建“自助开放”课改平台，创建学科专业学习共同体协作平台...13 让教师专业发展有了更广阔的空间和展示舞台，唤起教师专业成长的自主意识，引领教师发展走向自觉，有效激发教师自主发展的热情和激情。（3）构建青年教师的阶段发展目标，形成考评机制。

2．项目设计

（1）构建“晶品名师”评选机制，推动青年教师主动发展，卓越发展。（2）打造“湖畔论坛”平台，构建团队助力系统，采用后备骨干结拜校内外名师、青年结对校内骨干教师为形式，实现专业的引领与发展。积极利用备课组、教研组内同学科老师的力量，采用研磨、听评课形式，让青年教师在课堂教学中走得更快更远。（3）结合集团教师构成的新的特点，我校积极实施校本教师梯队发展规划。学校根据教师的年龄、学历和现有专业化能力及发展趋势，充分分析我校教师的专业化水平、年龄结构等实际情况，实行分级培养制度，要求逐级签订培养合同，辐射捆绑式管理。第一层是特级教师、名师工作室主持人，第二层是学科带头人、骨干教师，第三层是学科教研组长、校级教学骨干，第四层是全体青年教师。（4）组建以健身悦心为主的怡情社团和专业发展为主的专业社团，采用社长负责制，每月定期开展活动。

3．实践路径

（1）组建“晶品教师”考评指导小组，细化考评指标，并将相关的考评要求渗透到教学工作的各个方面。（2）创设平台，以教师发展目标为导向，采用请进来、走出去的方法，积极为需求教师提供外出业务培训、听课观摩等机会。如推门课、示范课、评优课、优质录像课、交流课、开放课等“六课”平台提升教师专业发展的深度；课题研究平台促进教师专业成长；专家对话平台推进“自助开放式”课改实效；“名师培养”平台助力教师专业成长。（3）积极组建稳固互助式的教师发展团队，通过以学科为中心的实小教师专业发展共同体、专业社团活动、集中式的教学科研活动以及平时的教学研讨，优势互补，彼此共生。

(五)“晶品校园”工程

“养正、开新”等“晶”品的校园环境打造工程，关注细节与内涵的发展，追求精致化的管理与教育。整个校园突出“晶”品人文环境主题元素，挖掘文化内涵，设立多个校园人文景观，营造几个典型校园人文环境文化，使师生时时受到美的熏陶。

1．实施要求 2．（1）进行晶品校园的色彩的视觉文化构建，新校区将橙、灰作为学校的主打色调，奠定明丽、和谐、诚稳的学校办学基调。（2）蕴文化于环境建设中，以水晶为主题，将学校晶品文化元素和内涵精神在各个校园景点中加以突显，打造属于富有意蕴的特色景点。（3）将校园文化与师生活动整合起来，让环境也成为一门门隐性课程，为师生成长发展服务。

2．项目设计

（1）班级文化小项目的设计。在“晶”品文化的统一领引下，充分利用班级学习园地、图书角，布置富有个性的班级环境。（2）校园文化广场的打造。学校已建体现“晶”品文化的双湖广场、行知广场、“晶”广场，以“晶”品命名楼群，让学生在自由开放的空间中，感受和晶文化的博大精深。（3）实践基地建设。从学校现有的资源出发，开辟了种植园、果香园、科技苑、石头苑等丰富的实践场所，与综合实践活动、社团活动相整合，让学生在环境的熏陶与活动的体验中，增加对“晶”品文化的理解。（4）完善文化设施建设。建设功能齐全、设备完善的少儿版画院、晶湖书院、stem创客教室、机器人中心、体育活动等学生活动中心，为培育“纯真、坚韧、聪慧、乐群”的水晶少年奠定基础。（5）注重实小晶品牌建设。设计“晶”品文化特征的校标、校徽、校旗、校歌等文化标识，加强名片、办公用品、纪念品等学校文化产品的开发、使用和推广。

