第一篇：泉水教案讲稿

泉水教案

一、激情导入：

同学们，在讲课之前呢，先让大家看几张图片，请同学们在一分钟的时间里认真看，然后回答老师的问题。。。。好，时间到！请听题！这几张图片都有什么共同的地方呢?

对，都有水。那大家知道这是什么水吗？

嗯，是泉水！那么今天呢，我们就来一起学习一下《泉水》这篇课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的！

说到泉水，那有谁知道什么是泉水？请举手回答！

恩，同学们说对了其中的一部分，那么泉水是指从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江、河、湖、海，都是由泉水汇成的。

有哪位同学能说一下你想象中的泉水流动的声音是什么样子的？来给大家模仿一下好吗？

下面请大家仔细听听泉水流动的声音，看看咱们的同学模仿的像不像。（奖励小红花）

二、初读课文，认读生字。

（一）朗读要求：

1、自由朗读课文，读准字音、读通句子。

2、标出自己不认识的字词，读后小组讨论解疑。

3、找出生字，多读几遍。

4、边读边想，泉水是从哪里流出来，它都流经哪些地方，一路上都遇见了谁？

（二）认识生字

出示九个生字：脆、哦、然、缝、罐、股、塔、杜、鹃、瓦。

1、让学生认读绳子，要求读准字音，并组一个词。

老师正音，纠错！

2、这些字我都认识，而且我有好的识字方法，你有吗？一起来说说吧！

（1）相同偏旁归类识字：腰股脆鹊鹃

（2）换偏旁认识新字： 灌—罐峰—缝塔—搭股—没

（三）我会写生字

我们来一起动手写写看，看谁写的最棒！（出示田字格范字）

发出问题：同学们，我们在写字时都应该注意什么呢？

规范写字：

1、比一比股 脆 鹃三个字，你能发现什么呢？

月做偏旁时，撇不变；月在字的下方时撇变竖。

2、“塔”塔字右下是“合”，注意中间的短横不能少。

3、“脆”脆字右下不可写成“巳”。

4、“结、杜” 结字不可把右上的士写作土，杜字不可把右面的土写作士。

（四）我会读、我能辨

1、出示词语，找同学范读，看谁读的又快又准，有小礼物奖励哦！

石缝、瓦罐、清脆、泉水、伴奏、然后、问候、杜鹃、结果、尽情、欢快、天然水塔、阳光灿烂

2、谁能够找出文中的多音字呢？

尽：尽管、尽力弹：弹琴、子弹缝：石缝、缝衣服结：结果子、结束

3、近反义词区分

近义词：天然—自然正好—恰好尽情—纵情

反义词：甜—苦饱—饿天然—人工美丽—丑陋

三、整体感悟文章

1、丁冬丁冬，是谁在山上弹琴呢？（对，是泉水，拟人手法）

2、一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，它都看到了什么呢？请同学们在文中把泉水到过的地方用“———”画出来，用“ 曲线”勾出她们遇见了谁。

师生交流、并板书

流进山腰的水池，山里的姐姐 在打水

流过山间的平地，火红的杜鹃花。

泉水流到山坡的果园，遇见果树。

穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情歌唱。

一路奔跑，好多伙伴。

3、你能找出表示泉水动作的词语吗?你怎样记住他们的？

流进：水池，池塘，地势低，水就会流进

流过：平地，地势平缓，有利于水的顺畅流通

流到：果园果树大口大口的喝水，把泉水都吸收到了地里面，穿过：山谷，善于山之间的峡谷，用穿过。

4、泉水遇见它们都分别说了些什么话呢？你能准确地找出来吗？

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（适当鼓励学生，增加信心！）

四、品读语句

下面我们就依次看看泉水说的这些话：

1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（1）出示图片展示谁他与天然水塔的区别，并详细解释：

水塔：一般居民区里蓄水作用，有些还是水厂生产工艺的一个重要组成部分。

天然水塔：自然形成的，泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上

有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以说山上有一座天然水塔。

（2）读一读、议一议，比较这两句话，看看你能发现什么？

来吧，我的水很多，山上有一座水塔。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

第二句词语重复、感叹语气的运用更能体现出泉水“多“的特点，以及泉水自豪、欢快的语气。

（3）同学们你们能够按照刚才的方法找出泉水其他的特点吗？

2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的镜子。”

（1）这句话体现出了泉水什么特点？

（2）同学们，你们能够发现这里有一个（比喻）句吗？

（3）为什么呢？因为这里把（泉水）比作了（明亮的镜子）。

（4）谁能说出一个比喻句来？ 举手回答！

3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

这句话体现出了泉水甜的特点？

4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（1）泉水的这些多、清、甜、美的特点，表现了泉水怎样的品质呢？表现了泉水乐于奉献、乐于助人的好品质。

