第一篇：浅谈班级文化建设——班主任工作汇报1

浅谈班级文化建设——班主任工作汇报1文化是指人类创造的所有物质财富和精神财富的总和，浅谈班级文化建设——班主任工作汇报1。一位知名（不知道名字）企业家曾经这样说过“一流的企业做文化，二流的企业做规模，三流的企业做品牌，四流的企业做产品”，不知道多少人曾经在谈到校园文化建设的时候引用过，不过今天我仍然觉得这句话比喻校园的层次很贴切。我所崇敬的时任职省教育厅的校长孙鹤娟博士曾这样从地理学的视角形容校园文化（本人写教育硕士论文时曾征求校长意见，问之可否引用这段话，她欣然同意，故而此处引用不算侵权，呵呵）：如果把用人类赖以生存的地理环境来比喻我们师生共同发展的基础——校园文化的话，校园文化建设中的物质财富就如同岩石圈，资金就如同水圈，是需要循环周转的，老师和同学们就如同生物圈，而学校文化的核心——精神文化就如同大气圈。在地理学上讲的地理环境是指地球表层圈层系统，地球表层四大圈层即岩石圈、水圈、大气圈和生物圈。作为一名地理教师，我始终认为校长的比喻是十分恰当精辟的。校园文化无疑应该包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，我们通常所说的文化指的是精神文化，即狭义文化概念。在班级，物质文化建设也是很重要的，我对苏霍姆林斯基的那一句话印象特别深，即“让每一堵墙都说话”，班级物质文化的建设就应该能发挥这样的作用。其实班级的每一件物品都应该是有文化气息的，是精神文化的载体。在制度文化方面，为了突出班级科学管理的特点，班规的制定是必要甚至是必须的，根据以往班级制度建设的经验，我觉得班规的制定最主要把握三点，即民主、实用和公平，工作汇报《浅谈班级文化建设——班主任工作汇报1》。相信同学们，民主制定班规，这些制度是同学认可的，而且要切合班级实际，有可操作性。案例1：http://blog.sina.com.cn/s/blog_499859ec01008stt.html。行为文化是班级老师和同学在各类活动中的行为倾向，同一性和向心性是一个班级行为文化形成的体现。精神文化无疑是班级文化的核心，物质文化、制度文化也是精神文化的载体，行为文化是班级精神文化的体现。班级的精神文化应该是包容的，包容班级内每一个个体的个性特点，班级文化应该是向上的，一种健康积极的精神洋溢其中，班级文化应该是愉悦的，每一个个体乐纳这种文化并且认同这种文化，在这样的文化氛围，每个个体都身心愉快而健康地学习生活。下在，我以班级文化载体的几个方面来谈一下班级精神文化建设：

一、班级博客的建设高

一、12班同学在班长的带领下建设的班级博客，同学们一篇篇表现对集体热爱与留恋之情的文章感染着读者，也使这种情感在同学之间传递，逐渐使集体中形成一种群体力量，即爱护呵护我们的集体，带着这样的情愫，集体的氛围越来越和谐;另一些同学们对班级问题讨论的文章，也起到了树正气扭歪风的作用。对正确的舆论形成和校正群体行为倾向有促进作用。附具体案例。

二、班刊的建设班刊是班级精神文化的又一载体，12班班刊在“作品积极向上、全员参与、自负盈亏”的组织原则下顺利出版，在筹稿、编排和销售过程中同学们为集体建设各尽所能，其间体会到了全员共同完成一件事儿的使命感，同时也锻炼了每个同学社会交往的能力。在静下心来，互相品读文章过程中更是一种回味一种升华。附文章案例。

三、班规的制定略

四、班会的召开略

五、活动的组织与开展总之，班级文化建设是班级建设的重要任务，其建设的目标即为价值的共同认同。班级文化的层次是班级层次的具体体现。附言:原想把自己讲座时所言整理成文，原来说是一回事，大可信口开河，写又是一回事，需要字字斟酌。女儿要去市图，只好暂停写作，需要时再补充吧。

第二篇：浅谈班级文化建设——班主任工作汇报

浅谈班级文化建设——班主任工作汇报良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用，浅谈班级文化建设——班主任工作汇报。所以，加强班级文化建设，对学生的成长至关重要。为了营造良好的班级文化氛围，提高班级的文化品味，形成富有特色的班级文化，特设计好本班的文化建设方案如下：

