第一篇：特级教师周昌祥老师报告

活到老，学到老，创新到老 ————为支援大西北五十四周年而作

报告人：西安市第五十五中学退休教师 周昌祥

西安市第五十五中学党支部办公室

校长办公室

联合推荐

前言

我1937年出生于上海市，1960年毕业于华东师范大学地理系，先后执教于陕西省富平中学、西安市第十八中学、西安市第五十五中学，1997年光荣退休。半个多世纪过去了，上海黄浦江边长大的我，在黄土地上留下厚重的脚印，模范地实践了入党的誓言，在平凡的教育工作岗位上作了一点贡献，多次被评为市、区、校级先进教师和优秀党员。1992年当选为西安市政协委员，1993年有被省政府授予“特级教师”的称号，1997年担任西安市地理教育专业委员会名誉会长。报告全文分两大部分。

第一部分《创新篇》

因工作需要，整整17年教过许多课程（语文、数学、英语、化学、政治、体育等），就是地理只教过一学期。同时还做过许多行政工作（如：上山下乡安置工作、校办工厂管理工作、教导处干事工作）。本人外号称为“万金油老师”。直到1977年恢复高考时，我才正式教地理。形势逼人，迎头赶上。先介绍本人“三勤”经验。

一、“眼勤”：每天晚上在家自学1至2小时专业书和教材。

二、“手勤”：每天晚上在家花1至2小时整理专业资料。（注：恢复高考第二年，即1978年本人主动与全国百所著名中学和教研机构建立“中学地理资源通讯网络”。多年来，整理资料数百万字，对教学带来了极大的帮助。同行们称：“周老师是建立全国中学地理资料通讯网络第一人。”

三、“脑勤”：每天深夜入睡前思考一小时左右，重点思考创新教学方法。多年来，本人研究教学方法共发表教学论文、文章近50篇，多篇论文被中国人民大学图书馆收藏。按水平分为两大类。

第一类：是国内独创、最早、领先项目：

“综合备课法创试”（1996年第11期陕师大《中学地理教学参考》发表）；

“我的教学特色——四化”（1992年第三期重庆师院《地理教育》发表）；

“知识结构图在学习中国分区地理教学中的作用”（1987年第二期陕师大《中学地理教学参考》发表）；

“初中地理教材中几个难点的突破”（1985年华东师大《地理教学》发表）；

“怎样正确判断气候类型”（1984年第二期《北方地理教学》发表）；

“我是怎样教全国铁路这一课的？”（1982年第六期陕师大《中学地理教学参考》发表）；

“如何掌握铁路分布的知识”（1990年第三期陕师大《中学地理教学参考》发表）；

“中学地理中的计算问题”（1983年第三期重庆师院《地理教育》发表）；

“地理计算能一题多解吗？”（1983年8月16日《西安科技报》发表）；

“风压定律——高压区判定五步法”，“经纬度判定——四步法”，“指向标不正方向判定三步法”，“两极图方向判定三步法”等八个项目。

第二类：国际独创、最早项目。

1、“区时计算数轴法”（古今中外区时计算都用公式法，此法计算麻烦，容易出错。本人发明此法，直观、有效、一教就会，一做就对；同时一法多用，能同时解决区时、地方时、北京时、世界时的计算；此法还能解决一题双解问题）。

2、“学科联系法”。如区时计算——代数数轴法；黄赤交角与五带关系——几何三角法；气旋与反气旋——物理电磁场转化左右手守则；岩溶地形——无机化学可逆反应方程。（本人教过多门课程得到启示和收获）

3、“区域地理结构法”。受毛主席矛盾论启示，创造了中国分区地理结构法，成功解决教学中大难题，所著论文在陕师大《中学地理教学参考》发表，获得全国同行们一致好评。本人带着自己的学生在西安市第30中进行一次公开课，一节课讲了四个区，引起到会者极大兴趣，也有极少数听课者怀疑，是否提前预演？就是这个班1986年高考地理平均分高达86分，遥遥领先。西安市教科所鲁老师在一次市上大会报告说：周老师的“区域地理结构法”比美国地理学家研究成果早两年，值得广大中学地理教师学习。

本人还在多家出版社出版专业书刊。如《中学地理知识题解》（1985年陕西人民教育出版社出版），是全国最早一本地理基础知识参考书。《高考研究与学程测评》（1977年——1993年，17年高考总结），受市教科所委托，1993年由陕西科技出版社出版，送全国各大城市市教研单位交流，是全国最早高考总结参考书。本人还为陕西师范大学《中学地理参考》出一期“一九八四年全国部分省市、地方高考地理预选题。模拟题解答汇辑”（1985年元月出版）是全国同类杂志中最早一本高考复习参考书。《地理教学研究论集》1996年12月三秦出版社出版。

本人教研经验还在西北大学、陕西教育学院、陕西师范大学，为西安市、陕西省、全国中学地理教师代表进行专题报告。特别是陕西师大举行“1993年全国高考命题趋势分析报告会”上，本人做“我是如何指导学生应考地理的”报告，重点是讲教学方法，报告时间长达四个小时，深受与会者欢迎。在会后座谈会上，江苏省地理教研员深情地说：“我每年都带许多优秀教师到全国各地听著名地理专家作地理教研报告，象周老师一个人能创造出这么多的好教学方法，在全国实属罕见，值得广大中学地理教师学习”。另有一位四川省地理教师讲：“我害怕讲中国分区地理，八大区讲八个月，内容项目大致相同，都是位置、地形、气候、水文、资源矿产、工业、农业、交通、城市等。教师讲得难受，学生听得打盹。周老师巧妙用结构教学法顺利解决教学中一个难题，今天收获真大啊！胜读四年书。”更多老师问我“你有什么经验，创造出这么多的好方法？”我说：“思考、思考、再思考，创新、创新、再创新，坚持、坚持、再坚持。”

1989年1月2日《中学地理报》教师论坛专栏，整版篇幅介绍本人先进教学事迹，在全国引起很大反响。

勤奋出成果，创新出成绩。我所带的班级地理高考成绩，多次名列陕西省前列。1985年电厂中学地理高考成绩总平分为81分（省平均分为47分，市上许多名校59分、49分，区上某校33分）。1987年市十八中学地理高考成绩总平分为86分，遥遥领先。1988年市五十五中学理转文补习生马英同学，地理无基础，高考成绩97分，是陕西省地理女状元。（注：所任学校都是普通中学，学生大多是工农子弟，基础都较差。1997年光荣退休，人虽退休，但思想没退休。继续发扬革命精神，活到老，学到老，创新到老，继续研究三大课题：高考规律、基础知识、教学方法。经过十多年努力奋斗，又结出累累硕果。主要创新成果如下：

一类是国内独创，最早项目：

（一）“高考地理时空规律总结”（说明：时间长达13年，空间20多省市，高考试卷40多份）分五个项目（教材比例，基础知识，图表比例，综合题特色，热点知识）进行总结对比探索新高考五大规律。

（二）“教学环节五环图”：受奥运会五环旗启示，创立了教学环节五环图：教学练考辅，是教学过程五个组成部分，他们相互影响，相互联系，相互作用，形成一个不可分割的整体。（本人经验：本人视高考为打仗。第一学期闪电战。老师讲重点，难点，规律，总结和方法。老师教会学生会学习。坚持精讲多练。少林功夫是练出来的，高考成绩是练出来的。2011年文科状元范孟辰，坚持每天练一套数学题，结果数学高考满分。第二学期百日大战，以考辅为主，考28次，高考成绩是考出来的。个性问题个别辅导，共性问题集体辅导。最后阶段人人参与以高考常考点，预编高考模拟题，以选择题为主，比赛交流，形成复课高潮，学生苏XX，每次夺冠，平时高考题训练要三年早知道。从高一开始接触高考题，基本做到堂堂有高考题（或模拟题，预考题）与教材同步进行（自己花多年时间编成同步高考题辅导材料数百万字）经过三年严格训练，全体考生适应高考能力大大增强。从教训中积累经验，教训是成功之母，高考高分随手可得，几乎我教的考生都提前交卷（我要求检查3遍，考生告诉我检查了8-10遍。虽然题很难，但都讲过、练过、考过），成绩优秀。

