第一篇：提高班级管理的有效性

提高班级管理的有效性

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。

张校长曾经在会上说过班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。

在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：

一、认真抓好开学初工作

万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二、培养学生自我管理的能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。

三、培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。

上周日晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。

四、用爱撑起学生的一片天空

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。这周四上午，我把多次违纪的学生小韩叫到办公室，因为早就知道她是单亲家庭的孩子，因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊，可没想到她却很不屑自己的违纪，态度相当恶烈。当时我觉得这可能是单亲家庭的孩子的通病，也就没跟她生气。于是我把违纪的事情抛开，跟她聊学校的生活等方面的事情。一会气氛缓和后，我又将话题转向了她的母亲，在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时，我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的晶莹。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老师，当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后，她看着我笑了，我俩就这么聊着，没有了老师与学生，只有两个朋友。谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上，小韩在沉默了一会后，终于抑制不住自己的感情，痛哭了起来。她终于说出，自己对不起母亲，对不起老师，恳求老师再给她一次机会，她会做一个全新的小韩给大家看的。我说：“老班相信你会做到的，老师期待着你更加优秀的表现！”

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑。

总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

第二篇：提高班级有效性管理的几点思考

提高班级有效性管理的几点思考

如果一个班级是一个家，那么班主任就是这个家的家长。班主任的工作包括班级管理的各个方面，繁琐而又重要，如何提高班级的有效性管理，当好这个家长，显得非常重要。总结我近一年以来的班主任工作经历，我采取了一系列措施，着重加强班级管理，提高管理的有效性和效率，使班级的班风和学风等各方面均有较大的改观，具体表现在以下几个方面：

一、严格要求，加强纪律管理

接任这个班主任，我感到压力山大，主要有三个方面的原因：第一是中途接任，对班级情况不了解；第二是在初三这个非常关键的时间接任，责任重大；第三，所接任班级是个普通班，而且还小有名气，已被贴上了一些标签，这样的班级管理难度大。在这样的一个班级，如何正班风、树威信是首当其冲要解决的问题。菜根谭里面有两句话让我深受启发，这两句话是“恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷”要树立威信，必须严格要求，加强纪律管理。在班主任工作之初，我严格按照校纪校规、班纪班规来管理，对各种违反校纪校规、班纪班规的同学绝不姑息。比如在早读迟到问题上，我坚持每天在七点半之前在教室门口等着，对那几位喜欢迟到的同学进行批评教育，让他们二选一，要么跑步，要么请家长，他们当然会选跑步，但他们平时训练少，最怕跑步，通过这种教育方式，既锻炼了他们的身体，又让他们意识到按时到校的重要性。起初，同学们都觉得我很严酷，不敢越雷池半步，经过一段时间的规范管理后，同学们已形成了良好的习惯，这时我会对他们做的好的地方毫不吝啬的表扬和鼓励，进而赢得他们的敬重。现在我们班的迟到问题得到了有效的控制和解决，每天在七点半的时候基本就能听到朗朗早读声。

二、健全队伍，加强组织管理

“思想路线确定后，干部就是决定因素”，所以我认为，要创造良好的班风班貌，必须要健全班干部队伍，在上学期开学之初，我所做的第一件事就是通过自己精心挑选和民主推选相结合的方式组织一支优秀的班干部队伍。班主任的管理理念、班规、校规及各项要求都由班干部去落实。第二就是明确各班干部的职责，做到明确分工，各尽其责。如班长负责全班各项管理，班主任不在班时，由班长代行班主任之责，学习委员负责各科作业的上交情况已及是否存在抄作业情况的管理，劳动委员负责清洁卫生工作，英语语文课代表负责晨读领读的安排等等，这样真正做到人人有事做，事事有人做，让班级各项工作井然有序。

