第一篇：胜溪新村美术教师述职报告

胜溪新村美术教师2011.9—2012.1个人工作总结

各位领导、同仁，大家好！

一、我是从2011年9月正式上岗的，被分配到本校小学部担任美术老师，回顾这一个学期的工作，虽然尽了一定的努力，但不足之处还是有很多的。比如说，新的教学模式我还没有运用到教学实践中去，我计划下学期将其应用于实践，以便提高教学效率，在具体的教学实践当中，虽然我教给了学生一些美术基础知识，但从总体上看并没有取得什么大的成绩。我需要加倍的努力，来弥补在教学方面的不足。除了教学上的工作之外，我还参与指导去年国庆节左右举行的师生同操同歌展演，主要是指导学生广播操，除此之外，我在空闲时间还协助领导以及同事做做打扫卫生和搬运重物等杂活。这些是我在胜溪新村学校小学部完成的工作。谈不上什么成绩，但这些都是我作为一个小学美术老师应该尽心竭力去做好的事情。

二、由于我们学校美术老师缺乏,又是一个初中小学一体的学校,除了完成小学部工作之外，我还在本校初中部兼职了一定的美术教学工作,为初中学生适当进行一些辅导,由于自身的经验、能力以及工作压力等原因,说实在的我在那边也没有做出什么大的成绩。总而言之，我在我们学校做的这些工作，不过是完成自己的分内之事，成绩是谈不上的。

三、下学期开始，我计划开展美术第二课堂教学工作，为学校干出一些实绩，尽最大努力在下学期将要举行的艺术竞赛中拿到一个好名次，为我校争光。我虽然能力有限，经验不足，但组织几个有美术兴趣的同学对他们进行培养，比如素描、色彩、儿童画、儿童剪纸以及折纸等项目是没有问题的。相比较而言，我为我校所作的贡献是远远不够的，下学期的任务时更加艰巨的，总之，从我担任胜溪新村学校美术教师以来，方方面面的工作我做的都不是很到位，因此，我会加倍的努力，无论工作有多么艰辛，也要努力完成，无论遇到什么样的困难，也要努力去克服，一方面弥补以往的不足，另一方面逐渐进步并取得新成果。

以上是我对本学期所做工作简要总结，点滴贡献微不足道，不足之处还请各位领导以及同仁指正批评。

此致敬礼 李青 2012—1—5

第二篇：胜溪新村学校考勤制度

胜溪新村小学部2013—2014学第一学期

教职工考勤制度

为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

一、考勤内容

作息时间要求：

（1）、上午签到：有晨读教师于7：35前签到，其他教师于8：30前签到。

（2）、上午签退：无课教师11：40后开始签退。

（3）、下午签到：有第一节课教师于2：45前签到，其他教师于3：00前签到。

（4）、下午签退：无课教师上6:00开始签退。

（5）、以上时间如有调整，另行通知。

二、请假制度

1、请假必须履行请假手续，请假期间的工作自行安排，请假一天以内经教导处批准，一天以上由校长批准。请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、校领导请假由校长批准，班主任请假经教导处批准后必须告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期间有事外出需到教导处请假，并留存假条。

三、积分办法

1、作息时间（月汇总公布）

每学期积分100分，每月22分，每签一次记0.25分，迟到早退按以下方式扣分，无故缺签不计分。

迟到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、随机查岗（当日值班领导负责；月底汇总公布）

学校对教师上课、上班出勤情况进行定期或不定检查登记，要求教师在工作时间按时上课或在办公室办公，办公室要保持良好的办公环境。查岗时缺岗每次当月考核总积分扣0.5分，做教学无关的事每次当月考核总积分扣0.25分，上课无故迟到早退每次当月考核总积分扣0.25分，旷课每节当月考核总积分扣1分。旷工每天当月考核总积分扣2分。

