第一篇：煤矿安全生产优秀班组经验交流

各位领导、同志们：

大家好!

我是**煤矿综掘×中队×班的**，很荣

幸今天我站在这里代表×班发言，内心的感慨颇深。202_年是**矿务局喜悦丰收的一年。今天，我们又迎来了202_年，辞旧迎新，我们需要盘点自己一年来的付出和收获，需要分享自己一年来的成功和喜悦，更需要反思自己一年来的缺点和问题，树立强大的信心和明确的奋斗目标，为下一个美好的岁月做好战斗的准备。让我们默默地为企业祝福，祝福我们的明天会更好！

**煤矿综掘×中队×班能获得全国煤矿优秀安全班组，无论是对班组还是班组里的职工们来说，既是一种幸运也是一种挑战。近几年来，综掘二队二班在局党委和矿党总支的带领下，强化班组建设、发扬煤矿工人特别能吃苦、特别能战斗的优良作风，不断增强业务水平、安全生产知识，提高了全班职工的整体素质，使向心力、凝聚力明显增强，潜移默化地推动了职工的企业主人翁意识，职工干工作的积极性得到了明显的提高，使安全生产、目标任务稳步推进。

202_年，特别是开展劳动竞赛以来，我们班组以创先争优活动为契机，上下精心组织，严细考核，职工积极参与，通过开展班组竞赛，加强了班组建设，调动了职工积极性，增强了职工的责任心，使安全生产实现了稳中有升，目标任务收到了实效。全年完成了掘进总进尺　×.×米，同比增长×.×%，超掘　×.×米，日和月进尺分别最多达×.×和　×米。经营指标月月完成局下达指标。矿井质量标准化达二级标准，实现了安全生产。

受到嘉奖，总结成绩，我们主要抓好了以下几项工作。

创建一流班组 提升团体实力

班组是企业的“细胞”，是企业建设的基础，是企业最前沿阵地，也是完成企业各项生产经营任务的最基层组织。因此，班组素质的高低，代表和反映了企业的整体水平，班组建设的好坏，将直接影响企业的社会形象和经济效益，甚至决定企业的人才培养和发展战略。所以，班组在企业中的地位和作用显得尤为重要，只有加强企业班组建设，让每一个班组都充满生机和活力,企业才会有较好的经济效益,才会有旺盛的生命力,才能迅速全面发展。

综掘×中队担负着**煤矿一半以上的的掘进任务，它的进度直接关系着全矿的生产接续。其中×班有职工×名，党员×名，团员×名，平均年龄×岁，是综掘×中队完成各项安全生产任务的中坚力量。班组团结一致，严抓细管，探索出素质教育经常化、现场操作程序化、班组管理精细化、班组氛围亲情化的和谐管理方法，使班组的实力不断提升。在安全、生产、效益等方面都取得了突出成绩，生产任务月月名列矿各掘进队的掘进榜首，工程质量始终保持优良品，成为**煤矿的“名牌班组”。

抓学习，练技能，素质教育经常化。我们综掘×中队×班把提高职工素质作为班组管理的头等大事来抓，在抓职工素质提升中，先从自身抓起，坚持学习管理知识和专业技能，使自己成为学习型职工。为了能够准确排除设备故障，我们班的工友们经常跟着机电班检修学习技能。我们班组制定了学习计划和制度，在教育内容上，从现实出发干啥学啥，缺啥补啥，井下需要井上学，井上学了井下用，用中出现问题再回头学，做到了以学习促进工作。久而久之，我逐渐成为技术多面手。同时充分利用班前会，结合实际开展班前学一题业务知识、班前学一业务技能。我们班内部还经常开展岗位练兵和技术比武、师傅带徒弟等活动让每一位工友成为了名符其实的熟练工。

抓现场，促规范，岗位操作程序化。职工的行为决定安全，我们班坚持准军事化管理理念，使职工养成行为规范，服从命令，自觉遵守队、班的各项管理制度。要求职工从开

第二篇：煤矿安全生产管理工作经验交流材料

xxxx矿业公司是一家国有大型股份制企业，隶属陕煤化集团公司，矿井核定生产能力1500万吨 年。近年来，xx公司以安全文化建设为切入点，以过程控制精细化管理为抓手，严格贯彻安全法律法规,强化红线意识，坚守底线思维，实现了安全生产管理由物本管理到人本管理再到心本管理的升华，公司先后荣获国家级安全质量标准化矿井、全国安全文化建设示范企业等荣誉称号。