三、强化德育，加强思想管理

思想是行动的先导，良好的思想品德是规范同学们行为的内在要求，同时，我国教育的目标是培养德才兼备的人才，由此可见德育的重要性。我主要从以下三个方面进行德育。首先，加强诚信教育。现在很多同学犯错之后不愿意讲真话，这给问题的解决带来了难度。我是一个很信任同学的人，但这份善意在我出任班主任之初却受到了欺骗。这里有个事例是这样的，A同学把校卡借给其他班的B同学出校，结果被保安发现并将校卡没收，A同学马上向我报告说校卡丢失，我诚心安慰他，让他以后多加小心，如果拾到的同学不还回来就只得重新办卡。第二天德育处王主任找到我说我们班A同学把卡借给B同学出校门，我还替A同学解释，说他是把卡弄丢了，不是他的错。后来我找到B同学，严厉批评了他，我说：“你捡到别的同学的卡不仅不归还，还乘机混出校外，你这种行为的性质比借其他同学的卡混出校外要严重的多，我们一定要严肃处理”结果B同学在向我坦诚了他就是借的A同学的卡，这话让我为之一震，随之我叫来了A同学，问其事情的原委，但A同学坚持说是他把卡弄丢了，一直后来B同学实在看不下去了，对他说你就认了吧，我已经认了，A同学才承认是他自己把卡借给B同学。这件事情之后，我更感觉到同学们诚信问题的严重性，进行诚信教育是如此的必要和迫切。

所谓诚信，分为两部分，即诚和信，何为诚，即讲真话，不说谎，勇于承认错误谓之诚，何为信呢，即守诺言，兑现自己的承诺。有次有三位同学擅自出校被我发现，但他们却矢口否认，然后我对他们三个人讲，如果大家都坦诚，主动承认错误，我既往不咎，但如果有一位承认，承认的那位我不追究，但其他两位一定要请家长。结果三位同学迅速向我坦诚了实情，然后我也原谅了他们，同时也要求他们对以后的要求和行为作出了承诺，并教导他们守信用，兑现承诺的意义。从后来他们的表现看，确实做到了诚信，我把他们的表现在班会上大加表扬，并号召同学们向他们学习，做诚信的好学生。现在我班同学已基本都具备了这种意识，有问题都会很及时的向我反映，这样有利于我及时的把握班级管理的动态，及时的处理问题，提高了管理的效率。

第二，是加强感恩教育。首先要感亲恩，即感谢父母的养育之恩。现在很多小孩都是家里的独生子女，都是家里的小少爷，小公主，家长对小孩是过份的溺爱，让小孩觉得家长为自己做的任何事情都是理所当然，没有任何的感激之心，甚至有些孩子对家长出言不逊，我通过一些社会热点问题，如背着妈妈去上学等等事件培养孩子的感恩之心。其次要感师恩，要感谢老师对他们的谆谆教导和辛勤培育，理解老师对自己的严格要求。再次要感谢曾经理解过他们，原谅过他们，帮助过他们的人。通过感恩教育培养孩子的感恩之心，从而激发他们的责任心和学习的主动性和积极性。

四、倾注爱心，加强亲情管理。

“没有爱就没有教育”，亲情是良好沟通的桥梁，关爱是解决师生矛盾，拉近师生距离的润滑剂。在平时的教育和管理过程中，要向对待自己的小孩一样平等的对待学生，能站在他们的角度去体会他们的思维方式和情感世界。这样才能和学生形成情感上的相互理解和共鸣。

作为班主任，我们关心的不仅仅只有学生的学习，还有学生的生活、身心健康和思想状况，在整个班级步入正轨和规范以后，多些鼓励与肯定，让他们从内心深处感受到老师对他们的关爱，这样他们更能理解我们严厉的目的，并力求做的最好。对于后进生和有困难的学生一视同仁，不偏袒，不歧视、不放弃。做到严中有威，严中有爱，这样才能做到不怒而威，真正让学生信服。

五、勤加沟通，加强多方管理。

沟通是信任和了解的桥梁。一方面要加强和科任老师的沟通，有些同学在班主任面前和各科任老师面前的表现大相径庭，只有多方了解，才能更全面了解每位同学的学习状况。其次，加强家校联系，既把学生在校的情况反馈给家长，也通过家长了解学生在家的学习生活状况，既增进了对学生的了解，也增进了和家长之间的互信。再次，多和学生沟通交流，了解学生的思想动态，有些学生不一定喜欢把自己的情况如实的反映给老师，所以在和学生交流一定要注意方式方法，我倒觉得无非是要做到两点，一方面要注意平等的交流，如果通过高高在上的说教，肯定达不到预期的效果，另一方面是要坦诚，要想让学生敞开心扉，老师必先坦诚相待。

