第一篇：第8节：口语交际专题训练

专题训练题

基础测试

1．（2分）(2012，南宁)下列句子语言表达得体的一项是()

A小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：“请您拜读，再给我面批！” B妈妈提醒你游戏别玩太久，你说：“你怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去！”

C小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！”

D．小伟爱讲脏话，小明批评道：“脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪！”

2．（3分）(2012，杭州)根据语境，在横线上补写出李刚的话。要求语意明确，语言得体。春晖中学举办科技节，初三(1)班班主任王伟老师请李刚同学的父亲、科普工作者李大鹏在周五这天光临学校，给同学们作科技作品制作的指导，李大鹏欣然接受了邀请。但周五当天，李失鹏·接到单位有紧急任务外出的通知，无法去学校作指导。他让儿子将此情况及时转告王老师。到校后，李刚对王老师说：“____________________”

3．（2分）(2011，长沙)从今年5月1号起，卫生部颁发的“禁烟令”已经正式施行。为了禁止在公共场所吸烟这种不文明行为，社区专门配备了“禁烟劝导员”。假如你是“禁烟劝导员”，你会用怎样得体的语言劝导在公共场所吸烟的人？请写一段不超过50字的劝导语。

4．（3分）(2011，西宁)学期结束时，某班级按期末考试成绩对全班学生进行了一次大排名，并以此为依据布置假期作业。班级前十名的不布置作业。之后划分了几个档次，排名在前的少做作业，排名在后的多做作业。家长和学生议论纷纷褒贬不一。对此，你有什么看法？2

提高训练

1．（3分）(2012，山东临沂)你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家休养两天。请你以同学的名义给小华妈妈打个电话，说明情况并转告校医的建议。（注意表达要简明得体，字数不超50字）_______________________

2．（6分）(2012，广西柳州)假如你的班级在毕业前夕举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。

(1)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。(4分)小明：李老师，您好！我是小明。

李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？

①小明：____李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。

②小明：

李老师：好的，我会在明天上午十点赶到学校，到时见。

(2)同学们在毕业纪念册上给各科老师写下富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。（2分）致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。

致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。

致语文老师：

3．（6分）（2011，山东潍坊）学校文学社举办“读名著，品经典”诗文朗诵会，要求主持人在每个作品朗诵前说一段主持词。请你为《木兰诗》或《老人与海》拟写不超过100字的主持辞。

要求：①介绍并评价人物性格或作品内容。②至少引用一句作品中的名言或使用一种修辞格。③语言生动。

4．（4分）(2012，浙江嘉兴)综合性学习。

汉字作为民族文化的承载工具，横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。让我们一起走近汉字，完成以下任务。

【汉字传承】

5月31日，首届中国汉字文化节盛大开幕。

下面是小记者的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。

小记者：闻教授，您好！我是校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。

闻教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，改变了人们的书写习惯，“提笔忘字”的现象越来越严重；汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中国文化有衰败倾向。小记者：

闻教授：也不能完全这么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力，越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。

小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语：

闻教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。

5．（8分）(2012，长沙)中华自古崇文化，湖湘从来重精神。从2012年2月1日起，我省广泛开展“湖南精神”表述语征集提炼活动，数千万群众积极参与了此次活动。某学校也为此开展了一系列活动，请你完成下面的任务。

(1)探究湖南精神初三(1)班开展了“我心中的湖南精神”的讨论活动，下面是同学们的一些看法，请你对这些看法进行综合归纳。

（同学甲）吃得苦，霸得蛮，踏踏实实地做好自己的事情。

（同学乙）敢做别人没有做过的事情。

（同学丙）以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

___________________________________________________

(2)推荐湖湘名人湖南历来人才辈出，请你举出两位你心目中最具“湖南精神”的代表人物。

(3)设计调查提问为了调查师生对“湖南精神”的知晓率与具体看法，校园小记者准备在校园内对师生进行随机调查，请你设计两个调查提问，注意提问的针对性与用语的得体。①调查对象：学生；调查目的：对“湖南精神”的知晓率。

②调查对象：老师；调查目的：对“湖南精神”的理解程度。

压轴预测

1．（2分）下列句子语言表达得体的一项是()

A.会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”

B.有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太过分了！积点德吧！”

C.酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。”

D.提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。”

2．（3分）假如你是校乒乓球队的队长，既是你的同桌又是你的好友小明多次让你推荐他加入校乒乓球队，而他的球技确实不好。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？ 你说：