（2）同学们回想一下这篇课文，通篇使用了什么手法呢？

拟人手法运用，使得泉水更加生动、形象，增强了语言的美感，表现力。

5、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！

（1）这又表现了泉水的什么品质呢？

表现了泉水团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

五、拓展延伸

1、想一想：学完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该学习泉水的什么精神？

2、谁还记得《清澈的湖水》这篇课文呢？我们应该怎样做才能够保持泉水的多、清、甜、美的特点呢？

保护环境、节约用水

珍惜生命，节约用水，惜水、爱水、节水，从我做起！

从小处做起，从现在做起；从我做起，从长远做起！

六、布置作业

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？遇见谁，说了些什么？开动你的脑筋，发挥你的想象，赶快动动手写一写吧！

七、板书设计

流进水池，姐姐打水流过平地，杜鹃花。泉水流到果园，遇见果树。

穿过山谷，画眉鸟歌唱。奔跑，好多伙伴。

第二篇：泉水教案doc

二年级语文下《泉水》教案

车艳红

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。

2、教学内容

《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

3、教学目标（1）、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2)、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感

4、教学重难点

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体 会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

二、教学模式

爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在教学中，我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。

三、教学设计

一、巧用歌曲，导入新课

1、播放歌曲《泉水叮咚响》。

2、引出课题，板书、齐读课题。

【设计意图：创设情境，激发学生求知欲，提高学习兴趣。】

二、初读课文，认读词语。课件出示词语给学生进行认读，这里采用齐读方式进行。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

1．课件出示下列词语认读：

石缝 清泉 天然水塔

瓦罐 弹琴 问候 杜鹃

①齐读。

②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

【设计意图：在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。】

2．课件出示下列词语认读：一股泉水、一座天然水塔、提着瓦罐、清脆的歌声等。

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

3、检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

（1）、学生快速默读课文。

（2）、教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）

三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会泉水之美

1．教师描述情境，学生闭眼想象山景。

2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。

（1）、多种形式朗读。（2）、小结朗读情况。

四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。

1．教师引读泉水说的话。

2．做练习并交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？

3．代表发言，师出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读，了解感叹号的使用。

①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

4．小结。

5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

五、整体练读全文，深化感受与体验泉水的无私奉献精神，1．自由练读全文。2．指名轮读全文。

3、小结。

六、总结全文，拓展延伸。进一步感受山泉之美。

七、作业：仿编课文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“

。”

【在课的结束阶段仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。】

四、板书设计

石缝

山腰的水池

多 山间的平地

清

山坡的果园

甜

泉水

奉献

关爱

静静的山谷

美 山下 大海里

第三篇：《泉水》教案

《泉水》教学设计

魏县第一完小 李茹

学习目标

①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备

①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。

③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）

②你从录像中感受到什么？

（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）

③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）初读课文，读准生字

①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（学生自读课文，勾画生字词）②出示生字卡片，请学生教读。

（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）③开火车读生字，及时纠正学生的读音。④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。⑥口头扩词练习。

⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。

小组合作，质疑解惑

①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。

②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。③各组选派代表汇报讨论的情况。

（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）

④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。整体感悟，理解课文内容 ①整体感知课文内容.a.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？

b.指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池 水塔平地 镜子 果园 山谷 伴奏）

②体会泉水的精神。a.你觉得泉水怎么样？

（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）

b.思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）③让学生把写的读给大家听。

第二课时

有感情地朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。

品析课文，背诵喜欢的段落

① 你最喜欢课文的哪一段？为什么？

② 请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。

③ 了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。书写本课生字 ①课件出示要写的字。

（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）

②重点指导以下生字；

“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。

“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。

“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）完成课后练习，巩固识字

①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。②用游戏形式巩固本课生字。

第四篇：泉水 教案

泉 水

（第一课时）

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感受泉水的快乐、美丽 教学重点：

1、会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、美丽。教学准备： 教具、课件 教学过程：

一、谈话预热，说春引“泉”

你们喜欢做哪些游戏？今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？

1、我姓董，是你们学校的老师。

2、昨天晚上我一直备课到深夜12点。

3、春天已经来了。

二、欣赏录象，观“泉”揭题

今天，老师带来了一段非常美妙的音乐和图像，我们一起来欣赏。（观看泉水视频）

1、揭示课题：说说你看到了什么？泉水是从哪里来的？（泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的水，在山区比较多见。泉水清澈甘甜，含有丰富的矿物质，深受人们的喜爱。虎跑泉、玉泉、龙井泉是我们杭州的三大名泉。）