3．实践路径

（1）整体规划校园环境建设推进工程，以现有的物质文化为基础，进行补充完善。（2）立足长远，突显特色，将校园环境文化建设放至和晶品教育的大背景之下，实现文化育人的整体功效。

五、文化建设保障

1.统一认识，制订计划。

文化是着眼于人的发展的群体的生活方式和价值系统。它表现的是一种“软实力”，其实却是最过硬的核心竞争力。学校文化建设是促进学校内涵发展、师生持续成长的核心推动力，是人精神世界的产物，是学校全体成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，其终极价值是为了学校中人的发展。学校文化的核心是育人，要组织全体教职员工学习、讨论，明确学校文化建设的意义和价值，清晰目标和要求，统一认识和思想，制定切实可行的行动计划。

2.健全机构，加强领导。

学校文化建设由校长负总责，亲自抓，各部门、条线、科组要依据方案，各司其职，上下同心一起抓。学校将成立以校长为龙头的文化建设领导小组，负责学校文化建设的规划、实施、保障、考核和奖惩，确保校园文化建设的顺利实施。

3.加大投入，有序推进。

将文化建设纳入学校发展的总体规划中，使之与学校的总体建设相适应。按照学校文化建设规划，每年制定具体实施计划。学校每年保证文化建设必要的投入，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。鼓励多渠道筹措学校文化建设资金，形成全校上下齐抓共管和全员参与的良好局面。

4.专家扶持，确保科学。

学校文化建设对于学校发展来说，是一项统领全局工作的大事，关乎学校发展的走向，学校建设的层次。在文化建设初期，邀请专家对学校文化建设纲要进行把脉、诊断，提出科学性建议。在文化建设的过程中，邀请专家对文化实施的现状及务实性工作进行再指导，使学校文化发展始终紧扣目标，不偏废、有重点、显特色。

5.全员参与，持之以恒。师生是学校的主体，既是校园文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。学校全体教职工和每个学生都要积极行动起来，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈。学校将对在校园文化建设中做出突出贡献的部门和先进个人进行表彰奖励，并及时总结校园文化建设的经验，加强交流与研讨，逐步使我校校园文化建设制度化、规范化，努力使校园文化建设成为我校每个人的自觉行为。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，只有真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，坚持特色强校的理念和做法，我们坚信：“晶”品教育必将创造更多的精彩！

二〇一六年十一月

第三篇：校园特色文化建设

过实施学校特色与校园文化工程建设，白院小学逐步构建了绿文

具有特色的校园文化色化体系，创建了文明、平校的安、和谐的校园。促使园建学校建设成校舍设施特设

全、校园环境美、艺术色——

氛围浓、文化底蕴厚、人际关系和谐的校园。与并且坚持校园文化建

校唐园

怀设的正确方向，形成校

波园文化建设的长效机

制，不断总结经验，不

断丰富校园文化内涵，把学校建设成为学生、教师、学校都得到全面发展的民主、科学、人文、开放的特色学校。

一、挖掘潜力，构建校园静态文化要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化（举例）。

二、创新教育思想，激活校园动态文化活动

校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心。

三、改善校园人际关系，树立校园精神文化

要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，注重学校人际关系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力。

四、树立良好校风，净化校园文化环境校风是一所学校师生员工在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所学校的灵魂。在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结合起来。

1、领导作风。

领导作风是校风的“源头”，学校的管理者和领导者，在校风建设中起着主导和表率

作用，是形成校风的“风源”。思想作风要纯正；工作作风要民主。

2、学风。

学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，学风是校风的核心。要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习态度。

3、教风。

教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，要求教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。