（三）“基础知识方法总结”：系统总结出27种有效方法，全是本人独创。

（四）“高考规律研究——地理高考复课备考系统工程纲要”：多角度全方位战略备考，在市区部分学校作报告。特别是2011年5月5日，为灞桥区高中地理老师作报告（在东城一中，当时该校高三，高二文科300多人全部参加）获得很大成功，当年区文综总平分比省文综平分高出8.65分，增加幅度高达9.25分。另有2012年区文科前十名，东城一中独占了9名，影响很大。（吕老师）

另一类是国际独创、最早项目

（一）“千手观音手势法”：受奥运会“千手观音舞蹈”启示，创立了史上独一无二“千手观音手势法”，此法直观、简便、有效、一教就会、终生不忘。而且一法多用，能完满解决地理基础知识主要内容：地球仪、时区计标、日期计标、等高线地形图、地球运动、地质构造、气旋反气旋、锋面、气候类型等。考生们称此法为：“天下第一大法！太神奇了！”（思考一年，夜间经常把老伴惊醒，经常挨骂，整夜不睡觉，手舞足蹈，干啥，怪吓人，神经病）

（二）“华罗庚优选法在中学地理教学中运用”。不同内容，不同教法。如“标准时计算数轴法”，“日期计算公式法”，“铁路知识图解法”，“等高线地形图分解法结合手势法”，“区域地理教学知识结构法”，“气候类型判定三步法”，“彗尾变化规律内外因分析法”，“黄赤交角与五带关系几何法”，“向背斜判定手势法”等（受华罗庚优选法启示，形象比喻炸油条，合适油温炸出又脆又好吃又省油的油条。，在工业上广泛应用。本人在教改中进行大胆尝试，获很巨大成功。）

（三）“高考密码破译”：分两组密码，第一组密码高考试题是按：方向化出题（本人命其为十六字方针出题）2011年5月4日发现。我像哥伦布发现新大陆一样万分高兴！现用2010年、2011年、2012年、2013年四年新地理高考试题内容与十六字方针逐一对照，正确率高达100%。第二组密码高考试题是按“公式化出题。2011年6月18日发现，我兴奋极了，一夜没睡着，现用2010年地理高考试题内容与2011年、2012年、2013年，三年地理高考试题内容对比，相似率高达97%，老师们和考生们称：周老师是“在考揭示高考密码第一人，太伟大了！”

说明：退休后研究项目比退休前，研究项目水平更高，内容更丰富，意义更大。

同志们要问我：出成果有什么秘决和经验？现用我的座右铭来回答：“事业性+创造性=成功，思考是成功灵魂，坚持是成功保证！”下面例举成果所花费时间：

例：“区时计算数轴法”（一年），“千手观音手势法”（一年）“中学计算地理”（二年），“气候类型判定三步法”（三年），“区域地理结构法”（三年），“中学地理基础知识题解”（五年），“中学地理基础知识教学27法”（五年），“华氏优选法在中学地理教学中运用”（20多年），“我的教学风格”（三年），“学科联系法”（一年），“综合备课法”（三年），“中国铁路知识图解法”（一年），“高考二组密码破译”（四年），“高考规律研究”（17年+13年）整整30年（每年高考地理试卷下来，马上进行统计、分析、评议、总结）。

2010年9月是本人支援大西北50周年，本人主动向市34中、市55中全体领导、老师作“创新五十周年报告”深受欢迎。今后不久，记者采访，文章发表在《陕西教育》2011年1-2期首篇“黄浦江虽然让我怀念，但浐灞的水更让我留念”，在全国有很大的影响。

本人还十分关心国家教育事业，曾两次上书教育部有关部门，反映地理高考中有关问题和建议。2010年2月，第一次，上书反映高考大纲有误导内容，造成2009年陕西省地理高考总评分只有30分，其中56分综合分平均才10分，创造解放以来两个最低纪录。大纲中写道：初中地理是区域地理为主，不涉及更深层次的成因问题，为了减轻学生负担，所以不强调考初中地理。说法不妥，统计学告诉我们，初中地理内容年年都考，最高达38分，最低28分。2010年区域地理图最多，高达7幅占86%。4月初下达紧急通知：“要考初中地理有关问题”影响尚未消除。据不完全统计，约有10%-15%考生没有初中4本书。严重影响地理高考成绩。许多参考书地理内容极少。有一本地理参考书，220页中初中地理内容不到20页。美国地理内容只有五个小填空题，而教材美国内容整整十大页。

2013年6月中旬第二次上书教育部有关部门，内容摘要;(一)对2013年高考地理试题总体评价：优点：体现了地理学科五大特色：区域性、综合性、图像性、时代性和实践性。缺点：试题内部过度集中。例：第一卷选择题（44分），11个题中此美洲内容占了8个，计32分，约占80%。第二卷综合体（56分），等高线地形图出现三幅，分值31分，约占60%。根据本人统计：连续三年都有等高线图题：2011年1个，2012年1个，2013年3个，总计3年5个。这种现象前所未有。（注：等高线图题3年高考出现5个试题特殊情况，完全证实我的第二组密码是指公式法出题证例，听我报告者，大大沾光了！）

（二）建议改组命题人员结构：目前以大学老师为主体做法不妥。第一：大学老师对中学生实际情况不够了解。第二：大学老师对中学地理教材不够熟悉（高中6本书，初中4本书）。第三：大学老师专业性太强，出题内容有局限性，所以出现2013年地理试卷内容过分集中现象。建议三结合：以教研员为主，大学老师、中学老师参与，可优势互补。

为了解决考生中存在许多不正确思想问题，本人在文科考生中作了大量调查工作。总结了当前部分文科考生中存在十大误区。1.重视参考，轻视课本。（考生所化学习时间比例失调：6：4，7：3）2.重视高中地理，轻视初中地理（2013年例外初中58分）。3.重视自然地理，轻视人文地理（2012年42：78）。4.重视中国地理，轻视世界地理（2012年26：32）。5.重视大国地理，轻视小国地理。（据本人近4年统计：大国84分，小国158分，差74分）。6.重视文字，轻视图表（图表旧高考十年平均91分，新高考四年平均92分）。7.重视难题，轻视基础题。(2013年基础知识题56分)。8.重视死记，轻视理解（高考重点是考能力）。9.热衷于猜题。（2012年3月5日市上请专家高考辅导报告，最后出10个热点内容，结果一个都没中。）10.有恐地症现象。（从2001-2010年十年高考，年年地理高考成绩不理想，所以社会上流传一句顺口溜：文科成绩靠文综，文综成绩靠地理，年年地理分最低。对文科考生压力很大。但近几年来历史题更难，分值更低：例如2012年省历史平均分50分，地理52.9分。2013年省历史平均分45.7分，地理52.3分。所以患恐史地症考生越来越多。）

第二部分《事业篇》

创新离不开事业，他是基础是动力是源泉。在几十年革命工作中，坚决服从组织分配，从不挑肥拣瘦，干一行，爱一行，学一行，钻一行，行行出成果。在富平中学工作时，应工作需要，我带过知青，与他们同吃同住同劳动，最后本人领导那个区被县上评为先进单位，在宫里公社召开现场会，省上不少记者参加。在西安市18中学，搞过校办工厂工作，既当指挥员，又当战斗员。开过车床，生过炼铁炉，哪里艰苦，就在哪里干。学生轮流干一班，我一天干两个班，天天干得满头大汗。在师生共同努力下，工厂搞得热火朝天，产质量均超过历史最高纪录。在教导处干过教导干事，工作排得满满的，排课表、查纪律、查卫生、写总结、印资料，样样工作都抢着干。二年中义务给全校老师刻蜡纸上千张，白天刻不完，晚上带回家加班刻，成为学校最忙的人。为了写好期中考试总结，走访全校师生50多人，开过十多次小型座谈会，写了整整一大本（50页）有血有肉总结，令学校领导、教师赞叹不已，该总结报告，上报市教育局。工作总是有预见性、创造性。早在高考恢复时，我就主动与全国五十多个学校建立交换各科资料网络，建立西安市最早教学资料库，为1985年西安市18中学高考总成绩名列西安市第二名（普通中学）立下汗马功劳。坚持党的利益、人民的利益高于一切，能正确处理国家、集体、个人关系。我经常教育爱人和孩子们，私事再大是小事，公事再小是大事。爱人是当时国棉三厂有名的老病号。当时我还在富平中学工作，为了不误教学买了一辆自行车，骑车来回富平---西安，往返一次320里。不分酷暑严寒，从不耽误学生一节课。整整六个年头总共骑了八万里，可绕地球一大圈，成为当时富平县新闻人物。几十年来，先后给百余名考生、教师、工人、干部个别辅导，极大多数是义务。印象深刻有二位，一位是纺织职工医院姓徐考生，整整辅导了三个月，最后地理高考70分，考上西安美术学院。现成为油画家；另一位是财院教授女儿，英语成绩特好，地理成绩很差，整整辅导一年，每周日骑自行车去一次，花六个小时，最后地理高考90多分，超过英语，考上西安外国语学院，现在宁波教学。家长登门致谢，一瓶普通白酒，婉言退回，一斤德懋恭点心收下，吃在嘴里，感到甜甜的。

