第一篇：如何抓班级的常规管理发言稿

如何抓班级的常规管理

下午好！今天我发言的主题是：如何抓班级的常规管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。以下是我个人的几点感受，说得不对的地方请大家批评指正。

1、班级常规管理的基本原理。班主任在一个班里具有多重身份，是学生的老师、指路人、朋友、倾诉人、投诉人甚至是宣泄对象。这个多重身份也决定了在抓班级常规管理时有一个定位的问题。有几条基本的原理也许能给我们提供一些帮助。

例如：“南风原理”也称为“温暖原理”，源于一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，开始慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获胜了。这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜与严寒。在班级管理中运用“南风原理”，尊重和关心学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到班主任给予的温暖，从而缩短师生距离，便与沟通。还有比如“刺猬原理”告诉我们班主任与学生之间还是要保持一定的距离。“木 1

桶原理”告诉我们创建优秀的班级关键是抓薄弱环节。

2、制定规章制度。我个人觉得学生真心认可的规章制度才是好的制度。在执行的时候才能达到事半功倍的效果。本学期新接了一个重点班高二11班，我是这样做的，首先召开主题班会。这个班会大部分时间我都在向他们宣扬以前带过的一个班级有多么的好。目的就是让学生非常向往这样的班级，最后就留了一个问题：11班的路在哪里？过了两天我又跟学生说：我是要带他们到高三毕业的，我给11班的定位是创建年级的王牌班级，创建一个让每位学生一辈子都记得的集体。总之就是说得让学生认为11班就应该是最棒的，自己做为班上的一员为班级做任何事都是应该的，自己时时刻刻都应该为了集体的荣誉贡献自己的力量。忽悠到这个时候，我就抛出了班级的量化管理制度，给学生2天时间讨论，提建议，只要是不违背学校、年级的规定，他们提出的任何具有可操作性的建议我都接受。最后全班同学讨论通过，每个学生签上自己的名字，班级的制度就有了。而且是学生自己真正认可的，在以后他们犯错的时候就无话可说了。至于班级制度的具体内容，我觉得因班而异，每个老师都有自己独到的地方。

3、执行。如果班级的制度是学生真心认可的制度，执行起来就变得相对容易了，主要由班干部按照制度自主管理班级，班主任在背后指导、监督。当然这里面培训好班干部非常关键，我一般都会准备好材料，专门召开各类班干部的培训会。

4、家校联合，共抓班级管理。我认为家长的力量对班级常规管理有很大的帮助，家长们都认同了班主任，那么管理起班级来就更加得心应手了。例如针对学生周末回家只顾玩电脑的事，我在班里专门就这件事召开班会，主要内容是：

1、引导学生懂得感恩，周末回家多花点时间陪父母，2、制定了一个制度：学生周末在家玩电脑超过半天，经核实后将在下一周周六放假时留班学习。几个星期后，班上大部分学生都减少了在家玩电脑的时间。很多家长知道这事后还打电话来感谢我，并且表示会全力支持我的工作。

半个学期以来，高二11班已走上正轨，班级的德育一直处于年级的前列，很感谢学校、年级领导及各位科任老师的帮助，相信11班也会越来越好。在这里也祝愿所有的老师身体健康，工作开心！

第二篇：班主任：班级管理常规抓什么？-班级管理

班主任：班级管理常规抓什么？

班级常规抓什么？我曾在省级示范高中担任班主任工作十二年，下面结合我的班主任工作经验，就班级常规抓什么，谈一谈我的看法：

班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受学校委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。

班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互鼓励，相互照顾，一起长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，通过它人们到达理想的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们可以越过江河湖海，奔向可以施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习氛围无法形成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮助，形成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班集体增强了实力，就能超越别的班级。

如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：

1、学期常规：

①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的学校生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面发展的计划，同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划；⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以便后半学期改进工作；（班主任）⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长积极配合学校和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课情况；⑧学期末进行学期工作总结，评选“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等，给每位学生写出鼓励性评语；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。

2、一周常规：

①要求学生按学校规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式；②根据学校工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点；③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为；④督促学生搞好周五卫生大扫除，接受学校检查；⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题；⑥对学困生进行谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习；⑦接受学校“流动红旗”的评估。