说明：注重校园文化建设的系统性校园文化建设从根本上是校园理念、精神的建设。为此，在非常重视校园理念建设的基础上，要逐步形成一个较为系统的校园文化体系。在外显的精神文化方面，围绕新的“一训”、“三风”、“校徽”、“校歌”、“校规”等，各班根据本班学生年龄特点，应分别制定符合本班特色的班徽、班训、班名及班级口号等。在物质文化建设方面，我们要处处体现着精神文化的需求。本着“一墙一砖有灵魂、一草一木能说话，每个角落能悟人，每个场所能育人”的思想，紧紧围绕环境育人来加强建设。目前白院小学，环境优雅，育人氛围浓厚，达到了“环境育人”的效果。在隐性文化建设方面，我们觉得校园隐性文化是校园文化的深层内涵。它反映了学校师生共同的精神信念、文化传统、行为准则等价值观念和群体意识，对学校师生的思想和行为起着重要的约束作用，所以加强校园隐性文化建设意义十分重大。另则校园制度文化建设，这是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”努力营造了“人人定制度，制度管人人”的和谐的制度建设局面。

第四篇：交通文化建设实施纲要

新交院继教院交通运输组织文化建设

实施纲要

为加强交通运输行业文化建设，提高交通运输行业职工身心素质，增强交通运输行业的凝聚力和影响力，树立交通运输行业良好社会形象，促进交通运输事业又快又好发展，根据《新疆交通运输行业文化建设“双十双百”工程实施方案》，制定本纲要。

一、基本内容

交通运输文化建设的基本内容是：培育、总结和提炼鲜明的交通运输行业核心价值观，增强行业的凝聚力；我院结合交通运输发展的战略，提炼行业理念，形成了“创新继续教育工作理念服务交通运输行业”的宗旨；完善继续教育相关制度，寓继续教育价值观和继续教育理念于制度之中，规范职工行为；美化工作环境，树立继续教育、鉴定、成教及驾培的良好社会形象；广泛开展丰富多彩的文化活动，提高员工身心素质，促进职工的全面发展。

二、重要意义

加强交通运输文化建设，有利于形成和发展先进的交通运输文化体系，满足交通职工日益增长的精神文化需要；有利于树立和强化以人为本理念，是全面贯彻落实科学发展观的重要举措；有利于形成良好的职业道德和行业风尚，有利

于强化团队意识，提高交通运输行业的凝聚力和战斗力，是推进建设和谐行业的文化支撑；有利于弘扬交通精神，激发广大干部职工的积极性和创造性，是推动建设创新型行业的强大精神动力；有利于树立共同价值理念和目标，增强广大干部职工的使命感和责任感，是实现交通运输事业又快又好发展的重要基础。

三、指导思想和总体目标

交通运输文化建设的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以精神文化为重点，稳步推进交通运输文化建设，努力提高交通运输行业软实力。

交通运输文化建设的总体目标是：通过交通运输文化建设，凝炼交通运输行业核心价值观和行业理念，树立干部教育培训行业的良好社会形象，营造团结和谐、充满活力的良好氛围，推进交通运输事业又快又好发展。

四、基本原则

加强交通运输文化建设，要坚持继承传统与创新发展相统一。要继承和发扬交通运输行业优秀的文化传统，积极借鉴其它行业相关文化建设的成功经验和先进文化成果，大胆进行交通运输文化创新，使交通运输文化建设既体现优良传统，又反映时代特性。加强交通运输文化建设，要坚持文化建设与交通运输发展相适应；要以促进交通运输事业又快又

2好发展为出发点和落脚点，注重运用文化的力量促进继续教育各项工作的开展。

五、主要任务

大力加强交通精神文化建设。要以建设更舒心、更方便、更可靠、更和谐的交通运输行业继续教育体系为目标，以弘扬民族精神和以改革创新为核心的时代精神为重点，开展交通运输行业精神提炼和讨论活动，并对其进行总结、提炼和宣传，使广大干部职工始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，更好的为交通运输行业教育培训服务。努力把新疆交通职业技术学院继续教育学院打造成新疆交通运输行业“文化品牌”和“示范单位”。