六、注重细节，加强精细管理。

细节决定成败。班主任工作多而繁杂，涉及到学习、纪律、卫生、安全、财产等各个方面，一方面，我们工作要面面俱到，事无巨细，这要求我们特别要关注细节，做好容易忽略而又非常重要的事情；另一方面，要使我们的制度精细化。精细化的制度一定要科学规范，符合班情。同样是三匹马，为什么在田忌的安排下能取得赛马的成功呢？可见合理的制度和安排非常重要。而要使每一项规则的制定合理化需要要花费一定的精力。就拿清洁值日表来说，每日的清洁值日工作分为三次，人员安排的合理与否，直接关系到清洁卫生工作的好坏。而我是建议劳动委员这样安排的，中午尽量安排黄卡的学生，因为他们中午就在教室休息，可以在同学们都吃完饭后再做清洁卫生，而绿卡的学生和红卡的学生这个时间段做清洁多有

不便，下午尽量安排绿卡的学生，他们可以做完清洁后稍作休息然后接着上晚自习，晚自习后则只能安排红卡的学生，因为这时绿卡和黄卡的学生都需要早点回家了。在人员的搭配上要尽量把一个负责任的和一个不负责任的学生搭配起来，这样，负责任的那位同学可以监督不负责任的同学，久而久之，那位不怎么负责任的同学也会形成良好的卫生习惯。否则，如果是把两个负责的同学安排在一块，清洁会做的很好，但是当两个不负责任的同学做清洁的时候就可想而知了。这看似一个很小的事情，安排好了却大有裨益。

总之，做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。我们要从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，从繁中寻找规律，由繁而简，从苦中寻求快乐，苦中生乐，以乐观的态度，豁达的胸怀，进取的精神，不断提高班级管理的有效性，当好这个家长！

第三篇：提高班级管理的有效性-班级管理

提高班级管理的有效性

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。带好一个班级，犹如培养一批健康茁壮的幼苗，施肥松土、锄草打药和光合作用都是我们日常工作的重点，这样用心培育出来的幼苗才能迎风雨、沐朝阳，才能适应大自然的生长要求。

在长期的班主任工作管理中，我认为班级常规管理工作是一件 “大工程”，是我们每天都要面对的，要实施的。我认为抓好常规管理工作，也是一种有效简洁的班级管理方法，它能提高我们班级的凝聚力和战斗力，能形成有序而又充满活力的班级新面貌，让我们的班级管理在平凡中见成效。

（一）严格要求，塑造良好班风。

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。好的班风会对学生产生耳濡目染的效果，所以每逢接手一个新班级，在开学初，我总会利用好开学第一课，与学生共同制定详细的班级规章制度，规范文明纪律，严格要求，以形成良好班风。

严和爱相互渗透，辨证统一。班主任当然要爱学生，爱是师生之间的润滑剂，爱是师生之间最有效的情感交流。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生也严格要求，严加管教，使师生之间有适当的距离——既亲近又有威严。常言道：“严师出高徒”、“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的，任何时候对学生严格要求都是正当必要的。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的施肥松土、锄草打药和光合作用武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。因此，班主任对学生的态度应该是严格，但严格的前提必须是真诚的爱，让学生体会到老师的严格是因为爱，是因为关心你们的未来成长而提出的批评和建议，这样学生从内心里才能接受老师的严格要求，并自觉将要求内化为行动。

调动每位同学管理监督的积极性。在管理中，我充分调动全班同学的51双眼睛、51张最和51双手来管理班级，也就是每个同学都是集体的主人，在班级管理中都要“主动观察、主动发言、主动服务”。调动每位同学管理的积极性，在开始时对学生反映的事情要重视，并认真调查清楚事实，这在开始非常重要，这样做一是可以让学生觉得我反映的情况引起了老师的重视，二是他也明白了反映情况也要尊重事实，不能不负责人的乱说，这样他就会继续努力当好班级小主人。人人这样来管理班级，班主任就可以在合适的场合、合适的时候学会在“大树底下乘凉”。如同样的错误——作业未做完，我就是这样处理的：请这名同学的组长和组员来商量判定这位同学是否接受惩罚，结果就出现了这样的情况，一惯表现好的学生被原谅了，而表现较差的学生就要按照班规处理接受惩罚。原因是前者用自己良好的言行赢得了同学们的认可，在同学们心中储存了信任；而后者因为不注意自己的言行，在同学们心中形成了一种恶劣的形象。我通过这样的处理方式，既让这两类学生知道了平时自己的言行有多么重要，而

且有很多同学在监督自己，同时也将解决后者的矛盾进行了分化和转移。还有如班干部的监督和评比，我也充分应用了众多学生的监督力量，将批评和建议公众化，这样班干部就会非常注意自己的表现，并自觉改正不良言行。