光阴似箭，日月如梭，我到大西北已整整半个多世纪了，五十多年间培养出许多人才，有的在医学院当博导，有的在联合国文教卫工作，有的在美国微软公司当高级研究员，为党的教育事业作了一定贡献。1960年同来大西北，许多同学大多“南飞”了，而本人仍默默在中学里任教，直至退休。本人也有“南飞”机遇，1987年在郑州市开会，会上有一位上海闵行区教育局领导，动员我回上海教书，并解决全家户口和住房。江苏无锡市也欢迎我到该市教书。深圳一所著名学校连来三函，高价聘我去教学，都婉言谢绝了。有人知道后说我真傻，我说：“我不傻，我一不图升官，我二不图发财，三不图享受，我只图我的事业。这里的组织和领导，对我的工作支持，这里的朋友对我事业的关怀，我感到心里踏实，祖国是个大家庭，处处有温暖的家。我与黄土地已结下了不解之缘，与三秦子弟建立深厚感情，我离不开这块土地。黄浦江的水虽然甜，但浐灞的水更香，不谋私利，一心为公，永葆青春，不断革命，这才是一个普通共产党员应有的本色。人活在世上最幸福是看到自己事业成功，工作的硕果。1960年踏上大西北的我，仅是23岁的上海小青年，如今已是头发花白的79岁老人了，虽已退休17年，但思想仍未退休，仍精神抖擞地把战斗在中等教育事业，继续研究老三样，继续把全部光和热献给大西北中等教育事业。我的豪言是:“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

下面再选讲《教学好方法精选录》中三例。1、2008年高考地理有道难题：

（2008年全国文综）图3中a是经线，Q点为晨昏线与该经线的交点。

不少老师感到困难，市上请专家给全市地理老师讲课：讲了一小时，画了12个图，大多教师回校后不好给学生讲此题。因为太费时间。

本人采取排除法、结合演示法、图解法、分解法。本人自作光照图一个，说两个概念，讲三个关系，不到五分钟讲完此题，直观有效，全体学生都懂了，会做了，热烈鼓掌。（评语：抽象问题复杂化，越讲越乱。抽象问题具体化，一讲就懂。）

本人在电建中学高考辅导报告，深受广大领导、老师学生欢迎。匡校长在全体教师大会上讲，周老师这么大年龄还在研究高考规律和教学方法，我们要向周老师学习，教研活动以这两项内容作为重点。2012年电建中学高考成绩七个第一，一个第二。（相对量），与西港中学并列第一（绝对量）2、2002年有道时间计算高考题，世界十六个城市分四组，问每天24小时都能炒股的是哪组城市。极大多数考生不会做，不少老师给学生讲解也感到困难。本人创立的“区时时间计算数轴法”，一法多用，考生一见就会做了，很快解决问题。

3、气候类型判定是教材中难点，某年在四川地理教学杂志上看到，四川省有一道气候类型判定高考题，全省只有1%考生答对。我经过三年努力，从孙子兵法“步步为营”得到启示，创造出“气候类型判定三步法”，论文在“北方地理杂志”发表，在全国引起极大反响，不少文科师生纷纷来函表示祝贺：谢谢周老师帮助我们解决地理教学一个大难题。

4、在市十八中学因某老师请假，我在初中举行一节“中国铁路知识”公开课，愉快教学法尝试，学校领导、教师听课。我采用画图（教画全国铁路干线图，要求人人会画）、体育比赛（采用接力棒方式，分小组比赛，题目是某年高考题，从上海到昆明，选择铁路干线。结果大多回答正确，效果很好，比赛场面空前活跃）、音乐唱歌等形式。一节生动、活泼高效地理课教学任务出色完成。校长评语，这堂课太精彩了，把繁杂死的铁路知识教活了。书记讲：“听周老师的课是极高享受，周老师是教育战线上的周信芳、梅兰芳”（他的女儿马英，地理女状元）

附：中国铁路歌。用：“三大纪律、八项注意”曲谱词：全国铁路密如网，东北铁路“丁”字状。关内干线有六条，京广、陇海最繁忙。津沪铁路最东边，宝成成昆最西边，沪昆之间四条道，下定决心要记牢（沪杭、浙赣、湘黔、贵昆线）

同样高考知识在高三文科班采用大容量（200多个考察点、名胜古迹、著名矿产、核电站、特大城市等）、大练习、大考试办法，人人过关、会默画。

一、写论文三大原则

1.坚持理论联系实际原则。研究课题都是从教学实践中选定，边写边实践，边改进边提高，所以论文具有眀鲜实用性，具有普遍指导意义。2.坚持少而精原则。重点研究三大领域：高考规律、基础知识，教学方法，所以论文具有眀鲜典型性。

3.坚持不用参考书，一张白纸，一支钢笔等写论文，所以论文具有眀鲜个性、独创性。

二、由于时间关系，所以只能介绍三篇论文。《综合备课法创试》内容细讲。要点：既备知识，又备教法；既备练习训练，又备学法指导；既备资料收编，又备板书设计等多层次全方位综合备课法。这种备课法当然对教学有利，但备课量却大大加重了。备课先详后略，年年备课，年年更新。几十年来备课本累计100本。当然备知识是重点，但我认为备教法改革与学法指导才是关键。下面扼要介绍具体内容如下： 第一、备教法

万能的教学方法是没有的，必须因学科、教材、班级而宜。我的教学主导思想和原则是：

一、教师主要讲授教材中的概念、重点、难点、规律、结论与方法等知识。在教材中凡是机械简单易懂次要内容略讲或自学。凡是教材中难点讲深讲透。在尊重大纲书本前提下，必要时对教材进行改组调整。例如：讲世界气候时就要采取化零为整办法，进行集中讲授，其系列内容如下：（1）影响气候五大因素（2）气压带风带（3）地球自转偏向力（4）气压带风带的季节移动（5）世界气候的基本类型（6）分布规律模式图（7）六对易错气候类型（8）气候类型判断方法（9）各大洲气候特征分析（10）气候问题综合练习。总共安排6个课时，使学生对世界气候这一部分知识有一个完整系统、了解掌握，不仅学到了基础知识，同时掌握了基本技能，为以后学区域地理打下坚实基础。在整个教学中，在基础知识方面我作了较大投资，不同内容教法不同。如：等高线地形判定分解法结合手势法，日界线计算公式法，指向标方向判定三步法，地球运动演示法，风压定律高压区判定五步法等。同时采取精讲多练，大量实践，效果眀鲜。

二、始终把对学生双基双能训练与培养放在教学的首要地位。如我讲外流河水文特征时，着重先讲河流水文特征与各自然因素之间的因果关系。然后由学生自己分析长江、黄河、黑龙江、澜沧江等河流水文特征、效果满意。

自然因素

水文特征

降水

水量、水位、汛期

气温

结冰、凌汛

土壤

含沙量

植被

地形

水系类型

地势

流向、水速

三、坚持因材施教原则

教学方法不能千篇一律，要因材因班而变，如我在初中教全国铁路时，尽力做到教得生动，学的活泼。我采用地理旅游、接力棒赛，教唱铁路歌（自编），教画铁路示意图。课堂气氛十分活跃，效果也十分满意。

同样的铁路教材，在高中文科班教授时，我则采取三清（名称由来要记清，干线次线要分清，一城二名，一名二城要搞清）；三结合（铁路与其它运输方式相结合、点线面相结合、国内国际交通相结合）；一突破（重点突破一个倒三角形和第三条纵贯线）。在讲清基础知识后，做大量有关铁路内容练习，使学生这部分知识应试能力大大提高了。四．把归纳法、对比法贯穿整个教学中。