3、列席会议（每月汇总公布）

学校会议、升旗、课间操及学校大型活动，每迟到、早退一次当月考核积分扣0.5分，无故缺勤一次当月考核积分扣1分，请假一次当月考核总积分扣0.1分。

4、请假（教导处负责;每月汇总公布、学期积分）

学校提倡教师出满勤，确因特殊事需请假的需有请假条，积分以考勤记录为准，无记录者每有一次扣0.25分，有记录者按实际记录时间积分，不请假者以旷工处理。

5、一票否决（当月考勤记0分）

（1）教师工作时间违反上级颁发的《十个一律不准条》予以加倍扣分。被执法部门或教育行政部门处以严重警告以上的处分的；

（2）因教师迟到、擅离岗位、旷工造成的事故的；并追究相应责任。

2013.9.1

第三篇：胜溪新村学校教育心得体会

标题：

做最好的校长

单位：胜溪新村学校小学部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人们常说“有什么样的校长就有什么样的学校”，“校长是学校的灵魂魂”。的确是这样，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。

要办好一所学校，校长必须要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。

学校管理的本质并非管人，而是管人与人之间的关系；也并非管理部门，而是管理部门与部门之间的关系。

学校管理中，校长并非只是管理中层领导，而是协调好学校各部门、各部门领导之间的关系，使得相对独立而又紧密相关的部门之间相得益彰，形成一盘棋，这样就形成了良好的校风。如此类推，层层如此。这样，大家一心，有章可循，上下团结，效果就不言而喻了。这个理念的更新，让我在管理中茅塞顿开，在以后的工作中，我将更加注重学校各层管理中的团队意识，并且付诸实践，以求进步。

学校管理要处处体现“以人为本”的管理理念，学校管理的中心工作是教育教学，因此我们倡导的“以人为本”的管理理念，不仅要体现在关爱教育教学的对象---学生，而且还要体现在关心教育工作者---教师上，我们要关心教师的生活，同时要关注教师的专业发展，给他们创造学习的机会，让他们获取更多的知识，更好的落实新课程理念。“以人为本”体现在学生的生活学习上，就是要关心学生的健康成长，关心学生的学习，采用“以学定教” 的教学理念，帮助引导学生积极主动地、富有个性的学习，学生需要的就是教师需要点拨、引导的。例如在班级管理中，班主任并非仅仅管理本班级学生，更主要是要管理好本班级的代课教师，即协调好代课教师并发动本班级全体代课教师共同管理本班级的学生，共同抓本班级学生的工作，从而形成一个团结和谐的班级团队，这样也就有了良好的班风、学风、教风。

作为一校之长，务必做到：不断加强学习，转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。

做“爱心”教师

------胜溪新村学校校长教育心得

在读过《人民教育》2013年18期中“有大爱自有英才”一文，我深有感触：

没有爱就没有教育，师爱更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。有的老师“用大山一样的情怀，让爱在大山中不断延伸”；有的老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。”学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。教师对于学生的爱不是产生于血缘关系的亲情，而是产生于责任。做为教师应该首先有对于国家、民族振兴的责任，有对于人民的朴素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，关乎国家的未来、民族的复兴，关乎无数个家庭的希望，关乎无数个孩子的幸福。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的有爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从不向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使每个人的生活更加丰富多彩。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。孔子在两千五百年前就大声疾呼：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”爱我们的学生，自然应该使他们劳作辛苦，常言道：“艰难困苦，玉汝于成”；忠诚于教育，自然应该对学生施加严格的教育，让学生经历各种不如意，甚至承受挫折和打击，犯错就受到批评与惩罚。这些都必须包含在学校教育之内，也必然是师爱的应有内容。孟子在论及“父不教子”时，有以下论述： 公孙丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“势不行也。教者必以正。以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉。”

孟子强调父不教子，因为“教育一定要用正确的道理，如果教以正确道理而无效果，执教者就会发火。而父亲发火，易伤父子感情，使父子之间产生隔阂，从而导致恶果。”孟子这段论述，从另一个角度去理解，不就是教师在以正确道理教育而无效时，应该对学生施以处罚吗？自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火，处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。

教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。我们每位教育必须记住：教育必须是爱与责任的完美结合。

校长应是“爱与责任”特色建设的先行者

-------胜溪新村学校校长心得

伟大的教育家陶行知先生曾说“校长是一所学校的灵魂”，一所学校办的好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个重要的角色。成为一个好校长，不仅是校长本人的良好的意愿，更是一所学校，一名教育者美好的愿景。那么，如何当一名好校长，从八年的校长经历和与北师大项目组各专家、教授的接触中我深刻认识到：

