第一篇：常见共沸混合物[本站推荐]

8月28日

常见共沸混合物

近期想低温下蒸出DMF,于是想共沸的方式,但没找到很好的共沸体系.下面是一些常见共沸体系.（a）与水形成的二元共沸物（水沸点100℃）

溶剂 沸点/℃ 共沸点/℃ 含水量/% 溶剂 沸点/℃ 共沸点/℃ 含水量/%氯仿 61.2 56.1 2.5 甲苯 110.5 85.0 20

四氯化碳 77.0 66.0 4.0 正丙醇 97.2 87.7 28.8

苯 80.4 69.2 8.8 异丁醇 108.4 89.9 88.2

丙稀腈 78.0 70.0 13.0 二甲苯 137-40.5 92.0 37.5

二氯乙烷 83.7 72.0 19.5 正丁醇 117.7 92.2 37.5

乙睛 82.0 76.0 16.0 吡啶 115.5 94.0 42

乙醇 78.3 78.1 4.4 异戊醇 131.0 95.1 49.6

乙酸乙酯 77.1 70.4 8.0 正戊醇 138.3 95.4 44.7

异丙醇 82.4 80.4 12.1 氯乙醇 129.0 97.8 59.0

乙醚 35 34 1.0 二硫化碳 46 44 2.0

甲酸 101 107 26

（b）常见有机溶剂间的共沸混合物

共沸混合物 组分的沸点/℃ 共沸物的组成(质量)/% 共沸物的沸点/℃乙醇-乙酸乙酯 78.3，78.0 30：70 72.0

乙醇-苯 78.3，80.6 32：68 68.2

乙醇-氯仿 78.3，61.2 7：93 59.4

乙醇-四氯化碳 78.3，77.0 16：84 64.9

乙酸乙酯-四氯化碳 78.0，77.0 43：57 75.0

甲醇-四氯化碳 64.7，77.0 21：79 55.7

甲醇-苯 64.7，80.4 39：61 48.3

氯仿-丙酮 61.2，56.4 80：20 64.7

甲苯-乙酸 101.5，118.5 72：28 105.4

乙醇-苯-水 78.3，80.6，100 19：74：7 64.9

共沸的二个溶剂间沸点不要相差太大,这可能是经验之说.

第二篇：初中化学实验总结---常见混合物的重要成分和常见物质俗称

初中化学实验总结---常见混合物的重要成分和常见物质俗称 常见混合物的重要成分

1、空气：氮气（N2）和氧气（O2）

2、水煤气：一氧化碳（CO）和氢气（H2）

3、煤气：一氧化碳（CO）

4、天然气：甲烷（CH4）

5、石灰石/大理石：（CaCO3）

6、生铁/钢：（Fe）

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：（C）

8、铁锈：（Fe2O3）

初中化学 常见物质俗称

1、氯化钠（NaCl）： 食盐

2、碳酸钠(Na2CO3)： 纯碱，苏打，口碱

3、氢氧化钠(NaOH)：火碱，烧碱，苛性钠

4、氧化钙(CaO)：生石灰

5、氢氧化钙(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰

6、二氧化碳固体(CO2)：干冰

7、氢氯酸(HCl)：盐酸

8、碱式碳酸铜(Cu2(OH)2CO3)：铜绿

9、硫酸铜晶体(CuSO4.5H2O)：蓝矾，胆矾

10、甲烷(CH4)：沼气

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、过氧化氢(H2O2)：双氧水

14、汞(Hg)：水银

15、碳酸氢钠（NaHCO3）：小苏打

第三篇：《分离混合物》教学课后反思

《分离混合物》教学课后反思

尽脑汁，在让学生动脑想办法之前自己先进行思考，估计出学生们能够想到的解决问题的方法，然后根据所想到的这些方法，为每个小组准备好各种实验器材。

筛子是这几个实验中需要普遍使用的工具，为了使工具比较统一，我准备了一套小筛网，供分组实验时使用。在分离粳米和面粉的活动中，簸箕、盒子都是学生们会想到的分离工具，于是，我从家里拿来了几个饺子板，没有盒子就发动学生回家去寻找。在分离铁钉和木屑的活动中大部分学生会想到使用磁铁这个工具，于是，我为每组准备了一块磁铁，也许有些学生会想到用水来分离木屑和铁钉，我就为每组准备了一烧杯水，继而我又想，在水中怎样取出木屑或铁钉？于是我又为每组准备了一个镊子、一个小筛子。

