第一篇：这个展销会开得好

这个展销会开得好

《新型玻璃》是一篇说明文，作者向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和用途。

教这篇课文，很多教师往往把重点放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，讲了特点和用途后就算完成了教学任务。这样做使人觉得这课就像一堂常识课，语文课应有的基本功训练得不到落实。但有一位教师教这篇课文的做法却很能给人以启发。

教学伊始，教师告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会（以下简称展销会），前提是先学好《新型玻璃》这篇课文，语文课上要开“展销会”，学生们觉得很新鲜，学习兴趣一下子被调动起来了。教师先引导学生初读全文，了解大意，理清层次。然后引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结学法：（1）先读这段话，弄懂不理解的字、词；（2）在文中画出介绍这种玻璃特点和用途的语句；（3）再读课文，加深对这种玻璃的认识。接着教师根据课文的特点，要求学生按总结出的学法自学第二到第五自然段，在此基础上，让学生按课后“思考与练习”第1题的要求，根据课文填写表格，检查自学效果。最后学习第六段并总结全文。

课文分析结束后，“展销会”随即开始。教师宣布自己做主持人，学生当“推销员”，展销的产品就是文中介绍的五种新型玻璃。要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。在教师作上述说明后，“推销员”各自准备推销话语，“主持人”则布置场地，师生均进入角色。

主持人宣布展销会开始。一石激起千层浪，“推销员”们争相上台，介绍自家“产品”，一个比一个说得好，一个比一个说得精彩，会场异常活跃。于此足见学生已完全消化、吸收了课文的内容和语言。高潮处“主持人”突然发话：“各位‘推销员’，除了刚才提到的‘产品’外，你们公司还有什么新型玻璃要介绍给大家吗或者正在研制的产品。千万别错过这个推销的好机会啊！”会场顿时静了下来，毫无准备的“推销员”们先是沉默不语，接下来是窃窃私语。在“主持人”的启发和鼓励下，终于又有几位勇敢的“推销员”走上台来介绍“产品”。于是一批“新产品”应运而生，“展销会”再掀高潮。

教者通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，也落实语文基本功的训练，所以说这个“展销会”开得好。◆

第二篇：总结得好

总结得好！//@五叶风扇 关于河南塌桥，我看到了个神评：货车运的是鞭炮，则是鞭炮炸塌的；如果拉的是一车猪，可以说是猪拱的；如果是送水车，可以说是水冲的；如果车里坐着苍井空，可以说被色诱的。。中国的专家从来不是解决灾难的，而是解释灾难的。//@时寒冰 回复@一烟生: 没有看明 ◇

中国很多方面都跟国外不一样，比如，最近几年桥(基本为近年新建大桥)塌了很多，人死了很多，但基本都认定是过桥人的责任。有的桥塌了，说是司机超载压塌了，追究肇事司机责任——当然，司机已经不在人世了；有的桥塌了，说是司机装炸药炸毁了，当然，司机也不在人世了„„在天朝走个路都冒着卖白粉的风

◇

×

人生没有如果，只有后果和结果。过去的不会再回来，即使回来也不是从前。生活有进退，输什么也不能输心情。生活最大的幸福就是，就是坚信生活不会遗弃我。对于过去，该忘记的忘记，该放下的放下。因为有明天，今天永远只

是起跑线。生活简单就迷人，人心简单就幸福；学会简单其实就不简单。

某年，张大千家乡遭遇大风暴，众人皆紧闭门窗，唯大师将宅子前后门打开。暴风过境，各家多有损毁，唯大师家完好无缺。有些字画受潮浸湿，大师用水将其全部润湿后熨平，完好如初。后有人请教奥妙，大师言：他强由他强，清风拂山岗，他横由他横，明月照大江

【诚信与信任】《资治通鉴》记载，贞观六年年末，唐太宗复核批复死刑犯名单时，突然恻隐心大动，下令全国死囚都释放回家过年，来年回长安报到问斩。死刑犯走了，没人相信他们会回来。来年，390个死囚都按时返回。唐太宗大喜，赦免了死罪。如果人性有光辉的话，那个春节应该是大唐历史上最温暖的春节。

