第一篇：我成功了

我成功了

我在如雷的掌声中缓缓地走上台。此时，我是多么的光荣啊！当我双手接那闪闪放光的金牌时，我看见了！我看见了班主任的笑容。

我猛然回想起三个星期前，班主任对我说：“芷韵，你的语音不错，你就当班上讲故事比赛的代表吧！”我受宠若惊地点头答应了。

虽然我每天努力地练习，但是班主任却说我表情不足，而且显得很紧张。这个时候，班主任从她的背包里拿出一个锦囊，说道：“这是老师特地缝制的。”锦囊上面写着“芷韵，加油！”原本满心灰心的我，顿时马上充满自信。比赛当天，参赛者们都高手如云，而且一个比一个强。我伸手进口袋拿出班主任送给我的锦囊，此时，我又恢复了自信，勇敢地上台讲故事了。

四年级:刘芷韵

第二篇：我成功了

我成功了

今天上午，我望着外面的小雨，摸着手下的黑垫，突然想小学三年级时，和老师学书法的事来，离现在已经有两年多了。

记得老师常常对我们说：“书法是一门修身养性的艺术。它是中华的瑰宝，更重要的是可以调节生活，陶冶情操，磨练人的意志。”我听了老师的话，心想：“一定要好好学书法，争取成为书法家。”后来我才知道，学书法并不像想象的那样简单。刚开始时，我对学书法一窍不通，只是乱写一通。这样，两三个月过去了，我的字没有一点起色。我已记不清有多少次灰心了。一次，我为一个“氯”字写不好，把纸都撕得粉碎，把笔摔在地上。突然老师的话在我的耳边响起，于是我咬着牙，又捡起笔继续练了起来，几个小时又过去了，一颗颗汗珠从我头上滚下来，可“氯”字还是没有写好。我又一次泄气地说：“一个‘氯’字都写不好，真没有志气，我天生就不是做书法家的材料，练也没用！”这话传到爸爸的耳朵里，他严肃地对我说：“什么都是练出来的，人都是学而知之，没有生而知之。只要刻苦练习，坚持不懈，一定能写好！”我细细品味首，觉得爸爸的话有道理，从此，我下决心每天坚持练习两个小时。

一年过去了，我果然有了小小的成绩。

我成功了，这让我喜出望外，但我并不满足。今后，我要再接再厉，不骄不躁，更加勤学苦练，不教一日闲过。

第三篇：我成功了

我成功了

李尧五、八

今天我上了一节体育课，明白了一个道理：只要坚持，就一定会成功。

我上完语文课，看了一下课程表，耶，下节是体育课，又要学新技巧了，上节是最后一节复习前滚翻，考试，９５分，取得了不错的成绩，不知道今天会学什么呢？正当我想的时候，老师进来了，让我们去操场，说：“这个单元我们学习爬杆，这节课锻炼臂力。”我们听了，想；怎么练习臂力啊？老师接着说：“男生爬云梯，女生吊双杠，然后互换。”老师说完，先给我们男生做了一个示范：从云梯的左边爬到右边，云梯一共有10节，一节十分，60分及格。老师做完示范，就做起来，我前面同学的成绩都不怎么好，有的30分，有的50分，有的20分，但是茅轩雨考了100分，是目前最高分。终于轮到我了，我鼓起勇气，爬上了云梯。“一、二、三、四……”我爬到了第五节。我的手好痛，一看，我的手破皮了，我有点想放弃了，但是我看到了同学们在下面鼓励我：“加

油！加油！李尧你一定能过去！”突然，我的脑子里出现了一个信念：“坚持就是胜利，曙光就在前头。”于是我没有放弃，而是继续坚持爬，“六节，七节，八节……”我爬到第八节了，我咬着牙继续坚持，“九……”我现在的身体停留在第九节，一看，我的手心渗出了血，到底是坚持还是放弃呢？我犹豫不决，突然，我坚定了一个信念：“坚持就是胜利；”我使尽了全身的最后一点力气，把自己的双手搭在了第十节上，同学们为我的勇气而鼓掌。我成功了。

上完这节体育课，我感到坚持就是胜利，做什么事一定要坚持，不能半途而废，才能走向成功！

第四篇：我成功了

《我成功了》说课稿

验小学：郭兰华

《我成功了》是教科版教材三年级下册第六单元的习作，我所讲授的是第二课时讲评课，首先我先来谈一谈本节课教学构思。众所周知，《语文课程标准》中要求学生能“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己习作的习惯，能与他人交流心得体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。从中可以看出切实提高学生的写作水平，我们必须重视指导学生学习评改作文，学生自改习作是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习，提高作文鉴赏能力的过程。