二、教学过程由易到难，层层递进。

在本课的教学过程中，三个分离活动按由易到难的顺序进行。第一个活动通过让学生参与两次比赛（用手择豆子和用小筛网筛豆子）使他们体验到了使用工具的重要性，通过探究小筛网的用法使学生们体会到了合理使用工具能提高我们的工作效率。第二个活动是分离粳米和面粉，在第一个活动学生们认识到使用工具重要性的基础上，分小组讨论这个活动能够运用哪几种办法，需要运用哪些工具，然后，全班同学进行交流，集思广议，从中找到几个合理的分离方法。由于用簸箕及纸盒分离有些同学很少接触，因此在小组活动前先让会使用这两种工具的同学进行示范，通过小组讨论，全班探讨，同学示范，学生们初步了解了分离粳米和面粉的方法，在小组中再亲自进行动手实践，就显得得心应手，使学生们更加体会到了使用工具的重要性。第三个活动分离木屑和铁钉，让各组学生进行方法的探讨，材料的选择以及实验的操作，由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所使用的方法一一进行描述，有些方法的确是老师没有想到的，通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了分离混合物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。

三、开展科学探究活动，培养学生的科学素养。

这节课的教学以科学探究为主，在第一个分离活动中，当老师把筛子发给各组时，学生们需要解决的第一个问题是如何正确地使用筛子，于是，在进行比赛之前，各小组先要进行讨论：你组怎样使用筛子才能在比赛中取得胜利？只见各个小组的学生把小筛网取出，他们发现原来这个筛子有三层筛网，那么先使用哪个筛网呢？小组内的学生产生了不同的意见，有的打算先用大孔筛网，有的打算先用小孔筛网，还有的打算先用中孔筛网，事实是检验真理的唯一标准，于是各

第四篇：什么叫非共沸混合工质？它有哪些特点？

什么叫非共沸混合工质？它有哪些特点？

非共沸混合工质没有共沸点。在一定温度下蒸发或冷凝时，气相和液相的成分不同，从饱和液体到两相区，一直到全部蒸发完成，其温度一直在不断变化。在制冷技术发展日新月异的今天，非共沸混合工质得到了很大的重视。特别是目前广泛替代CFCs制冷剂的情况下，因为非共沸混合工质可以克服纯质替代所带来的缺点。一般使用非共沸混合工质的目的为：

1)降低压比，使单级压缩获得更低的蒸发温度。

2)增大制冷机的容量。

3)实现非等温制冷，降低功耗，提高制冷系数。

4)作为CFCs制冷剂的替代工质，以弥补使用纯质的不足。

一般情况下，少量的高沸点组分加入至低沸点组分（混合工质中含量较多的组分）中，所组成的混合工质可提高制冷系数，因而增加了产生相同制冷量所需要的功率，但由于吸入蒸气的比体积减小，制冷机的制冷量增加了，这样，相同的机器就获得更大的制冷量和较低的温度。

但是，典型的非共沸混合工质存在着的弱点，就是在制冷系统中不易控制其准确的成分。如对泄漏很敏感，系统泄漏后将造成性能的显著下降，而一些大型制冷设备是不能保证绝对密封的。对于小型家用制冷设备，又存在充灌制冷剂困难，修理不便等缺点。

还有一种非共沸混合工质，称为近共沸混合工质。

由于近共沸工质气、液相组分含量相差小，当制冷系统出现泄漏时，不致引起混合物成分的过于改变，所以采用原配比充灌不会引起机器性能太大变化，这样就克服了非共沸混合物的缺点。

第五篇：纯净物与混合物教案

《纯净物和混合物》教案

一、教学目标 1．知识与技能

（1）初步认识纯净物和混合物。

（2）初步形成化学物质观，提高素养。2．情感态度与价值观

（1）激发对化学物质的兴趣。

二、教学材料

水、食盐、酒精、沙子、钉书针、烧杯100ml、铁架台、玻璃棒、滤纸

二、教学过程（35~50min）【导入部分】

[师]：好，今天老师想问同学们一个问题，大家知道什么叫纯净物吗? [生]：„„

【讲解】(20~25min)