着力培育交通运输特色文化。要结合我院实际情况，积极干部教育培育和发展形成具有浓厚交通运输行业特点、体现交通运输行业精神内涵和符合时代发展要求继续教育文化等。

六、实施步骤

交通运输文化建设的实施步骤是：首先，要根据交通运输文化建设的总体部署，制定工作计划和目标；其次，深入开展调查研究，根据各自实际，找准切入点和工作重点，确定交通运输文化建设项目；第三，提炼交通精神、核心价值观和行业理念，进一步完善交通运输行业规章制度，优化内部环境；第四，采取学习继续教育等多种宣传方式，持续不

断地对职工进行教育熏陶，使广大职工认知、认同和接受行业价值观念、交通精神，并养成良好的自律意识和行为习惯；第五，在一定时间内对交通运输文化建设情况进行总结评估，及时完善，巩固提高。

七、保障措施

切实加强交通运输文化建设的领导。要把加强交通运输文化建设列入议事日程，明确目标、主要任务和具体措施，精心组织，加强监督，狠抓落实。领导干部要积极支持和参与交通运输文化建设，身体力行、率先垂范。

健全交通运输文化建设的长效运行机制。要建立科学的管理制度、完善的继续教育体系、严格的绩效评估办法和有效的激励机制，组织编写文化手册，保证交通运输文化建设工作的顺畅运行。

交通运输文化建设重在实践。交通运输文化建设的过程，是一个长期的渐进的过程。要以开展各种主题活动为载体，吸引职工参与，把交通运输文化建设融于科学有效的日常管理之中，使交通运输文化建设真正落在实处、收到实效。

新交院继续教育学院202_年5月

第五篇：企业文化建设实施纲要

企业文化建设实施纲要（讨论稿）

一、企业文化建设的目的意义：

1、企业文化是企业长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和。是企业领导层提倡、上下共同遵守的文化传统和不断革新的一套行为方式，它体现为企业价值观、经营理念和行为规范，渗透于企业的各个领域和全部时空文秘部落。其核心内容是企业价值观、企业精神、企业经营理念的培育，是企业职工思想道德风貌的提高。通过企业文化的建设实施，使企业人文素质得以优化，归根结底是推进企业竞争力的提高，促进企业经济效益的增长。

2、企业文化对形成企业内部凝聚力和外部竞争力所起到的积极作用，越来越受到人们的重视。企业竞争，实质是企业的竞争。面临全球经济一体化的新挑战和新机遇，企业应不失时机地搞好企业文化建设，从实际出发，制定相应的行动规划和实施步骤，虚心学习优秀企业文化的经验，努力开拓创新。

3、企业文化建设是一项系统工程，是现代企业发展必不可少的竞争法宝。一个没有企业文化的企业是没有前途的企业，一个没有信念的企业是没有希望的企业。从这个意义上说，企业文化建设既是企业在市场经济条件下生存发展的内在需要，又是实现管理现代化的重要方面。为此，应从建立现代企业发展的实际出发，树立科学发展观，讲究经营之道，培养企业精神，塑造企业形象，优化企业内外环境，全力打造具有自身特制的企业文化，为总包公司快速发展提供动力和保证。

二、公司企业文化建设的现状与特点：公司重组以来，特别是近年来的探索和多方面工作，公司企业文化建设取得较大进展，干部职工的认识在升华，领导者的意识和主动性、自觉性以及职工群众的积极性、创造性在不断增强。体现企业价值观念的企业精神经长期积淀业已形成，一些企业标识等经过上下多次反复征集、酝酿、修改也已确立。各分公司不断丰富和创新者企业文化，积累了一定的经验，已逐步实践探索并形成了具有本企业特色的企业文化，对企业建设发展所发挥的重要作用愈加明显。但从整个系统企业文化建设发展看还不够平衡，有些工作较为滞后，缺乏整体规划。总公司企业文化建设呈现的特点，主要体现在工作的整体性和广泛的群众性，以及与政治、经济工作的一致性和载体的多样性。根据公司企业文化建设发展现状，为进一步深化并打造具有本行业本企业特色的企业文化，促进各项事业发展和进步，推进建设现代企业建设进程，实现可持续发展，特制定本实施纲要。以形成自己的管理风格和道德规范，造就出员工共有的理想信念、价值取向、行为准则等宝贵精神财富。