基于以上的认识，结合三年级学生的实际，我制定了以下教学目标：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作的不足，并会运用标准对照和衡量自己与他人的习作。

2、认识到修改文章的重要性.3、本课的训练重点是会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

4、教学难点是在评价过程中取长补短，掌握评改方法，修改完善习作。

为创造良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我将采取以下几种教法：（1）谈话法（2）指导点拔法（3）当堂评定法

整节课我将从三大环节入手，激发学生的习作兴趣，引导学生与他人分享习作的快乐。

一、把握整体，引入新课

本环节以鲁迅、海明威两大名家重视对作品的修改入手，导入新课，引起学生对作文讲评课的重视，认识修改文章的重要性。

二、回忆要求，明确目的通过提出本次习作要求写什么事？写这件事时要注意哪几点?两个问题引导同学回忆习作要求，明确评改的三、讨论修改，共同提高

这一环节共设计了四大板块：

板块一：“点播屋”赏一赏，欣赏佳作，找出亮点。提前筛选出本次习作中学生的成功习作或片段，引导学生像进入自选商场一样进入习作点播屋，自主点播喜欢的备选“节目”，这样既调动了学生的写作兴趣，又锻炼培养了他们的口才和分析评价的能力，同时也提高了他们的鉴赏能力。

板块二：“诊疗室”帮一帮，修改病文，出谋划策。最有价值的知识是方法，教师出示一篇代表性的习作，引导学生对病文诊疗，从而学会文章修改的一些方法，为自我习作修改和完善奠定基础，也会有利地促进学生的习作水平的提高。

板块三：“自助餐”改一改，自评自改，学会品评。只评不改的作文讲评是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深刻的体会，真正的领悟，循序渐进地培养了学生对作文进行

修改的能力。

板块四：“交换站”谈一谈，品味思索，畅谈收获。通过本课的学习，同学们对修改习作的重要性及修改方法一定有了新的认识，设计此环节意在帮助同学总结方法，提高水平

四、归纳总结，明确方向

课伊始我以两位名家重视修改作品导入新课，课程最后我又以激励学生养成修改习惯结束，具体我打算这样操作：同学们，写作兴趣会在修改中得到激发，写作水平会在修改中得到提高。曹雪芹在写,《红楼梦》时就做到“披阅十载，增删五次”。无数名家的经历都充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节。文章不厌百回改，希望大家养成修改的好习惯。如此的设计做到了整节课的前后照应，也起到了冶情励志激发激情的作用。

说板书设计

精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。本课板书设计言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。

第五篇：我成功了

我成功了

作者 张一枭

今天，我们上了一堂有趣的科学实验课。快下课的时候，老师给我们出了一个题：怎样才能不用火就让纸片燃烧起来呢？顿时教室里像炸开锅似的热闹起来，同学们七嘴八舌地讨论着。我也疑惑不解，心想：没有火怎么能使纸片燃烧呢?我们让老师说出答案，可老师却微笑着摇摇头，让我们自己寻找答案。我带着问题回到家，开始了我的研究。可是我冥思苦想，还是没有想出个头绪来。我便去问爸爸，爸爸说：“只要拿一个放大镜，让阳光透过放大镜，照射到纸片上，就能燃烧了。”我茅塞顿开：“哦，明白了。”

昨天，正好天气晴朗，金子般的阳光洒满了大地。我找来一个放大镜和一张纸片，我就开始做起了实验。我首先让阳光透过放大镜，然后我发现地面上有一个光环，这个光环越小就越刺眼。我又让光环照在纸上。一分钟，两分钟„„十分钟过去了，纸片还是没有燃烧起来。这是怎么回事呢？难道我哪个步骤做错了吗？我百思不得其解。

我又带着好奇心去上网查询资料。原来我失败的原因是有两处没有做好：一是我没有在阳光强烈的地方做实验，二是我没有把光环聚成一个点，只有那样效果才是最好的。而这样的原理是：因为阳光的光线都含有热量，而放大镜对光线有会聚作用，能够将光聚集至一点上，使该点温度急剧升高，将纸片放于该点

即可着火，从而纸片燃烧起来。我从失败中爬起来，按照网上介绍的方法做了起来。果然，不到一分钟，就看到纸上冒出了缕缕青烟。过了两分钟，一股明亮的火焰腾地串了起来。哇，纸片燃烧起来了！我欣喜若狂地喊道：“我成功了！我成功了！”

这次的实验我成功了，它不仅给我带来了欢乐，还使我增长了知识，我从中也明白了：要想有所发现，就必须具有不断追求的好奇心和锲而不舍的精神。