（一）、班级文化建设的主题和谐、快乐、勤奋、脚塌实地

（二）、班级文化建设整体构想1主题力求突出。着眼于班级整体，集中体现班级特色，力避随意性，确保系统性、科学性、审美性。2设计力求创新。坚持师生参与，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。3内容力求丰富。班级文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，既重视室内文化环境建设又要重视动态的精神文明建设过程。根据学生接受教育的实际，结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

（三）、班级文化建设的策略

1、召开主题班会和落实学校德育工作是班级文化建设的“常规”。主题班会除学校定期的主题内容外，每周有自己设计的主题班会。同时在落实学校德育活动中贯彻落实自己的建设意图。

2、打造班级精神是班级文化建设的“核心”。班训是增强班级凝聚力的重要手段。要求班训有震撼力、概括力、号召力强，但不能大而空。班级目标：读好书，学好习，写好字，做好人.班级精神：勤奋并快乐着成长并幸福着班级誓词：上好每一节课，抓紧每一分钟，练准每一道题，迈实每一步子

3、健全班级管理制度是班级文化建设的“关键”。（1）制定班规；（2）设置班干部值日制度；（3）奖励进步，处罚违纪

4、创设浓厚的学习氛围是班级文化建设的“重心”。（1）树立长短期的学习目标；（2）制定学习计划；（3）开展学习竞赛；（4）建设学习合作小组

（四）、班级文化建设的具体实施

1、设置主要部分（1）前后黑板正上方张贴班风或学风，（2）两侧墙壁张贴班级精神，班级誓词，激励性言语（3）教室后黑板为板报，工作汇报《浅谈班级文化建设——班主任工作汇报》。

2、设置文化角（1）、前黑板右侧的墙上设置班务一点通。内容包括学校的各种规章制度，班规班约，时间表，日课表，值日生表，班干部一览表等等。（2）、前黑板左侧的墙上设置我爱我班班级公约，切合实际，可操作性的，如学习公约、纪律公约、卫生公约、宿舍公约等。（3）、班级誓词旁班主任寄语、科任教师寄语，学生留言册。展示学生自我，引导学生达成阶段性目标。增强班级文化气息。师生间，同学间表现对集体热爱与留恋之情的文章回感染大家，使这种情感在同学之间传递，逐渐使集体中形成一种群体力量，即爱护呵护我们的集体，带着这样的情愫，集体的氛围越来越和谐;另一些同学们对班级问题讨论的文章，也回起到树正气扭歪风的作用。对正确的舆论形成和校正群体行为倾向有促进作用（4）、其他特色的宣传栏“成才龙虎榜”、“信息八面风”、“佳作展示台”，展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。

3、班级文化活动要求一月读一本好书——与高尚的人交流，陶冶思想情操。让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。利用班会举办征文比赛活动，有利于同学之间的思想交流，让班级充满友爱、向上的氛围。利用班会举办一次“读书”演讲比赛活动，体验参加读书活动的乐趣，丰富班级学习生活。

4、室内综合环境整个教室突出静雅、朴素、整洁。桌凳摆放整齐、地面整洁、物品摆放有序、门窗干净明亮

（五）、班级文化建设的意义

1、促进自己班级管理的有效性。班级文化建设讲究班级管理的系统化，规范会，程序化。

2、促使班主任自身班级管理的特色形成。

3、可以通过建设班级文化，探索自己的管理模式，能减轻自己班主任工作的重复之繁杂任务。

第三篇：班级文化建设工作汇报

随风潜入夜，润物细无声—同心县第四小学班级文化建设工作汇报 为了进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，通过这几年的工作经验，经过我们班主任老师的精心策划，细心引导，耐心扶持，学生的参与，卓有成效。开展主题为“班级是我家”的班级文化建设活动，通过此项活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

一、抓制度文化建设，自觉遵循行为准则

“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。抓好制度的制订与完善，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。在制订班级规章制度时，我们以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据：制度相对稳定，并具有一定的强制性。在抓好制度实施的过程中，我们对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为，积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

二、抓班纪、班风建设，强化管理效果

一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，1

学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，强化了管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面持之以恒，不屈不挠；另一方面抓住时机，因势利导。