3．（6分）“三天一顿打，孩子进北大。”2011年，“狼爸”成了名人，他走进了中国的各电视台现身说法，宣传他的“狼性”教育。“狼爸”名为萧百佑，香港商人，自称“中国狼爸”，用“打”的教育方式，将四个孩子送进北大。萧百佑也跻身成功父母行列，出版教子经《所以，北大兄妹》介绍自己的教育经验，以“打”为法宝的“中国狼爸”再次掀起对中国国产教育模式的讨论。学校准备就此问题开展一场辩论赛。

(1)假如你是反方代表，你方观点是：——(2)假如你是反方代表的主辩人，请简要陈述支撑你方观点的理由。（至少写出两条，50字左右）_________________________

4．（4分）去年小红同学参加市电脑小制作比赛，名落孙山，他很沮丧。微机老师对他只说一句话：

“这会过去的。”今年小红同学又参加市电脑小制作比赛，获得一等奖，他可高兴了。这时微机老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”

请问：微机老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？

答案及解析

基础测试

1．D【解析lA项中“拜读”为敬辞误用。B项中说话不注意对象，不礼貌。C项劝语暗含贬损之意，语意与目的不符。

2．示例：王老师，我爸爸临时接到通知，有紧急任务需要外出，不能来校指导。实在抱歉。（3分。要求意思明确，语言得体，有欠缺酌扣）

3．略。

4．略。

提高训练

1．阿姨，您好。我是小华的同学。有件事需要告诉您，小华的脚扭伤了，医生治疗后建议回家休养两天，请您来接她一下。（称谓得体1分，内容完整1分，表达通顺1分）

2．(1)①我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。（明确班会内容、提出邀请即可，各1分）②班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临（您一定要来啊）。（交代时间、表示期待即可，各1分）(2)示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这就是您无私奉献的真实写照。（有赞美、敬仰、感恩中的一点，学科的特征各1分。适合题意的语句均可）

3．示例：《木兰诗》：“万里赴戎机，关山度若飞。”她是勇赴国难、驰骋沙场的战士；“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”她又是孝顺父母、楚楚动人的姑娘。这二者在花木兰身上的统一，向我们昭示着中国女性的坚韧与温情。

《老人与海》：他是失败者，大鱼已被鲨鱼吃光，拖回的只是鱼骨架；他又是胜利者，捕获了威力无穷的马林鱼，击退了气势汹汹的鲨群。他——桑提（圣地）亚哥，一个勇往直前的斗士，永不言败的硬汉，顶天立地的英雄。

4．那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰败？

示例：弘扬汉字文化，传承华夏文明

5．(1)心忧天下、敢为人先、刚毅坚忍、求是笃行。

（言之有理即可）(2)屈原、雷锋、王夫之（王船山）、魏源、曾国藩、左宗棠、杨度、谭嗣同、宋教仁、黄兴、蔡锷、毛泽东、彭德怀等（写出两位即可）(3)①这位同学，你好！请问，你是否知道_湖南精神”？②老师，您好！您认为“湖南精神”的内涵有哪些？（设计的问题只要针对性强、用语得体即可）

压轴预测

1．C【解析lA项中主持人语带威胁，不得体；B项中乘客的语气不委婉,D项中“令尊”这个敬语为误用，应为“家父”。

2．示例：小明，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。【解析】做此类题目应注意到说话者的身份与语气。交际时要考虑对方的情感、年龄、身份等等，说出的话要让对方能接受、乐于接受。有许多时候，说话不能太过于直白。所以，在这类“劝说式”的口语交际题中，要特别注意语言的委婉。

3．(1)示例：狼爸的教育方式不合适，“打”出来的孩子，即使学习成绩好，心理也不会健康。

(2)示例：①孩子倘若没有幸福的童年，就难有幸福的人生。②有些教育伤害不会一下子显现，但伤害就是伤害，它一定会隐伏在生命中，以不同的方式表现出来。③“狼爸”完全以

成败论英雄，而他的成败又界定得那么狭窄：能否考上好的学校。这种典型的实用主义是非常低级的人生幸福观。

4．去年说的意思是：没获奖，别气馁，以后还有机会的。今年说的意思是：获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。

第二篇：口语交际训练

为了美化校园，让每一块墙壁说话。校长想请同学们当设计师给下列地方设计标语。可以用合适的名言佳句，也可以自己创新（任选一个地方，多设计一条加0.5分）学校花圃：

教室： 学校餐厅： 体育馆： 图书阅览室：

彬彬正在看课外书，他很喜欢在课外阅读书报杂志。可他的爸爸却反对他看课外书，只是要他读课本，做练习。可不，彬彬的爸爸又在说彬彬了：“你就是不好好复习功课，看起闲书来倒那么起劲……”

