第一篇：搞好班级团结,创建和谐校园

搞好班级团结,创建和谐校园

汨罗市工业职业中专学校：周玉娥

学校是由一个一个的班级组成，一个班级就是一个小集体，所以班级之间就存在着竞争，而我们经常说：“洗碗也会有相碰。”这是现实生活中常见的现象。学校这个大集体中，这么多班级，班与班之间，在工作、学习和各种各样的接触以及联系中，发生一些矛盾是不奇怪的。正确对待和处理班级之间的矛盾，教育学生搞好和兄弟班之间的团结，这是班主任日常工作的又一课题，也是创建和谐校园的一个重要的方面。

班级之间产生矛盾的原因是多方面的，有时是学校分配给各班的任务不那么均衡引起的；有时是学校表扬一个班级，批评另一个班级不一定那么准确造成的；有时是这个班和那个班的学生之间产生了一些矛盾、摩擦，因而影响到班级之间的团结造成的。总之，产生矛盾的原因是多方面的，不管愿不愿意，矛盾都是客观存在的。这就要求每一个班主任在碰到这类事时，要正确对待，认真处理好。

就拿我们学校来说吧，我们高一是五个专业六个班，我带的168班和169班是同一个专业的平行班，有一次搞全校性的大扫除，学校分配任务时，我的班人多，但分给的任务反而少，而169班人较少，分给的任务反而多。169班的班主任和学生对我们班和学校领导都很有意见，认为学校领导有偏心。他们在大扫除时，便把学校分给他们冲洗厕所、打扫露天舞台的任务丢下不管，扬言这是168班的任务，应由他们去完成。

我听说以后，马上亲自带领一帮学生，把厕所和露天舞台冲洗打扫-1-

得干干净净。我们班有些学生对我的言行想不通，嘟哝着说：“明明是学校分给169班的任务，干嘛咱们帮他们完成？！”我就耐心地解释说：“我们人多任务少，多干一点是应该的。我们不是常说要助人为乐、舍己为人、吃苦在前、抢挑重担吗？现在多搞一点大扫除为何就有意见呢？我们应该用实际行动来表示我们的诚意，和169班的老师同学搞好团结。”

学校检查组发现厕所和露天舞台冲洗打扫得特别干净，便在全校大会上表扬了169班的班主任和同学们。这件事在两个班级都引起了很大的反响。169班的班主任了解到，我们班不是人多任务少，而是抽了一半人去帮学校整理实训室了，而我们在人少任务重的情况下，依然一声不响地完成这么重的大扫除任务，很受感动。169班的班主任和同学们看到学校错表扬了他们，感到十分羞愧，更为我们班的高尚风格所感动。他们主动向学校领导说明了事情的真相，检讨了自己的错误，并向我们班道歉，表示要向我们班学习。而我们班的学生也受到了教育，体会到班主任在处理班级之间的矛盾上，姿态高，处理得好，表示今后要向班主任学习，努力搞好和兄弟班的团结。

又有一次，我们班学生于于小龙跟169班学生蒋晓波因为争论一个问题，蒋晓波动手打了于小龙一掌。第二掌打来时，于小龙用手一挡，蒋晓波“哎哟”一声，大吵大闹，说于小龙打他。尽管现场目击的别班学生指出蒋晓波不能这样反口咬人，但蒋晓波还是吵吵嚷嚷地去报告了自己的班主任。班主任看了他的手臂，果然发红，便以为真的给于小龙打了，说我们班欺人太甚，认为是“打狗欺主”，准备跟我论理清楚。

我听到这件事后，并没发言，而是去向在场的同学进行了解。真相弄清楚后，我并没有责怪蒋晓波，而是主动带着跌打药水找到蒋晓波，查看他的手臂，尽管这时红痕已经消失，还是给他擦了药水，蒋晓波感

动得流出了眼泪。他想，本来是自己无理，但我却这样严格要求自己，这使蒋晓波受到了深刻的教育。他主动向自己的班主任重新说明了情况，做了自我批评，避免了事态扩大，消除了班级之间的矛盾。

这两个事例告诉我们，班级之间或本班学生与别班学生之间，产生了矛盾，班主任一定要高姿态，要教育学生：应对人宽，对己严，少指责别人，多作自我批评，从自己方面找原因，别人的缺点让他们自己去说。特别是不要在班上当着同学的面说别班的坏话，制造矛盾。这样，班与班之间的关系是一定能搞好的。