打造两支过硬的管理队伍是我做班级工作的重要武器。这两支队伍就是班级干部和学习组长。班干部既是班级工作的传达者，也是班级工作的执行者。一支优秀的班干部队伍无疑会使班级工作事半功倍。

每逢接手一个新的班级，我做的第一件事就是让学生自我介绍，进行摸底，然后利用毛遂自荐，他人推荐等形式确立临时负责人，人为地创造机会观察他们的工作热情和办事能力。最终班干部的任用，采用全班学生聘任两位班长，再由班长组建一支威信高、能力强的班干部队伍，提出人人协助老师共同治理班级。此外，我特别强调每个学生必须清楚自己的班级职责，比如值日班长、值日生、科代表、清洁组长等等，这样每天的早读管理、清洁卫生、课间纪律、每天小结等都有人来管理。同时，我也会清楚告知学生因为你的失职，给班级带来怎样的影响，你怎么去负责，让他们时刻有一种责任感。

另外一支队伍就是16位学习组长。学习组长的诞生也和选举班干部也一样慎重，这些学习组长是同学们信任的，也是老师们的得力助手，这些学习组长是班级管理学生学习的生力军。我班组长是每月评选一次，每月编位是先聘任组长，再由组长聘选副组长，两位组长商议根据学生的表现聘任组员，这样就有学生落聘的，这几个落聘的同学就要反思为什么同学们不想聘我呢，我也趁机进行教育。

学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要我们不厌其烦地、耐心地长期培养，将其烙入学生心中。我相信，一个有工作责任心的学生，必定是一个有学习责任心的学生。

（二）学会爱学生，建立和谐班级

班主任就如同学生的家长，在心底爱着他们，甚至是宠着他们，但又不同于父母亲，因为我们与学生之间没有血缘关系，我们与他们之间的感情需要从零开始，就需要认真来经营这份感情。

爱，是打开学生心灵的钥匙。我们要把真诚的爱融合在整个班级之中，学会博爱，爱每一个学生。我们要爱学生，只有对自己的学生充满热情，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚持不懈地为这些幼苗施肥、松土、除虫，促进他们健康茁壮的成长，与他们共同进步。但是还须懂得学会爱学生。爱，要有分寸，与放任自流是不同的，那是不负责任的；但也不要吝啬对学生的爱，要会表达出来，如学生生病后可以主动问候，或者问候他们的父母亲。在日常生活中，提醒他们添减衣服等，让学生明白老师对他们的关心。

爱是一种无声的语言，是温暖情感的无限流动。“危难之时显身手，患难之时显真情。”所以，在平时，我都会主动和学生接近，并和他们聊聊天，拉近彼此的距离。特别是在节假日，我会首先祝福他们节日快乐！同时，学生的父母病了，或者出远门了，我都会随时关注和及时问候，关心学生的亲人，自然会令他们感动，感动老师的爱。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。（班级管理）作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

（三）对学生的错误，要评判有度

学生犯了错误，我们应该怎样对待？要正确使用批评这一教育手段，对学生犯的错误留有记录，宽容地对待学生的错误。除扣分外，及时为他们创造为班级服务的“挣分”机会，既让学生认识到自己的错误，又让他们养成勇于承认错误并及时纠正错误的习惯。在日常生活中，我做到了爱护学生，对全体学生一视同仁，既有无微不至的关怀，又有对学生的严格要求，对优生不偏袒，对差生不歧视，平等对待，就事论事，不能以事压人，以事否定学生的其他方面，让学生觉得自己一无是处，这就不是批评学生，而是在打击学生……

（四）沟通了解学生，要“三勤”

班级管理的事情非常多，班主任也要是一个勤快的人，为此我平时做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成班级教育联盟，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，也让学生家长对孩子的学习、习惯的进行全面的了解。做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

第四篇：新形势下如何提高班级管理的有效性

新形势下如何提高班级管理的有效性

[摘 要]笔者根据自身多年的班主任经验,认为可以从如下几个方面着手提高班级管理的有效性:①认识学生,走进心灵;②提高班级管理的艺术;③建设优良的班级。

[关键词]新形势 班级管 有效性

伴随着网络信息的快速发展和学生个性的多样化,班级管理工作的难度越来越大。作为班级管理的主导者――班主任,要想建立优秀班集体,达到整体优化的目的,就必须采取科学的方法,运用正确的理论。笔者根据多年的班主任经验,认为可以从如下几个方面着手提高班级管理的有效性:①认识学生,走进心灵;②提高班级管理的艺术;③建设优良的班级。

