第一篇：一张小纸片

《一张小纸片》

旁白：为了迎接省文明县城的评比，明天下午，省领导将来检查。今天下午，学校将进行大扫除，放学后学校将进行检查。——放学后～

一班长（一种荡气回肠的语气）：远看泰山黑乎乎，上边细来下边粗。如果把它倒过来，上边粗来下边细„„(头看地)。哎呀呀呀„„“介细”（这是）什么啊，这是，介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下，嗯～，据我多年目测经验，这张纸头1/4在我们班3/4在他们班，所以说这张纸应该是他们班的，（用力得把纸头吹到了2班）。

二班长：天上出现一闪电，好像玉帝要抽烟。如果玉帝不抽烟，为何又要一闪电。咱们班的包干区，咋一看很干净，仔细一看比咋看还干净，（边说边把纸踢到了一班）。

老师：头可断，学校卫生不能乱，血可流，地上不能有小纸头。

二班长：老师！急忙把椅子搬到老师那，噗!噗!(把口水吐到椅子上用力擦着)，老师您坐，老师：这„„

二班长：您还嫌不够干净？噗！（刚要擦）

老师：够，够„„（然后痛苦得坐到上面）哎呀～那个，（指着那张纸头）呈上来让我瞧瞧。

二班长：一班包干区的，您说他们这是怎么回事，这么大张纸头都没看见。（二班长边说一班长上）一班长：刚才那张纸不放心，会不会让风吹到我们班来拉？不妙，老师和一班长都在。Good morning~~~

二班长：“咯”你妈个头啊你，都晚上了还good morning，分明没把老师放在眼里。

一班长：没错，我就没把老师放在眼里，老师是放在我们心里尊重的„„二班长：嗯？就你那模样还把老师放在心里，别玷污老师了你。

一班长：你觉得你那模样长得比我聪明是不？

二班长：要不咱们试试！(把纸片摔到地上)

一班长：试试就试试！

二班长：好，我说一句话，你把第一个字学上来就行啦！

一班长：第一个字？第八个字都没问题。

二班长：磨心山下。

一班长：磨

二班长：岱山中学。

一班长：岱

二班长：高二六班

一班长：高

二班长：我和你智商谁比较低？

一班长：（镇定的回答）我二班长：我和你智商谁比较低？

一班长：我～～

二班长：我和你到底智商谁比较低？

一班长：我（不耐烦的说）

二班长：老师您看，这很清楚了。

一班长：哎呀，你阴我那„„（指着一班长）

二班长：我阴你又咱们样，（边说边把一班长的手指拨开）

老师: 干嘛那！干嘛那！子曰曾经说过：君子坦荡荡，（此时一二班长都跟着老师的手眺望远方）小人常戚戚。（此时一二班长指着对方）

这张纸是？

一二班长：他们班的！

一班长：对，就这张，白色地。

老师：可是我来的时候，这张纸在你们班！

一班长：不是吧！我明明把它吹过去了耶，苍天啊！大地啊！是那位天使大姐，又把它给吹回来了耶！

二班长：原来是你吹过来的，幸亏我把它踢了回去。

一班长：你踢„„！

二班长：哦，我什么也没说听错了你～～～～

老师：怎么回事？

二班长：额„„这个，似乎，好像，大概„„今晚的月亮好漂亮，今晚的太阳好潇洒。不禁让我想起一幅对联，上联是一颗星星，两颗星星，三颗星星，四颗星星，下联是：五颗星星，六颗星星，七颗星星，八颗星星。（三人作出千手观音的样子）横批：好多星星（手与脚作星星状得闪动）

老师：（回到座位）别扯开话题。

（两位班长迅速回到老师边）

一班长：你干嘛把纸头踢过来！

二班长：不是你先吹过来的嘛！

一班长：（急了）我吹过来又怎么样！

二班长：那我踢过来又怎么样！

一二班长：▲◆▲●★„„★▲●◆（吵架）

（老师欲站起被一二班长按了下去，两位班长继续吵）

老师：（猛然站起，对着两位班长的脸吼道）：造反那！造反那！就为了这么一张纸你们想造反那！（两位班长分别那出纸巾，擦脸），学校的卫生关系到学校的荣誉，这真的是一张小纸头嘛？

一二班长：不是，不是„„

老师：它就是一张小纸头。

一二班长：是，是„„

老师：那个„„什么曾经曰过，是把，千里之堤，毁于蚁穴。是吧，一颗老鼠“ou”（屎），坏了一锅粥，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。己所不欲，勿施予人。人之初，性本善。善哉～善哉～