三、企业文化建设的总体思路和要求：

1、贯彻党的十六大精神，坚持以“三个代表”重要思想为指导，以创新精神大力发展先进文化，本着全面建设现代化企业的要求，适应激烈市场竞争形势发展的需要，建立公司企业文化体系，突出加强职工的思想道德建设这一企业文化的灵魂，推进现代经营理念与先进技术、先进管理方式的结合，推进物质文明、精神文明和政治文明建设，融合、打造并提升企业核心竞争力。

2、以经济建设为中心，以科技兴企为目标，以强化企业管理为依托，以制度建设为内容，以形象建设为载体，以文体活动为手段，以思想政治工作为保证，通过建立创新理念、凝练企业精神、培养好的作风、完善管理机制、营造学习气氛、建设过硬队伍、树立良好形象，构筑起“严谨、务实、创新、奉献”的企业文化氛围，形成独具特色的总包公司企业文化，成为打造国家特级施工企业、创建一流现代化企业管理的重要组成部分。

四、企业文化建设的基本内容：物质文化建设（表层文化），包括生产资料文化、产品文化、环境文化，如：品牌、包装、厂容厂貌等。行为文化建设（中层文化），主要是对企业的人、财、物、事的各种动的和静的状态都有明确的标准和规定，如：行为、公关、服务等。理念文化建设（深层文化），包括变革观念、竞争观念、效益观念、市场观念、服务观念、价值观念、道德观念、战略观念，还有民主意识、思维方式、经营管理思想，具体表现在劳动态度、行为取向和生活方式方面。

五、企业文化建设的主要目标：

1、确定MI（理念识别），包括：（1）确定全体职工的价值观。企业价值观是企业文化的核心，决定企业的命脉，关系企业的兴衰。现代企业不仅要实现物质价值，还要是文化价值，要充分认识企业竞争不仅是经济竞争，更是人的竞争、文化的竞争、伦理智慧的竞争。企业的最终目标是服务社会，实现社会价值最大化。（2）确立企业精神。培育有个性的企业精神是加强企业文化建设的核心，培育具有鲜明个性和丰富内涵的企业精神，最大限度地激发职工内在潜力，是企业文化的首要任务和主要内容。企业精神是指：企业广大职工在长期的生产经营活动中逐步形成的，由企业的传统、经历、文化和企业领导人的管理哲学共同孕育的，并经过有意识的概括、总结、提炼而得到确立的思想成果和精神力量，必须是集中体现一个企业独特的、具有鲜明的经营思想和个性风格，反映企业的信念和追求，并由企业倡导的一种精神。培养企业精神，要遵循时代性、先进性、激励性、效益性等原则，不仅要反映企业本质特征，而且要反映出行业的特点和本单位特色，体现出企业的经营理念。（3）确立符合集团实际的企业宗旨是企业生存发展的主要目的和根本追求，它是以企业发展的目标、目的和发展方向来反映企业价值观。企业道德是在企业生产经营实践的基础上，基于对社会和对人生的理解作出的评判事物的伦理准则。企业作风是企业全体干部职工在思想上、工作上和生活上表现出来的态度、行为，体现企业整体素质和对外形象。

2、确立VI（视觉识别），统一标识、服装、产品品牌、包装等，实施配套管理。在企业发展中还要以务实的态度不断完善企业视觉识别各要素，做到改进—否定—再改进—再确定。包含企业标识、旗帜、广告语、服装、信笺、徽章、印刷品统一模式等等。以次规范员工行为礼仪和精神风貌，在社会上建立起企业的高度信任感和良好信誉。