【准备过大年 初一到初九过年禁忌】大年初一忌叫他人姓名催人起床，这样会让对方整年都被人催促做事；年初一忌杀生，不煮新饭，要吃除夕留下的过年饭，寓意去年东西吃不完，到今年还有剩余；大年初二女儿回娘家，女婿带礼物必须成双；年初五清扫垃圾，寓意“送穷”！传统习俗，不知道的赶紧转！（转）

甘地说：“贫穷才是最糟糕的暴力。毁灭人类的七种事是：没有原则的政治，没有牺牲的崇拜，没有人性的科学，没有道德的商业，没有是非的知识，没有良知的快乐，没有劳动的富裕。”

【送给职场新人】

1、不求与人相比，但求超越自己；

2、宁愿为自己做过的后悔，也不愿为自己没做的遗憾；

3、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天；

4、选择自己所爱的，爱自己所选择的；

5、这一秒不放弃，下一秒就有希望；

6、我们有什么好怕，我们来到这个世上，就没打算活着回去。#职场#

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@思想聚焦：【曾国藩人生信条】

1、小人专望人恩，恩过不感；君子不受人恩，受则难忘。

2、多思不若养志，多言不若守静，多才不若蓄德。

3、水道曲折，立岸者见而操舟者迷；棋势胜负，对奕者惑而傍观者审。

4、倚富者贫，倚贵者贱，倚强者弱，倚巧者拙。

5、食能止饥，饮能止渴，畏能止祸，足能止贪。

第三篇：预习好,学得好

唱响序曲

——小学英语有效预测策略的探索与实践

【摘要】本文根据新课程理念和英语新课程标准的要求，通过在具体的教学实践中探讨小学英语学习的有效预习策略，试图提高小学生英语学习的兴趣和效率，培养小学生的合作探究能力和自主学习能力，促进其良好学习品质的养成，为学生的“终身学习”奠定基础。

【关键词】预习策略

合作探究

自主学习

一、小学英语有效预习策略的理论与现状

在中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育小学英语课程标准（实验稿）》中写到：“小学英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语学习中，明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。”

学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。“为此，教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有小学生特点的英语自主学习的过程与方法。”然而预习是自学的一种形式，是学生走进文本的起始阶段，是学生自主建构的开始，是培养学生自学能力重要的一环。搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法、手段表达、交流和反思学习和探究的体会、见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。然而当前，随着时代进步与社会需求，英语的重要性日益显现。为让学生拥有坚固的基础和灵活的语言运用技能，我们都会在课前作一番精心的设计，以此提高课堂的有效性。但是一堂课的时间毕竟有限，而教材的知识量也很大，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，而且效果也未必会理想。因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。

二、小学英语有效预习策略实践研究

古人云：“授人鱼，不如授人渔”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师尤其要重视方法的指导。基于此，我在具体的教学实践中尝试探讨小学生英语学习有效预习策略。

三年级学生学习英语的主要目标是会听、说、认读单词与句子，并能用所学英语进行口头交际，对书写还不作要求，对于预习作业我们只要求学生听录音后会认读新词、新句。根据三年级学生的年龄特征和心理特点，我设计了多样的评价方式（会读的打★，能跟读的打√，要加油的打▲）让学生去记录自己的预习结果。学生比较喜欢自己动手画一画，因此他们都乐意去做。学生似乎很在意每一次预习表里★的数量，所以每次预习作业都非常认真地去完成，尽可能使自己的预习表里都打上★。记得有一次我去班里上课，一个学生嘟着嘴坐在位子上，显得不太高兴。我过去询问了下才知道，昨天的预习作业他除了一个单词不太会读打了√之外，其余都打了★。原来他正在为那张“不完美”的预习表和自己较劲呢！“没关系，如果这节课你认真听了，肯定可以把它读出来，到时候我们再把√变成★怎么样？”我试图安慰道。这位学生在重新获得一次机会后，整节课都听得十分认真，下课后如愿使预习表“完美”了，学习的劲头也更高了。