一、安全理念的深植与落地生根，实现传统宣贯向注重安全思维模式转型 理念的产生与员工达成共识同步是基础。xx在坚持安全第一和把实现零死亡、零伤害作为企业最崇高理念的思想指导下，以问题为导向，通过与员工沟通讨论达成共识，提出零轻伤、零伤害的安全生产目标，确立了事故是可以避免和预防的、三违和隐患就是事故的理念，坚持用先进理念统一人心，改变员工思维模式。把理念渗透到制度标准的每个条款中是关键。按照理念指导制度、制度支撑理念的思路，在制定的一系列制度标准中渗透理念，发挥了理念的辐射作用。在双危辨识标准管理办法制定中，依据三违和隐患就是事故的理念，把三违和隐患按照事故的程序进行责任追究制定到管理办法中，有效控制了安全事故的发生。理念和行动高度的融合统一是保障。

第三篇：优秀班组经验交流材料

大家好！很荣幸我们班被评为优秀班组，这一纸奖状见证了我们的努力和成长。今天，能和大家在这里进行优秀班组的经验交流我感到很高兴，其实，我们班能获选优秀班组，离不开领导的关心和家长朋友的配合。当然良好的班级管理工作是成为优秀班组的一块重要基石。那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？我认为主要要处理好以下几个问题。

一、良好的班级管理，是各种活动的保证

在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。

而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成.中班的幼儿，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的进行帮助，在这里我有几点好的建议：

1、常规师生共同建立。因为我教中班，中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规。由于自己参与建立，比较容易接受和遵守。

2、常规千万不要太多太细。不要对孩子要求太严格，不要事事有标准。

3、讲究惩罚技巧。每一个孩子或者是老师违反了班级常规（比如在教学活动中吵吵嚷嚷），就必须受到一定的处罚。比如让孩子为班级劳动服务或者表演节目（不是任由孩子自己选择，而是老师有针对性地要求的），或者让孩子来组织同伴活动等。

让幼儿成为了管理生活常规活动的主角，此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。

试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。

二、优化师幼关系，是做好班级管理工作的前提。

做了将近十年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？

以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。

作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：（做什么，为什么做，情绪如何）他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“宇宇，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”宇宇的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。

其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。

再者，教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。

最后。请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。俗话说得好：“母生十子，个个不同”。每位孩子都有自己的兴趣爱

第四篇：优秀班组经验交流(改)

优秀班组经验交流

尊敬的公司领导，各位同事大家好：

今天在此参加公司组织的这次交流会，我深感荣欣，作为我们电 气工段确保公司所有用电设备能正常有序的运转是我工段的基本任务，现将我工段的运行、管理情况做一汇报，如下：

一、电气工段的基本情况：

电气工段负责全公司所有电气设备包括：全公司46个配电室，700多台电机，21台变压器，300多现场操作箱，4套大的PLC集中控制系统，照明1.5万余的检修、维护、保养工作。

二、工段的基本管理方法

电气工段本着确保公司经营指标目标的完成，积极响应公司及部门管理要求，本着实现电气标准化、电气影响时间为零的目标，每项工作都进行的有条不紊，执行各种规章制度、作业标准并做到持之以恒，坚持是我们工作的重中之重，工作标准、规章制度、安全规程等都必须坚持，这就需要工段所有人员的通力合作，长期注重抓好团队建设，就是要打造一支召之即来，来之能战、战之能胜的优秀团体。

三、具体的管理措施

1、工段每周组织一次安全培训，从思想教育到各项工作标准，反复开展。每天班前会安排工作首先讲安全，工段长、班组长对安排的每项工作都要强调工作标准及安全注意事项，要求每位员工都要认真做好记录，并按标准实施。班后会总结一天的工作并对存在的问题进行纠正。

2、工作中工段长、技术员、班组长随时的进行监督检查、落实，时刻纠正员工存在的问题，统一工作标准，人员的安全意识有了明显的提高，工作流程、方式有了统一的标准，大大的降低了安全事故。同时根据工作不同对人员进行合理的协调安排，有效的确保了安全和提高了员工的技术水平。例如：技术力量搭配、人员责任心搭配等。