一、认识学生,走进心灵

1.接任新班级时如何认识学生。

(1)在观察中认识学生。观察法是班主任认识学生最基本的方法。班主任只有学会在日常生活中进行观察,(如学生的服饰打扮和情绪的变化等常常是发生问题的迹象和征兆。)才能采取有效的方法及时加以指导和教育。班主任要对观察到的材料去伪存真,进行定性和定量的分析,最后再得出观察的结论。

(2)从书面材料中认识学生。书面档案材料记载虽然不深,但可以作为深入了解学生的基本点。笔者曾经在接手新班后,迅速阅读了全班同学的档案,发现其中有三位学生的品德表现极差,存在逃课、进网吧、打架等恶习。于是,在开学第二天就积极与他们的家长联系,共同商量解决问题的办法。一个月过去了,他们并没有表现出不良行为。因此,笔者认为,先从学生的书面档案材料开始了解,有助于班主任有效地对他们施行管理。

2.如何走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾说过,“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”因此,班主任要学会用一颗真诚而热情的关爱之心,去理解、帮助学生。例如,在“亲子活动主题班会”上,笔者让同学说说“爸爸妈妈让我最伤心的事”和“我最对不起爸爸妈妈的事”。可是,同学们似乎都不愿意谈自己的事。于是,笔者站起来说,“那就先让我来讲讲吧!”“初一那年的暑假,正值农忙时节,不巧外婆家里出了点事,爸爸也不在家。天色刚蒙蒙亮,妈妈就起床跟我和哥哥说:‘你们等会儿起床,把黄豆种子挑到某某地里。我现在要去你们外婆家里,等会儿直接在某某地等你们。’我们回答到:‘哦!’等醒来后,哥哥挑起黄豆种子,我挑起肥料,正准备出门。突然,妈妈怒气冲冲地回来了,‘你们怎么还没有出发,我等了很久了!’„„接着,劈头盖脸就是一顿打,这让我感到很伤心,发誓再也不要理妈妈。后来,爸爸悄悄地告诉我,要理解妈妈,打了我们她心里也很不好受。慢慢地,我也就想明白了,原来妈妈让我最伤心的事同时也是我最对不起妈妈的事。”笔者的故事深深地打动了孩子们,之后的发言,他们一个比一个积极,都愿意将自己的心事说出来与大家分享。可见,在教育活动中,教师只有用自己的一片深情,才能使学生的心花灿然绽放。

二、提高班级管理的艺术

作为班主任老师,要想有效地管理与组织好一个班集体,所面临的不仅仅是经验的借鉴、能力的提升,更重要的是如何进一步将自己的行为艺术化。

1.实行目标量化管理,分布实现班级管理。近几年来,每次接任新班级时,笔者都要在最短的时间里与每一个学生交谈,然后和大家一起讨论确定自己新学期的目标,并制定出量化的细则,经过多次修改后成文。