3、自主预习策略

传统的教学往往以“一把尺子衡量学生”，不注重学生的差异，忽视学生的需要、兴趣和个性的发展，以致于学生没有自主学习的意识和主动投入的热情，只有改变这一传统的模式，让学生自主预习，在设计、选择和预习作业的过程中，学生的自主学习意识才能得到加强。由于学生对这样的预习充满了热情，所以做作业是格外投入和专注，预习的质量和效果也会有所提高。

因此我在布置的预习任务时具有一定的层次性，依据学生的学习动机，学习基础和学习能力，我将学生分成三个层次：Ⅰ层：缓进生，Ⅱ层：发展生，Ⅲ层：快进生。对每个层次的学生我提出了不同的预习任务(如下表所示)，让学生自主选择层次，以体现对学生的尊重。

为了促进Ⅰ层学生向Ⅱ层发展，Ⅱ层学生向Ⅲ层队伍靠拢，我结合多种评价机制，激发学生的兴趣。如：1.展示法：一个单元后进行一次优秀作业展评，展评的同学可获得喜报；2.积星法：每月个人上报得★情况，作为平时成绩；3.交流法： 每周请进步明显的同学谈谈心得体会，共同进步，发言者可获得喜报。以上三种评价机制的运用，极大地鼓舞了学生课前预习的积极性，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我要做”，从而体验到成功的喜悦，并在喜悦中真正收获知识和本领。

三、小学英语有效预习策略实施成效

1、成功中绽放兴趣的花朵

通过课前运用有效策略进行预习后，学生学习英语的恐惧消除了。在课堂上，孩子们俨然成为了一个个老师，充分的表现自己，浅尝预习成功的喜悦。课堂上不像是在进行新知的学习，而更像在复习旧知，整个学习过程，学生都处于亢奋状态，对英语学习充满了兴趣，有了学习的积极性和创造性，对他们来说学习英语就不再是负担，而是执着追求。老师教新单词学生跟读这种传统的学习模式被改变了，学生们学习英语的兴趣犹如花朵在成功中得以绽放。

2、预设中突破背诵的难点

在英语教学过程中，总是会遇到一些抽象的单词，如：remember, get off, classmate等。这些单词无论是在呈现时，还是学生对其的理解都会受到阻碍。学生通过运用适当的策略进行预习后再来学习，不仅学习难度降低了，而且对单词的理解也更容易了，记忆单词也就变得更加深刻。同时，学生在自学时通过拼读，已慢慢了解单词的读音与构成，然后在课堂上通过老师的提示和讲解，单词的拼写就不再让学生头疼，而是一种享受成功与快乐的过程，自然而然单词的背诵也就轻而易举了。我班有几位同学新课还没教，背诵已预先完成了。提前背诵成了学生之间无规定的竞赛，英语学习氛围越来越浓。

3、探究中养成思考的习惯 以前都是在学习完新知后再提出本课的语法和难点，然后再给学生思考的时间，这样上课的时间就浪费了许多，往往觉得一节课太短。现在通过让学生提前预习，他们就能大致了解本课的难点，并进行思考，既节省了课堂的时间又能使难点更为明朗。课堂上学生带着预习时无法解决的问题听课，迫切希望老师能给他们答案。我被他们这种强烈的求知欲所感染，但我并没有因此就一股脑儿地灌输给他们，只是给了他们一点儿提示，很快学生们就恍然大悟，他们尝到了成功的快乐，久而久之，学生就慢慢养成了爱思考的习惯。

4、合作中促进孩子的发展

由于学生的预习很多都是在课外进行的，为了使家长能够积级配合英语教学，更加关注子女的学习，帮助他们养成良好的学习习惯。我们要求学生家长每月填写反馈表，及时反馈子女在家学习英语的情况。这样做能很好地检测学生的预习情况。以下是给家长们的反馈表：