要搞好班级之间的团结，还应该注意做好以下几个方面的工作：要发扬班级之间互助协作的精神，如在劳动、大扫除或其它工作中，本班提前完成了任务，班主任应引导学生去帮助其它班级完成任务，而不应带领学生提前收工；发现别班有什么困难，应发动学生毫不犹豫地伸出友谊之手，加以帮助；班级先进时，应虚心，不骄傲自大，盛气凌人；在看电影、参加晚会等集体活动中，应把好座位、把方便让给别班，把差座位、把困难留给自己。在处理班与班之间的关系时要坚持做好几个谦让，即：高年级要让低年级，先进班要让后进班，年龄大的同学要让年龄小的同学。此外，班主任还应经常引导学生检查有否与别班发生过不团结的行为。还可以通过与别班开展各种体育比赛或联欢活动，来增强班与班之间的团结，等等。

班级是学校的基本组成单位，如果每个班级的学风优秀，班和班之间团结友爱，同学之间和睦相处，校园就能够和谐、平安。

第二篇：创建和谐班级,共建美好校园

创建和谐班级，共建美好校园

五年（203）中队主题活动

一、主持人说欢迎语：

（合）尊敬的各位领导，（男）老师们，（女）同学们！

（合）大家下午好！我们是今天的主持人，（女）我是陈玉闻，（男）我是刘皓宇。五年（203）中队“创建和谐班级，共建美好校园”中队活动马上就要开始了，（合）同学们，你们准备好了吗？

（全体队员）：准备好了！

（合）：有请中队长上场。

二、各小队报数，并宣布活动开始：

（中队长上场）

中队长：全体起立,稍息.中队长：各小队报告人数

小队长：（敬队礼）报告中队长，第一小队应到 XX人，实到 XX人，报告完毕。中队长：（敬队礼）接受你的报告。（其他小队依次报告人数）（小队长回到小队前面喊稍息，然后小队长回到原位。）

中队长：（敬队礼）报告辅导员，盘江小学五年（203）中队应到73人，实到73人，报告完毕，另外，我们已做好了本次中队活动准备，邀请您参加我们的活动。

辅导员：（敬队礼）接受你的邀请。预祝活动取得成功！

中队长：全体立正。

中队长：出旗，行队礼，奏出旗曲。

（护旗手出旗，全体敬队礼。）

中队长：（礼毕）唱队歌。（金懿沁担任指挥）

生：齐唱《中国少年先锋队队歌》。

中队长：我宣布五年（203）中队“创建和谐班级，共建美好校园”主题队会现在开始，请主持人上场。（掌声）

（男女主持人上场）

（合）欢迎大家来参加我们五年（203）中队“创建和谐班级，共建美好校园”中队活动。

三、活动内容：

（女）有人说：“自然的和谐是浩瀚平江，是峻岭叠嶂。”有人说：“社会的和谐是人性的阳光，是社会的思想。”

（男）我说：“和谐是鸟儿啼鸣，花儿溢香，风儿吹，杨柳飘，无限春光的舒畅，是蜂儿嗡嗡，东去西来的采蜜忙，和谐是啄木鸟啄去树干中蛀虫时发出的笃笃声。”

（女）我说：“和谐是我们的一支歌，校园庆典的一台喜庆戏，演出了校园的青春与活力。”

（男）可见，和谐,无时无刻与我们同在！

（女）那我来问问同学看，你心目中的“和谐”是怎样的？

（学生发言，如地铁让座，拾金不昧，邻里照顾，爱心捐款，义务献血„„）（女）是啊，同学们说得真好！和谐是文明,是规范，是安全„„是民主法制、团结一致、诚信友爱，请听诗朗诵《班级和谐靠大家》：

（男）是的，同学们，班级的和谐与文明需要靠大家，莫让圣洁的班级，沾染世俗的尘埃，莫让班级的和谐与文明，因你而流泪哭泣！

（女）和谐的校园是一曲交响乐，而我们就是跳荡在琴弦上的一个个美妙的音符。每个人都会不同程度地存在某些不良习惯，只要大家勇于认识和承认自己的不良习惯并下决心纠正，就能不断进步，和谐健康成长。