3、确立BI（行为识别），主要体现在两个方面，一方面是企业内部对职工的宣传、教育、培训；另一方面是对外经营、社会责任等内容。要通过组织开展一系列活动，将企业

确立的经营理念融入到企业的实践中，指导企业和职工行为。

4、以人为本，树立精干高效的队伍形象，打造精神文化。企业文化实质是“人的文化”，人是生产力中最活跃的因素，人是企业的立足之本，企业职工是企业的主体，建设企业文化就必须以提高人的素质为根本，把着眼点放在人上，分别达到凝聚人心，树立共同理想，规范行动形成良好行为习惯，塑造形象扩大社会知名度的目的。为此要做好建立学习型组织；抓好科学文化知识和专业技能培训；培育卓越的经营管理者，带动企业文化建设；做好思想政治工作等相关工作。

5、内外并举，塑造品质超群的产品形象，打造物质文化。企业文化建设应与塑造企业形象相统一，实现技术创新，做到群众性合理化建议活动持之以恒，使之具备独特的技术特色和产品特色。创品牌，教育职工要像爱护自己的眼睛一样爱护企业的品牌声誉，使企业的产品、质量在社会上叫得响、打得硬、占先机，展企业精华。要做到在经营过程中的经营理念和经营战略的统一；做到在实际经营过程中所有职工行为及企业活动的规范化、协调化；做到视觉信息传递的各种形式相统一，为促进企业可持续发展奠定坚实基础。

6、目标激励，塑造严明和谐的管理形象，打造制度文化。企业管理和文化之间的联系是企业发展的生命线，战略、结构、制度是硬性管理；技能、人员、作风、目标是软性管理。强化管理，要坚持把人放在企业中心地位，在管理中尊重人、理解人、关心人、爱护人，确立职工主人翁地位，使之积极参与企业管理，尽其责任和义务。强化管理要搞好与现代企业制度、管理创新、市场开拓、实现优质服务等的有机结合。还要修订并完善职业道德准则，强化纪律约束机制，使企业各项规章制度成为干部职工的自觉行为。提倡团队精神，成员之间保持良好的人际关系，增强团队凝聚力，有效发挥团队作用。

7、寓教于文，塑造优美整洁的环境形象，打造行为文化。人改造环境，环境也改造人，因此，要认真分析企业文化发育的环境因素，使有形的和无形的各种有利因素成为企业文化建设的动力源泉。采取强化措施，做到绿化、净化、美化并举，划分区域，责任明确，做到治理整顿并长期保持卫生环境。要开展各种游艺文体活动，做到大型活动制度化，即：体育活动（趣味运动）会、企业文化艺术节等；小型活动经常化，即：利用厂庆、文体活动等形式丰富职工文化生活，赋予各种活动以生命干，强化视觉效应。

六、企业文化建设的重点工作：

1、企业文化建设的认知与宣传。认识、理解、表述《公司企业文化建设实施纲要》（讨论稿）过程是认知与宣传的过程，充分理解性质，统一思想，提高认识。

2、完成确立企业精神等（理念识别）工作，力争在较短时间内予以确立，为今后企业文化建设各项工作的开展打下一个良好基础。

3、做好推广典型工作，公司将及时组织学习总结推广有关单位企业文化建设经验，召开专题会议，以互动的方式予以研讨、交流，达到以点带面的目的，推动公司企业文化建设工作上的一个新台阶。

4、在企业文化建设活动中，抓好干部职工理论学习，进行“三个代表”重要思想的学习宣传教育、形势任务教育、职业道德教育，继续开展素质工程教育。与人才建设有机结合，做好职工各种业务技能培训工作，抓好继续教育和专业证书教育。