三、班级文化建设要求

在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。班级整体面貌方面主要检查学生在集队、两操以及大型活动中的精神面貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪和佩戴红领巾的情况。班级日常管理方面重点检查教室、公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放。班级文化氛围浓重点检查班级黑板报、学习园地、图书角和其他室内布置。班级文化有特色重点检查各班的班风、班训和班规的制定和规范张贴等。

四、班级文化建设的具体措施

1.班级布置

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

2、班级环境布置：

前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，各班根据自己班级特色设置其它专栏，有班级图书角、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等，以体现班级的个性化布置和班级特色。每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

3、班级日常管理：

加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。张贴班规、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

4、班级制度化建设：

建立班风、班级公约、班级安全制度、楼道安全制度，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（三操两放学、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

5、班级活动文化：

班级活动我们注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动。积极配合学校的阳光体育运动，积极参加社会实践。

五、班级文化建设的成效和打算

班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。班级是学生在校生活的主要场所，营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生的教育具有潜移默化的影响力和感染力。每学期我们都以各班的主题，以黑板报、墙报、班会及种类主题教育为手段，通过班级文化建设的一系列活动，收效明显，创设了学校文明、和谐、进取的文化氛围，使班级整体面貌发生了巨大变化。学生的思想开阔了，行为规范了，各方面习惯养成良好，各方面能力有所提高。今后，我们在班级文化建设中，还将继续努力，创造属于自己的班级文化，强化班级文化建设精髓的提炼和践行，优化教室环境布置，创造优雅、文明、和谐的教室环境，不断提炼和完善班级文化建设的三个建设（精神文化、制度文化、物质文化建设）。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是我校在班级文化建设制度上的体现，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！

第四篇：班主任与班级文化建设)

班主任与班级文化建设V王克松

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来 的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级 风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进 而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生 关系的主导。在班级文化建设的过程中，班主任是全班的 总指挥，这主要体现在班主任的目标定位、审美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目标定位与班级文化建设。马卡连柯“前 景教育”思想认为，要激励一个集体．首先必须形成大家共 同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望。才能团结大 家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。俗话说“好 的开始是成功的一半”．我们也可以说合理的目标定位是 实施成功的班级管理的一半．也是建设良好班级文化的前 提。我班刚进入九年级，我组织了“把握今天，决胜未来”的 主题班会。学生们踊跃发言，相互讨论。甚至争得面红耳 赤。有的说必须当上硕士、博士。像许多科学家一样研究出 让世界震惊的成果才能实现人生的最大价值。而有的说不 论学历高低。只要能精湛地掌握一门技术．一两项发明同 样可以改变人类的命运。最后我们达成了一个共识：个人 生存发展离不开知识和技能，只有通过学习，掌握一技之 长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，成 为适应社会需求的有用人才。我于是提炼了这样的班级 “座右铭”——天生我才必有用。有用须待学成时。将“不拘 一格成人才”定为班级的发展目标。将“勤学、乐思、进取、成才”定为班训。并趁热打铁，让学生以此为主题布置了教 室。不少学生还将这些内容作为座右铭张贴在教室里、课 桌上。通过这一系列的活动，学生学习目的明确了，态度端 正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化，为建设 良好的班级文化做好了铺垫．以后的班级管理可以说就顺 风顺水了。

(2)班主任的审美情趣与班级文化建设。教室是学生 学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体，教室的 布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的 “硬件”体现。优化教室环境，是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教 室的布置不可忽视。首先要注重审美的要求。如我班的墙 报设计。在形式上注意了与教室环境相配，注重映衬美。其

次精心选择张贴内容，我们在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知：在教室正前方悬挂国旗增强学生爱国情 感，正后方张贴班训让全班学生学有目标：定期更新黑板

报，一展学生之长；增设“读书角”，营造读书氛围。通过这 些布置使我班班级的向心力、凝聚力和群体意识得到不断

加强。我把班级管理浓缩成“静、敬、劲、净、竞”五个字，并 张贴在教室黑板的上方。随时提醒学生“教室要安静。师长 要尊敬，学习有干劲，卫生要干净，互相要竞争”，激励学生 勤奋学习。最后要注意教室布置的阶段性和稳定性。带制

度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展、读书架之类的就要随时更新，如果一两月不变，就 会给人以形式主义的感觉，同时给学生造成不求上进、不