（男）下面我们来轻松一下，大家看到了前面有很多气球，每个气球里面都有一张纸条，上面有的是空的，有的有一个问题要求同学回答的。同学们上来扎破气

球，如果有问题，必须在回答问题后才可以拿奖品！现在开始；（气球里的问题，是关于如何和谐生活，校园，班级等的问题，人数控制在6-7个左右）<扎气球>

（1）当你在走廊上不下心踩了别人一脚时，你会（）

（2）当同学有了困难，你会（）

（3）当你骑车不小心将老人撞倒后，你会（）

（男）谢谢同学们，你们做得真棒，希望以后我们人人能为和谐生活，和谐班级多出一份力，共同构建美好的校园，让我们的校园因你而更美丽！

请看快板表演《夸夸我们和谐新校园》（女）只要人人都献出一份爱，班级将变成美好的人间！

（男）我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；

（女）我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；

（男）我们在和谐的人际关系中健康地成长。请欣赏舞蹈《小草》

（女）营造温馨、和谐的人际关系，要靠我们大家共同的努力。

（男）温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的。

（女）无论什么困难都不会难倒我们。

（男）我们拼搏

（女）我们自信

（合）我们的班级、校园将会更美好，请欣赏《跳绳歌》

（男）在和谐的班集体中，我们才能快乐成长，个性得到张扬，我们的才艺才能得到展示。

请欣赏钢琴独奏和拉丁舞曲

（男）作为一名和谐班级的队员（齐）我们就要积极进取。（女）作为一名和谐班级的队员（齐）我们就要努力学习。

（男）作为一名和谐班级的队员（齐）我们就要关心他人，团结同学。（女）作为一名和谐班级的队员（齐）我们就要做文明学生。（男）作为一名和谐班级的队员（齐）我们就要艰苦奋斗。（女）作为一名和谐班级的队员

（齐）我们就要时时刻刻把集体的利益放在第一位。

（男）只有每个队员都发挥自己的积极作用，各司其职，班级才能井然有序，和谐运转。

（女）让我们人人都怀一颗感恩之心，携手创建文明和谐的班集体，给我们的校园再添一份美吧！请欣赏《感恩的心》手语表演及合唱

（男）和谐是我们的一支歌，唱出了我们学习的动力，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；

（女）和谐是同学们互相帮助的情形，友爱、团结，让我们在和谐的人际关系中健康成长；

（合）和谐就在我们身边，从自我做起，从小事做起，关爱他人，热爱集体，全班一心，众志成城，共创和谐班级，让我们的校园更美好！

（男）下面请我们辅导员老师讲话。

今天，中队“创建和谐班级，共建美好校园”主题班会开得很成功，很精彩，老师为你们感到骄傲，感到自豪！

中队长：请辅导员老师带领我们呼号，全体起立。

师：宣誓“准备着，为共产主义事业而奋斗！”

全体答：时刻准备着！

中队长：退旗，行队礼，奏退旗曲。

（伴随《明天会更好》的歌声）

中队长：畅想未来，我们将拥有美好的明天！《创建和谐班级，共建美好校园》主题中队活动到此结束。谢谢领导和老师们的光临！

第三篇：搞好冬季校园安全,创建文明和谐校园

搞好冬季校园安全，创建文明和谐校园

尊敬的学校领导、老师们、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我讲话的主题是：搞好冬季校园安全，创建文明和谐校园。

随着天气渐渐地变冷，冬天悄无声息地来到了我们的身边。为了搞好校园冬季安全，为我们的学习和生活提供更好的安全保证。我建议我们应从以下几个方面做起。

一、防滑、防摔。

冬天天气寒冷，经常会有结冰下雪天气出现。为了好玩，有的同学会在校园中追逐打闹。殊不知这种嬉戏在冬季气候条件下很容易出现滑倒摔倒的现象，造成不必要的身体损伤。

二、消防安全

人们的生活离不开火。火给我们带来光明和温暖，但如果使用不当或者管理不善，就会发生火灾，严重威胁我们的生活，很容易给我们造成莫大的伤害。

三、交通安全

行走时一定要专心，不要因为谈得高兴忘了注意周围路况或车辆。在有机动车通行的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道、抢行。在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。雪天骑车，应与前面的车辆、行人保持较大的距离，并选择无冰冻、雪层浅的平坦路面，不要猛刹车，尽量减少急拐弯。要随时准备应付突发情况，骑行的速度要比正常天气时慢些才好。总之，安全无处不在。做好安全工作是我们一切学习和生活的保证和前提。让我们齐心协力，共同做好冬季校园安全工作，共同创建一个文明和谐的校园！