5、推进企业技术创新，动员职工大搞技改技革，深化“合理化建议”活动，打造自身企业产品品牌，塑造企业良好形象。

6、在强化企业管理上注入文化内涵，修订完善各项规章制度，规范职工行为，努力塑造团队精神，使企业管理真正纳入规范化、制度化轨道。

7、注重经营文化与经营谋略的制定、完善以及实施，包括品牌战略、名牌战略、经营战略、人才战略、项目文化建设战略、文明工地策略、企业公共关系、市场调查等。

8、企业文化建设使思想政治工作的内涵更丰富，外延更扩展，形式更生动。要把思想政治工作的内容扩展到思想觉悟、道德规范、文化修养和人际关系等领域，形式更加多样化，更加适应社会主义市场经济的需要，增强企业思想政治工作转化为物质生产力的力量。

9、营造优美环境，以外在直观的视角反映企业的经济实力、精神面貌和管理水平。从企业实际出发，搞好项目文明工地建设，搞好文体活动，推进文化阵地窗口建设，促进制、心理素质和道德素质的提高。

10、制定企业文化建设发展战略。此战略是实现企业经营战略的重要保证，是企业求得生存和发展、增强凝聚力和活力的关键环节，是加强企业社会主义精神文明建设，开展政治思想政治教育和文化活动的依据。发展战略既要有对过去经验的总结，又要有对目前企业文化的确认和对未来文化的展望。既要考虑目标的可行性、现实性，又要根据时代的前进步伐和企业的发展前景，着重考虑企业文化对未来企业内外环境的适应性，具有一定的超前性和发展性。

七、企业文化建设的组织与推动：公司成立企业文化建设策划委员会，公司董事长任主任，党委书记、公司经理委副主任，领导班子成员为主任委员，下设企业文化建设日常工作机构—办公室设在政工部，成员由公司工会、政工部、团委、办公室、劳人部、生产部、安技部、经营部、技质部、企管部、行政部、财务部负责人等及各分公司党总支（支部）副书记、工会主席所组成。各分公司要相应建立企业文化建设推动小组，党政一把手任组长，同时比照公司落实相关组织和人员。企业文化建设是一个循序推进、巩固发展的过程。从～年下半年开始，推动步骤分为三个阶段：

