第一篇：写一种蔬菜或水果

写一种蔬菜或水果

教学目标：

1、选一种最喜欢的蔬菜或水果，仔细观察它zaishengzhang过程中各个

部分（茎、叶、花、果）的形状、颜色、大小、味道等方面的变化特点。

2、弄清它的作用（含吃法）

3、把观察到的按一定顺序说一说，再写下来。

4、可采用借物喻人的方法写。

教学重点：写清它的样子和作用。

教学难点：指导学生写出它的各部分的变化特点。

教学准备;changjian de几种蔬菜、水果的变化特点和作用的动画课件和录像。教学方法：直观教学法，情景教学法等。

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，你们喜欢吃水果和蔬菜吗？那么你们喜欢吃红彤彤的苹果，黄澄澄的柑

二、出示课件，指导学生说

1、导语：

同学们几乎天天吃蔬菜、水果。你吃的蔬菜或水果叫什么名字，它的形状、颜色、“以前只管吃，并没有仔细观察它们啊！

2、出示课件，指导学生看、说

（一）多种感官参与观察。

许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用

1）、用眼看。观察一种蔬菜或水果时，我们要看清它的各部分的形状、大小、颜色

2）、用鼻子闻。大部分水果或蔬菜有它独特的气味。

3）、用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味

”

4）、用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水

5）、用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到

（二）抓住特点，具体有序地说。

多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察

1、有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般有：按生长过程写，如按生长、开花、（先仔细观察它的形状、”那么，如苹果的芳香、洋葱的冲味儿，”

1橘，还是喜欢吃绿油油的黄瓜„„？今天咱选一种最喜欢的，颜色、大小，然后把观察到的按一定顺序说一说，再）写下来。写完后，读给别人听一听，请他们提提意见，做必要的修改，好不好？。味道怎样，有哪些吃法？也许你会说：让我们一起来仔细观察它们吧。耳听、用手摸等。等。如茄子颜色有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心上戴着一顶小绿帽。蔬菜由根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。我们观察时要用鼻子闻一闻。道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》作者通过品尝知道了“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。果在不同生长时期，给人的触觉也不一定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程，吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其它内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。到的内容写成文章呢？

结果、果子没成熟、果子熟透了各个过程写；按由整体到部分或由部分到整体的结构顺序写，如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁、果核。

2、抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要将它们这些方面的特点写清楚，对不同的对象或同一对象不同的生长时期要作为重点进行描写。

3、将自己对这种蔬菜或水果的感情写进去。

三、学生习作，老师巡视指导。

四、点评。、总结写法

（1）抓水果特点，按照一定顺序介绍，这也是文章的写作顺序。这样写，文章才有条理，由整体到部分，由表及里，这样文章才会写得有条理。

（2）把自己看到的、尝到的、想象的写进去，这样可以把句子写生动、写具体。

（3）、现在水果超市已经开张，这里有很多水果。他们正在招聘水果推销员呢！你们想不想试一试啊！？（想）

（4）、你们评一评，他是不是一个

五、总结

你们都可以做一个 合格的推销员，你们能抓住水果的特点来介绍。通过今天的文课，你有什么收获？

福楼拜曾经告诫莫泊桑说：光靠仔细的观察是不够的，还要发现别人没有发现的和别人没有写出的特点。

六、各自修改。

七、誊写作文。

板书：

我喜欢的一种蔬菜或水果

形状：

颜色

按照生长顺序大小变化特点

气味

吃法

范文欣赏

草莓

春夏之交，正是草莓上市的时候。只要站在一个草莓摊旁，便会闻到一股泌人肺腑的清香，使人垂涎三尺。

那些草莓长着一对小叶子，好像鸡心上戴着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。草莓放进嘴后，绿籽从舌尖上滑过，给人以细腻的感受。

熟透的草莓成深红色，好像一颗深红油亮的玛瑙。轻轻咬开草莓，看见那红色的果肉露出来，一丝一丝的。草莓渗出浅红的汁水，粘在舌头上，味道好极了。作2合格的推销员？

第二篇：如何写一种蔬菜或水果

如何写一种蔬菜或水果

同学们几乎天天吃蔬菜、水果。你吃的蔬菜或水果叫什么名字，它的形状、颜色、味道怎样，有哪些吃法？也许你会说：“以前只管吃，并没有仔细观察它们啊！”那么，让我们一起来仔细观察它们。

（一）多种感官参与观察。

许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用耳听、用手摸等。

1、用眼看。观察一种蔬菜或水果时，我们要看清它的各部分的形状、大小、颜色等。如茄子颜色有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心上戴着一顶小绿帽。蔬菜由根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。