谢谢大家！

五年级学生：刘怡芳

202_年12月9日

第四篇：搞好师生关系 建设和谐班级

搞好师生关系 建设和谐班级

摘要：学校要追求高质量，教师要提高教学质量。要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进课改，促进学生全面发展，实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条是和谐师生关系，才能提高教学质量。搞过教育的人都知道，和谐的师生关系是从事教育，实施教学的前提条件。教过书的人都晓得“亲其师，才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。那么，班主任怎样搞好和学生的关系呢？我也没有更多的经验，但却有不少体验，下面我就结合我的班主任工作经历，谈谈我对这一问题的不太成熟的看法。

国家要构筑和谐社会，学校要建设和谐校园，班级要构建和谐集体。班级的和谐包括多个方面：

1、学生之间的和谐

2、师生之间的和谐

3、教师与家长的和谐

4、任课教师之间的和谐

5、班级小集体与学校大集体的和谐

我要谈的就是师生和谐中的班主任与学生和谐相处。班主任作为学校教育活动的直接承担者，学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任必须要和学生打交道，班主任和学生之间关系是否和谐是班级工作成败的关键。因此，班主任必须搞好和学生的关系。师生之间只有具备协调、融洽的良好氛围，教育教学的过程和目标才能顺利进行和完成。第一、建立平等的师生关系，当学生的朋友

我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从教师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了较为紧张的师生关系，不利于促进良好的师生关系的形成。从某种程度上说，在师生交往中，教师一般处于主导地位。因为教师是班级中最有影响的人物。一方面教师具有专业知识，能够传道授业解惑，是学生的楷模；另一方面，教师把握有对学生进行奖惩的权力，可以通过批评和表扬来影响和控制学生们的行为。

而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者间在人格上和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心理沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊敬的需要，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先要从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往中的主体地位。为了营造一个友好的班级气氛，教师们首先必须认识班上所有的同学，叫得出他们的名字，主动地去了解他们的喜好、需求与困扰等等，必要时予以支持和疏导。

要想成为学生的朋友，教师必须诚恳、正直、随和、愉快、思想开放、有激情并有一颗永远年轻的心。有时，笔者很随意地跟一些同学谈及他们对某一学科的兴趣，发现他们对学科的兴趣往往始于对该科任老师的喜爱。他们称一些老师改变了他们对一门学科的认识，也改变了他们的人生观和价值观，成为他们终身的良师益友。

第二、理解学生，多与学生沟通。班主任要能理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。要理解他们的心理特征；理解他们的合理的心理要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的；理解每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等

理解是心灵沟通的纽带。班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有理解学生，才能使学生理解自己。

每个班主任都期盼能和自己的学生打成一片，但许多学生却始终自觉或不自觉地对班主任关起情感的大门。显而易见，班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，所以必须努力开启学生心灵的大门。要想做到这一点，必须要和学生多沟通、交流。不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所谓“良师诤友”。只有这样，班主任才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。唯有如此，学生才会觉得自己的班主任可亲、可信；也唯有如此，学生才能向班主任敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。

第三、善待学生，处事力求平等。

班主任应确立平等观念，做一个公正严明的班级工作的领导者。在同一班级的学生中，可能客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好与坏、学习成绩的优与劣等。但是，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不该是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学习成绩不一样的学生，给予不平等的待遇，势必极大地伤害一些学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。

对此，班主任应该向学生说明：在我心目中，每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，安排学生的座位，我会按学生个子的高矮等实际情况来安排，而不是根据其他关系；有时候我也会利用座位作为激励学生的一种手段，座位地安排要根据学习态度适当调整。在执行学校和班级规定时，不论是谁，一视同仁；在批评犯错误的同学时，要注意每一个眼神、表情和手势，因为有的学生会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。总之，如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。