（一）学习宣传回顾、整理阶段：时间：7月15日至8月15日要求：

1、公司全体员工参与《企业文化建设实施纲要》（讨论稿）的学习和讨论，领导带头参加，形成规模造出声势。

2、面上学习要有广度，具体讨论要有深度，回顾自身存在问题，比照著名企业成功经验，逐步提炼企业基本理念，值得全员认同。

3、组织学习观看海尔等著名企业文化建设专题片。

4、发挥部门作用，公司各部门都要把企业文化建设的内容融入到管理的工作中。

5、各单位将讨论纪录归纳整理，于8月15日前上报公司企业文化建设办公室。

（二）规划、设计阶段：时间：8月15日至9月15日要求：

1、确定十个理念内容，涉及除本单位企业文化建设规划，进行广泛宣传，全面推动。

2、领导小组有明确分工，深入实际进行指导，制定相应行

为规范，落实到岗位。

3、各单位在9月15日前将本单位企业文化建设规划包公司企业文化建设办公室。

（三）推动、落实阶段：时间：9月15日至年底要求：

1、确立载体，把企业文化建设与生产、经营、管理、项目相结合，与企业经济发展相结合，与思想政治工作相结合，与企业人才建设相结合。

2、选树典型。发现典型，培养典型，宣传典型，对行之有效的经验要形成制度化进行推广，经过系统整理的经验要提炼成理念化，使企业文化建设走上发展平台。

3、公司将适时组织各单位汇报，研讨交流活动情况，力争今年内使总承包建设显现突出效果。

八、企业文化建设的基本观念：

1、团队理念

2、团队精神

3、领导理念

4、经营服务理念

5、精细核算理念

6、质量理念

7、文明工地“窗口”理念

8、名人效应理念

9、科技创新理念

10、依法治企理念以上十个理念其具体内容将层层进行征集、评定、归纳。

九、企业文化建设的相关问题：

1、处理好企业文化与思想政治工作的关系。思想政治工作和企业文化建设是有机结合的，既有联系，又有区别；既可以相互促进，相得益彰，又不能相互取代。正确认识企业文化和思想政治工作的关系，对于加强企业精神文明建设，推动企业的改革与发展产生重要的作用。企业文化建设为开创思想政治工作新局面，更好地为生产经营服务提供了条件，同时随着企业思想政治工作的改革与加强，也必将对企业文化建设起到巨大的推动作用。要以党的十六大倡导的“促进人的全面发展”为主题，从解放人的思想、转变人的观念入手，在开展思想政治工作中处理好虚与实、讲与做、精神与利益的关系，发挥思想政治工作的针对性、科学性和实效性，为经济工作和企业发展提供良好的思想基础和稳定局面。

2、加强对经营管理者的培育，以此带动企业文化建设。企业文化建设是有关企业生存发展的全局性、整体性、长远性、综合性的工作，企业经营管理者特别是主要领导人起着非常重要的作用。作为企业中的重要经营管理者，不仅应当是企业文化的设计者、倡导者、组织者，还应当是模范的实践者，更应当是企业文化的直接体现者。领导者应该率先垂范，以自己的良好行为为优秀的企业文化提供可见的形象，同时特别需要企业领导以自己的新思想、新观念、新思维、新的价值取向来倡导和配置企业文化。

3、讲求企业文化建设的方法和途径。企业文化不是无源之水、无本之木，它必须通过一定的物质实体和手段，在生产经营实践中表现出来，也就是企业文化的载体。企业文化载体是企业文化的表层现象，虽不等于企业文化，但有重要作用。企业文化载体在企业文化建设中具有举足轻重的作用，是企业文化的重要组成部分。

4、加快建立企业文化的体系框架工程。包括：把握企业文化建设的“把企业核心竞争力转化为市场竞争力”这一基本要求；体现“把握发展方向，具有先进性；体现时代特征，具有吸引力；塑造品牌标识，具有市场竞争力”这“三点内涵”；突出“把党的方针政策和国家产业政策融于企业发展之中，形成具有鲜明特色的企业发展理念、把思想政治工作融入企业市场竞争之中，形成具有强大凝聚力的企业精神、把企业人文创造融入企业产品之中，塑造以企业品牌为核心内容的企业形象标识”三项主要任务。

5、走出企业文化建设过程中的观念误区。一是鼓吹“文化功能”，认为“企业文化是个筐，什么都往里面装”，此种说法不但搞不好企业文化，还会影响其它管理职能的正常发挥。二是曲解“以人为本”，现实中的职工切身利益和个人目的，难免出现与企业利益和宗旨不一致的问题，职工也必须遵守企业的一切准则规定，尊重客户和竞争对手，因为离开一定的前提条件，就很难取得预期效果。三是滥用“民主管理”，决策要讲民主，但经营管理一定要有权威，在职工这种权威情况下，才能更加有效发挥管理的作用。

十、企业文化的运作与管理：

1、企业文化作为一种当代企业管理理论，在于把企业价值观渗透到企业经营管理的各个方面、各个层次和全过程，用文化的手段、文化的功能、文化的力量，去促进企业整体素质、管理水平和经济效益的提高。企业文化运作包括：（1）激励机制。企业文化管理的首要任务是调动人的积极性，其激励方式有：目标激励、参与激励、强化激励、领导者言行激励。（2）纪律约束机制。要有明确的规范，落实上不走样，将企业理念贯穿到制度、纪律与行为规范中。（3）凝聚机制。确立广大职工认同的企业价值观，确立企业目标，确立企业人际关系。

2、在企业文化管理上，一要处理好借鉴与创新的关系，把握企业文化的个性化、特色化；二要处理好用文化手段管理文化，坚持以文化引导人、培育人；三要处理好虚与实、无形与有形的关系，坚持内外双修、软硬管理相结合。