2、用鼻子闻。大部分水果或蔬菜有它独特的气味。如苹果的芳香、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。

3、用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》作者通过品尝知道了“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

4、用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果在不同生长时期，给人的触觉也不一定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。”

5、用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程，吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其它内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。

（二）抓住特点，具体有序地写。

多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？

1、有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般有：按生长过程写，如按生长、开花、结果、果子没成熟、果子熟透了各个过程写；按由整体到部分或由部分到整体的结构顺序写，如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁、果核。

2、抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要将它们这些方面的特点写清楚，对不同的对象或同一对象不同的生长时期要作为重点进行描写。

3、将自己对这种蔬菜或水果的感情写进去。

第三篇：写一种水果

“写一种水果”教学设计

【设计理念】

新课程标准要求“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”但是学生往往对生活中的各种事物视而不见，特别是越熟悉的事物越不愿深入观察。如何引导学生“留心周围事物”，尤其是“乐于书面表达”，这是习作教学的主要任务。本教学设计以学生最常吃的桔子为例，通过巧妙的设计激发了学生乐于观察、体验事物的激情和乐于写作的欲望，又让学生学会了观察、体验事物的方法和写作方法。

【教学目标】

１.培养学生观察事物的兴趣和方法，养成留心观察周围事物的好习惯。

２.引导学生“留心周围事物，乐于书面表达”。

３.以观察水果和写水果为例引导学生如何观察，如何表达。【课前准备】

桔子,描写水果的片断。

【教学过程】

一、游戏导入，激情激趣

师：据说猪八戒来到人间，享受着人间的美味佳肴，不想再回天宫了。瞧！他的大师兄（课件出示孙悟空的图片）找他来啦！可他不 但不想回去，还劝孙悟空说：“大师兄，你只知道天上的仙桃好吃。其实啊，人间的美味香果才多呢，何不也留下来一起享用。”猴哥说：“有本事，你给我推荐一种水果，如果你写出来让我动心，我就让你留下来。”这下可难住了八戒，平常去过许多果园，吃了那么多水果，却从来没认真观察过任何一种水果啊！没办法，他想请在座的小朋友们帮忙，你们愿意吗？（板书：水果）

【设计意图：故事引入，吸引学生注意。采用帮八戒忙的形式激励学生，让学生在愉悦状态下积极主动地写作。】

二、指导积累，范文引路

师：要想帮这个忙啊，其实并不难，但是必须掌握一些方法。方法哪里找？就从下面这个片段来学一学。

课件出示：

我吵着要吃香蕉，妈妈就到水果店买了一大串香蕉回来。这些香蕉的样子像弯弯的月亮，身材小巧，特别惹人喜爱，妈妈告诉我这叫芝麻蕉。芝麻蕉的外表是金黄色，十分光亮，像打了蜡。我掰了一个，把它的表皮剥开就露出淡黄色的果肉，在果肉外面还有些细细的茎呢。看着这鲜美的果肉，我不由得直流口水，就赶紧咬了一口，甜滋滋的感觉一下子传遍了全身。妈妈告诉我香蕉可以帮助消化，我听了忍不住又咬了一口。

师：先请同学们大声的自由读这段文字。师：同学们，我发现有的同学在读的时候还在咽口水。这段文字为什么会有吸引力呢？我们一起来看看。

（1）作者是按什么顺序来介绍的？你是从哪些地方看出来的？（2）作者抓住了香蕉的哪些特点来写？（3）作者是怎样写它的形状的？

师：运用比喻的修辞手法进行合理的想像。（4）怎样写香蕉的颜色？

生：“金黄色”、“淡黄色”都是描写黄颜色的词语，作者却把内外颜色细微的差别写出来了。

师：可看出作者善于在观察中比较，在比较中观察。（5）哪些词语写味道好？

师：“甜滋滋”、特别是“一下子传遍了全身”，多爽的感觉啊，写得逼真。

（6）还有哪些词句写作者的感受？

生：“特别惹人喜爱”，“我不由得直流口水”，“甜滋滋的感觉一下子传遍全身”。这些都是在写作者对每个细节的感受。

师：看来，我们观察事物不仅要注重事物本身，还要体会自己感受的变化。（生说师板书：形状、颜色、味道、作用、感受。）(7)总结方法。

师：下面我们来总结，作者是如何运用这些平常见到的词语来把文章写得传神的？其中的奥妙就在于作者善于观察，又会写。一是按从外到内，从整体到部分的顺序去观察、去写，做到了有序；二是抓住了事物的特点；三是关注自己在每个细节的感受和体验。写作时又发挥了合理的想像，采用恰当的修辞手法为文章锦上添花。让我们读了后也想饱餐一顿芝麻蕉。（板书：手法。然后画一朵六瓣花将这些词框起来。）