一二班长：善哉～善哉～

老师：你们两个到后面反省去吧。（一二班长到老师后面开始吵）

（卫生委员极拽的上，边上边把外衣脱去，后面个随从奋不顾身得把衣服接住，然后迅速退下）

卫生委员：老师！！（极响）

（老师全身颤抖着从衣袋里拿出一个药瓶，向嘴里灌了几粒，向没人的方向说）：二狗子啊„„

卫生委员：老师，这儿那。

老师：二狗子啊„„你这一嗓子太突然了，我受不了啊！

卫生委员：哦，老师这是前几个班级的检查表，前几个班我已经检查过了，他们那的地面一尘不染，墙壁焕然一新，我感到“灰”常，“灰”常的后悔，“灰”常，“灰”常的难过，“灰”常，“灰”常的„„

老师：你有完没完啊！

卫生委员：完了!

（此时电影《功夫》的斧头帮配乐响起，随从上将卫生委员的话筒接走，由卫生委员，与一二班长，一起跳起斧头帮的标志性舞蹈，最后在音乐“铮”的一声时，一二班长，与卫生委员，老师，背朝观众，背上依次贴着“保护环境”四字）老师：你们两个„„

（卫生委员，迅速下）

一二班长：在。

老师：学校的卫生关系到学校的荣誉，你们看看其他班级，再看看你们班。哎，你们好好反思一下吧„„（向下走去）

一班长：（略微后悔的说）如果当时我把那张纸捡起来„„

旁白：如果此时时光倒退。

（老师下了一半，开始大略倒退将整个剧情，倒退时间控制在30秒，完成后）

旁白：放学后～

一班长：远看泰山黑乎乎，上边细来下边粗。如果把它倒过来，上边粗来下边细„„(头看地)。哎呀呀呀„„“介细”（这是）什么啊，这是，介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下，嗯～，据我多年目测经验，这张纸头1/4在我们班3/4在他们班，所以说（稍稍停顿一下）我应该把这张纸捡起来。二班长：天上出现一闪电，地上没有小纸片。

老师与卫生委员上：嗯～一班二班还是那么干净。

（一二班长，老师，卫生委员，一起谢幕）―――――――――完

第二篇：小纸片的控诉

国旗下的讲话

各位老师,同学:

大家好!今天我们要谈谈纸的话题.在这之前先给大家讲个故事.名字叫《小纸片的控诉》.“我要控诉人类!”一个愤怒的声音回响在地球生物法庭上,“我要控诉人类!”这一个声音又响起来了.“肃静,肃静!有什么冤屈,慢慢道来!不要激动.”地球妈妈庄严到坐在法官的位置上,神圣的说.“哇!妈妈们啊!”一个小纸片哇的一声哭起来了,“到底是怎么一回是,快快说!”“我的妈妈是森林!我要控诉人类毫无止境地用纸,使我的妈妈不断的’死亡’!原来覆盖地球的森林妈妈中的80%已经被终伐,碎化或其他形式的退化,1990-1995年之间,森林减少5600万hm2,发展中国家净损失6500万hm2,仅在1980-1990年间,6200万hm2的天然林从拉美消失(我妈妈--森林面积6%),这是那些年全球最大的森林损失.1990-1995年,我每年失去森林妈妈580万hm2(FAOSTAT1997).1990-1995年,纸片家族共失去5600万hm2森林妈妈.发展中国家损失森林6500万hm2,伐木毁灭了1/3的森林!真是可恨!1969-1975年,住在巴西中西部和亚马逊地区的森林妈妈被毁掉了11万多平方公里,巴西的森林面积同400年前相比,整整减少了一半.地球上宝贵的热带林由1981年起以每年1700万公顷的速度减少.每年有相当于日本一半的面积,每分钟相当于15个甲子圆棒球场那么大的森林消失.100年前这个东非国家的森林覆盖面积占国土面积的45%,而目前仅剩下20%,平均每年减少5万公顷.这多么令我们纸片家族痛心和愤怒啊!地球妈妈法官和各位陪审团们听的泪流满面,一个劲的指责人类!地球妈妈深有感触的说;”人类太贪婪了!我给他们了许许多多,而他们给我的却是肮脏的面容!如果他们再这样下去,会得到报应的!“