每周进行安全隐患排查依次为：员工排查、班组长排查、技术员、工段长排查，不但能有效的排查了问题，而且还能督促、指导员工的工作。

3、抓好工段班组建设，注重发挥班组成员的主动性、积极性、创造性，满足公司发展需要。利用每周的工段会议宣传公司节能减排、修旧利废等工作，号召全体员工提出合理化建议，技术攻关、技术创新。近年在节能方面主要进行了节电器安装、泛光灯改造、备品备件更换鉴定等工作。

4、在设备的点巡检和维护保养方面，制定了严格的点巡检路线、标准、周期以及记录台账等，并对各种巡检问题有记录、有整改并设备的维护保养做了有力保障。

5、针对工段部门员工接受能力较强，对其进行岗位的周期性调整，使其全面掌握了各区域的设备情况，有效的提高了其技术水平，在工段的突发性故障处理方面提供有力保障。既能增强员工的全面性，有能提高积极性例如电气工段田建鹏等，无论洗煤、炼焦、化产、集控系统等工作，都能够得心应手。

每周坚持对员工进行一次技术培训，从理论到实践，在到各种检修标准都进行了系统的培训。

6、注重坚持，一直以来我认为干好一件工作并不难，难的是坚持，从05年以来我们的各项管理制度、工作标准已经基本完善，但是执行一段时间就会有松懈或自动放弃。为抓好电气工段的管理工作，近期来广泛收取员工建议总结最简单的一条就是坚持。所有我将所有制度、标准等重新学习下发到每个班组，使所有员工都熟知，并执行唯一条考核（部门百分制），使标准统一、制度清晰。如：自05年以来的工段个人日记，坚持不断；点巡检工作坚持不懈；周一的工段会议雷打不动；每日的班前班后会天天召开；请示、汇报，班组长以上人员手机常开，随叫随到等等都是这几年来我工段坚持下来的标准，也就是这些看是简单的标准，才有了电气工段今天的成绩。

此次，公司组织了关于开展“优秀工段班组经验交流会”的活动，我认为很有必要，我们可以借此机会把全公司所有工段、班组的管理人员结合在一起，进行深层次的交流，相互学习，借鉴，取长补短，提高自身素质和管理水平，以便能更好的服务于公司。同时在今后的工作中我将在继续抓好公司各项制度执行的同时，创新思维，继续将电气工段打造成一支团结协作、技术精良、执行力较强的专业化队伍。

电气工段

第五篇：优秀班组经验交流材料

大家好！很荣幸我们班被评为优秀班组，这一纸奖状见证了我们的努力和成长。今天，能和大家在这里进行优秀班组的经验交流我感到很高兴，其实，我们班能获选优秀班组，离不开领导的关心和家长朋友的配合。当然良好的班级管理工作是成为优秀班组的一块重要基石。那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？我认为主要要处理好以下几个问题。

一、良好的班级管理，是各种活动的保证

在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。

而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成.中班的幼儿，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的进行帮助，在这里我有几点好的建议：

1、常规师生共同建立。因为我教中班，中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规。由于自己参与建立，比较容易接受和遵守。

2、常规千万不要太多太细。不要对孩子要求太严格，不要事事有标准。

3、讲究惩罚技巧。每一个孩子或者是老师违反了班级常规（比如在教学活动中吵吵嚷嚷），就必须受到一定的处罚。比如让孩子为班级劳动服务或者表演节目（不是任由孩子自己选择，而是老师有针对性地要求的），或者让孩子来组织同伴活动等。

让幼儿成为了管理生活常规活动的主角，此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。

试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。

二、优化师幼关系，是做好班级管理工作的前提。

做了将近十年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？

以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。

作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：（做什么，为什么做，情绪如何）他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“宇宇，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”宇宇的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。

其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。

再者，教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。

最后。请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。俗话说得好：“母生十子，个个不同”。每位孩子都有自己的兴趣爱

好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。

三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。

四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。

有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。

老师们，为了我们的孩子们，为了幼教这片热土，请一起努力吧！相信下次的优秀班组就是你们班！谢谢大家！