【设计意图：选择写同一种类型但不是写同一种物体的范文进行引路，既让学生通过范文学习观察、写作的方法，又不受范文的束缚。而且能以范文为跳板，放开思维写出更具个性特色的习作。】

三、感受实物，真情体验

师：你们想不想也来写一写？想，我相信你们会写得更好。师：话说八戒为了给大师兄一个交待，到处找水果，他来到我们奉节的果园，看到一大片一大片的桔树林，（出示幻灯片，展示桔子园）上面挂满了一个个红灯笼似的桔子，高兴极了，就摘了一个。

师：瞧，就是这个（拿出课前藏在讲台下的桔子），想不想亲口尝尝？想尝就得过两关。

师：好，我将给你们每组发一个新鲜的桔子，为了让我们学会全神贯注地观察，学会关注生活细节，学会调动全身的感官去体验这些细节，必须按老师的要求一步一步地做，要求听完后再去做，好不好？

老师发桔子。

师：我们按一定的顺序观察。

（一）第一步也是第一关，观察桔子。

1.观察桔子的外表。观察不仅仅是用眼睛看，还要求每个同学都要亲自摸一摸，闻一闻，掂一掂，但是不能剥开。然后，把你观察到的感受在小组内交流，注意看谁能用恰当、生动的词句把观察到的桔子特点表达出来。

2.观察了，交流了，赶紧把你想要表达的内容写在作文本上。注意从第4行开始写。过了这关，才能进入第二关哟。

3.交流习作并点评。

生：（学生在展台展示并读自己的习作）“我手中的桔子圆溜溜的，像一个圆鼓鼓的小皮球，可爱极了。它披着橙黄色的外衣，油亮油亮的，看起来就令人迫不及待的想吃一口。用手摸一摸，表皮有点凹凸不平。桔子浑身散发出一种淡淡的香气，只要你吸一口气，香味就会惹得口水直流。”

5（从写作顺序、抓桔子的特点、谈自己的感受以及准确的用词、生动的句子等方面，师生进行点评。）

师：恭喜同学们成功的过了第一关，下面我们进入第二关。【设计意图让学生观察后先交流，这是思维的碰撞，信息的加工，为学生乐写做好铺垫。桔子的气味本身够吊人味口，又要求“不能吃”，把学生观察和写的兴趣一步步推向“嗓子眼”。】

（二）第二步也是第二关，剥桔子。（出示幻灯片）

师：1.每组选一个组长剥桔子，剥的动作慢一点。剥开后要克制住自己不能吃哟，哪组先过这关，才能先品尝。每个同学都注意观察剥桔子的动作，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，周围同学的反应。把这些内容和同学之间交流一下。

2.交流后，赶紧把你们观察的和感受到的写下来。3.交流习作并点评。

生1：刚一剥开桔子，一股浓郁的清香就弥漫开来，展现在眼前的是金黄色的果肉了。仔细看看，一瓣瓣果肉就像弯弯的月牙，又像涨鼓鼓的饺子。嫩红的汁水浸了出来，我看着看着，口水都流了出来。

生2：组长剥开桔皮，一股酸酸甜甜的香味扑鼻而来，顿时整个教室里弥漫着桔子的清香，不知怎的，我的唾液直往外涌。瞧，果瓣 6 整整齐齐的挤在一起，像一朵还没有绽开的花，好诱人呀！这时的桔子香味更浓，它像一只无形的大手牵引着我的鼻子。

生3：刚剥开桔皮，一滴汁水飞溅而来，落到我的手背上，冰凉冰凉的，我赶紧舔了舔，呀，甜滋滋的，好爽啊！桔子剥开了，橙黄色的果肉，共有八瓣，半圆形的桔瓣挤挤挨挨地围在一起，像亲密的兄弟。上面还布满了白色的细茎，里面的肉一丝一丝的，看着看着，真想一个人独吞了这个美味的桔子。

【设计意图：桔子是学生最常见的水果之一，特别是盛产桔子的地方，学生最不屑一顾。如何让学生对最常见的水果感兴趣，并激发出写作的欲望，这就需要教师巧妙设计，精心指导。看上面孩子们迫切的心情和精彩的作品，取得了非常成功的效果。】

