第一篇：提升学习型班组管理范文

提升学习型班组管理

为了进一步把创建学习型班组活动推向深入，充分发挥班组在企业中的细胞作用，深入推进学习型班组创建措施，持续提升班组管理绩效，制定以下推进学习型班组创建的实施方案：

班组创建目标：

优化学习环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围。争取把班组建设成为“有健全的学习制度，有浓厚学习氛围，有创新工作举措，有崭新精神风貌”的学习型班组。

创建具体措施：

一、坚持以人为本，实现自主管理

坚持以人为本的管理思想，通过班委会、民主生活会、班务公开栏等形式，坚持班务公开，理顺各种关系，建立自主创新管理机制、自主管理考评机制、自主管理奖励机制、反馈和实施绩效跟踪机制、技术协作机制等五大机制。班组的分配、考勤、考核、竞争等指标做到公开、公平、公正、民主。并且定期进行家访、谈心、看病友、解决班员困难等工作，通过关心人、尊重人、引导人、教育人、挖掘人的潜能，充分调动人的积极性、激发人的创造性，统一班组成员的思想认识，最大限度的凝聚班组的“人气”，增强班组克难制胜达到更高目标的力量，最终实现班组的“自主管理”。

二、提高职工思想认识，加强基础工作

对班组各项规章制度、《深化创建学习型班组建设的实施方案》等多项规章制度进行重新修订及完善，根据岗位特点设计班组标志，创作班组歌曲，规划班组愿景，提炼班组精神、班组形象、班组格言、班组作风，制定创建计划和创建思路，形成完善的班组文化体系，促进学习型班组创建工作达到规范化、标准化。

对各种学习型班组创建的资料，实行电子版、纸质两种管理模式，以学习型班组创建为契机，改造美化值班室，为大家创造了一个温馨舒适的工作休息环境。

三、立足岗位，强化练兵，不断创新

充分利用班前班后会、周二政治学习日、周五安全日等有效时间，加强全员安全意识和安全技能的教育培训，并认真搞好岗位培训，采用反思体会、保证书、笔记本、岗位练兵、技术比武、导师带徒、模拟演练等形式和手段，营造一个崇尚学习的良好氛围，全面提升岗位人员的技术水平。每月组织一次业务培训和一项应急演练，提高员工的业务知识技能。

充分发挥和挖掘职工群众的聪明才智，开展金点子、合理化建议征集活动。针对设备管理中的重点难点问题确立攻关课题，坚持开展QC活动，积极进行课题攻关。做到年年有计划、月月有措施、周周有改进，并将攻关成果应用于生产

实际。

202_.

第二篇：创建学习型班组提升思想政治工作

创建学习型班组提升思想政治工作

面对充满挑战与机遇的新时期,企业应在继承传统的基础上,坚持“科教兴企、人才强企”战略,积极推进“学习型班组”活动向纵深发展,为创新提升思想政治工作创新提供精神动力、智力支持和人才保证。

班组是企业的细胞，是企业组织生产经营活动的基本单位，是职工日常生产、工作、学习的场所。班组工作一方面要进行日常的人事、生产现场管理,一方面还要在生产过程中对员工进行生产技能的指导及机器设备的使用、维修与保养。作为基层班组，我们一直过多地强调技术标准生产上要有过硬的专业技能，严格执行厂规制度，却往往忽视了思想文化素质特别是心理素质等综合能力方面的考核,平时也缺少这方面的引导与培训。

创建学习型班组,除了加强对本班组所需要的工艺、设备、管理等专业知识的学习外,要经常举办一些交流与培训活动,如;不同部门、不同工厂班组间的交叉学习等,通过这些动态的沟通学习,促进部门间生产工艺的相互了解,在交流技术经验的同时,也可使各班组提高自信,启发灵感!适当开办一些专业性的管理实务培训及心理教育,在提高管理水平的同时,也可以促使班组职工正确调整心态,增强责任心和使命感!只有企业班组全体成员放开胸怀,认清使命,树立正确的工作价值观,用健康明朗的心态对待生活和工作,不