由于地理学科性质决定，采用综合归纳对比是最有效的方法之一。通过对比能突显地理个性，进行归纳能使知识系统化。对比形式各种各样，范围可大可小，内容可详可略。例：气旋—反气旋对比、地球自转—公转对比。也可进行专题归纳，如计算地理小结：地方时、区时、北京时、日界线、比例尺、地震能量、地热增温率、气温递减率等。

五、高度重视强化地图教学和演示教学

教地理就是教地图，要充分利用图册、挂图、填图册、书中插图、采用图文结合，重点放在板书示意图，边画边讲，学生更容易理解，效果更佳。例：讲地下水时，我画了10个井，然后师生共同讨论研究归纳出九种不同类型的地下水井：（1）潜水井（2）承压水井（3）混合井（4）自喷井（5）泉水井（6）枯水井（7）水量最大井（8）水质最差井。课堂气氛活跃效果好。

凡是深奥难理解的知识，最好用演示教学法进行。例：在讲黄赤交角昼夜长短变化时，我采用图表演示三结合办法，同时配合反证法，效率直观，印象深刻，学生很快掌握。又如讲恒星日与太阳日区别时，我采取公自转对比演示法：顺顺、逆逆、逆顺、顺逆，效果更好。第二、备学法

（一）学科联系法：利用学生掌握多学科知识，指导学生来解决地理知识中关键知识。如：区时计算——代数数轴法、黄赤交角——几何三角法、气旋反气旋——物理电磁场转化左右手定则、岩溶地形成因——无机化学反应方程(可逆反应)。

（二）手势法：向背斜、地貌类型、地球仪、时区计算、日期计算、大气环流、气旋反气旋。

（三）记忆指导：三字经、水金地、火土木、天害冥。

（四）解题指导：抓主要矛盾。

图

第三、备板书设计

板书设计应以醒目、科学、工整、实效为基本原则，不能千篇一律，那种传统的开中药铺一二三

四、甲乙丙丁、ABCD的繁琐哲学，完全不能适应教改需要，在备课中我根据教材内容、教法需要、学生实际，进行改革创新，不受条条框框字数多少限制。例如讲新疆地理时，我只在黑板上写了一个“干”字。讲青藏地理时，只写了一个“高”字；讲东北地理时只写了一个“寒”字。在一个字上做文章，边讲边写边分析，繁到板书密密麻麻写了一黑板，如“中国铁路综合知识图（自编）”，近200个知识点。要求学生人人掌握，学生称它“铁路聚宝图”，在历年高考中起了不小作用。又如讲人文地理人口增长，板书上写了三个快字，三个慢字，共同分析。学生学习气氛浓厚，能力大大提高。学生们说：周老师的板书与众不同，真是千变万化，不仅学到了知识，也学到了设计能力，对以后深造和工作均有很大帮助。第四、备练习备资料

在备课中本人十分注意此项工作，尤其备练习更为重要，在历年高考中帮助很大。我采用八开的白纸，活页装订，章节备课，以节为主，吐故纳新，新陈代谢，不断补充更新，归纳加工。经过几十年来辛勤奋斗，形成一个全面系统实用的大题库（各种例题应有尽有，主要是历年全国高考题和全国一百多个大中城市多年预考题、模拟题等），总共30大本，300多万字，给教学带来了极大方便，对大面积提高教学质量起了极大作用。说明：几十年前，社会上资料奇缺，不像现在各种资料、参考书满天飞。光2013年6月中间到12月中旬半年时间，已初步完成以下五项研究材料。

第一：《2013年陕西省地理高考试题分析》

第二：《2013年6月下旬第二次上书教育部有关部门反应建议有关高考情况》

第三：《系统总结中学地理基本知识教法》（27种方法，本人独创，已定稿，约八万字）

第四：《活到老，学到老，创新到老——为支援大西北五十三周年而作》

第五：《2014年地理高考复课备考系统工程纲要》分十大专题。

第一专题：《破译篇》：高考二缜密不易破译：第一组密码高考试题是按方向出题。第二道密码高考试题是按方向化出题。

第二专题：《规律篇》：高考地理时规律对比，揭示新高考五大规律。

第三专题：《备考篇》：科学备考——以教改理念为核心，过好六大关，摆正五大关系，是夺取2014年高考胜利关键。

第四专题：《预测篇》十三年地理高考史研究总结，新课标全国统考区五年高考试题分析，十三年陕西省地理高考成绩浅析，2014年地理高考命题趋势五大说明。

第五专题：《导航篇》，通过解析典型高考地理试题，提高学生适应新高考能力。

第六专题：《方法篇》，华氏优选法——重点介绍基础知识的科学方法。

第七专题：《秘诀篇》，重点介绍高考状元学习成功经验，又称《榜样篇》

第八主题：《高分秘方篇》，重点介绍四大经验和三份宝图。

第九专题：《组织篇》，成立学习小组，五大要求，三大措施。

第十专题：《成功篇》，重点介绍本人事业成功经验，对考生们当前高考，今后工作、学习、科研均有很大帮助，终生收益。

结束语

总结我的成功之道经验就是一句话：“人要有事业性、人要有创造性。”一个人有了创造性，他的事业一定会成功，一个单位有了创新精神，这个单位必定能振兴发展，一个民族有了创新精神，这个民族定能兴旺壮大，一个国家有了创新精神，这个国家必定能繁荣富强。

第二篇：特级教师朱昌元：《想北平》

感人心者，莫先乎情

——《想北平》教学简案及思路解说

朱昌元

教学简案

一、教学目标

1.立足文本，与作者和编者展开对话，深入体会作者对家乡北平真挚、深刻的思念之情。

2.赏析本文比较和比喻手法的运用艺术，体会自然、质朴而富有韵味的语言。

二、教学重难点

引导学生准确、深入地体会作者独特而强烈的主观情感及其表现方式，提升他们对作品情感和语言的感受能力。

三、教学过程

1.感受“北平”（1）导入

提到北平，人们自然就会想到故宫、长城、颐和园、圆明园、天坛等等，这些古老的建筑和园林成了北京的象征，成了体现北京的历史和文化的符号。老舍生于斯，长于斯，对北平怀有深厚的感情，他笔下的《想北平》有没有写这些著名景物？他的笔触着重伸向哪些地方？

（2）感受北平景物 通读全文，可以发现直接描写北平景物的是哪几段？ 明确：4—7段。1—3段以及最后的第8段主要在直接抒发对北平的“思念”之情。

4—7段具体描写了哪些景物？

通过引导学生阅读、分析、概括，明确：第四段写北平城的特点是“既复杂而又有个边际”，“动中有静”，人们容易捉摸，容易获得安适、快乐的感觉。“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”这种身心俱释的感觉只有在非常熟稔、亲切的环境中才能获得，只有孩子在母亲温暖、宽厚的怀抱中才能获得。

第五段突出北平布局和建筑的特点，“在人为之中显出自然”，疏朗,空阔，“可以使人自由地喘气”，既有人工的创造，更有天然的趣味，两者融为一体，很好地体现了古人一直崇奉的“天人合一”的精髓。

第六、七段更将笔触伸向北平的街巷、城郊甚至农村，突出“花多菜多果子多”。这些花、菜、果子多姿多彩，生趣盎然。北平虽是大都市，却紧连着园林、菜圃和农村，因而身居闹市却能尽享大自然慷慨的奉献。仅拿草花来说，“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶”，充满生趣、情趣，几欲使人忘却身居皇城。这里的物象和生活已经在作者的充满感情的想象中被美化和诗化。作者所摄取、所描写的这些北平景物有什么特点？

明确：这些景物的特点是平民化、田园化、生活化，远离皇城的雍容和华贵。北京虽是元明清的故都，有很多皇家建筑、皇家园林、皇家寺庙，但你从作品的字里行间几乎看不到这一切，嗅不出富贵的气息，也感受不到皇家的气象，有的只是底层百姓的视角、生活和情趣。这合乎老舍的生活经历和审美情趣，他曾说自己生长在北平西城的一个“贫寒”人家，是一个普通百姓，关注和反映的是北平普通人的生活和命运，小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》，话剧《龙须沟》《茶馆》等作品无不如此。