（三）第三步，尝桔子。

师：我高兴的宣布，大家过了第二关，马上就要进入激动人心的时刻了。你们想尝吗？（想）我们说尝桔子主要是品尝它的滋味，而不是吃个够，所以每人只许品尝一瓣，这样才吊味口，感受才深刻。品尝桔子时注意桔子的滋味、自己的感受、同学的反应等。组长给每位同学发一瓣桔子。其余的放在中间，这是写得好的同学的奖品哟。

1.学生尝桔子。

2.这时不交流，快把自己独特的感受写下来吧。3.交流习作并点评。生1：这时候，整个教室里连空气都是甜的了。我早就抵挡不住香味的诱惑，老师说：“可以品尝桔子了。”我赶紧从组长那里抢过一瓣就塞进嘴里，真是汁甜肉脆啊，甜滋滋的味道立刻传遍了全身，我顿时觉得从没有过如此幸福的感觉。不一会儿，一瓣桔子吃完了，我望着剥开的桔子直流口水，却不能再吃，心理难受极了。

生2：老师说一人只能吃一瓣桔子。我接过一瓣放进嘴里，舍不得一口吃掉，反复的吮吸着，一股沁人心脾的甜味传遍了全身。我轻轻咬了一小口，甜甜的汁水马上在我口中分散开来。我慢慢的品尝着桔子的味道，心里像吃了蜜一样甜。我想如果拿回家给奶奶吃，奶奶一定连皱纹都会舒展开来的。

师：看了同学们的写作，老师特别高兴。不光是我，八戒早把你们的作品拿去乐颠颠的向他大师兄请功去了。（出示幻灯片）

【设计意图：孩子们平常不受任何拘束的大口大口吃桔子，却感受不到桔子的滋味，更写不出习作来。看，让他们只能吃一瓣桔子，最普通的桔子变神奇了，既激发了他们特别想尽情饱餐桔子的欲望，更是激发了孩子们观察和写作的激情。】

（四）第四步：尽情地吃剩下的桔子。

师：恭喜同学们，习作任务完成得不错，剩下的桔子你们就尽情的吃吧。

四、指导写作，真情表达 师：哇，多有趣呀！哇，多精彩啊！谁注意到了？谁注意到刚才大家抢吃桔子的这个精彩场面？（很多同学举手。）

师：看来不少同学是生活中的有心人，注意到了刚才的情景，有很多话要说，就请大家课后把想说的话写在后面。然后给这次的习作增加题目、开头和结尾，这样一篇精彩的作文就诞生了。

【设计意图：这个环节看似对孩子们精彩习作的奖励，实际上是引导孩子们时时处处留心生活，做生活的有心人，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要孩子们关注了生活，就有用不完的习作素材。】

师：同学们，今天我们的课就上到这里，最后祝大家在以后的学习中，能从作文中体验到快乐，让快乐的习作伴你成长！（幻灯片：快乐的作文伴你成长）

第四篇：写一种水果

《写一种水果》（作前指导）教案 教学目标：

1、引导学生正确地全面地了解和认识自己熟悉的水果。

2、有条理地叙述水果的外形和果子的味道。教学过程：

一、谈话导入，揭示题目。

同学们，你们吃过哪些水果呢？最喜欢吃什么水果？（要求用“我吃过的水果有……有……有……。最喜欢吃……”的句式进行连贯地回答。）

（从整体入手，先说说自己认识的水果，再到具体的一种水果，符合学生思维的规律。）

二、观察桔子，品尝滋味。

同学们，老师在你们的桌子里面放着一箩桔子，请你们拿出来，每人选择一个，再进行仔细的看一看。

1、看一看桔子的形状，谁来说一说。（要求学生看看桔子整体的形状，并进行比较，用“有的是……有的是……”进行叙述橘子不同的形状。）

2、看一看桔子皮的颜色，并把皮剥开来看一看。（要求学生用自己的话正确地叙述皮的颜色和厚度。）

3、看一看桔瓤。（要求学生采用自己的观察顺序进行观察。可以由外到里——先看桔络，再看桔瓤，也可由里到外——先看桔瓤，再看桔络。提示学生要仔细观察每一片桔瓤外面那薄薄的膜。按照自己的观察顺序进行叙述。）