要求：请替彬彬设计一段话回答他爸爸，要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外书，以消除父子间的误会。

小明因为搬家，到了一个新住宅小区居住，来到了一个陌生的居住环境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小区花园有一群小朋友在玩游戏……

要求：请你替小明设计几句和小朋友认识交往的说话。

当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？

星期日，你们组的几个小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的开心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了这种事情，你该怎么做，怎么说呢？

你的两个最要好的小伙伴，因为出现了矛盾两个人谁也不理谁，作为你很为难，都是好朋友，想让他们重归于好，你该怎么劝说他们两个和好呢？

第三篇：四年级口语交际训练

四年级口语交际训练

一、口语交际

1.小明期中考试没考好，害怕父母知道，就故意让保姆代开。

你想对小明说什么呢？

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2.小明吃了饭走出饭堂，习惯地用餐巾纸把自己的嘴巴擦了

擦，随手将纸扔到地上。同学小涛看见后说：“你很讲究个

人卫生的哩！”小明不好意思地笑了笑说：_____?_________,随即将纸拾起来，扔进了食堂外面的垃圾箱。

（1）小涛的言外之意是：

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（2）小明该怎样说才得体？：

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第四篇：《高中生口语交际训练》

《高中生口语交际训练》

应试思维认为：标准答案是毋庸置疑的，与标准答案保持一致肯定成功；

创新思维认为：标准答案是可以置疑的，与标准答案保持一致未必成功；

应试思维关心的是结果，当然最好是每一步思考能都和规定的步骤完全一致；

创新思维关心的是过程，而且最好是每一步思考和规定的步骤相比，都能更闪现出新意； 应试思维认为：其实地上本来没有路，走的人多了，也就成了路。

创新思维认为：其实地上本来有路，走的人多了，也就没了路。

目 录（高中阶段）

理 论 指 导

第一章 口语交际训练的宏观把握

一、口语交际训练的三个层次把握

二、虹吸原理——口语交际的成功通道

第二章、怎样防止自己说话别人不受欢迎

一、防止说话不看地方

二、防止说话不合身份

三、防止说话时不关注对方

四、防止说话时打断了别人

五、防止提前得出结论

六、防止听话时三心二意

方 法 介 绍

第一章、口语交际的应用规则把握

一、辩论与交谈在应用中的不同规则

二、口语交际中怎样扮演好自己的应有角色

三、辨证思考是口语交际成功的关键

四、口语交际中不要闯入对方心理禁区

第二章、只有知己知彼，方能言必成功

一、不要轻易认同对方；

二、不要动辄给对方扣帽子；

三、要学会辨析失误的性质

训 练 把 握

第一章、创新思维模式及其优化训练

一、逆向思维优化训练

二、纵深思维优化训练

三、发散思维优化训练

四、联想思维优化训练

五、综合思维优化训练

第二章、观点交流训练

一、关于“我的人才观”的交流训练

二、关于“我的交友观”的交流训练

三、关于“我的合作观”的交流训练

四、关于“我的人生观”的交流训练

五、关于“我的金钱观”的交流训练

六、关于“我的道德观”的交流训练

七、关于“我的文明观”的交流训练

八、关于“我的成败观”的交流训练

第三章、辩论水平的提高训练

一、怎样在辩论中展开进攻与防守

二、进攻与防守的水平提高训练

第四章、交谈水平的提高训练

一、怎样在交谈中进行沟通与转换

二、沟通与转换的水平提高训练

第五章、自我介绍训练

一、怎样在交友时作好自我介绍

二、怎样在求职时作好自我介绍

第六章、调查采访训练

一、设法与对方心理相容

二、设法消除对方的心理戒备

第七章、听话训练与迎合、回避训练

一、听话训练的具体要求

二、迎合的分寸把握

三、迎合训练的具体要求

四、回避的分寸把握

五、迎合与回避的训练方法

第八章、角色定位和语境适应的理性把握

一、贾母与刘姥姥的口语交际能力运用对比

二、凤姐与探春的口语交际能力运用对比

三、黛玉与宝钗的口语交际能力对比

四、晴雯与袭人的口语交际能力运用对比

五、贾宝玉与甄宝玉的口语交际能力对比

第九章、态势风度设计与训练

一、口语交际中如何与对方保持空间距离

二、口语交际中如何调度自己的身姿手势

三、口语交际中如何运用自己的眼神表情

三、口语交际中如何优化自己的服饰风度

第十章、口语交际中的用语差异与用语冲突

一、导致用语差异的原因与分类把握

二、关于用语差异与用语冲突的辩证思考 附录：中学基层怎样开展辩论比赛活动

一、怎样拟定辩论赛题

二、辩手的挑选与位置安排

三、辩论比赛的工作人员的聘请

四、辩论比赛的程序与模式优化

上海科技学院外语与人文科学系 刘伯奎教授 款到即寄。

第五篇：语文口语交际训练

语文口语交际训练“四部曲”