[师]：这样吧，谁能告诉老师“纯净”什么意思呢？ [生]：„„

[师]：1.（若无人回答或答错）“纯净”到底是什么呢？纯净是不是就是很干净、没有污染呀。

2.（若回答正确）对，大家都很聪明，纯净就是„„

我们之前是不是学过“物质”呀，那么谁能举手告诉老师“物质”是什么意思呢？ [生答] [师]：很好，这样，纯净物我们可不可以叫做纯净的物质呀。[生]可以。

[师]那么纯净物是不是就可以理解成是一种很干净，仅由一种成分组成的物质呀。[生]：对

[师]：来，大家看老师手里拿的东西，猜一猜这是什么。快举手告诉老师，回答正确的同学会有小奖励哦。（水、食盐、钉书针）

1.（有人举手）看我们的aa小朋友一下子就举手了，快来告诉老师，这里面都装了什么呀。[生答]。好，我们的aa回答得非常棒，我们来掌声鼓励一下。（同理展示其他两样）。很好，我们其他的小朋友也要像他们学习哦。2.（无人举手）鼓舞气氛使举手。

好了，我们大家都知道了这里都有些什么东西，那大家可以告诉老师这些东西里面，那些是纯净物吗？ [生答]。

[师]：嗯，我们同学们都非常的棒，在这3东西中呢，全部都是我们的纯净物。这样，来，大家看着老师，看，老师的左手是水对不对，右手老师拿的是我们的食盐，这两样东西是不是都是纯净物呀。看，老师把食盐倒进了盛有水的烧杯里。好了，我问大家，这杯水的颜色有没有发生变化呀? [生]：没有。

[师]：很好，非常棒。我要提问题了哦，快准备好要抢答。那么现在老师手里的这杯水还是纯净物吗？

[生]：不是/是。

[师]：很好，我们有同学答对了，老师现在手里的这杯水已经不再是纯净物了，这杯水就已

经变成了我们接下来要介绍的——混合物。这样吧，谁能告诉老师，混合物到底是什么呢？来来来，我们举手回答。[生答]。Cc同学很棒呢，一下子就回答出来了。很好，混合物呢就是由不同的纯净物组合在一起，所变成的另一种物质。就像老师刚才表演的一样，将纯净物——食盐加到纯净物——水中，就变成了混合物——盐水。

[师]：好了，我们大家都了解了到底什么是混合物什么是纯净物了对不对呀。[生答]。这样吧，老师现在给大家派发四种东西，同学们4人一组，我们先来判断一下这四样东西都是什么好不好？（水、食盐、酒精、沙子）[活动：以小组为单位举手抢答] 老师发给你们的这4种物质里面是不是有纯净物也有混合物呀。那么我们接下来就利用这些物质混合成新的混合物好不好，我们看那一小组做出来的混合物种类最多。【学生开始混合】(5~10min)

[师]：很好，我们来数一数一共有多少种混合物。

（水+食盐、水+沙子、水+酒精、食盐+沙子、食盐+酒精、沙子+酒精、水+食盐+酒精、水+食盐+沙子、水+酒精+沙子、食盐+酒精+沙子、水+食盐+酒精+沙子）。哇，这么多混合物，同学们想不想和老师一起再将这些混合物分离开呢。[生]：想。

[师]：这样吧，我们今天呢先分离水+沙子、食盐+沙子、食盐+酒精、沙子+酒精，这4种混合物。大家观察一下这4种混合物有什么样的特点呀？[生答]。

[师]：对。盛装这4种混合物的烧杯的底下是不是都有小渣子呀，这样的小渣子呢其实就是不溶物。来，大家跟我一起读，不溶物。

【实验】（10~15min）

1．（演示）折叠滤纸； 2．（演示）如图连接铁架台； 3．过滤。

4．滤完成后将滤纸从漏斗中取出，滤纸上为不溶物，盛液烧杯中为原液体纯净物。注意：

1、在演示的过程中要详细介绍你所进行的步骤；

2、再过滤操作中提醒学生注意如：玻璃棒引流、玻璃棒抵在滤纸三层处、盛液烧杯紧贴漏斗、漏斗内液面不易高于滤纸边缘等操作中有可能遇到的问题；

3、注意活跃课堂气氛。

怎么样，看老师的混合物又被分离成混合前的两种物质了，同学们是不是也已经迫不及待的想试试呢，接下来大家就按老师说的步骤，4人一组来完成咱们的分离小实验。【开始操作】（25~35min）

实验结束，比较每一组的分离结果，评选出分离最好的一组同学并给予奖励，让学生重复有关混合物和纯净物的概念，并且播放图片让同学继续分辨混和物及纯净物。（6~10张）