断地自我学习,自我提升,才能带出有凝聚力、爆发力的职工队伍,完成企业的生产经营好人发展重任。

加强学习型班组建设,应该抓好以下工作:

一、营造环境

在学习中工作,在工作中学习。建立开放型学习系统,将政治学习、党政工团活动、技能培训、企业文化、安全生产等有机结合起来,倡导学习教育不拘泥于课堂、不拘泥于形式,多渠道、全方位、优化人文环境,形成能者为师、相互学习、共培养,全面提高职工素质。

二、健全机制

鼓励学习、奖励学习、保护学习。坚持以人为本的原则,建立起鼓励职工热爱学习、善于学习、学有所用、学有所为的学习机制。针对职工特点,政治上主动引导、生活上主动关心,为职工搭一个舞台,拓一片空间,创造成才的条件和机遇,帮助职工特别是青年职工,让他们在企业安心工作,实现人生价值。

三、更新观念

确立“收入凭贡献,岗位靠竞争,竞争靠实力,实力靠不断提升学习能力”的观念。倡导职工自觉树立起活到老、学到老的终身学习观念,引导职工从缺什么补什么的弥补式学习向长远发展的跨越式学习转变,促进职工业务水平的提高和潜在能力的发挥,使职工个人价值、岗位价值和市场竞争

力、企业的发展联系在一起。

四、深化实践,发挥政工作用

领导重视,强化“五项修炼”。从思想上、组织上、经济上、人员调配上给予大力支持,抽调精兵强将成立机构,专抓教育培训。一是营造良好的企业文化氛围,建立共同愿景,把企业面临的形势、企业发展规划和近中期目标、企业的愿景、价值观和工作重点与企业管理等内容通过各种形式传达到每个职工心中,统一思想,建立共同的愿景;二是千方百计为职工学习创造条件,建立健全学习考核制度,开展“学、练、比、推”活动及职工职业技能鉴定;三是重视培养职工的自我超越意识,全方位激发职工的学习积极性,让职工有所作为;四是不断改善心智模式,教育职工在学习中进行换位思考,学会辩证地分析问题、解决问题;五是系统思考,认清形势,掌握大局,开拓创新.为企业做大做强做出自己的贡献。此外还应重视教育培训,提高班组整体素质。不断创新,走持续发展之路。寓教于乐,营造快乐向上的企业文化氛围。

创建学习型班组是一项具体细致而又面广烦琐的系统工程,不可能一蹴而就,需要各级领导和组织鼎力支持、通力协作和广大职工的共同努力,分阶段稳步推进,要在班组管理、岗位技能、群体智慧、创新意识等方面达到一个新的高度,使职工思想道德修养、文明程度、文化知识、业务技能同步提高,职工队伍综合素质提高,促进企业三个文明建设

上台阶。

第三篇：学习型班组提升学习力

学习型班组提升学习力创建学习型班组是时代的使命，也是职工的愿望。党的十六大报告强调要建设“全民学习、终身学习的学习型社会”。我们从行业实际出发，把提高学习力作为着力点，把增强工作创造力作为落脚点，努力从学习理念上更新、学习目标上明确、学习措施上保证、学习载体上创新，实实在在做好学习型班组建设，为做大做强企业做出新贡献。

一、提高认识，自我超越，增强职工学习动力。

当前，市场竞争日趋激烈，市场开拓难度越来越大；面对这种情景，学习型班组创建开展后，我们始终把工作的压力作为我们学习的动力，把学习的效能发挥到工作中去。通过各种形式的宣传活动，形成浓厚的学习氛围，在全部门中开展“为什么要学习、学习为了什么”大讨论。通过学习讨论，重点解决“要我学”与“我要学”的问题。使每个员工都认识到，要适应市场需要学习；大量新技术、新工艺、新管理方法的采用，需要学习。同时，纵观企业的发展，归根到底在于企业学习力的提高。