3、一日常规：

①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹；②每堂课前做好课前准备工作，保持教室内安静，等待教师上课；③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要及时；④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确；⑥午休实行“静校”制度，保证校园、寝室安静；⑦教室、寝室、室外卫生坚持每天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾；⑧人人讲卫生，爱学校、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，爱护校园的一草一木；⑨严守就餐纪律，自觉排队，督促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；⑩要求学生睡觉前对当日的上课内容“过电影”，作自我总结。

第三篇：班主任班级常规抓什么 班级管理心得体会(高一)

班主任班级常规抓什么 班级管理心得体会(高一)

班主任班级常规抓什么班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受学校委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互鼓励，相互照顾，一起长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，通过它人们到达理想的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们可以越过江河湖海，奔向可以施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习氛围无法形成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮助，形成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班集体增强了实力，就能超越别的班级。如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：

1、学期常规：①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的学校生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面发展的计划，同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划；⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以便后半学期改进工作；⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长积极配合学校和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课情况；⑧学期末进行学期工作总结，评选“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等，给每位学生写出鼓励性评语；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。

2、一周常规：①要求学生按学校规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式；②根据学校工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点；③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为；④督促学生搞好周五卫生大扫除，接受学校检查；⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题；⑥对学困生进行谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习；⑦接受学校“流动红旗”的评估。

3、一日常规：①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹；②每堂课前做好课前准备工作，保持教室内安静，等待教师上课；③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要及时；④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确；⑥午休实行“静校”制度，保证校园、寝室安静；⑦教室、寝室、室外卫生坚持每天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾；⑧人人讲卫生，爱学校、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，爱护校园的一草一木；⑨严守就餐纪律，自觉排队，督促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；⑩要求学生睡觉前对当日的上课内容“过电影”，作自我总结。

马永谦

第四篇：常规教育如何抓发言稿

常规教育如何抓

——班主任工作交流会发言稿

广东省江门市蓬江区江华小学 林丽华

各位班主任好!作为一名班主任，我们比科任老师辛苦很多。我们要管学生的方方面面，担惊受怕的。回到家来个电话“老师，我找不到我的孩子了！”，这时，你连警察也当了。

我任教的班级都让人觉得学生的纪律、卫生、上课各方面都过关，至少在我教时学生能做到最好。我想这与我平时的教育是分不开的。

当我面对学生时都是教育的时候，包括平时的面对和上课，时时刻刻都在找机会教育学生。如现在，我教的班级做早操时站在左边的是同级的班，右边的是中年级的班。看到同级的班有很多人说话，我就对我的学生说：“看，这班同学多不自觉，老师不在就说话。他们以为老师不知道，其实刚才我就跟他们的老师站在窗口看着，现在他们的老师在上面挺生气的。我们班的同学多乖！”看到中年级的班有学生在说话，我就走过去批评他，最后还要指着我班，大声对他说：“看！人家比你小，做得比你好，你好意思吗？”这话是说给我的学生听的。“噢，原来我这么好！”他自然会朝好的方面发展。放学时，走在前面的是一年级的，我就要求我的学生做个好榜样，是高年级的就要他们学学哥哥姐姐，跟他们比一比。如果碰到有班级排得不好被老师责令停下来，我就对我班的学生说：“谁在说话的、要说话的、想说话的，自己站过去，免得我来批评。”

我教育学生是很及时的，就刚才午读时间，我就带学生到校门前的“九月份十项常规”评比光荣榜前，看看全校38个班哪些班是入前十二名，榜上有名的。我班获得全校唯一的一个满分，名列第一。回到班与学生一项项分析，哪些你做到了，哪些自己还不行的，问学生“拿满分容易不容易”，有学生答“容易”，有说“难”。我告诉学生“每个同学做到就容易，有一个同学做不到就不容易。上周五已经因为有同学不自觉，张开眼睛做眼保健操，我班被扣了1分。如果这个月其它班是满分，我们班就倒数第一了。这个月还有10多天，如果我们能保持99分，也虽败由荣，因为我们战胜了困难，能做到吗？”我告诉我的学生我是一位好教师，从 来都是教好的学生。如果你不是，请要求调班或我帮你调，如果认为自己是好学生，我不是好老师，赶我走。一直以来，我都是从一年级教起，学生的荣誉感是很强烈的。我常常告诉他们听，校长又表扬林老师了，其他老师羡慕死了，这些都是因为你们是好学生。很多老师都看着我们班，都要求自己班的同学向我们班学习，可别因为你，让班丢脸。用语言煽动学生，让班集成形，教育起来方便。不然一盘散沙，抓起来很难。这样也可以让学生互相影响，又不学做得不好的。