第一,纪律(基础分100分)。

(1)乱扔乱泼剩余饭菜,每人每次减2分。

(2)不按学校规定,随便外出者,每人每次减2分。

(3)在教室大声喧哗、打闹、打扑克或从事学校禁止的其他活动,每人每次减2分。

(4)在会场内喧哗起哄,每人每次减1分。

(5)不服从管理,顶撞学校教职工或学生干部者,每人每次减5～10分。

(6)上学、放学校内不得骑自行车,违者每人每次减2分。

第二,卫生(基础分160分)。

(1)教室卫生不清扫,每天每次减5分。

(2)桌凳、卫生工具摆放不齐;门窗、玻璃,不干净;黑板、桌面,不及时擦净,每项每次减1分。

(3)从教室向外扔垃圾,每次减5分,证据确凿但找不出责任人的,每次减10分。

(4)卫生区不清扫,每次减10分。

第三,公物(基础分100分)。

(1)故意损坏校内公共场所。每人次损坏一件减3～5分。

(2)损坏学校内所有文化标语、喷绘者,发现每人每次减3～5分。

(3)检举揭发(情况属实),每人每次加10分。

第四,两操(基础分100分)。

(1)出操过程中打闹、嘻笑、说话,给班级造成不良影响的,每人每次减3分。

(2)眼保健操不做或不认真的,每人每次减4分。

第五,校徽管理。

(1)在校期间不按规定配带校徽者,每人每次减1分。

(2)团员没有佩戴团徽,每人每次减1分。

第六,加分。

(1)拾金不昧,助人为乐,见义勇为等情况属实,每人每次加2～10分。

(2)做好事情况属实,每人每次加2～5分。

(3)受学校表彰的先进个人,每人每次加2～20分。

(4)向广播站投稿,被采用的每篇加1分;向校外报刊投稿被发表的,被采用的每篇加5～10分。执行负责人由班委任命,一个月量化一次,公布结果,并作为期末评优的一个标准之一。学生害怕丢失自己的管理分,有同学犯了点错,就主动找到笔者,要求在学校里捡垃圾,以得到加分。这样一来,学生的坏习惯也得到了相应的改正。

2.实行组长自主管理,实现班级管理具体化。经过多年的班级管理,笔者对分组管理形成了一些自己的看法:

(1)组长座位安排:首先,开学让同学们选八个组长,两人一组,然后让其他同学自由选择到哪一个组去。个别拿不定主意的人或组与组之间的人数差距较大时,让组长和同学调解,以使每组人数大致相同。接着,组长给组内人员安排座位。学生相互之间通过商议协调,将座位安排得很合理。

(2)组长安排职位:开学要上课了,科任老师布置的相关任务要解决,如作业怎么收、背诵情况怎样才能检查到位,等等。这些单靠教师一个人的力量肯定是不够的,于是笔者就动用学生的力量,让组长分配任务,做到人人为组服务。现列举其中一个小组的组内人员职位安排:

丁佳丽:负责语文杨娟儿:负责数学

陈昕仪:负责英语杨铃芳:负责科学

历加逢:负责社会华 迎:负责思品

陈 红:负责卫生胡 定:负责纪律

杨盛:负责三项检查朱圆圆:处理临时的事情

总组长;朱鑫雅

(3)组长安排值日生:由组长和组内人员协商安排值日生和抬饭抬菜的同学,教室和包干区的值日工作全安排到位,由组长及负责人监督。以下是第一组组长安排的抬菜抬饭值日生:

丁佳丽杨娟儿:抬菜 陈昕仪杨铃芳:抬饭

历加逢华迎:分饭 陈红胡定:拖地

教室的角角落落都有学生打扫,每天清洁一次,相当于天天大扫除。无论什么时候走进教室都感觉很干净,很多老师也常常夸班上整洁。虽然教室的学生人数较多(54人),但感觉比其他班级要宽敞得多。

(4)早上交作业学生自主管理:早上学生交作业总是很乱、慢。于是,笔者采取了如下措施:在教室门口做一个柜子,分为六个大格子,分别放语文、数学、科学、外语、社会、思想品德的作业。学生练习本侧面的下方贴上标签,上面写着组别、组号、姓名。第一组、第三组用红色标签,第二组、第四组用蓝色标签。早上学生到校后,先把作业放在相应的格子里,然后早自修。科代表只要最后去检查,看一眼就知道有无交齐,快而不浪费时间。

三、建设优良的班级

在实践中,调动一切可以调动的因素,创设具有班级特色的班级文化。

1.物质文化――班级文化的载体。

(1)保持教室卫生。这看似简单的工作,却需要全班同学长期努力,持之以恒地与乱丢、乱扔等不良行为作斗争。在重视教室环境,督促搞好班级卫生,保证教室窗明几净的过程中,培养学生文明的观念和行为习惯。

(2)精心设计,创新墙饰。传统的班级布置整齐划一,缺乏活力和特色。笔者利用开展“文明用语伴我行”的班会活动,把布置现场活动的任务交给了几个热爱美术的学生来负责,让全班同学出谋划策。大家想出了很多有创意的好点子,并亲自动手参与,积极性格外高涨。这样既开动了他们的脑筋,又锻炼了他们的协作能力。

(3)设图书角。在班级中建立图书角,引导学生读书,是使学生到达知识彼岸的有效途径。小小的书柜里面放满了借来的书和学生们自己捐献出来的书。比如,笔者班上的陈江同学因为小学时父母离婚,学习品行极差,但笔者发现他有一个优点――爱看书。于是,笔者就有意识地从图书角找了一本《感悟母爱》借给他读。之后,他渐渐地有了一些变化,一年下来,他的进步非常大。不能不说图书角在当中起了很大的作用。