描写这些景物，作者主要运用了什么手法？

明确：最突出的手法是对比。在描写北平的城市布局和特色时，引入欧洲的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡这四大“历史的都城”，其中又着重拿巴黎作“参照物”，很好地突出了北平的自然、疏朗，闲适，给人以心灵的慰藉。另外，带霜儿的玉李与美国橘子的对比，香片茶与咖啡、酒的对比，都突出了北平的物产，突出了北平独有的生活情趣，给人留下了深刻的印象。

2.体会“思念”

作者说：“我所知道的那点只是‘我的北平’。”“我的北平”这一特点不但体现在材料的选取和景物的描写中，更体现在作者主观情感的抒发上。

本文哪几段集中抒发作者的情感？请找出抒写情感的句子。明确：1—3段以及最后一段。（学生朗读）“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方„„每一细小的事件中有个我，我每一个思念中有个北平。”

“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。”

作者运用直抒胸臆的手法，直接抒写对北平的热爱，对北平的无限向往和思念，其中不乏对时局的沉痛和隐忧。就如全文最后一段，短短的两句话，肆口而出，感情的抒发达到了高潮。诗人艾青说：“为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”老舍对北平的感情也是如此，在那个战乱的年代，身在外地，“真想念北平呀！”“想念”两字具有丰富的涵义，深刻思念、忧心如焚、平安期许，不尽之意，自在言外。从结构上说，这两句收束全文，点明题意，照应开头，使全文获得了严谨和谐之美。

叶嘉莹说《古诗十九首》所写的都是人类感情的“基型”和“共相”，其实老舍在《想北平》中抒写的家园之思、乡关之愁也是人类共有共通的感情，但它的表现形式又是高度个人化的，是老舍的。

作者在具体抒写情感时，主要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：比喻。第二段说自己“真爱北平”，但想说而说不出来，犹如爱自己的母亲，“怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来”。老舍是个温厚、纯孝之人，深爱自己的母亲，无论是在英伦还是在济南、青岛和重庆，都时刻惦念自己的母亲。将北平比作自己亲爱的母亲，可见它在作者心中不一般的地位和分量。

第三段说“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。杜鹃啼血，是个有丰富文化内涵的典故，啼血的杜鹃是在用心灵、用整个生命在歌唱，这一意象的选用，非常强烈地表达出对故乡北平无限的眷恋，对故乡北平深情的歌赞。

3.深入“语境”

这里的“语境”是广义的语境，也可以说是非语言性语境，指的是交际（包括创作）时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的等等。

要想进一步研读文本，真正走进文本所抒写的作者的心灵世界，就必须深入“语境”，读其文，知其人，论其世。

从课前印发给大家的一些参考资料看，要想真正挖掘文本的底蕴，深入作者的内心世界，可以从哪些方面作进一步考察？

明确：可以从作者的生命成长、对母亲的挚爱和写作背景三方面加以考察。

（1）生命成长

有人曾问老舍的儿子舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。

北京，对于老舍来说，生于斯，长于斯，“是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史”。借用同一专题中韩少功《我心归去》中的话来说，就是“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”。想北平，写北平，对老舍来说，就是回顾自己的生命成长，垦殖自己的精神园地。

（2）“特别孝爱老母”

故乡和亲人总是紧密地连在一起的，爱故乡，想故乡，其实有时也就是在表达对亲人的热爱，对亲人的思念。《老舍自传》写道：“三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。”老舍是母亲四十一岁时生的“老”儿子，父亲早逝，由母亲为人浆洗缝补，含辛茹苦，拉扯成人，因而老舍对母亲的感情特别深。作者在《我的母亲》中说教过自己的先生起码有廿位，“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。“我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的”。写这篇散文时，老舍的母亲还在世，住在北平老宅，而作者却远在山东的青岛，未能侍养在侧，所以，“想北平”其实隐含了想母亲、想亲人，遗憾和担忧的心情自在其中。

（3）写作背景 本文写于1936年，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，种种迹象都说明山雨欲来、黑云压城，华北告急，北平告急。作者作为一个热爱祖国、热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家园、思念母亲之情，较平日更为浓烈。这时的他远离生活了二十多年的北平，辗转于济南、青岛、武汉等地。此篇文章就是他在青岛担任山东大学教授时所作。《老舍自传》里有一节《望北平》，写道：“八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首‘乡思’的七律，就拿它结束这段‘八方风雨’吧：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！”

4.品味语言

作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，以自己那种眷恋故土的深情来感染读者，激起共鸣。

本文在苏教版教材中属“月是故乡明”专题，家乡、家园、家人连着我们的生活和情感世界。对于本专题的作品，编者建议的教学形式是“文本研习”，本篇课文的右边留有空白作为“对话栏”，方便学生评点语言，记录体会，展开联想。

（1）提供评点借鉴 评点是我国古代传统的文学批评形式，有大量的诗评、词评、曲评、小说评点存世。仅以小说来说，毛宗岗父子之于《三国演义》、金圣叹之于《水浒传》、张竹坡之于《金瓶梅》、脂砚斋之于《红楼梦》，都有精彩、独到的评点。这种评点艺术值得我们借鉴、吸收。下面仅取两例权作示范。

林云铭评点李密《陈情表》：“纯是一片至性语，不事雕琢，惟见天真烂漫。”（《古文析义》卷十）

黄宗羲评点归有光《项脊轩志》：“余读归震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”（《明文案》）

林云铭的评点着眼于作品的情感抒发和语言特色；黄宗羲的评点着眼于作品即小见大的表现手法和感动人心的巨大精神力量。两个人的评点都重在揭示自己的阅读感悟和审美体验。用当代接受美学理论来说，他们都在与李密、归有光“对话”，都在作深度的心灵交流。

（2）学生评点实践

要求学生选择自己最有感悟、最有体验的语句加以评点，要求语言准确、精练，鼓励有深度、有个性的评点。

评点选录：

▲“可是，我真爱北平。”——“真”非“真假”之“真”，表爱的程度也。情到深处，脱口而出，无需修饰。

▲“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”——“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感相通。作者再三再四强调对北平的“爱”难以言表，真爱无声，大爱无言。

▲“我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”——北平整个融化在我的血里，扎根在我的心底，揭示我深爱北平的根本原因。

▲“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样地感到寂苦。”——无论如何繁华，无论如何喧闹，那里的历史、文化外在于你，你就是浮萍，就是飘蓬。

▲“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”——韭菜、青菜，世间至为寻常之物，作者聊聊几笔，犹如高手写生，赋予对象以生命和诗意。

5.拓展阅读

一节节精彩的语文课，就是向学生打开一扇扇敞亮的“天窗”，通过这些“天窗”，学生可以感受到外面世界的丰富和精彩。下列散文都与《想北平》相关，可以指导学生拓展阅读，开阔眼界，有的还可以与《想北平》进行比较赏析。

（1）老舍《北京的春节》（2）郁达夫《北平的四季》（3）林语堂《说北平》（4）萧乾《北京城杂忆》 思路解说

一、精心安排思路 语文课堂其实是个复杂的生态系统，仅就思路的层面说，至少有三条线在这里汇聚。首先是作者的行文思路。《想北平》的行文思路是怎样的呢？首先表明自己想写北平，可城大事繁难以尽述，尽管如此，自己深爱北平、思念北平，“想说而说不出”，但还是要说；接着从不同的层面或者说侧面记述北平，表现北平城凸现自然、动中有静、物产丰富等等特点；最后说到深处、细处，更勾起了自己的无限眷恋，直白地表达自己“要落泪了”，“真想念北平呀”。从这一简要的梳理可以看出，作品的思路和结构并不复杂。

其次是编写的意图。苏教版的组元特色是主题聚合，模块一第三专题聚焦“月是故乡明”，安排了三个板块：“古典的乡愁”、“漂泊的旅人”和“恒久的烙印”。《想北平》就是“恒久的烙印”板块中的首篇，编者的意图应是通过作品的学习，加深学生的家园之思，滋育爱家乡、爱亲人的感情。编者建议的教学方式是“文本研习”，要求与文本、与作者展开“对话”。