每样常规我都具体地提出要求并示范，一步一步地提高要求。如排队方面：——不能说话、玩——脚步放轻——靠右边走，一级级上楼梯。你要说话的捂

着嘴巴说，不说了不用捂，但我会狠狠批评听他说的学生，一开始我会一个个问“你有没有说话”，全班48人，我问47次，整队的学生不问，自已承认的不批评，不承认的才批评。过一段时间我会说“没有说话的举手。”批评那些说话的。现在，我会说“说话的举手。” 课前准备方面：右手在上，头向着窗外。喊起立的学生站在上面，负责看第一排的学生有没有这样做，第一排看第二排，第二排看第三排，确保每个人都有人看着。一开始我会一个个问“你旁边的同学行不行”，问了几次，学生就知道，等一下老师会问的，自然会收敛。

学生很清楚我是个怎样的老师，说一不二，说到做到。形成习惯后我就抽查和我在的时候，你必须是做到最好，慢慢会要求在其他教师面前或没有老师在，也要做到。我会跟进，跟几次，他也会感觉老师的存在。上周五上完体育早上来，广播响，他们是自觉地做眼保健操。没有老师在，也没有人说话。事后问检查的学生我班只扣了1分，有两个学生睁开眼睛做。虽然被扣了分，但我心里特高兴，因为习惯已养成。平时我是要求一听到广播响，马上闭上眼睛。如果是我的课，我会立刻出去，让学生觉得老师走了，我又出现，抓几次，也习惯了，是其他老师的课，我也会巡

一、两次。保洁方面：我要求老师喊下课后，班长说“移桌子，捡垃圾”，班长说“行、下课”才是真正的下课。一向以来一年级第一学期，放学后我是不留下学生值日的，但每天都有值日生，谁洗栏杆，谁扫走廊，谁倒垃圾，怎样做，什么时候做，做什么，我都说清楚。班上只留几把扫把用来扫走廊，学生保洁做得好，地面自然干净，甚至比有的班天天扫地还干净。现在要扫操场，有很多扫把。我说清楚扫把柄要靠墙角，学生做起来比我做的，要求的还要好。我还在想要不要找绳子绑一绑，他们可以放得扫把竖起来，不会散开。

我觉得学生做错事，只要肯承认就行了，不但不应批评还要表扬。但如果屡教不改，就要严肃批评了。我告诉我的学生，人都会犯错，包括老师，包括爸爸妈妈，错了就要认，以后别再犯就行了。如果认也死，不认也死，你会认吗？有这个基础对于一些突发事件会比较容易处理，如上周四大家都在写字时，有个学生从地上捡了一张纸条拿上来给我，我一看，写着“某某爱某某一生一世。”我对全班说：“谁写的，自己上来，把它扔到垃圾箩就完事，我不批评。如果没有人承认，我根据字迹查出来，后果很严重。”哎，真有个男生上来，我还对他说“把纸撕了才扔”，然后说：“没事了，大家继续写字吧。”这件事解决了，但还没完，过段时间事情淡了，我还要找他谈谈的。就今天早上放学，我发现后门门后有两张画着图画的纸。下午回来，我一问，就有学生承认了。如果没有人认，我也会慢慢把它查出来的。就因为平时学生有个意识，林教师喜欢知错能改的孩子，做错了事，他的心理压力不会太大，才不会逃避或撒谎。而且他也清楚，老师肯定会查出来，说过的话算数，说怎样就怎样。所以就算我在气头上，我也不会说“你给我滚出去”顶多是“出去。”因为如果我说了我就必须让他“滚出去”，但做不了，怎么滚呢？所以只会是“出去”。那么我就会等他自己起来出去，走到门口再让他回座位。我会给时间他思想斗争一下，但必须要做。有些不当一回事的，你说完他马上起来出去的，我会说：“平时老