一是好校长必须有“爱”

苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”，教育所面对的是有高度思维、可塑性非常强的一个群体，肩负着知识传播和思想改造两大重任，而爱是完成这些使命的必须载体，教育是根植爱的，爱是教育的源泉，校长有爱心，校园才能洋溢着希望和温暖。校长要爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善、乐于奉献；校长也要爱属于自己的每一位学生，要像爱自己的孩子一样去呵护、关心他们。

二是好校长必须有“责任”

身披责任才会认真做事，身披责任才能不辱使命。教育是一项千秋伟业，肩负培育祖国希望的重任。校长必须有高度的责任感，要努力办好人民满意的教育。为此，校长应加强教育理论学习，站在课改前沿，带领全体教师转变教学观念，积极参与课改实践，走近教师，走进课堂。其次，校长应把做师生的表率当成自己的责任。“己不正焉能正人”，校长应是执行职业道德、遵纪守法的典范，应是遵守校规校纪的楷模。另外，校长应把建设高效和谐团队当成自己的责任。只有在全体教职工的支持、努力下，学校的办学目标才会实现。最后校长应把培养教师当成一种责任，一个好校长应带出一批好教师，办出一所好学校，要抓好全体教师素质的普遍提高，也要注重名师培养与塑造，为“名师”的成长搭建尽展才华的舞台。

“爱与责任”是我校特色建设的主题，而校长的“爱与责任”是建设特色学校中必备的一项内容，更是学校教育中一个永恒的话题。

教你做智慧的班主任

胜溪新村学校

班主任：赵秀云

大家都说做班主任是要有智慧的，其实所谓的“智慧”，只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法，只要把心思放在班上，自然会有很多奇思妙想，自然会走进学生心灵。

一、如何打造“班级名片”

一个班级和一个人一样，需要有自己的个性、品质、精神。即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。我们可以试一下以下几招。

第一招：无中生有

孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。

第二招：夸大其词

一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。

第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。

“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。

多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。

（二）教育的契机

做教育是需要等待的。等待什么？一个是等待孩子们成长，在成长的过程中，很多小时候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地去影响他们，他们也自然就会了，其实老师的影响始终都在，只是没有显现出来，有时就连学生本人，也不一定意识得到。

另一个等待，就是等待一个最佳的教育机会。教育的契机有时候是需要耐心等待的。我们一直讨论一个老话题：德育的实效性。我们会发现，在大多数情况下，我们在学生身上投入的教育精力都打了水漂，学生要么徘徊不前，要么反复无常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很复杂的工程，影响孩子成长的因素太多了，不是靠教师一个人的力量就能改变多少的。我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，如何抓住学生成长中的关键点，促成他的飞跃？这是很考验教师的耐心和智慧的。

等待并非消极地守株待兔，而是要有敏锐的观察力，时刻注意学生情绪、心理的变化，等到那个机会来临时，不惜工本也要把难关攻克下来。

第三类：针对学生个体的教育机会。我们都知道这样的现象：如果你的力不用在点子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蛮力的，因为明摆着有时你越教育他，他越反感你。我认为关键不在我们说什么话，而是在说话的时机上。那么，我们怎么去发现教育的契机呢？

做学生的思想工作也是这样，你要首先研究了解学生，找到他最关心在意的地方予以突破。所以，不要盲目动手，教育之前先调研，知己知彼方能百战不殆。我们可以用“试探性”治疗，我们可以通过看似漫无目的的闲聊去了解学生真正需要帮助的地方，找对了地方再下功夫。这种方法的关键是要让学生开口说话，不是你去训导他，一定要隐藏你的真实目的，闲谈就是闲谈，要让学生放下心理戒备，在不知不觉中被你引出真心话来。

其次，从机会的偶然性上讲，学生遭遇重大事件就是一个难得的教育契机，千载难逢，千万不要让它溜掉了！智慧的班主任总能抓住这样的良机，也善于把坏事变成好事。比如学生打架了，而且比较严重，你的第一反应是：“机会来了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因为事情已经发生，抱怨除了把自己心态搞坏之外就没有任何实际意义了，此时应该抓住机会，用学生亲身经历的事件来教育他，比空洞的说教有用得多。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是你乘虚而入开展教育工作的时候，此时的教育效果可以最大化。