2.精神文化――注重培养学生的品质。

(1)让孩子自信起来。自信是孩子成长进步的重要因素,培养学生的自信是教师不容忽视的职责。翁家浩是一个很聪明的孩子,但从小学就放弃学习,算得上是令笔者最头疼的学生。因此,他会经常得到笔者的“特别关照”――训斥,但效果并不见好,笔者已经快有放弃他的心思了。直到有一天,因为他答对了一个所有人都不懂的问题,笔者很恰当地表扬了他,后来又在他的作业本写到:“你的智慧是别人不具有的,如果能严格要求、约束自己,你会成为班级的骄傲。”以后上课时,他敏锐的思维、不同的见解,经常得到笔者表扬,成绩也进步了很多。可见,一味地否定,只能让学生对教师产生逆反心理。如果能采用鼓励性评价,捕捉一些“浪子”的闪光点,更能帮助学生在学习和生活中找到自信。

(2)让学生的毅力得到升华。“在开学时,我的心里顿时产生一种毅力,想把书读好。可是坚持了一个星期,我越来越坚持不下去了,反而觉得不读书比较轻松。好像在我的世界里没有毅力这种东西。能帮帮我找到毅力吗?”这是一个学生在开学时写给笔者的一封信。后来,笔者这样给他回了一封信“:开学时心里顿时产生‘想把书读好’的想法,那不是毅力,只是一种冲动而已。你想一想,连一个星期都坚持不住,那能叫作毅力吗?毅力包括:持久力、耐挫力、抗干扰力。在学习的过程中,能够踏踏实实地去做;失败了也不气馁;不受别人干扰,继续前进,那就叫毅力。你说,还需要到哪里去找呢?不就是在你自己的身上吗?不就是需要你自己将它唤醒吗?”

学习是唤醒自身毅力的最好方法,培养学生逐步形成顽强的学习毅力,对其一生都将产生积极而深远的影响。

(3)学会尊重每一个人。教师只有先学会尊重学生,才能被学生尊重。笔者曾经给学生讲过这样一个真实的故事:“一位中年女人领着一个小男孩走进‘巨象集团’大厦楼下的花园,在一张椅子上坐下来,不远处有一位老人正在修剪灌木。中年女人从随身挎包里揪出一团卫生纸,将它抛到老人刚剪过的灌木上,老人没说什么。中年女人连续抛,老人一连捡了六七个纸团,但始终没有因此露出不满和厌烦的神色。原来,中年女人是想以此来教育孩子,说不好好学习,将来就会像这位老人一样,只能做这些卑微的工作。老人得知真相后,生气了,叫来该公司主管免去了中年女人的职务,并教育孩子要学会尊重每一个人。中年女人惊呆了,原来这位老人竟是大名鼎鼎的集团总裁,她后悔莫及。”很多学生都被这个故事感动了,知道了不管是国家总统,还是马路清洁工人,都是平等的人,谁尊重了别人,谁才能受到别人的尊重。

参考文献:

[1]新课改背景下班主任队伍建设的思考[EB/OL].Http://blog.省略/wangyan7075/blog/static/96***835151132/

[2]罗锋艳.新课改背景下的班主任队伍建设[D].华东师范大学硕士学位论文,202_.

第五篇：提高班主任班级管理的有效性论文

摘要：班级作为目前学校最基本的教学单位，是现阶段学校教育最具代表性的一种教育形态，也是学生学习的主要园地。班主任就是一个班级的领导者和组织者，也是一个班级中所有任课教师教学工作的协调者，其管理水平的高低在某种程度上直接决定了班级管理的好坏。针对目前高中班主任班级管理中存在的问题，探讨了如何提高高中班主任班级管理的有效性。

关键词：班主任；班级管理；问题；措施

班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。

一、高中班主任班级管理中存在的主要问题

（一）不坚持学生的主体地位

在教学过程中，很多班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听班主任的，没有坚持以学生为主体。很多时候即便是班主任犯了错误，学生也不敢公然指出。长此以往就会让学生产生厌学情绪，学习的主动性就慢慢下降了，最终导致学生的学习成绩不断下滑。除此之外，有的班主任总以自己为中心，很少与其他任课教师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。

（二）不重视学生的全面发展

从高考制度出现以来，高考就成为改变命运的重要稻草，高考升学率成为衡量一个学校教学水平的唯一标准。在升学压力的影响下，班主任通常会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重对学生进行学习方法上的指导，这些都极不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的个性发展。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。