师的话你不听，这次这么听话。但我让你站在外面，我又违法。既然你那么想站在外面，我带你找校长申请。”一定要让他认识自己错了。低年级的学生比较懵懂，很多事情比较模糊，要具体形象，他才可以接受。如要学生不要靠近游泳池，我是带他们到游泳池旁，指明哪里到哪里不能超越，带他走一走，他就很清楚了。

就因为我用心去做，学生也用心去做。班风，班纪好了，学风、学纪也会好的。

在座每位班主任都担任本班的课。那么，如果你上课，学生也可以玩东西、说话、走神，那上其他老师的课会更甚。你喊“小眼睛，看老师”。就必须全班学生都看着你，有一个没有执行，你都不能放松。整体形成后，个别做不到的，再找机会，想办法把他纠正，这时就不能浪费时间，因小失大了。你要求“谁来读这个生字”这些简单的要求，就必须是全班都举手，我眼睛盯的是那些没有举手的。上学期的数学比武课，数学老师拿我任教的班上。事后评价这个班是10个上课班级中唯一常规过关的。学生的投入感、坐姿、举手、发言都很好，回答问题的声音比拿麦克风的班级还要响亮。在上课前我提前带他们进阶梯室，坐在听课老师的后面，看上节课的班级是怎样上课的。下课铃响后，学生从后面起立、出来排队，都没有惊动听课的老师。

有班主任认为，我上课时学生很好哇，科任老师上不好不关我的事。当然，科任老师有责任管好自己上课时学生的常规。但有时确是很难，我以前也上过别班的课，像要求自己班的学生那样去要求，没有多大效果，他不说话不影响上课就很好了。后来，我是常把他们班的班主任挂在嘴边，才管好课堂纪律。所以，班主任的威信多大啊！你替科任老师批评教育一下学生，效果又好，科任老师也满意，你在学生心中的威望得到巩固，你开展班主任工作也会更顺利、更得心应手。

班主任的工作这么多，学生又这么多。每个人有每个人的特点，有每个人的做法。有的班主任是培养得力的班干部协助自己管理是方法之一。而在我教的班，班干部只是发现问题向我汇报就可以了，你负责整队就喊“立正、向前看齐、手拉手、齐步走”就行了，有同学不守纪律不允许替老师批评，告诉我就可以了。我希望我能公平、公正地对我所有的学生，不偏帮谁，不袒护谁，不特别关照谁（特殊的除外），每个人都得到发展。以往我是轮值班长，负责每节课站在讲台前喊口令，每两周调一次位，轮着做行长，有家长要求孩子调位，我要学生亲自跟我说才调，我认为学生能做到的事情必须自已做，我或者家长都不应代做。

老师们，以上这些并不是我的经验，只是我平时的一些做法。有些做法比较适合新建一个班或新接手一个班。特别是刚开学的那段时间。万事开头难。我认为只要有心，你任教的班风、学风、班纪、学纪都会好的。今年是我头一次接班，也遇到重重困难。面对学生出现的问题，你只埋怨是没用的，因为你是这个班的班主任，连你都没办法了，谁还有办法呢？我也正像你们一样，在摸索、在尝试、即使效果没有之前那么好，但我相信我的努力不会白费。

很感谢大家给我这次发言的机会。在上学校的班主任工作交流会，主任在开会前两个小时才通知我要上台发言，我由拒绝到找到主任说“好吧”，思想是斗争了几分钟的，因为我想到了我的学生。我要他们把握机会、抓住机会，创造机会，我上台讲了，说我敢上来是受到学生的影响。

我的学生因我而改变，我也因我的学生而改变。希望能得到大家的共鸣，谢谢大家。

第五篇：做实做细班级常规管理(发言稿)