二、确立愿景，落实措施，促进员工学习毅力。

开展学习型班组创建工作是一项长期的系统工程，要扎扎实实持久深入，必须解决员工的学习毅力问题，也就是如何坚持学习、学有成效。为此，我们从明确目标、确立学习愿景、落实措施、层层制定考核办法入手，建立奖惩约束机制，调动职工学习的积极性，确保学习的持久性。在学习愿景的确立上，我们首先建立学习型企业创建目标，明确学习内容和基本要求，然后进行宣传发动。根据全员学习、终身学习的要求和企业实际，设计出专门的表格，围绕学习目标、学习内容、个人愿景、学习进度等内容，组织职工人人制定个人学习愿景。

三、设计载体，学以致用，提升职工学习能力。

我们在设计载体、开展活动中，着重围绕职工学习能力的培养和提升，重点解决一个怎样学的问题。我们根据行业的实际，充分发挥潜能，建立物质载体和活动载体。在物质载体方面重点加强学习基地建设，采用外送培养、内部培训、定期讲座等办法，充分利用职工教育培训中心、党校等教育资源，多形式组织培训教育。在活动载体方面，从三个方面入手，以形式多样的活动推进创建工作。一是组织好学习日活动。利用每周五部室例会进行学习。二是把学习引入工作。要求岗位上的所有人员针对工作实际，利用多种有效形式进行交流。三是有针对性地开展培训教育。加大培训力度，主要有技术培训、安全培训、岗位技能培训。建设学习型班组任重道远。学习对个人而言，可能是一种提升人的境界、扩展人的心胸、历练人的意志、体会生命意义较为有效的途径与方法。对组织而言，它可能赋予组织以思想、灵魂，我们只有实实在在、扎扎实实、一步一个脚印地开展创建活动，才能不断发展，把我们的企业做大做强。

第四篇：学习型班组材料

学习型“十佳班组”事迹材料

------设备部继电保护班

继电保护班，现有成员18人，35岁以下的青年人就有11人，是一支专业特殊、技术力量相对比较强的年轻队伍，主要负责全厂两台300MW机组的继电保护及电气自动化的检修与维护工作。班组自组建以来，基础建设工作扎实，工作成绩显著，一直得到了公司及厂级领导好评和赞扬。202_，班组获得厂级“文明先进班集体”、“青年文明号”、“教育培训先进集体”荣誉称号，荣获发电公司202_度“学习型红旗班组”荣誉称号，荣获集团公司202_“青年文明号”荣誉称号。

202_年5月，班组组建初期，新进人员相对较多，技术水平比较差，为了让新进人员尽快走上工作岗位，班组根据现场设备情况把设备划分到每个人，使每一台设备都配备有主专责、专责以及学徒，主专责由有经验的师傅和技术骨干来担任，并带领新进人员尽快熟悉掌握设备的性能，使培训工作的任务和目的明确，并将责任落实到人，既保证了设备的安全稳定运行，又调动了大家工作和培训的积极性和主动性。为了提高班组人员学习的积极性，并有效的掌握专业技能，保护班推出了“人人上讲台，各个动手练”的岗位练兵活动，要求全班每个人先掌握自己专责内的所有设备的性能和使用及维护，然后每周轮流上讲台讲解自己的“强项”，通过这种“强强联合”的培训方法，使大家在较短的时间内全面地熟悉和掌握全厂的设备状况。为了更好地掌握

理论，大家一有时间就在保护试验室进行模拟演练、实践操作，并请师傅进行现场讲解、分析和指导，使大家能更好地把理论与实际相结合，更快地实现“学以致用”、“学有所成”目的。为了检验大家的学习培训效果，班组根据年初培训计划，积极开展技术比武活动，要求班组人员全员参与。为了在班组形成“比、学、赶帮、超”学习氛围，班组积极开展课件讲评活动，使人人都能走上讲台，各个都能展示自我，把自己掌握的最好的技术面的技能知识展示给大家，通过课件讲评活动，既培训了大家，也提高了自己的技术水平，均收到了良好效果。

为了尽快适应大机组安全生产的需要，班组负责人注重班组

年轻人的技术培养，想法设法加大人员培训力度，在有效地提高班组专业技能水平的同时，注重安全教育培训和安全技能培训，始终把安全生产管理融入日常工作中。为积极响应集团公司“盈利年”的号召，根据厂工会202_年工作报告中提出的创新机制，强化管理，深入开展“杯”安全劳动竞赛的要求，班组结合自己专业的重要性和特殊性，以竞赛促安全、以竞赛促培训、以竞赛促效益、以竞赛提高素质的工作思路，充分调动职工安全生产工作中的积极性和创造性，202_年，班组以“班组无非停、工作无差错、人员无失误”为主要目标，在班组中深入开展“人员无差错”安全生产劳动竞赛活动，取得了良好的培训效果。