成功与失败永远是相对的，也是瞬息万变的，有时仅在一念之差。在无数次的失败之后，只要抓住一次机会，让学生幡然醒悟，也不枉我们长期的坚持。

第四篇：胜溪新村学校特色总结

【孝义小学校长】201401胜溪新村学校学期工作总结

2013年，我校在全市上下大兴“特色学校”创建的热潮之中，不甘落后、先行先试，积极探索符合学校实际特色的思维和做法，确立了“爱心相伴、责任引领、携手共进、让每个生命绽放精彩”的办学理念。提出了：“心存责任，爱心相伴，勇于担当”的校训，“团结、民主、求真、笃行”的校风，“敬业爱生，探究教育真谛；勇担责任，创造最优教育”的教风，“博学、善思、参与、感悟”的学风。

本学期，我校以市教育局工作会议精神为指针，以“创建特色”为引领，以“规范奠基、特色跨越”为目标，全面规划学校的整体工作, 以“微观课堂”为焦点，以“有效教学”为核心，积极开展了“聚焦课堂，研究课堂，提升质量”的主题活动，通过开展有效课堂教学系列研讨活动，采取理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思等多种形式，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养, 一年来，我校特色建设取得了一些成绩，总结了一些经验，重点工作如下：

一、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、用简洁精炼的校园标语展现学校文化内涵、提升学校文化品位。行政楼以“知识改变命运，教育成就未来”12个大字引领，创设了校领导对学校发展的长远谋略和大气做派的文化氛围。实验楼 以“从动脑开始，勤于动手到注重细节”为核心，体现了一种严谨治学、尊重科学的精神。教学楼以“责任引领，携手共进，让每个生命绽放精彩”理念为核心，渲染了浓厚的课堂教学改革氛围，让人感受到“教师为主导、学生为主体”的真实课堂。

2、精心布置宣传阵地，发挥学生的主体作用，校门口设计的“ ”“？”的两个花坛，我们将其诠释为：早晨到校带着爱心，迈着自信的步伐，投入到快乐的、充实的学校活动之中；放学回家走到校门，要问一问自己，今天的责任尽到了吗？任务完成了吗?让“爱与责任”潜移默化到教职工、学生的灵魂深处，成为他们学习、生活的动力与源泉。

3、办好宣传窗、黑板报，结合教师节、国庆节、养成教育主题月、庆元旦等活动主题，在把握好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

4、规范教室布置。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，各班教室的布置体现了各班的特点，进行班级建设评比，通过评比活动，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

5、每天中午课前15分钟的学生演讲活动。每天依一定顺序，安排三位学生，每天一个主题，演讲内容可以是经典故事、学习经验、生活感悟、班级动态、我的想法等等，培养了学生敢于开口、勇于表达自己理想、观点的勇气，对培养学生口头表达能力和思维能力起到了积极的作用。

二、大力开展课外活动、社团活动，营造浓郁的德育氛围。德育教育是潜移默化、润物细无声的教育，我们通过各种活动，全面提升学生的感恩心、责任感、义务感，培养学生良好的道德情操和素养，提高学生“尽责奉献、珍爱生命”的意识和能力。

1、成立红领巾“爱心”广播站，由小学部与初中部共同主办，传播“爱与责任”，宣传表扬优秀，鞭策激励后进，促进良好校风的形成，促进孩子们身心健康地成长。

2、创办“胜溪之声”校报，及时宣传学校的好人好事，展示师生的优秀作品。

3、成立了舞蹈、声乐、器乐、美术、手工、书法、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。舞蹈组扎实的基本功；绘画组的专业素养；写字组认真有力的书写；合唱组天真悠扬的歌声，潜移默化地对学生进行爱与美的熏陶教育，极大的丰富了美育功能。

4、全方位开放少年宫，科技活动组的孩子沉迷于模型制作；阅读室朗朗的读书声；电教室声音、图像的立体组合，丰富了文化知识、提升了个人素养，学校将继续借助少年宫的优势，挖掘“爱与责任”的内涵，促使胜溪新村学校的特色建设更快发展。