第四、培养良好的沟通技能

教育基本上是一个沟通的过程，要用言语来传达各种抽象的情感、见解与观念。良好的沟通指的就是一种双向的沟通过程。增进与他人进行有效沟通的能力，是维系良好人际关系的首要条件。要达到顺利的沟通，首先要善于移情，即，站在对方的立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。其次，要有与人沟通的意愿，以一颗开放的心灵倾听，千万不要立即下结论。再次，要懂得如何保留不同的意见。有的时候，过分争执无益于自己且又有失涵养。通常，应不急于表明自己的态度或发表意见，反而要让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是精明的回避。对教师而言，沟通不仅意味着具有充分的词汇、合乎逻辑与清楚明确的表达方式，而且意味着要针对学生的水平，在各种情境下用学生最能理解的语言来表达思想和观点。

结束语

每一种社会角色都有自己表演的舞台。教师的舞台是学校，班主任的舞台主要是班级。班级不仅是学校教育的基本组织形式，也是师生沟通的主要基地，是评定教师知识和能力的材料发源地。教书育人，也可以叫做是教学育人。在每堂课的教学时间里，教师所传授的知识，固然是对学生的智能哺乳。但是，教师们对班级的管理方式、与人相处的风格等更是对学生施加的为人、处事技巧方面的影响。

参考文献：

[1] 傅维利，202_，《教育问题案例研究》，北京：人民教育出版社

[2] 李蔚，1992，《提高课堂教学质量的心理学问题》，北京：教育科学出版社 [3] 皮连生，202_、8，（363-395）《教育心理学》上海：上海教育出版社 [4] 曾钊新，202_，《教育哲学》，长沙：中南大学出版社 [5] http://www.zcsy.qdedu.net/index.asp

第五篇：搞好人际关系,构建和谐校园

搞好人际关系，构建和谐校园

摘要：构建和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才中具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。

关键词：和谐校园人际关系师生关系学生关系干群关系

和谐校园是文明、向上、创新的校园，是宽松、协调、包容的校园，也是师生员工工作的乐园、生活的家园和精神的花园。而构建和谐校园，要协调处理好学校内部的各种人际关系，理顺师生员工的思想情绪，形成全体师生员工各尽其能、各展其长、各得其所、专心学业而又和谐相处的局面。校园中的人际关系主要包括领导干部、教职工、学生三类群体的内部关系以及干群关系、师生关系等，其中干群关系和谐是关键，师生关系和谐是根本，各群体内部的人际关系和谐是基础。

一、领导干部之间的人际关系。

和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。作为学校领导应该用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。

构建和谐的学校人际关系，校长是关键。作为校长要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信学校里的每一个人，相信每一个教师都是为了搞好教育工作而来学校的，相信每一个学生都是为了搞好自己的学习而来学校读书的。在信任的基础上再考虑学校的人际关系。人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的关系，所以校长要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魁力“征服”人心。

各处室、各中层领导干部应以学校的大局为出发点，不要过多计较个人的得失，做好各方面的统筹协调工作。遇到问题敢于承担责任，生活作风正派，不拉帮结派，不搞分立。

二、教职工之间的人际关系

和谐的群体内部关系需要教职员工以真诚、尊重、宽容、互助为原则，构建生活和谐、工作和谐、学习和谐、心理和谐的同事关系。

对同事应多理解慎支持。在办公室里上班，与同事相处得久了，对彼此之间的兴趣爱好、生活状态，都有了一定的了解。作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候，一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想，理解一下人家的处境，千万别情绪化，把人家的隐私抖了出来。任何背后议论和指桑骂槐，最终都会在贬低对方的过程中破坏自己的大度形象，而受到旁人的抵触。同时，对工作我们要拥有挚诚的热情，对同事则必须选择慎重地支持。支持意味着接纳人家的观点和思想，而一味地支持只能导致盲从，也会滋生拉帮结派的嫌疑，影响学校决策层的信任。

各班主任之间因为班级之间的竞争，以及在解决班级同学之间的矛盾时，容易处在人际关系紧张的边缘。这个时候一定要保持冷静，就事论事，采用恰当的方法解决问题。在事关各人利益的大事上，如职称评定、奖金发放、优秀名额的分配等，则应保持一颗平常心，以学校大局为重。