为了更快地培养青年技术力量，继电保护班还根据本厂专业人员的实际情况，积极开展三层两级的阶梯式的一对一的“导师

带徒”活动，更好地促进专业技术队伍建设。202_年，继电保护班共签订导师带徒合同7份，202_年，共签订导师带徒合同11份，涉及人员18人，占到班组人员的100%，达到了全员参与，共同成长，共同进步，共同提高的目的。通过开展阶梯式“一对一”的导师带徒活动，既培养了徒弟又提高了师傅，同时，也拓宽导师的传导、授业、解惑的思路，积极开发青年人力资源，全力提高青工岗位技能，引导和促进青工岗位学习成才。通过“导师带徒”活动的开展，对师徒的职业道德水平得到明显提高；学习业务知识的积极性和主动性得到明显加强；师徒关系融洽，增强了班组的凝聚力和向心力，师徒的专业技能和素质得到了明显的提高。

班组自组建以来，已取得了很大成就，也得到了长足的发

展，并得到了公司及厂级领导好评和赞扬，年轻人个个脸上喜气洋洋，精神显得朝气蓬勃。近年来，班组已经有2人进入集团公司“112”技术人才库，2人取得的中级技术职称资格证，4人取得中级技能资格证，3人新取得中级技能资格证书，1人取得国家级注册安全工程师执业资格证，1人推荐参与集团公司202_年技师、高级技师考评工作。202_年，班组成员 两同志在集团公司组织的技能考试中分别获得第一名和第四名的好成绩绩，202_年，两同志又分别获得厂级青年岗位能手和优秀团员得表彰奖励等等。

总之，班组自成立以来，就得到厂级各管理部门的关心及关

注，特别是共青团、工会、人力资源部等牵头抓班组人员技术培训和班组建设，并经常深入班组指导检查，进一步促进班组工作的开展，目前，班组人员思想稳定，队伍稳定，学习风气浓厚，技术力量逐渐壮大，成员相处和睦。但据我们要求的目标还相差甚远，我们将一起继续努力奋斗。202_年是集团公司“争创年”，继电保护班将继续以人为本，促进班组队伍建设；继续创新管理，促进班组人才培养；继续强化安全意识，确保现场安全生产；继续培养爱岗敬业，实现成才愿望。成绩只能代表过去，开拓未来还需我们去努力奋斗，我们已站在较高起跑线上，继电保护全体成员将再接再砺，团结拼搏，努力为电力事业做出更大的贡献。

第五篇：学习型班组

学习型班组

江苏电信创建“学习型班组”活动的总体目标是：202_年起，力争用三年时间，将75％以上的班组建设成为以“有浓厚学习氛围、有成才岗位标兵、有创新工作举措”为主要内容的“学习型班组”。创建“学习型班组”标准是：（1）学习制度健全，具有良好的团队式学习氛围；（2）员工具有较强的求知欲，学习自觉性高、效果好，复合型人才（精一门、会两门、学三门）原则上数量达50%以上；（3）80％以上的员工基本掌握计算机应用技能、市场营销及有关法律法规等基础知识；（4）通过创建，班组在岗位创新、技能创新等方面取得明显成效；（5）在通信生产、维护、服务以及业务收入等方面全面完成指标要求，没有发生用户有理由申告投诉、质量差错等问题；（6）员工均取得相应的资格证书或上岗证书。创建“学习型班组”的核心是提高班组员工的岗位技能，开发员工的智力和创造才能，重在新观念的导入、新知识的学习和新环境的营造，强调“学习在工作中，成才在岗位上”。