5、开展“菜单式阳光体育”活动。我校课间操 师生不仅做广播操，还跳一段充满青春活力的江南style。阳光体育活动的开展，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，主动走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推动了学校的德育工作。我校请到了中国素质教育宣讲团启智老师，他通过演讲和与学生、家长的互动感动了会场，感染了在场的老师、学生、家长，会场除了哭声就是肃静，给人们的心灵进行了一次洗涤，感恩教育从此生根、发芽。

三、以“研究课堂”为我校“聚焦课堂”特色建设主题，坚持开展备课、观课、议课教研活动。

1、以制度建设为保障，建立和改革了四个方面的制度。理论学习制度。学校隔周进行理论学习，要求理论学习必须紧密联系实践中发生的真实问题。具体有观看专家讲座视频，分专题展开学术沙龙，读一本指定的理论书籍等多种形式。

对话交流制度。学校教务处每学期对教师进行两次教学调查，根据教学调查结果，由校长、教导处主任、教研组组长和在教学上有困难的教师或在教学上存在问题的教师进行谈话，交换意见，我校领导以“诚心”的态度帮助这些教师，对他们就教育教学实践中出现的问题展开深度会谈，并由教研组就教学中的问题作专题研讨，实现信息交换、经验共享，真正帮助每位教师的专业发展。

教研组长负责制度。我校改变了以往组长们只是教学工作的“传声筒”的角色，而赋予他们更大的权限（如组长有人事安排建议权，教材及教学质量评价权和责任处理的决定权等），特别是要求组长们承担起教研组建设和校本培训基本任务，帮助和促进学科教师的专业化发展。

④教研预设制度。为提高教研活动的实效性，我们设计了教研活动预设表，就是在活动前开预备会，确定教研目标、研究主题。如听课、授课教师课前说课、同伴帮助，把问题消灭在课前。观课后研讨，再针对问题研究、做出小结，人人受益。

2、开展了“聚焦课堂”主题活动的大讨论。根据教师制定的个人教学研究目标，提出的课堂教学问题，加上各教研组长的汇总提炼，结合我校教学实际，确定了我校教研活动研究目标，进而提高课堂教学效率。

3、构建教学模式，优化课堂教学

本学期积极围绕提高课堂教学质量这一工作中心，针对课堂效率不高的现状，以孝义市课改合格校验收为契机，制订了“五个一”学校总课改模式，各学科制定出了不同的模式，以学科反复磨课，寻找存在的问题的症结，每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，在获得基础知识和基本技能的过程同时，为提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

4、以精细化管理为目标，认真落实教学常规活动管理。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，精心备课、有效上课、科学监测、科学分析，学校实施每月教学常规检查，并把优秀教案与作业进行了展评，学校领导亲自参加教学常规检查工作，严格对每位教师的日常工作，实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则，并将结果纳入学校教师绩效考核。

四、积极开展师生培训活动，提高师生素养。

1、加强班主任队伍建设。每周一次主题班会，主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。班会主要针对安全、学习、心理健康、生活指导、爱国教育、集体主义教育、爱校教育、纪律教育等；每月一次班主任交流与培训，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期举行班主任例会，进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。

2、班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。本学期我校对各年级各班班长、学习委员、纪律委员、体育委员、小组长等班干部培训，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力，让班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行。

五、学校尽管在“聚焦课堂”上想了一些办法，开展了一些活动，取得了一些成绩，但在管理中还是存在着一些问题：

１、在课堂教学中，若有教师听评课时的课堂容量和效果要好些，表现出来的是上课教师准备均很充分，但在平时上课时的随意性要大些，个别班级的学生学习纪律也不太好。教师在引导学生思考并回答问题的过程中频繁地使用暗示性语言。学生在老师的暗示下一般都能很快地获得问题的答案，使课堂教学变得十分顺利。少数教师的教案预设性太强。不仅把教师提什么问题写得很明白，而且还把学生怎么回答问题也写得十分具体，在教学中又不顾情况的变化而强行执行预定的教学方案，从而进一步加剧了学生学习的被动性。