三、学生之间的人际关系

和谐的班级人际关系的培养在构建和谐的学校人际关系中至关重要。友好、合作对于学生进步和心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义。学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容，具有两个突出的特点：纯洁性和丰富性。学校是向下一代传授知识与文明、传播科学与真理、传承道德与精神的场所，教育的对象是天真无邪的青少年，这种情况必然体现在学生的群体人际关系中。同时，在班集体中，所有成员都可以直接交往；几乎所有教育活动都是以人际交往的形式进行的。学校越是追求教育效果，学校的人际关系也就越丰富多彩。因此，改变管理方式，优化师生关系，积极创造教育情境，营造良好教学气氛，丰富集体活动内容，更新活动方法和组织形式等等，都有利于和谐班级人际关系的培养。

四、师生之间的人际关系

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引渡者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用。学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。

要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率，建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系；另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

只有校园和谐，才有书声琅琅。只有消除校园中消极的、负面的东西，及时

化解各种矛盾，才能优化教育教学环境，把师生的注意力引导到读书做学问上来，在和谐的文化氛围中潜移默化地接受人文精神的熏陶。只有在校园内营造一个“和而不同”的大环境，师生才能在相互理解、相互尊重、相互包容的基础上，进行思想、理念、学术上的探讨、交锋和争鸣，个性得到张扬，创造力、想像力得到充分发挥。只有这样，高素质人才才能破茧而出。

学校的中心任务是教书育人，构建和谐优化的教育体系成为构建和谐学校不可或缺的方面。构建和谐优化的教育体系，就是要按现代教育的要求，让学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心。学会生活，这就要求学校要加强生活实践教育，提高学生生存素质，拓宽劳动教育内涵，加大科技含量，传授科技知识，训练动手操作能力，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质。引导学生会欣赏并享受美好的生活，达到“生活与生存的和谐”。学会健身，就是要注重活动课程的实效，提高活动课教育质量，培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格，发展学生的审美、塑美能力和完美的心理素质，以提高学生身心素质和审美素质为主体，引导学生“学会健身”，达到“训练与锻炼的和谐”。学会学习，重点是研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程。以网络技术为平台，全面提高师生的信息素养，以“做中学”为基点，努力培养师生科学探究的能力。通过眼、手、脑、口等感官的同时使用，激发兴趣，引导思维，探究问题，走自主创新性学习之路，引导学生“学会学习”，达到“施教与求知的和谐”。学会关心，是要弘扬人文智慧，以人为本，张扬个性，尊重人格，关注心灵的共鸣。师生以尊重关心为前提，体现为以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征，着力从人心、人格、人性、人生等四个方面推动师生的教育实践活动，并在活动中共同提高。通过创设的情境和教育机智，大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境中潜移默化地“学会关心”，达到“管理与自律的和谐”。

五、干群之间的人际关系

教师是教育教学工作的直接实施者和指导者，是学校的工作的主体，教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本，全心全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。

和谐的干群关系需要各级领导干部关心、关注教职员工的需求，用真挚的感情和丰厚的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，促进教师与干部、职工之间的和谐，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

任何一个上司，干到这个职位上，至少有某些过人处。他们丰富的工作经验

和待人处世方略，都是值得我们学习借鉴的，我们应该尊重他们精彩的过去和骄人的业绩。但每一个上司都不是完美的。所以在工作中，唯上司命是听并无必要，但也应记住，给上司提意见只是本职工作中的一小部分，尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。

作为上司对下属应该多帮助细聆听。在工作生活方面，只有职位上的差异，人格上却都是平等的。在员工及下属面前，我们只是一个领头带班而已，没有什么了不得的荣耀和得意之处。帮助下属，其实是帮助自己，因为员工们的积极性发挥得愈好，工作就会完成得愈出色，也让你自己获得了更多的尊重，树立了开明的形象。

和谐的校园离不开和谐的人际关系。

校园是一个大家庭，在这家庭里编织着各种人际关系网，只有搞好了各方面的人际关系，才能创建一个积极向上，富有凝聚力的学校，学校的事业才能发展，才能呈现一个文明、向上、宽松、包容的和谐校园。

【参考文献】

侯慧君—————《三大重点构建和谐校园》

徐飞鹏—————《建设和谐社会核心是以人为本》

张建鹏—————《构建高校和谐校园的思考》