江苏电信号召全省各级电信企业要加强对创建“学习型班组”活动的领导，深入宣传发动，努力营造浓郁的学习氛围；要教育员工树立“终身学习的观念”、“工作与学习相结合的观念”、“团队学习的观念”和“创新学习的观念”；要认真制订开展创建活动的计划和目标，做到目标明确，措施扎实，员工欢迎，操作性强；要加强对班组创建工作的分类指导，帮助班组解决创建中的实际问题；要大力培育典型，树立标兵，创出特色，及时总结推广先进班组的经验和做法，发挥示范导向作用；要提倡创建活动多样化，整合、利用各类教育培训资源，拓宽多种渠道，丰富创建活动的载体，通过班组读书课堂、学习研讨、新业务讲座、合理化建议、岗位知识互帮互学、技能竞赛等形式，推动创建活动的深入开展。

一）班组管理与激励机制相结合，形成全员学习的局面。

合理、有效的班组管理，与有效的学习激励机制相结合，有利于激发员工的学习积极性和主动性，从而提高员工的综合素质。作为班组的管理工作者应从以下几个方面着手：

1、站在高于组员的高度认识和看待创建学习型班组。当代管理大师彼得·圣吉提出“学习型组织”理论核心就是组织中的每一个成员不仅要终身学习，不断补充新的知识，而且要开放自我，与人沟通，最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。班组是企业内部从事生产经营活动和管理工作最基层的组织，它既是企业最小的组织细胞，也是核心竞争力的源泉。因此，只有加强了班组学习，真正创建起学习型班组，企业才能提高综合实力，增强核心竞争力。

2、制定有效的学习激励机制，提高员工学习的积极性。在问卷调查表中，27.3%的员工认为激励的最好方式是渴望晋升的机会，24.5%的员工渴望优先安排培训。因此，班组在激励机制中，特别要在评优评先、外送培训等机会上把握公平、公正的原则，杜绝平均主义，这样才能以先进带动落后，启发平庸，达到共同进步。例如在网管中心，如果培训后你的业务技能还不及其他同事，你可能以后再没有机会培训了，因为你不善于学习，没有进步。再如1000号客户服务中心班组，每个月的技术业务考试，每周的操作测试，这些学习情况都将作为“星级话务员”的评定条件。因此，只有鼓励学习者，赞赏先进者，才能达到激励的目的，才能让员工认识到，知识是力量、是财富，是个人和企业共同发展的原动力。

3、立足相互沟通与交流，营造开放的学习氛围。

营造班组内部基于员工之间的交流和沟通所必需的开放式环境和氛围，是学习型班组的主要特点。作为班组长应鼓励员工多与自己沟通，积极采纳员工合理的建议。避免由于惯性思维的毛病，扼杀了员工创新的积极性。曾经一位员工针对某个技术解决方案提出了新的看法，班长二话没说就否定了他的看法。可后来，实践证明这位员工的方案是切实可行的。这样既挫伤了员工的工作热情，也压抑了员工的学习干劲。如果多一点

沟通和激励，情况可能就两样。调研的结果表明，尚有20.8%的员工感到自己对班组的建议没有得到重视和很好地沟通。因此造成18.9%的员工感到工作压抑或无挑战性。所以说，形成一种开放式的环境和氛围，不仅是员工之间能够坦诚相见，而且应该达到管理者和普通员工之间也能互通有无，彼此真诚面对。

（二）适应性学习与创造性学习相结合，提高班组的学习力，实现知识共享的氛围。适应性学习和创造性学习是班组学习的两个阶段。就班组学习而言，培训仅仅是员工适应性学习的一种途径。大量的“创造性学习”往往发生在日常的工作和交流过程中，它是一种目的性、指向性更明确的自觉学习。因此只有把两者有机的结合起来，才是创建真正的学习型班组。

1、通过适应性学习，为创造性学习奠定坚实基础。“授人以鱼不如授人以渔”，针对电信行业技术发展迅速、经营业务不断出新、市场竞争日趋激烈、企业内部改革不断深化的情况，从充分保障员工就业权和发展权的角度出发，分公司领导重视培训机制的创新工作，就202_年1-9月份的资料统计，全市举办各类培训班41期，参加培训人数1839人，外送培训人数43人，教育培训投入资金达698155万元。此外，组织企业信息化建设OA办公自动化及KM知识管理、ERP管理模式及应用学习讲座参训人数317人次等。这样从源头上提升员工岗位竞争力。同时通过培训机制，转变员工的理念，凝聚企业的共识，从而提高班组的学习力。让员工将组织愿景融入生活，从而为第二阶段创造性的学习而奠定坚实的基础。