这是一股（）的泉水。（清澈、清凉、甘甜、快活 丁冬）指导写好“泉”

2、加上这些形容词，泉水宝宝就变得更加可爱了，谁来读读课文的第一自然段。出示：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（一问一答，这是设问句，指导读）

三、初读识“泉”，游戏闯关

泉水冲出了石缝，开始了一段快乐的旅行，就让我们随着泉水的步伐，一起去旅行好吗？赶紧打开课本，跟着老师一起来吧!(老师范读)小朋友们一定也喜欢泉水宝宝，肯定也想自己来读读了吧。这里有个朗读小贴士：一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是边读边找一找，泉水丁丁冬冬欢快地流淌，去了哪些地方？遇到了谁呢？好，开始读吧。设置情境，反馈学习字词

课文中调皮的词语宝宝想来和我们做一个词语大闯关的游戏。（课件出示词语）第一关：我会读

一股清泉 天然水塔 瓦罐 石缝 结出

1、用一股（）说话。

2、在图上找到天然水塔，明白山就是天然水塔，里面的泉水源源不断地流出来

3、看图认识瓦罐

4、石缝的缝是个多音字，指导读准“石缝 牙缝 缝补，缝衣服” 第二声的缝，缝补，缝衣服(师做动作)，他表示一个动作

5、尝试读准备“结冰

开花结果

结巴

结束

蝴蝶结” 第二关：我会读，还会找

火红的杜鹃花 清脆的歌声 阳光灿烂的世界 更打更甜的果子

1、指导有感情地读好这些词语

2、课文中象这样的好词还有很多很多，请你们把它们在书上找出来，做上喜欢的记号，再尽情地读一读。

3、幻灯片出示：美丽的身影

明亮的大镜子 静静的山谷

欢快的泉水

尽情地歌唱

大口大口地喝水（课后，老师建议可以把他们收集在采蜜本的词语百宝箱里）第三关：我会读，还会说

很多很多

很清很清

很甜很甜

很美很美

1、指导朗读

2、出示带有这四个词语的句子，读好泉水姑娘的话 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

四、再读课文，随“泉”旅游

刚才我们随着泉水进行了快乐的旅游，泉水都去了哪些地方，遇到了谁呢？ 请小朋友分小节来读读课文，其他小朋友仔细听，听也是一种了不起的本领呢。交流朗读：

1、泉水去了哪些地方？出示： 泉水流进（）。泉水流过（）。泉水流到（）.泉水穿过().根据学生的回答（山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷），请学生在黑板上帮词语宝宝找到家吗？（贴图明确位置，理解“山谷”）

2、把四句话合成一句话，用“泉水流进_______,流过_______,流到________,穿过_________。”句势概括泉水的旅途。

3、泉水的旅途中都遇到了谁？（贴图明确途中所遇）泉水流进山腰的水池，遇到________ __。泉水流过山间的平地,遇到____________。泉水流到山坡的果园,遇到____________。泉水穿过静静的山谷,遇到____________。

4、板画复述全文，理清全文脉络。

句式：泉水流进山腰的水池，遇到________ __,流过山间的平地,遇到____________, 流到山坡的果园,遇到____________,穿过静静的山谷,遇到____________。

5、师生合作读文，体会泉水的热情、大方。

五、设疑品“泉”、指导写字

小朋友，随着泉水一路精彩的旅行，泉水给你留下什么印象？这又是一股怎样的泉水呢？我们下节课再来学习。我们把接下来的时间留给生字的学习吧。

1、出示生字：股 脆 鹃

观察生字，找找“股、脆、鹃”三个字的共同点和不同点。

2、出示“鹃”和“骨”，寻找共同点，得出规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

3、教师范写“鹃”，边写边说注意点：左窄右宽，“鹃”字下面的“月”一撇改成一竖。学生练写。

4、在实物投影仪上展示学生的作业，集体点评、再写一个、再次评议。

5、请学生当小老师，上来写“股”字，指出注意点。

6、请学生仔细观察，自己练写“脆”字。

六、在歌曲《泉水丁冬》的音乐中下课。

第五篇：泉水教案

一、激趣导入

1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？

2、没错，那就是泉水。我们一起来跟跟它打打招呼吧！

3、“泉”可是我们今天要学的生字哦，来举起小手指，一起来跟我写一写，好吗？

4、泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了！大家想知道泉水它会遇到什么事吗？

二、朗读课文，学习生字词

1、好，那就请大家马上打开书本第19页，自由的朗读一下课文，遇到不懂的生字，借助拼音把课文的读正确，现在就开始吧

2、借助拼音把课文读下来的同学举手。聪明的孩子，一次就能把课文读下来了。孩子们，你们有没有发现，我们书本下面有很多的（生：字宝宝），你们想认识它们吗？（生：想）那就请你们自己在下面跟他们打打招呼吧。