（三）管理水平太低

一些经济条件比较差的地区，各种教学设备、师资力量都不够完善。此外，很多班主任的知识水平和管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任都采取比较传统、落后的管理的方式，即打骂惩罚式的管理模式，这样就导致班级管理的效率低，常常事倍功半，不利于教学水平的提高。

二、加强高中班主任班级管理的措施

针对高中班主任班级管理存在的问题，我总结了以下几点有效性的方法。

（一）坚持学生的主体地位，引导管理

学生是学习的主体。所以无论何时班主任都不能忘记学生的主体地位，一切从学生的利益出发，认真贯彻落实“因材施教”，根据学生的特点制定不同的管理方案。同时，注重学生课外兴趣的培养，积极开展才艺展示等活动，促进学生的全面发展。对于一些学习成绩较差的学生，班主任应该及时对其进行辅导，并且经常鼓励他们，提高他们对学习的兴趣和信心。另外，对那些性格比较叛逆的学生，班主任要给予更多的关爱，首先要了解他们内心的真实想法，拉近与他们的距离，再想办法让他们自己主动认识到自己的错误，从而更自主地去改变。只有这样坚持学生的主体地位，充分了解学生的需求，一步一步地引导管理，学生才会更加地信服班主任，从而更加地服从班主任的管理，管理的难度就会大大降低。

（二）加强师生的沟通，增进师生感情

俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭，家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。

（三）注重培养学生的班级精神与集体意识

班级精神和集体意识是一个班级能够团结的重要基础。班级精神就是一个班的灵魂，如同一面旗帜引领着学生共同前进，它的存在可以让整个班级充满生机与活力。集体意识主要是指学生对班集体守则及目标的认可，对班集体有强烈的归属感，并积极主动地参与班集体的各项活动、捍卫班级荣誉。良好的集体意识可以促使学生更好地完成班级任务、端正行为习惯，为班级争光。特别是在高中阶段，要想整个班级保持积极向上的状态，班主任必须要做好班集体组建工作，积极培养学生的团结精神和集体意识。例如，组织集体游戏，让学生在游戏中培养感情，增进友谊。或者是分小组辩论赛，利用小组竞争激发他们的学习兴趣，让他们明白团结的重要性。另外，还可以组织学生集体合作做手工，开展手工展览，不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养学生的团队合作精神。

（四）完善班级管理规章制度

班级管理规章制度是衡量学生行为正确与否的重要标准，完善的班级管理制度是保证班级各项工作有序进行的前提，也是提高班级教育管理有效性的重要策略。建立班级管理规章制度可以让学生的言行以及班主任的管理有据可依，科学的班级管理规章制度可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。建立完善的班级管理规章制度可以从以下几点出发：首先，必须要让学生明白建立班级管理规章制度的合理性和重要性。只有认识到了制定管理制度的重要性，学生才会真正地遵守班内的规章制度，才会更好地实现班级管理的目标，建立一个和谐文明的班级。其次，积极组织学生参与班级管理规章制度的制定，这样一方面保证制定出来的规章制度真正地反映学生的思想，发挥学生在班级管理中的主体作用。另一方面也可以增强学生对班级管理规章制度的认同，便于管理制度的实施。再者，确保班级规章制度的全面性、可行性和可操作性，一切规章制度都要从学生出发，切实为学生服务。

（五）加强班主任培训、教育工作

班主任作为班级的主要管理者，其能力的高低直接影响了班级管理的好坏。所以，要想提高班主任班级管理的有效性，首要任务就是加强对班主任的培训、教育工作，提高班主任的班级管理能力，从而更好地为学校管理服务，进而提升学校的整体教学水平。例如，定期组织教师到名校学习，或者利用寒暑假组织教师进行班级管理技能比赛等，从而让班主任之间相互学习、相互借鉴管理方法，快速汲取经验，提高自身班级管理能力。

三、结束语总之，班主任在班级教学中发挥着重要的作用，提高班主任班级管理的有效性是实现现代化素质教育的必然要求。所以，在今后的班级管理过程中，班主任应该积极参加教师培训，努力学习先进的班级管理经验，不断提高自身的素质，改进班级管理方案，从而更好地为教学服务，为国家的发展培养更多优质的人才。

参考文献：

［1］汪春莲.试论班主任以人为本的工作原则与方法［J］.九江职业技术学院学报，202_，（4）：68-69.［2］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，202_，（01）.［3］黄漪卉“.爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作［J］.中国校外教育，202_，（S3）.［4］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，202_，（01）.