第三是教学的思路。教学思路的确定取决于多种因素，包括教学目标、文本特点、编辑意图和学生的学习基础等。在多种因素的综合作用下，本课的教学思路并不与作品的思路一致，而是拦腰切入，先引导学生感受北平城的特点，领略北平城的风物，然后杀一个“回马枪”，深入感受作者“爱”和“想”的感情，接着再深入一层，联系作者的生命历程、母亲教养、写作背景等因素考查作者为什么这样写，进行深度解读，感受作品的底蕴，最后再次咀嚼、回味语言，体会情感，展开“对话”。从语言入，又从语言出，其间得到情感的充分感染和滋润。或许有人会建议将最后的环节——“对话”评点移至开头，其实，如果没有走进文本、走进作者的内心世界，没有“知己知彼”，是不可能有真正意义上的“对话”的。

叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是阅读教学沿着作者写作的思路，就可以探得文章的真谛。语文课堂教学的思路可以与文章行文的思路重合，也可以不一致。本文的教学就有自己独特的思路。当然，即使另辟蹊径，也需要教者对全文思路的走向和整体结构的安排了然于胸。

二、深入研习文本

苏教版教材不同于其他版本教材的地方有不少，其中之一就是提出专题作品教学方式的建议，或“文本研习”，或“问题探讨”，或“活动体验”。当前的阅读教学存在着诸多问题，比如过多的理性分析，往往流于浮泛，不深入、不细致、不扎实；又如多媒体辅助技术推广以后，出现了忽视文本、喧宾夺主、买椟还珠的现象，因此，强调“文本研习”，强调紧扣文本，进行深入、细致的“研习”，是有它鲜明的针对性和必要性的。本课的教学就充分考虑到了这一点，从语言入，从语言出，紧紧扣住作品本身，提取要点，体味文意，体验情感，咀嚼语言，揭示妙处，咂摸出文章的意味、情味和趣味，包括言内之味、言外之味。张志公曾要求语文阅读教学，要引导学生深入作品，“走一个来回”，这是很有见地的。“作者胸有境，入境始与亲。”怎么“入境”，当然得从文本“入”，从语言“入”。有“入”还得有“出”，在沉潜、涵泳之后，还应跳出文本，观照文本，进行赏析、评价、评点，揭示文章的亮点、语言的妙处。

(原载《语文教学通讯》高中版2010.7、8期合刊)

第三篇：通过对特级教师陶昌宏的

通过对特级教师陶昌宏的《课堂教学观察与诊断》《新课程下听课、评课的理论与实践》的学习，我受益匪浅。，我认为在自己的教学实践中课堂教学诊断应包括以下几点：

（一）宏观和微观

课堂的宏观观察涉及教学目标、教学过程（设计、内容、环节、时间安排）、学生活动的类型、组织教学（随机）、设备使用、资源开发等方面。

课堂微观观察涉及提问次数/人数、每次学生活动时间、表扬学生的次数和方式、课上巡视的路线和关注面、多媒体使用的时间等等。

（二）以观察对象为划分标准 1.教师方面

为达到一定的观察目的所选取的观察对象以教师为主体，关注教师的教学行为，如教师的提问、教师课堂巡视情况、教师的课堂任务指令、教师的肢体语言运用等等。

2.学生方面

为达到一定的观察目的所选取的观察对象以学生为主体，如，关注“学了什么?效果如何？”、“不同的学生有什么不同的反应”、“学习场景”、“行为描述”、“出乎意料的事件”、“发言学生的座位号”等方面。

研究者也时常关注“师生互动方面”的问题。3.教学方面

为达到一定的观察目的所选取的观察对象以教学内容的选择和组织为主体，关注点在于“教了什么”、“如何教的”、“教学计划是否与教学实际情况相符”、“为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能”等问题。

观察课堂，首先要理解课堂，要理解课堂则必须解构课堂。基于课堂教学构成要素的知识以及实践中的智慧总结，颇具创造性地建立了一种课堂分析框架（也叫课堂观察框架，见表2）：4个维度—20个视角—68个观察点。该框架为教师理解课堂提供一个全新的支架，也为教师选择观察点、选择/开发观察工具提供了参照体系。

表中的“维度”是对课堂的一级解构指标。其理论依据是，学生和教师是课堂中的主体，课程是将这两个主体联系起来的纽带，师生围绕课程展开教/学活动的过程中，会产生特定的文化。其实践依据是，听评课中我们要追问的四个核心问题：学生学得怎么样？老师教得怎么样？课程（教材）处理得怎么样？课堂感受怎么样？因此，课堂观察中我们要关注的是学生的学习、教师的教学、课程的性质、课堂的文化，但 “维度”没有操作性上的意义。

表中的“视角”和“观察点”是我们对课堂的二级和三级解构指标。按照“尊重规律、避轻就重、紧扣课改”的原则，“视角”呈现了每个“维度”在当前教育教学环境下最为重要的要素，按照 “基于课堂、紧扣课标、抓住关键、可观察、可记录、可推论”的原则，选取了在当前课堂教学中，最为关键的问题作为“视角”下的“观察点”。并以例举的方式、问题的形式呈现“观察点”，以期引领教师理解和思考课堂。

表2-课堂观察框架示意图 维度一：学生学习视角 准备

．学生课前准备了什么？是怎样准备的？ ．准备得怎么样？有多少学生作了准备？ ．学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 倾听

．有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？ ．有多少学生能倾听同学的发言？

．倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？ 互动

．有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ ．参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ ．参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

．参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ ．学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 自主

．学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？ ．学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

．学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ ．学生自主学习的质量如何？ 达成

．学生清楚这节课的学习目标吗？

．预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？ ．这堂课生成了什么目标？效果如何？ 维度二：教师教学 视角

观察点举例 环节

．由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？ ．这些环节是否面向全体学生？

．不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？ 呈示

．怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ ．板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？ ．媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

．动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？ 对话

．提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？ ．教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？ ．有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？ 指导

．怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？ ．怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？ ．怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？ 机智

．教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？ ．如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ ．呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？ ．有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？ 维度三：课程性质 视角

观察点举例 目标

．预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？

．目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？ ．在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ 内容

．教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？ ．课堂中生成了哪些内容？怎样处理？

．是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ ．容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 实施

．预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？ ．是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？ ．创设了什么样的情境？是否有效？ 评价

．检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ ．是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？ ．如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？ 资源

．预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？ ．预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？

．生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？ ．向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 维度四：课堂文化 视角

观察点举例 思考

．学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？ ．教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？ ．怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？ ．学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？ 民主 ．课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？ ．学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？

．师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？ 创新

．教学设计、情境创设与资源利用有何新意？

．教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？ ．课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？ 关爱

．学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？

．特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？ ．课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？ 特质

．该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？

．整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？ ．学生对该教师教学特色的评价如何？

在前文的“周长”这节课中，课堂教学时间与课堂教学行为时间分配如下表：

教师讲解

师生问答

学生活动

总教学 时间 数学知识方面

德育方面 时间

3′27″

24′12″

0″

17′24″

45′03″

占总课时

7.7% 53.7% 0% 38.6% 100%

引入

展

开

小结

认识周长

测量图形的周长

计算长方形周长

占时

2′11″

6′45″

25′18″

9′31″

1′16″

提问（次）15 46 7 1

从总的教学时间来看，本节课共用了45′03″，比正常的小学数学课堂时间多用了5分钟3秒，从课堂教学效率的角度来看，这节课是低效的。从教师教学设计的层面来看，本节课的教学重点是让学生通过活动体验并感受周长的含义，从教学时间的分配来看，教师在认识周长这个教学环节来看用了6′45″，占整个课堂的14.96%，时间分配比较合理，从后来的学习效果来看学生基本理解了周长的含义，为后来测量图形的周长和计算长方形的周长奠定了基础；而本节课的教学难点是通过实际操作活动探究不同图形的周长测量策略，在本节课中学生活动的时间占38.6%，突出了教学难点，同时也给学生留出了比较充分的时间去探索和发现，说明教师比较重视学生对知识的探索和动手操作能力的培养。在本节课中师生问答所用时间占整节课的53.7%，说明学生是在和教师的对话和交流中学习的，师生问答的大部分时间是在交流周长的测量方法，教师给与及时的反馈，课堂气氛比较宽松。从整个教学环节来看，本节课内容含量很大，没有给学生巩固练习的时间。课程内容过多，学生没有消化理解的时机，教师也无法了解学生是否真的掌握了本节课的教学内容。