3、老师发现同学们读字时，可认真呢。来，挑战一下自己，拿起我们的铅笔把拼音盖住再来认一认字宝宝。

4、挑战成功的同学，请举手给老师看看，好，请你来读一次。真棒！现在就让我们把字宝宝送回到课文当中，把课文再读一遍吧，这次老师有个小小的要求，就是遇到生字宝宝时，好好地认一认，试着把课文读通、读顺。

5、小朋友，你们看，字宝宝带着它们的朋友来了，（出示带拼音词语）你还认得它吗？ 我想先请个小老师来带读一下。真棒，掌声送给他。

6、好，现在我们同桌之间也一起来认一认吧，看谁又快又准

7、你的同桌读对的，请你给OK给他。（没弄懂的，问问他哪个不会，教他读—齐读）嗯，真不错。

8、有拼音大家都读得很好，要是去掉拼音帽子，大家还认不认得出它们来呢？开个火车怎么样？如果他读对的，请小听众们跟他来读一读，要是他读错了，请你们马上帮他纠正（学生开火车读）。剩下的我们一起把把它们读完。

三、师生读，随文识字

1、看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下泉水的故事，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。

2、看老师已经把带有字宝宝的句子打出来了，请你们自由地练读一遍。等一下，我们就一起来讲故事

3、好，谁先来打响第一炮？嗯，很好。字音都咬准了。小朋友有没有发现，“股”字跟我们学过的--（生：没）换成月字旁就是我们今天学的股了，写的时候要写得左右相当，聪明的孩子。

4、谁还想来读一读这一句？

5、谁接着把故事讲一下去？很流利！同学们啊，这段很长呢，能读得流利可不是件容易的事情。谁还想来挑战？好，想挑战的就站起来试一试看！读得真好，掌声送给自己！小朋友你们见过瓦罐吗？就是用陶瓷做成的罐，我们生活中还有“铁罐”、“玻璃罐”—那你们又知道什么是“天然水塔”吗？老师这里有两幅水塔的图，你们猜猜那副是“天然水塔”？真聪明，天然水塔就是自然形成的，而这个一看就知道应该是人工制造的，对吧！“然”上下结构，写的时候要注意四点底的写法，第一点往左点，其余三点往右，而且中间两点相对比较小。

6、下面的一句，我想请女生来读一读。小朋友还记得我们第一课学过的杜鹃吗？它是一种鸟，这里多了一个花字，也是鸟吗？没错，这里指的是一种花！木土“杜”，鸟字旁的“鹃”

7、谁接下去？你的声音也很甜很甜。谁还来当当泉水？“结”字用我们学过的哪个字去记住它，聪明！写得时候注意吉上面是战士的士，不要写成土。

9、谁来把握最后的机会？你的声音也很清脆，大家都听得清清楚楚。谁还想清脆地读读这一句？

10、泉水的故事讲完了，小朋友回想一下，泉水都去过哪些地方了？嗯，说得真好，具体泉水去这些地方做了些什么事情，我们下节课再来分享！

四、指导书写，巩固识字。

1、因为我们的字宝宝朋友已经等不及了，它们说一定要你们把它们送回家呢！咦，还有两个调皮的家伙，要你们把它们写漂亮才肯回去！

2、现在就请孩子们认真观察这两个生字，老师给个提示给大家，它们分别都有一个月字，写的时候一样吗？还有哪些笔画需要提个醒的？

3、学生说---教师范写----学生写

5、泉水

教学目标：

1、学会本课12个生字，认识多音字“缝”，理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。教学重点：

1、读准生字新词，重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

通过多种形式的朗读，初步感知课文内容。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？

2、出示课题，齐读

3、板书“泉”字，学生书空

二、随文识字，感知课文。

1、自由读课文，借助课后生字拼音，把字音读准，把课文读正确。

2、自由认读课文下面的生字。

3、将生字词带回文中再读课文，巩固字音，把课文读流利。

4、出示带拼音的生字词语，请小老师带读；同桌认读；去拼音开火车读。

5、以讲故事的形式随文识字。1）分工合作，学生读带有生字的句子，老师负责没拼音的。2）自由练读带生字的句子，强化识记生字。

3）检查并进一步指导学生有重点地读好带生字的句子，并理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。简单指导要写的生字。

6、回想课文，说说泉水去过哪些地方，简单了解课文大意。

三、指导书写，巩固识字。

1、出示生字，再次认读。

2、重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。