2、通过营造知识共享的氛围，在创造性学习中合理运用适应性学习知识。创建学习型班组，要做到能学习、会分享。班组长应根据班组人员的特点，以激发潜能、提升智能为重点，通过搭建“小讲台”、设立“点将台”等有效形式，实现班组学习和知识共享的目标，促进了班组成员技能素养的提高。

（1）搭建“小讲台”，就是让每个组员有机会介绍自己工作中失败的教训、成功的经验，可以是一次开发项目、一次发展业务或是一次走访用户，使得人人都可以上“小讲台”，人人必须上“小讲台”。目前很多培训都只能由少部分人参加，因此，让受训人员通过“小讲台”的形式，进行内部培训和交流，使新的技术和方法能够为大家共享。这一点尤为重要。此外，通过“小讲台”，也可以使员工在今后的工作中少走弯路，各独立项目之间在技术上得到互补，一些新的思路、新的方案往往能在相互交流和探讨中应运而生。例如计算账务中心班组通过这种形式的交流，使每个组员的技术优势充分发挥，开发了《97主页》，集查询、统计、校对、记录、汇总等功能于一体，大大提高了工作效率。

（2）设立“点将台”则是针对班组员工普遍存在的薄弱环节而无力解决的知识架构问题时，向分公司提出培训需求，聘请专家或在此方面颇有特长的员工为大家答疑解惑。对此，分公司202_年6月份聘请深圳华为公司的讲师讲座《大客户营销管理》的知识，听课人数达103人。7月份聘请师专老师为话务员和一线服务人员43人进行普通话和用户心理学培训。网管中心每周专门辟出半天作为“学习日”，邀请班组内外的骨干开办技术讲座，进行技术间的交流、讨论。再如大户部邀请技术专业骨干为大客户经理培训宽带技术等。这些举措在一定程度上促进了班组员工技术水平的提高，实现了适应性学习与创造性学习有机的结合。

（三）学习与工作相结合，实现学用相融。

结合企业实际，赋予学习型班组新的内涵，倡导员工学习工作化、工作学习化的新观念。工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能，提升人生价值；学习工作化使班组不断创新发展，重在提升应变能力。工作是学习的过程，学习是工作的部分。以学习型组织为努力方向的班组，要在工作中不断地反思发现和确认新问题，以问题和失误引导学习，注重信息反馈，反思和共享。

1、注重紧密结合实际需要。结合企业现实，突出员工基础知识技能的提高和普及型教育的特点，以“干什么学什么，缺什么补什么”为原则，全方位、多层面地组织员工开展学习、培训。由于业务流程调整及机构、岗位设置，重新整合，组织员工进行岗位业务技能培训，严格考核，以此作为能否竞聘上岗的依据，使员工在树立危机感的同时，学习热情也空前高涨。

2、干中学，学中干。理论学习未付诸行动，就难以看出掌握的程度。电信营业前台实行早会制度，班前5分钟的“一日一议”；1000号客户服务中心的“最佳服务用语设计”；业务部门的“让客户来培训客户经理”等，都是员工从实践中来到实践中去的学习方式。工作不仅要胜任，更要提出更高的要求，激励自己学习，工作才能更加出色。通过实际工作中遇到的难题，通过再学习和提高，从而使工作与学习有机结合。

3、全程学习，自主管理。即让员工把学习与工作结合起来，做到边学习边准备，边学习边计划，形成自我发现问题，自我解决问题的习惯，从而达到自我学习能力的提高。班组学习，不仅重视个人学习和个人智力的开发，更重视群体智力的开发。通过自主管理，使员工最大限度地发挥主观能动性，达到学习工作化的目的。使个人、班组的知识不断创新发展，流程不断再造，技术不断进步、服务不断改善，从而增强班组主动适应外部变化和自我发展能力。