做实做细班级常规管理，树立良好的班风

三台县古井小学： 李桂英

如果是说学校是一个大集体，一个班就是一个小集体，一个班级的班风、学风的好坏既是一个班级的脸面，也是学校的脸面。可见班级管理是学校教育教学工作的重要环节。而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。可见班主任的工作是千头万系的，必须面面俱到，而具体工作又必须根据实际情况采取相关措施，因人、因事，不同情况，不同处理，目的就是要围绕一个班级，通过班主任的细致工作，使一个班形成良好的班风、学风。我今年担任五年级二班的班主任，他们是刚从四年级升上来的，学生年龄偏小，很多事情老师不到场他们都没法独立完成，我根据这个班的实际情况做了以下几个方面的工作：

一、师生互动，了解学生的基本情况

学生报名后，首先开展了一次师生互动活动，让学生说出自己最佩服的同学，并说明佩服的理由。再说出班上在学习上，生活上需要帮助的同学。这样，对班级就有了一个初步的了解。其次，向原班主任了解学生的日常表现和班委干部的工作情况。三是通过和学生个别谈话，找以前班上的班委干部谈话等，了解学生遵守学校纪律的情况及完成作业的情况，从中了解到有少数人是只到校读书不做作业，如我班的罗莎莎，周鹏，还有新转来的代大元等，还有的学生学习条件差，而在家里又娇生惯养，受不得委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。根据了解到的情况，有针对性的制定了班主任工作计划。

二、以身作则，树立良好的班风

在班主任日常工作中，一是按时到班，了解学生到校情况，对到校较晚的学生，了解他们迟到的原因，并提示他们合理安排时间，按时到校。二是提前候课，做好课前准备，也要求学生相应的做好课前准备，如上语文课，学生就需要准备课本，笔以及课堂笔记本等；数学课就要求学生准备数学书、练习本及文具等，同时规范摆放位置。下课离开座位后凳子要归位。三是清洁扫除按时到场，示范并督促学生做好教室和公区卫生。四是利用学校升旗和集会的机会组织学生按要求站好队列有序到场和退场。通过这段时间的努力，良好的班风已有雏形。

三、培养助手，提升班干部的能力

五年级已经是小学高段，学生的自理能力、自制能力比中低年级要求又要高一些。对此，首先是选一批热心班集体，有一定组织能力，学生拥护的优秀学生组成班委会。其次，根据不同学生的特长和能力安排相应的工作，比如我班的魏涛，他成绩优秀，肯动脑筋，喜欢钻研，工作能力也比较强，就让他担任了班长，负责全面工作；李媛同学动手能力强，责任心也强，就让她担任清洁委员。李杨同学音乐方面很好，就选她担任音乐委员等。第三，虽然是高段学生，但是管理能力毕竟有限。因此在分配工作后，对分管每个方面的班干部都分别提出要求，并交给每一个班委干部管理方法，同时在工作中不断发现不足，不断指导改进。通过这段时间的指导，多数班委干部都能明确自己的职责，做好分管的工作。现在每天的清洁扫除，中午的自习，班委干部都能按要求认真组织。

四、正面教育，善用鼓励与表扬

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“有问题的学生”要从关爱的心态出发，发现他们的闪光点，及时表扬与鼓励。如：我班有一位学生名叫张海东，他行为习惯差，根本没有学习的欲望，经常在自己的座位上坐不住，有时还趴在地上玩，把纸撕成碎片洒在满地，影响了教室的环境卫生。我经常观察他的一举一动，看见他上课时不知道干什么，于是，我就每节课给他安排任务：规定每节课写一篇小字，下课后我给他批改并让他读自己写的字，指出认错和写错了的字让他改正，再打上分数，最后口头表扬他几句。这样，他很高兴，也就不会趴在地上撕纸片了。

五、有的放矢，做好家访工作

家访是做好班主任工作的重要途径。由于家庭文化层次的特殊化，多数时候是以打电话和校讯通的方式与家长联系。在家访时给家长介绍一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并让家长随时与老师配合、了解学生在家里或学校的学习、生活情况。及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

以上这些，都是我最近一段时间所做的工作。随着时间的推移，学生的认知不断的增加，班务工作也需要不断改进。在今后的班主任工作中，我将虚心学习各位班主任老师的先进经验和管理方法，争取把自己的工作做得更好。