家长反馈表

1.你的子女在家预习英语情况(选一项)A.经常 B.不经常 C.很少 2.你是否查看子女的英语预习作业(选一项)A.经常 B.不经常 C.偶尔

3.你子女学习英语方法有(可选多项)A.听录音 B.做练习C.朗读 D.查资料 4.你对子女本月学习英语的态度(选一项)A.满意 B.基本满意 C.不满意

5.你的宝贵意见：_______________________________________

家长签名：

家长们积极配合，都认真填写了反馈表，如实反映孩子在家的预习情况。以下是家长们填写的反馈表：

据统计，有85.3%的家长反映自家孩子在家能坚持预习，有90%的家长经常查看孩子的预习作业，有70.6%的家长对孩子的预习情况表示满意。

其中有一位家长的反馈意见让我记忆颇深，他写道：非常感谢老师这学期所做的工作。自从你们英语有了预习作业以后，我家小杰学习英语的态度有了很大地转变，兴趣提高了，自信心也增进了。原来英语课堂上他总是默默无声，生怕老师叫他回答问题。而现在正相反，孩子就怕没有回答的机会，回家做作业英语总是放在第一位，让我们家长感到十分高兴和欣慰。

同时，在家长的反馈表中，我也发现不少学生还缺乏一些英语预习的基本素养，比如预习过程中自我调控的能力，自信心的保持以及自主预习的方法等。

因此，我将继续这项科研工作，进一步提高他们自主运用预习策略的能力，提高他们英语学习的兴趣和效率，进一步培养他们的合作探究能力和自主学习能力，以促进其良好的英语学习品质的养成，从而为他们的“终身学习”奠定基础。

参考文献：

1． 玛丽．斯莱特《让英语课堂活起来》牛津大学出版社202_年 2． 王蔷《英语教师行动研究》外语教学与研究出版社202_年

3． 彭雪红《小学英语课前学习活动的设计与实施》北京师范大学出版社，202_年

4． 张莺《小学英语教学法》东北师范大学出版社202_年

第四篇：玩具展销会

基本内容：

本次习作指导，通过创设符合生活实际的“顾客”和“玩具推销员”的情境，并穿插“记者采访”等实践活动的方法，激发学生说话、写作兴趣。本次习作适合三年级学生。完成本课时大约需要60分钟。

设计目标：

1、初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣。通过观察，能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）。

2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。

设计依据：

喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的主动参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动，并穿插“记者采访”等活动。以情境创设为手段，以情境激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培养有机结合起来，并注重从课内延伸到课外。变单一封闭式教学为多元式教学，使学生写出富有真情实感的文章来。

教学过程：

1、激发欲望，进入情境。

师：小朋友们，今天你们拿来了自己心爱的玩具，来参加这次玩具展销会，心情怎样？老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。好，现在我宣布玩具展销会开幕！

2、体察情境，指导表述。

情境一：试当小小玩具推销员

（１）自我设想，范例引路。

师：小朋友，假如你是一名玩具推销员，你会怎样介绍玩具？

生回答。

师：假如你想要购买心爱的玩具，你又想了解些什么呢？

生回答。

师：那么，我们究竟该如何有条理的介绍玩具呢？别急，让我们先来听一听一位优秀保健用品推销员的介绍。

看课件（推销保健用品）。

师：他在介绍时抓住了什么？你又受到了什启发？

生回答。

师小结：我们手中的玩具和铅笔都是物品，在介绍、推销玩具时，我们首先必须仔细观察，然后我们就可以来说说它的外形和玩法。在说外形时，我们应该按照一定的顺序或从整体到局部或从上到下来一一介绍。在说玩法时，我们可以有条理地说清楚玩的步骤。