作为课堂观察与诊断，特别注意的就是，要善于观察和诊断课堂上的随机生成的资源。下面的例子就是很好的运用。这是贵州省贵阳市第二中学蔡雪怡老师对语文教师谢基祥老师的研究：

例《庄周买水》之教学案例及反思

《庄周买水》是一篇趣味性很强的课文，作者把庄周请到现代社会，让他去买水，结果遇到一系列的难题，故事写得荒诞离奇，让人啼笑皆非，而读者在捧腹之余，又往往陷入对当时社会症结的深深地思索。这是我很喜欢教授的课文，它可以让课堂欢笑起来，也可以让学生深沉下去。因此，我对这篇课文作了较充分的准备，一是准备了大量的关于庄子的资料，二是准备了大量的当今社会与课文所揭示的弊病相类似的相关案例。似乎一切具备，只欠上课铃的东风了。上课铃声终于响起来了，我三五步跨进了高一四班的教室。

上课伊始，我按照事先准备好的教案先给学生海吹了一通庄子，学生听得很认真，我心中窃喜，然而好景不长，在看完课文进入课文赏析阶段的时候，课堂气氛开始变得沉寂，甚至有几个学生开始采用“趴伏式”听课了。我忽然想起上一节课是体育课，那几个“趴伏式”上课的同学正是班上的篮球主将，想必是体育课上篮球打累了，现在要开始“中场休息”了。正当我想要批评他们的时候，其中一个学生很不以为然地说了句：“不就是编故事吗？”我心头一喜，不错，《庄周买水》用的正是故事新编的写法，这也正是这篇课文亮点之一，当年鲁迅先生曾用此法开启了小说创作的新天地，而且故事新编的手法也正是这几年高考满分作文的成功秘诀之一，不如索性讲讲这种写作手法吧。

“不错，你说得很对，课文用的正是故事新编的手法，有没有兴趣也来编一个。”我说。一听说编故事，那几个趴着的同学居然一个个坐直了，一脸很有兴趣的样子。“编就编。”那个同学居然来了劲，“话说孔子来到我们高一四班，运气很不好，刚好碰上考试，考的是外语，孔子看了半天的试卷，然后说，搞什么搞，画这么多豆芽菜，什么意思吗？”全班哄堂大笑。我也被逗笑了，等大家笑完，我说：“大家觉得怎样？”“搞笑。”不少学生笑着回答。“的确很幽默，但大家觉得他所讲的能写成像课文一样的文章吗？”我问。“好像差点儿，最多算个笑话。”有同学讲。“是吗？差在哪？”我顺势启发。“总觉得课文要深刻些。”“很好！故事新编和故事瞎编似乎有差别。是否有思想立意是二者的重要差别，如果要你来编，你会怎样编？”“我就在后面加一句：唉……不学习，圣人也会落伍啊！”“太棒了！真可谓一语点睛！大家觉得怎样？”“好多了。”“好。”学生们为他叫好。“给点掌声吧。”我提议。于是同学们纷纷鼓掌。课堂又活起来了。

“大家再比较一下，两个故事，或者说两篇文章还有什么区别？”我趁热打铁。大家开始思考。不一会，课代表起来说：“课文要有文采得多。”“怎么讲？”“课文对人物形象的刻画很形象、很生动。而刚才他们编的故事则比较简单。”“有影响吗？”我问。“当然有，形象生动才能使故事逼真，才会让我们觉得真的发生了一样，而太简单则让我们觉得这就编的。”“他那个也是编的嘛。”刚才那个同学不以为然。我报之以一笑，然后看着课代表，看他如何回击。“虽然都是编的，可也有个水平问题。大家都知道，美国的科幻大片好看，卖座率特高，而国产的科幻片却不怎么地，为什么？就在于人家好莱坞的制作原则是大事件虚构，小细节具体。”“哟嗬，挺有研究的嘛。”我赞赏道。“大家觉得他说的有道理吗？”我问。“有。”大家都为他叫好。“大家注意到没有，他刚刚提到的一点非常重要，细节。请大家注意总结。大家还有什么发现？”“我来说，故事新编要取材于古代，寓指现代。”一向语文不怎么好的黄小叙站起来说道。“很好，概括得很好。”我颇为赞赏的表扬道。“咦。这还用说吗？”一向调皮的李晓不以为然的囔道。“哦，你有更高明的看法？”我问。“没有。”李晓答道。“切……”黄小徐报一箭之仇。“好了，刚刚几位同学都讲得很好，现在，大家能不能一起来概括一下故事新编的几个基本要素？”于是，大家把几位同学讲的几个要点概括出来：一要有思想立意；二要细节生动化；三要能借古讽今。

“现在，我们分组来重编孔子的故事，看那组编的最好。”我布置大家学以致用。“老师，我们能另外选材吗？”有小组提问，“可以。”我答应了他们的请求。最后，全班八个小组，一共编出了十二个有一定深意、比较生动的新编故事。

“今天很有收获，请大家下去以后，将自己的故事修饰润色，写成一篇文章，明天交上来，优秀者，本人负责推荐发表,好不好？”“好!”学生们答应得很痛快。

课上成这个样子，是我始料不及的。我本来的教案几乎全部被打破，而中途顺着学生的思路一路发展下去，最终教授的是备课时几乎没有准备的故事新编写作方法，更可喜的是，这些写法是学生自己当场生成的。确确实实，这堂课我比较满意。我教得轻松，学生学得愉快。走下讲台，理性的反思这堂课，以为较成功的原因应该是我珍视了学生的生命灵动（所谓“生命灵动”，“即是创造力在萌芽，智慧火花在闪动，虽其本质蕴含独特、新奇、创造，但其表现往往令成人和教师视为反常、叛逆、怪异等，直觉反应是不以为然、冷漠、讥讽、愤怒、斥责等。”熊生贵编著，《生命课堂的诞生》，四川大学出版社，2003年版，第192页）和较好的运用了吴礼明老师倡导的现场生成教学法。叶澜教授在《重建课堂教学过程观——“新基础教育”》中说：“学生进入教学的初始状态，是教学能否对学生发展起真实、有效作用的基础性资源，也是课堂上师生交互作用的起点；学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”

珍视学生的生命灵动和教学现场生成，或许能成为激活语文课堂的一剂良药。那么，如何珍视学生的生命灵动呢？

我以为教师首先要有较博大的包容情怀。学生是还没有定型的生命个体，在所有的学习过程中，经常会表现出出乎老师意料之外的言行举止，这些言行举止往往不太吻合老师的教学预想，但却是学生正常生命活力的表现，是所授知识在学生知识结构生成长中的客观反应。《教育中的建构主义》告诉我们：“站在学生的立场上进行教学，连续并彻底的引导他们去获得新的知识，学生的观点是教学的出发点，不考虑学生的观点，就不可能出现有效的教学。”因此，教育者对那些出乎意料的言行举止首先应该是包容，有了这种包容，才能真正持有师生平等的观念，教师的教学心态便能真正体现生命课堂的亲近性。本课例中我的心态始终把学生看成正在成长的生命主体，重导轻压，重情轻威，进而让学生感受到学习的自由快感。课堂氛围轻松活跃，师生关系融洽。学生可以在课堂上自由的发言，甚至可以对教师的行为提出异议，学生在轻松愉悦中，学习热情被激活，潜含着创造力和智慧火花的灵动便可能闪现。

其次是教师要能慧眼识真。学生在课堂上的表现，是生命的灵动，还是生命的蠢动，需要我们老师有一双慧眼来鉴别。学生的行为有没有创造力的因子蕴含其中，是该呵护培育，还是该批评指正？老师要能凭自身的专业素养根据具体情况做出准确的判别。

第三，对学生的生命灵动要能以真情激赏。当我们判定了学生的行为是一种生命的灵动时，我们教师就应该以真情激赏。如何激赏呢？首先应该能从学生的长远发展出发，学生在老师的激赏中能明确自己行为的价值所在，并在今后的学习生活中强化这一行为，养成优良的习惯；其次能关注学生的情感感受，学生在老师的激赏中，能获得一种精神上的愉悦感，从而获得一份精神动力，并对知识学习保持一种长久的内驱力。