4、品尝桔子的滋味。（要求用正确的语言叙述自己品尝到的味道。）

5、笔述桔子的外形和滋味。

同学们，我们刚才一步一步地观察了桔子的外形，品尝了桔子的滋味。大家也能够用正确地语言叙述。下面请大家根据板书连贯地叙述桔子的形状和它的滋味。

（1）学生笔述（8——10分钟）。（2）交流、评点。

6、小结。强调要按照一定的观察顺序进行观察，并按照观察的顺序正确地全面地叙述水果的外形特点。

（这是这次作文训练的重点，一定要抓扎实。训练的安排是有序的。）

三、交流拓展，扩充内容。

同学们，观察了桔子的外形，并进行了比较，找到了它们的点，并且能用自己的语言正确地叙述自己的发现。你们还知道桔子的哪些知识吗

1、小组交流。

2、全班交流。

3、小结。

（这样的拓展，不仅有利于帮助学生更加全面地了解自己熟悉的水果，而且有利于扩充作文的内容，发展学生的个性。）

四、总结。

同学们，我们都吃过桔子，都非常了解它。今天，大家又用眼睛看，用手摸，用舌品尝，对桔子有了进一步的了解，有的同学还经过比较，有了新的发现。通过交流，大家对桔子的认识更加全面了。今后我们也应这样去观察、了解其他的水果。

五、完成习作。附板书： 整体 颜色 桔皮

桔子（外）厚薄 桔络

桔瓤 形状（里）味道

第五篇：水果 蔬菜

水果

apple 苹果 pear 梨子 banana 香蕉 plantain 芭蕉 pineapple 凤梨 peach 桃子

juice peach 水蜜桃 flat peach 蟠桃 star fruit 杨桃 carambola 杨桃 nectarine 油桃 kiwi fruit 猕猴桃 cherry 樱桃 tangerine 橘子 clementine 柑橘

mandarin orange 橘子 lime 酸橙

strawberry 草莓 blackberry 黑莓

cranberry 酸果蔓的果实 blueberry 蓝莓

waxberry / red bayberry 杨梅 greengage 青梅 ebony 乌梅 mulberry 桑葚 watermelon 西瓜

honeydew melon 哈密瓜

cantaloupe 香瓜 甜瓜 哈密瓜 muskmelon 香瓜 papaya 木瓜 betelnut 槟榔 chestnut 栗子 coconut 椰子

water chestnut 荸荠

peanut 花生 walnut 核桃hazelnut 榛子 cashew nut腰果 sugarcane 甘蔗 pomelo 柚子 durian 榴莲 jackfruit 菠萝蜜

dragon fruit 火龙果 rambutan 红毛丹 mango 芒果

mangosteen 山竹 longan 龙眼

lichee / lychee荔枝 lemon 柠檬 grape 葡萄

grapefruit 葡萄柚 persimmon 柿子 loquat 枇杷 olive 橄榄

pomegranate 石榴 guava 番石榴 fig 无花果

water caltrop 菱角 apricot 杏 almond 杏仁 plum 李子

crab apple沙果蔬菜

onion 洋葱

green onion Am/ spring onion Br大葱

ginger 姜 garlic 蒜

garlic sprout 蒜苗 pepper 辣椒

chilli 干辣椒,辣椒粉 leek/ Chinese chive 韭菜 cucumber 黄瓜 spinach 菠菜 lettuce 生菜 cabbage 洋白菜

Chinese cabbage 大白菜 celery 芹菜 parsley 欧芹 cauliflower 菜花 broccoli 西兰花 eggplant 茄子 tomato 西红柿

cherry tomato 圣女果 potato 土豆

sweet potato 山芋 地瓜 rape 油菜 carrot 胡萝卜

radish 小萝卜水萝卜 white radish 白萝卜 green radish 青萝卜 turnip 芜菁 旱萝卜 pumpkin /squash 南瓜 marrow 小西胡 gourd 葫芦

white gourd / wax gourd 冬瓜 bitter gourd/ balsam pear 苦瓜 sponge gourd/ towel gourd/ 丝瓜 Chinese yam 芋头山药 taro 芋头

asparagus 芦笋

asparagus lettuce 莴笋 bamboo shoot 竹笋

tender bamboo slice 玉兰片 pea 豌豆

snap bean 豆角 mung bean 绿豆 green bean 青豆 broad bean 蚕豆 kidney bean 蚕豆 red bean红豆 black bean 黑豆 bean sprout 豆芽 edible fungus 食用菌 black fungus 黑木耳 white fungus 银耳 mushroom 蘑菇 dried mushroomcorn cob 玉米棒子 coriander 香菜 lotus root 莲藕 fennel 茴香

beet/ beetroot 甜菜 mustard 芥菜

pickled mustard tuber 咸榨菜