（２）自我尝试，引导评析。

师：在优秀推销员的启发下，我们的小朋友都跃跃欲试，那么，就请小朋友们到展示柜上领回自己心爱的玩具，先仔细地观察玩具，然后做一个小小推销员。

学生自我尝试介绍玩具。

邀请3—4名学生上台介绍、推销玩具。

学生互评，教师随机指导、点拨。

师：你认为他说得有条理吗？你最欣赏他哪一处的介绍？你认为怎样说可以说得更好？

师小结：这几位小小推销员的现场推销，又使你受到了许多启发。接下来，让我们自由找小伙伴，搭起展示平台，推销我们的玩具吧！

（3—5个学生组成一个展销台，共6个展示台，请其他小朋友先当顾客自由选购玩具。）

情境二：记者采访

师：这么热闹的场面引来了我校红领巾广播台的记者，看来他要进行现场采访。

一名学生扮记者：哎，同学，你为什么在这么多的玩具中选中它呢？参加这次活动你有什么感受？

“顾客”回答。（此时，教师亦可扮成“顾客”回答）。

学生互换角色再次活动。

3、练习写作，例文交流。

师：现在，请小小推销员把刚才介绍玩具时说的话写下来。也可以写一写今天课上的活动，可以不拘形式地写下见闻、感受，注意把你刚才参加活动时觉得最有趣、印象最深的内容写下来。

学生自由写作。

写完后，学生在小组内互相交流，先做自我评析，再互相鉴赏。

集体交流。

师：请几个小组向大家展示一下，他们是如何评析的。

学生互评，教师随机点拨、指导。

4、课堂小结

师：这节课，小朋友们既学会了仔细地观察玩具，又能有条理地将玩具介绍、推销给别人，收获真不小。我宣布这次玩具展销会成功！

特色提示：

（一）体现生活化，构建开放而有活力的语文学习。这堂课，选用了“当推销员”这样一种生活中常见的形式来组织教学。“推销员”在如今的生活中已不陌生，许多孩子都看见过，甚至接触过。本课教学以激发学生习作兴趣为出发点，运用情景教学法，学生身临其境，细细观察，让学生在具体生动的语言环境中把观察、感受、表达三者统一起来，使学生习作时做到有事可写，有感而发，解决了学生习作“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”三个问题。

（二）注重主体性和探究性，体现课堂生成性。本教学设计，学生的学习始终处于主体的地位，如作为玩具推销员和作为顾客时的两种自我设想，他们不断地发现着，如范例引路时时推销员是怎样推销保健用品的。这一系列的探究、发现不是备课时都能预测到的，教学过程的推进及结果，更多的是有学生学的具体状态决定的。课堂教学的丰富性、生成性是在过程中得到展现，是师生共同参与、相互作用、创造性实践的结果。

（三）注重学生尊重需要，教师与学生平等对话。本课中教师在课堂上的角色发生了根本性的变化。教师不再是高高在上的领导者、指挥者，而是善于倾听的学习活动的组织者。教师亦参与其中，例如“当顾客”参与其中，与学生平等对话。

（四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。

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第五篇：展销会策划案[模版]

汽车展销会策划案

一、展会背景

秋天是一个收获的季节，在追逐秋风的时节里，爱好旅行的人们都在制订自己出行的计划。有“行”，当然就有了立刻买车的冲动，当“成为有车族”、“自驾游”和“换辆新坐驾”成为都市人的时尚潮流，热衷于“为生活装上轮子”的准车主们早已抛弃了“有车就行：的观念，在眼花缭乱的车市中，每个人都想找到自己心仪的座驾。

《xx晚报》报社特别策划了以“汽车走进生活”为主题的“车生活”汽车展销盛会。届时，活动将以“以展促销、以展代销“的模式展开，评选出本次展会最具人气轿车、最佳时尚轿车、最佳性欲比轿车，最佳品质轿车等奖项。同时为营造现场气氛，现场以订车购车抽奖、消费者购车感言、车模摄影大赛、汽车知识抢答赢现金、文艺表演等项活动将为期3天的展销会展推向一波又一波的高潮。同时《xx晚报》、xx新闻、xx电视台及户外平面从前期造势到后期活动报道立体式全程覆盖，为参展的汽车经销商营造出郎的市场知名度，促进xx车市繁荣。