求创新的消极感觉。总之，好的教室布置应该是温馨、和谐 的，洋溢积极精神、充满人文气氛，“宜居宜学”的场所。这 无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。而且对班主任审 美情趣的品位要求应该更高一些。

(3)班主任的管理理念与班级文化建设。作为班主任，我们在管理上必须做到张弛有度。在班级文化建设中．班 主任必须要让学生更多的参与进来．充分发挥他们的积极 性、自觉性和主动性。使他们在班级管理和班级文化建设 实践中丰富、充实和发展自己。开展班级文化建设是班主

任实施有效班级管理的一部分。学生参与班级文化建设其 实是一种自我管理的过程。一是在教室布置和学习环境美

化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求 学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心 悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要 全身心的当好他们的参谋和助手就够了。二是在制度建设

上，让学生充分发表意见，将制度约束转化为自觉行为。班 主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与 班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际 的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学 生真正意识到制度不只是教师的主观要求．而且是学生生 活和学习的必然需要。三是在制度的执行上，让学生相互 监督，自我管理。制度的关键在于检查督促．否则就是一纸

空文。如今的中学生大多已从传统拘谨的“封闭型”、“内向 型”转变为“开放型”和“外露型”的性格，教师在管理上的 手包办，往往令他们反感，效果难免事倍功半。在初中班

一

级制度的检查督促中。最有效的方法还是充分调动学生的 积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任要

善于抓住并解决主要问题，当好“参谋”，日常管理可以放 手让学生去做。这样既实现了学生自我管理的愿望，又锻 炼了学生的组织管理能力，可谓“一箭双雕”。

(4)班主任的表率作用与班级文化建设。众所周知，班

级文化是一个复合体，它既包含如环境布置、行为方式、语 言习惯等显性的东西．也包含价值取向、制度体系、班级风 气等隐性的东西。建设良好的班级文化离不开师生的共同

努力，作为班级直接管理者的班主任，其表率作用尤其举 足轻重。首先班主任应是仪表的垂范。教师的良好的仪表 形象，是从事教育工作的重要前提，教师的思想行为、言谈 举止乃至衣着打扮对学生的影响是直接的。试想如果哪位

班主任衣着打扮奇装异服，言行举止粗野下流，又如何要 求学生着装整洁。举止文明呢?这样的班级也要建设良好的班级文化，岂非笑谈!其次班主任应是遵守制度的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任

作为班级教学和管理的组织者。必须自觉的、无条件的遵 章守纪，言出必行，令行禁止，成为学生的楷模和学习的典 范。在日常学习和生活中，我们要求学生不能做的，老师也

不做。要求学生做到的。老师应先做到。只有我们模范遵守 了学校各项规章制度及班级行为规范，才能对学生起到潜

移默化的教育作用。才能将制度约束转化为学生的自觉行 为。最后班主任还应是学习的楷模。教师也要不断学习、终 身学习。俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”如 孔子所言“知之为知之，不知为不知，是知也。”在对待科学

知识上．教师必须实事求是、严谨治学。作为班主任必须诚 实谦虚、学而不厌，不断拓展自己的视野，创新工作方法，才能更好地带动本班学生向着更新的知识领域迈进。

班级是学校教育的基本单位．班主任是一个班级的灵

魂。班主任在班级文化建设中，只有目标定位科学合理、审 美情趣高雅脱俗、管理理念张弛有度、表率作用严格得体，才能充分发挥导师的作用，进而创新班级管理，构建和谐 的班集体，创造教育的最大价值。

第五篇：班主任与班级文化建设

班主任与班级文化建设

时间：202_年3月15日----16日

地点：多媒体教室

主讲：

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。

它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1．提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。

2．发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3．增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：

1．综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1．构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（2）办好板报

“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

（3）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。（可由学校统一布置）

（4）绿化和生态角

在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

（5）班级宣传栏

班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。

可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：

（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

例一：一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制度的影响。

例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。

六、如何在班级中定规矩

首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级，可能每个学生都知道有些发型是不允许的。第二，把学校的管理制度和教育制度引入班级，是班主任的一项主要任务。例如班会是学校规定时间的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。

班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支持。任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。

班级制度建设的基本要求

（1）与学生心理空间相和谐

从学生的心理发展特点出发制定班级制度

（2）从学生行为细节开始要求

班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。例如自己的事情自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度规范的持续性

班主任要经常检查制度的执行情况。