”好了!这次小纸片胜诉!如果人类再有这样的行为,我们就全员出动,把人类赶出我们地球这个的家园!“

孩子们,听了这个故事你们有什么感受呢

关于纸,我想大家都很熟悉吧.纸的发明,在人类历史上所起的作用是无论如何强调也不会过份的.大家都知道:科学进步的传播和积累都离不开纸,纸是中国四大发明之一.在纸还未发明之前,甲骨,竹简和绢帛是古代用来供书写,记载的材料.但由于西汉的经济,文化迅速发展,甲骨和竹简不能满足发展的需求,从而促使了书写工具的改进.在新的客观形势要求下,蔡伦的出现便为造纸术带来新突破.造纸的主要原料是麻类,树皮,竹子和稻单.麻类有大麻,苎麻,亚麻,青麻,黄麻等.树皮有青檀,桑皮,构皮等.竹子的种类较多,用得最多的是毛竹和慈竹.可是大家知道吗生产1吨纸需要木材0.875吨,煤0.5吨,水375吨,而我国又是个资源极其匮乏的国家,造纸需要大量的木材,我国现有的森林覆盖面积仅为国土面积的13%,人均占有森林面积只相当于世界人均水平的17.2%,居世界第119位,与国际平均水准相距甚远,为此不得不大量依赖进口.而生产纸浆,则需要耗费大量能源和水资源,所以历来纸浆被称为:”耗能大户,耗水大户,排污大户“.同时我国也是水资源贫乏的国家,人均占有水量仅2340立方米,在世界排名第88位,被列入世界12个贫水国名单之中.在生产纸的过程中还会造成35%的水污染,也就是生产1吨纸张后会产生131.25吨的污水.在生产纸的过程中,使用氯气漂白,对地球上空的臭氧层造成极大的损害.过去30年南极上空的臭氧层已减少近一半,出现了一个大大的空洞.由于臭氧层变薄,紫外线的照射增加,使皮肤癌患者和白内障患者大大增加,也使粮食作物减产,海洋植物功能低下,从而有可能引发整个生态系统危机.如果我们每人节约l张16开的纸,全国约有1.3亿个小学生,就可以节约1.3亿张纸,而l千克16开的纸大约是400张,这样全国小学节约的纸就有:1.3亿÷400=325000(千克)=325吨,它可以节约284.4吨木材,165吨煤和121875吨水.真是不看不知道,一看吓一跳,生活中存在着大量浪费纸张的现象,它对我们人类的生活环境已经造成了很严重的影响,甚至危害了人们的生活.因此,我倡议全校同学都行动起来,我们也组成一个个节约用纸的”一张纸"小队.让我们节约用纸从自己做起,从身边做起,切切实实的为我们人类赖以生存的地球妈妈尽一点点力!

第三篇：小纸片大力士的大班科学教案

【活动目标】

1、尝试用折纸方式改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。

2、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。

3、理解团结合作力量大。

【活动准备】

手工纸形状大小相同的积木若干、幻灯片。

【活动过程】

一、开始部分。

教师出示手工纸，请幼儿说说它能干什么。

告诉幼儿，今天我们要用它来做实验。

二、幼儿实验。

实验一：

（1）教师请幼儿尝试不用任何材料帮助，让纸片站在桌面上。幼儿实验，教师巡回指导。

（2）展示幼儿作品，请幼儿说一说，你是怎样做的。教师小结：改变纸片形状就可以。

实验二：

（1）教师请幼儿试一试，站起来的纸片能不能承受一块积木的重量？

（2）幼儿实验，教师巡回指导，请操作成功的幼儿讲讲他的经验。对没有成功的幼儿进行引导和鼓励。

实验三：

（1）请幼儿继续挑战，让纸片顶起更多的积木。

（2）幼儿实验，教师巡回指导，请纸片顶起最多的积木的幼儿介绍，为什么他的纸片能承受这么重的重量。

（3）教师小结：纸片围成的圆柱体，它的粗细跟它的力量是有些关系的。

实验四：

（1）师幼一起挑战最有力量的纸片，看它是否能顶起一本大厚书？

（2）播放幻灯片，请幼儿观看，思考并得到启示：一根柱子的力量是有限的，许多柱子合作，团结起来，力量就会变得很强大。

（3）继续将实验完成。

【活动延伸】

提问幼儿：我们还能继续在大书上加重量吗？

第四篇：大班科学教案小纸片站起来了

大班科学教案小纸片站起来了

幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了

来源：东营市河口区实验幼儿园张忠卫

［设计思路］

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

［活动目标］

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

［活动准备］

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张 ［活动过程］

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）

（2）分享成果。

（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）

3、幼儿第三次探索

（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

（2）幼儿讨论。

（3）教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。

师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一

环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）

第五篇：小纸片飞起来,小班教案

小纸片飞起来

设计思路: 纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标:

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

活动准备: 幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程:

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）

（2）分享成果

（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）

3、幼儿第三次探索

（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

（2）幼儿讨论。

（3）教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）