二、展会主题

“汽车走进生活”为主题洗车展销会。

三、展会组织

指导单位：xxxxxxxxx

主办单位：xxxxxxxxxx

承办媒体：xxxxxxxxx

协办方：

四、参展单位

（1）xx等地汽车经销企业。

（2）汽车美容企业、汽车维修企业（现场汽车维修保养咨询。）

（3）汽车按揭金融单位、汽车保险单位（现成咨询办理汽车按揭保险业务。）

五、展会时间

xx年xx月xx日,为期xx天

六、展示地点

xx广场

七、展会时间及宣传方式

1前期筹备阶段：xx年xx月xx日 ○活动启动宣传：xx年xx月xx日启动，每周在《xx日报》黄金版面、○

《xx晚报》黄金版面及车市专刊连续刊登本次活动的自广告。xx年xx月xx日——xx年xx月xx日为各商家展出各汽车品牌开展为○

期一周的冷藏促销活动推广。xx年xx月xx日《xx晚报》推出本次国民特刊，展示参展各汽车品牌○

当下最新、最时尚的车款，为消费者提供展会最快最全的指南资讯。汽车企业自行设计参展期间的优惠活动内容、奖品设置情况及现场才○

艺表演节日等（与主持方协商，参与企业有展示自身企业形象的才艺节日的请自愿申报，提前7天告知主持方）。xx年xx月xx日下午6点，展会闭幕式。邀请领导为本次展会评现的○

最具人气轿车，最佳时尚轿车，最佳性价比轿车，最佳品质轿车等奖项，颁发

证书、奖牌及赠送鲜花。展会结束后，《xx晚报》出特刊展示本次活动最佳奖项结果、获奖品牌、○

经销企负责人访谈及活动花絮，《xx日报》推出本次国民摄影比赛获奖作品。

八、参展费用及回报

1、冠名费用本次活动出让冠名权，冠名费为○8万元整（以汽车按揭贷款银行、石油、知名润滑油、保险公司为主）。冠名费由《xx晚报》《xx日报》根据冠名需求按照版面价格回馈等比例宣传。冠名方自确定合作意向之日至活动结束，享受自xx年xx月xx日起《xx○

日报》1/4版，《xx晚报》1/2版对该活动形象宣传广告（不少于6次）.3 车展活动现场主背景为冠名方及本次活动的宣传广告。○冠名方领导出席车展开幕式发言，同时可在车展现场展示自己产品及○

业务。活动期间，《xx晚报》《xx日报》派记者全程采写新闻稿，刊登每天车○

展新闻，xx新闻网现场直播展会盛况。

2、协办费用本次活动限招4-6家协办单位，协办单位费用为4万元整。根据协办方○

需求按照版面价格回馈等比例宣传。车展活动现场主背景刊登协办方名称。○协办主可靠返国展现场地，展示自己的产品或企业形象。○

3、参展汽车经销企业费用VIP区（T台两侧）展位：每个展位费用7000元，参展车辆达4辆以○

上每个展位6000元，日报或旬报赠送同等比例的广告版面，含特刊宣传费。A区展位：每个展位费用6500元，参展车辆达4辆以上每个展6000○

元，日报或晚报赠送同等比例的广告版面，含特刊宣传费。B区展位：每个展位费用6000元，参展车辆达4辆以上每个展位5500○

元，日报或晚报赠送同等比例的广告版面，含特刊宣传费。C区展位：每个展位费用5000元，参展车辆达4辆以上每个展位5500○

元，日报或晚报赠送同等比例的广告版面，含特刊宣传费。展位费不打折，参展车辆超过一定量的经销企业，获赠1~2展位。

5汽车美容企业，汽车维修企业、汽车按揭金融单位、汽车保险单位设在○

公共报务区4000元/展位。日报或晚报赠送同等比例的广告版面，含牼宣传费。

6参展车辆T台展示时由主办方免费提供车模。○

7每车自务模特一名，现场街舞、自宣传节目以及氢气球和展台坐棚等布○

置参展单位自筹，报社统筹协办。

8汽车知识竟答（现场派现金）活动：每天每个展出3~5道题。每答对1○

题奖励50元，奖金为主办方提供。

9所有参展获得的回馈广告版面，终须于xx年xx月xx日前刊发完毕，○

逾期作废。

贵州水墨兴州文化传媒公司

202_年2月