山东省兖州市漕河镇中心中学史寒松

现代社会是一个激烈竞争的社会，“竞争、展示、交流”等词语成了热门词汇。现代社会要求学生不但要有广博的学识，而且要有善变的口才，多才而善于交际才能在激烈竞争中处于不败之地。因此，新课标对培养学生的口语交际能力提出了明确的要求。但是，就目前现状来看，中学生的口语交际能力令人担忧，善于口语交际的较少，而当众说话畏畏缩缩、木木讷讷、期期艾艾的却不在少数。作为语文教师的我们有责任去改变这种现状。结合教学实践，本人粗浅地总结了在语文教学中口语交际训练的“四部曲”，与各位同仁共同探讨。

一、课前演讲练胆量。

俗话说：“教无定法，学无定式”，而语文教学更不会一个固定的课堂教学模式。但是，就有一个环节，是我校语文教师长期坚持、从未放弃的教学环节，那就是课前演讲。演讲重在训练学生敢于走上前台的胆量。演讲主要有两个步骤：一是学生演讲，二是师生点评。开始时学生不太适应，有些学生虽然做了准备，但一上讲台，却憋了个大红脸，舌僵语塞，结结巴巴。最后在同学们善意的笑声中尴尬的走下讲台。而有些学生平时和朋友说话，滔滔不绝，甚至妙语连珠，意趣横生，但一上讲台发言却语无伦次、词不达意。原因何在？很显然，这是一个胆怯的问题，胆怯会影响情绪，阻塞思路，干扰语言能力的发挥。因此，帮助学生克服这种紧张羞怯的心理障碍，培养当众说话的心理素质，是培养口语交际能力的重要条件。在演讲中，教师利用激励性的话语，同学们热烈的掌声，及时的鼓励学生，让学生消除畏惧心理。渐渐地，学生大都敢于走上前台，勇于展示自我。

二、课中展示激兴趣。

课堂是学生的舞台，也是训练学生口语交际、激发兴趣的重要场所。教师要优化课堂教学，合理安排训练口语的时机。例如，学完《中国石拱桥》后，我设计了这样一个题目：赵州桥是一座名桥，成为当地的名胜古迹。假如你是一名导游，运用一些说明方法，写一篇解说词，向游客介绍美丽坚固的赵州桥。面对这样的一个题目，学生兴趣盎然，都争着做导游，做解说。在教学《木兰诗》时，理解文章后，设计了一个木兰答记者问的活动：这里是实话实说栏目，假如时光可以穿越，木兰英雄来到我们现场，你是一名小记者，准备与英雄交流什么呢？（找一名口才较好的同学扮演花木兰）面对这种情境，学生非常好奇，提问、交流的欲望当然非常强烈。学生争着提问，“木兰”妙语连珠，课堂上真是一场别开生面的交流会呀！这种问题的设计，训练了学生的口头表达能力，激发了口语交流的兴趣。

三、模拟训练学技巧。

学生有了口头表达的能力和胆量，还要学习技巧。其中模拟情境训练，不失为一种好办法。例如：模拟面试（假设面对用人单位的主考官，你准备应聘，如何展示自我？），模拟采访（每两人一组，一人担任记者，一人担任被采访者。“记者”要拟出逐步深入的几个相关问题，依次发问，对方当即言简意赅的做出回答）等等。训练后教师要及时总结、点评或讲解纠正。教师的总结应全方位多角度的进行，既要概括一些规律，又要充分肯定训练中的长处，同时指出不合规范、规则的地方。这样做使学生从中取长补短，汲取教训，学到技巧。

四、生活体验求实战

学以致用，学了就是为了在生活中去体验。一是教师要鼓励学生到生活中去实践，例如，在家中与长辈交流、接待客人，在学校中与同学、老师交流，在社会不同场合中与他人得体交流，甚至鼓励学生参加一些演讲比赛、公益活动等。二是教师还要注意调查学生在生活中的实践情况，及时总结反馈，并调整在口语训练中的一些做法，争取让口语交际“四部曲”更加完善。

语文教学中，口语交际训练是一个缓慢的过程，语文教师必须持之以恒的加强训练，争取让我们的学生站得直，说得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。