２、老师们的教学反思文章每月均能按时上交，但存在少数教师借鉴别人的东西情况发生，对自己一月来的教学反思不够深刻，使得教学反思在某种程度上成了不切实际的形式。

３、在对教师的过程管理评价还跟不上，“月评”不够及时。

六、特色建设建议：

1、优质的学科教学是实现教育目标的主要途径，也是学校形成鲜明特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视学科教学特色建设。一是调整优化学科课程，旨在加强基础知识教学和发展学生特长。在不增加学生负担的前提下，适当调整语文、数学、英语课时，增开语文阅读课、趣味数学、外语阅读与口语表达等学科，促进学生整体素质的提高。二是强化活动课程。建立以“培养个性，发展特长”为目的全方位开展的课外活动体系。活动课程分为学科类、科技类、艺术教育类、体育活动类。让这些活动课程在培养能力、发展特长、形成特色学校方面发挥积极的作用。三是开发德育等隐性课程。建立起良好的师生关系，使校园内形成民主、平等、和谐、愉快的人际关系；从而加强校风、班风、学风的建设，使校园成为学生成长的乐园。搞好校园文化建设，使校园环境优美和谐、整洁典雅，达到陶冶学生情操、净化学生心灵的目的。

2、特色学校建设是一个系统工程，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。特色学校建设必须着眼于教育整体改革的全局。因此，建设特色学校必须开展多项改革，并使各项改革组成有机的整体，从而达到有效推进。

3、学校特色建设不是对过去的办学传统的彻底摒弃，而应在继承中创新，对传统教育中的弊端加以革除，对科学的东西加以继承和发扬。

4、继续鼓励和引导特色相近或相同的学校组成发展“共同体”，通过定期举办研讨沙龙、经验交流、问题会诊等形式，以集体、团队的智慧和力量，对某一特色项目进行集中突破，从而使单一特色提升为区域整体特色。

二〇一四年一月七日

第五篇：胜溪新村小学部课堂教学模式--数学

数学“五个一”课堂教学模式解读

胜溪新村学校 闫美霞

小学数学“五个一”教学模式是看一看、想一想、考一考、议一议、练一练。

“五个一”教学模式摒弃目前课堂教学中的“满堂灌”的现象，真正体现“学生为主体，教师为主导”数学思想，也极大提高课堂教学效率。

“五个一”的教学模式提倡三个主张:主张把健康还给孩子，主张把时间还给孩子，主张把课堂话语权还给孩子。把课堂的时间还给学生：推行10+30或0+40时间模式，每节课教师占用5—10分钟或教师基本不讲。

“五个一”的教学模式遵循课堂改革的三大模块： 自主学习---展示与合作---反馈提升

看一看、想一想是自主学习环节，考一考和议一议是展示与交流合作环节，练一练是反馈提升环节。

看一看：在“想一想”导学问题的指引下，学生通过圈、点、勾、画、做等方式自主学习。

想一想：以问题的形式呈现，帮助学生有效自学。考一考：1.以题的形式呈现，检测学生的自学效果。2.以多种方式在黑板上展示，暴露学习的重难点。

议一议：把考一考环节遗留的疑难问题，通过小组合作探究的方法解决，小组解决不了的问题，老师再进行讲解。

练一练：通过层次分明的题来检测学生的学习效果，做到查漏补缺。

看一看和想一想这两个环节是预习环节，两者相辅相成，缺一不可。这两个环节是为考一考环节做铺垫，预习的成效直接影响展示交流环节。

考一考环节主要以学生展示和评价为主，学生把合作成果展示在黑板上，其他同学给予评价。教师这环节只需要认真观察，做到心中有数即可。

议一议环节是集合学生和教师的力量来共同突破重难点。教师应及时发现问题，适时引导，遇到共性问题在全班点拨，以引领学生快速高效地完成目标。

练一练环节的主要任务是对前面的课环节进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进一步检测，看能否达到三维目标。

“五个一”教学模式的实施，让学生成为了学习的主人，在课堂上，真正地做到了“我的课堂，我主宰；我的精彩，我创造”。让老师的角色也发生了转变，真正地成为了引导者，组织者。

2013年11月25日