事实上，课堂教学中形成的生成性资源，是最能展现课堂境界的资源，他对教师的课程资源利用意识和能力都是较大的考验，是对学生本位的重视，是对传统预设性教学的颠覆，利用得好，往往是一堂课最出彩的地方。在上面的案例中，谢基祥老师的教学反思《珍视灵动，现场生成》提供了一些启示：

教师首先要有较博大的包容情怀，才能尊重中学生的这个学段的特质，青春与梦想并存，求知与叛逆通行，才能将学生课堂上看似不合拍的行为巧妙转变为教学资源。其次是教师要能慧眼识真。能区别学生在课堂上的表现是生命的灵动，还是生命的蠢动，确定下一步是作批评转引还是激赏。第三，对学生的生命灵动要能以真情激赏。从学生的长远发展出发，关注学生的情感感受，让学生在老师的激赏中，能获得一种精神上的愉悦感和精神动力，并对知识学习保持一种长久的内驱力。

第四篇：特级教师张万祥班主任工作100招

特级教师张万祥班主任工作100招

来源于《中学试卷网》――教育教学论坛

(1)疏导崇拜招

一次。，我在班里搞了次问卷调查，其中的第一个问题是：“你最崇拜的人是哪一位？”结果答卷中最集中的周恩来也仅有11票，19位世界名人各自只拥有一个崇拜者--真够寂寞的。全班46个学生共提出24个崇拜对象：既有革命领袖，又有资产阶级改良派；既有古代的军事家，又有当今的企业家；既有名闻遐迩的科学家、文学巨匠，又有红极一时的球星、歌星、影星„„令人触目惊心的是有的学生竟然崇拜希特勒、秦桧。我不禁联想到不久前在某重点中学召开的“模拟新闻发布会”上，有的学生在大庭广众之下公开宣称自己崇拜希特勒竟赢得部分学生热烈掌声的情景。我想：青年学生崇拜为人民唾弃的千古罪人委实荒诞，作为一个教育工作者有责任帮助他们明辨是非、拨正心灵的航向。我又想：解决思想问题，采用管、卡、压的老一套是行不通的，应该在“巧”字上作文章。

精心准备后，班会上，开头我并未提出如何崇拜偶像这一大是大非的问题，而是不显山不露水地给全班同学讲了一则历史轶事：秦桧的一个孙子一次与朋友同游西湖，游到岳飞庙，看到呈跪态的秦桧夫妇塑像为千夫所指为万人唾骂的情景，不禁吟出两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。”教室里鸦雀无声，同学们听得津津有味。我趁机提出问题：“秦桧屈膝投降，丧权辱国，为虎作伥，陷害忠良，是民族的罪人、历史的罪人。现在我命令你崇拜他，你干不干？”学生异口同声地回答：“不干！”我又逗趣地说：“人家秦桧的后代都为自己的前人感到无地自容，我们和秦桧不沾亲不带故，为什么要立誓继承他的衣钵，甘心代他挨骂呢？”教室里一片笑声。我又把话题引到希特勒身上：“希特勒是哪位同学的海外亲属？（学生笑）是的话，可千万别六亲不认呀！（学生大笑）看来咱们中间没有。咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜人家呢？”学生笑声更高。在一阵阵的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候到了，我沉默了一会儿，严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”讲到这里，我又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行-希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人„„他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮„„听到希特勒这些令人发指的罪行，崇拜希特勒的学生的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。我知道功夫不负有心人，一把难开的锁打开了。最后，我又总结道：“偶像崇拜是一种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身；不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒、秦桧的孝子贤孙；我们要以周总理、爱迪生、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”不少学生情不自禁地点头，我仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。

做为一名人类灵魂的工程师，我比较巧妙地解决了一个令人棘手的焦点问题。由此可以得到启示：

1、对关系到青少年人生航向的大是大非问题，不可掉以轻心，不可当作趣闻轶事一笑了之，置之脑后，也不能知难而退。

2、要掌握政策。少数学生崇拜反面人物是个思想认识问题，他们错误地认为凡是有才能的人、不同一般的人就值得崇拜，却不管这才为何所用。好奇心理使其一时判断失误，有的想标新立异，追求不同凡响、出语惊人，这是极端化的逆反心理在作祟；有的是思想不成熟，辨别是非能力差„„凡此种种切不可上纲上线、打棍子、抓辫子、扣帽子。

3、处理这类问题，一定要注意工作方法，要开动脑筋，巧妙疏导。

(2)春游导向招

很多中小学都放春假，在春风骀荡春光明媚的阳春三月组织旅游活动是深受青少年欢迎的。在学生欢呼雀跃的春游之中巧妙地施行思想教育，也是我工作中的重要一章。我看到有些场合，有的时间，特别是在学校课堂上，老师们很注意思想教育工作；而另外一些场合，另外一些时间，有些事似乎与思想政治联系不紧，于是就忽略了思想教育工作。特别是春游期间，不少老师兴致勃勃地带领兴致勃勃的学生游山玩水，在欢声笑语中却忽视或淡漠了思想教育工作。学生欣赏到大好江山的美，视野开阔了，精神愉快了，体质健壮了，但本来可以借机得到锻炼提高的思想素质却未得到。我想：中国幅员辽阔，历史悠久，物产丰饶，山水佳丽，姿态万千，历史文化光辉灿烂，名胜古迹数不胜数，民俗风情多姿多彩，这是多么丰富的德育资源啊！充分利用它，更有利于塑造青少年美好心灵。春游加强思想导向于是成了我探讨的课题。

每次春游我都要对学生进行六个方面的思想导向。

一、导爱国之向。我们的祖国无比美丽：雄奇险秀的三峡，峰奇洞异的石林，丹峰碧水的赤壁，险峰峭壁的华山，钟灵毓秀的黄山，山水甲天下的桂林，绰约多姿的西湖，雄峙天下的万里长城„„“物宝天华，人杰地灵”，古往今来的民族英雄和名士文人，才识卓越、赤胆忠心，他们将毕生贡献给了祖国和人民，他们的足迹留在祖国大好山河间，使山河增光、天地增辉。屈原徜徉于草泽之中，为湘江、汨罗江平添了光彩；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，使岳阳楼倍受青睐；近代和现代的革命志士更如灿烂群星，他们动天地泣鬼神的壮举使山河更为壮丽，他们创造的可歌可泣的业绩也留下无数革命圣地。春游间这样唾手可得的利于强化青少年爱国之情的宝贵财富，我们万万不可忽视。借此激发学生爱国之情，教育他们立志保卫祖国的一山一水一草一木，为祖国永保青春而贡献毕生。

二、导毅力之向。“登泰山而小天下”，不用讲登五岳之首，就是登盘山也要流出大量汗水。有的同学不敢登而图省力坐缆车，有的老师却依顺他们。我们应该适时教育学生发挥“不到长城非好汉”的精神，在登山中锻炼毅力，而顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。

三、导审美之向。青山绿水，繁花绚丽，自然风景给人以美的享受；我国历代建筑、绘画、书法、雕刻艺术放射出令人眩目的光彩，给人以美的享受。在春游期间，要引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。

四、导环保之向。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，大海也频发赤潮„„借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环抱的卫士，让青山永绿，碧水常流。

五、导朴素之向。春游期间学生往往大手大脚，此时老师要教育学生朴素节俭，把住生活的关口。

六、导团结之向。爬山涉水，有的学生体力不支，要提倡团结互助。可以按体力强弱、男女差别搭配分成若干小组。春游期间是增强集体主义观念的好机会，千万不要坐失良机。为了加强导向意识，每次春游结束我还要做好总结工作。评选并表扬那些乐于助人、精神文明、生活俭朴、毅力坚定的同学，以巩固春游成果。

德育不是空的，它体现于事事、处处、时时，作为一个德育工作者，即使带领学生游山玩水的时候也不要忘了思想导向工作，不要忘了塑造青少年美好心灵是长期而艰巨的工程。德育工作决不等于只是在教室与学校里阅读报刊、学习英雄事迹，听取报告；我们要努力挖掘生活中的德育点，做德育的有心人，那么我们就可以做到事事、处处、时时写出思想教育的好篇章。

(3)引“诺贝尔”招 1999年5月4日《人民政协报》刊登了题为《中国，向诺贝尔挺进》的文章，引起我心灵的巨大震撼，我立即把它介绍给我的学生，以期也引起他们心灵震撼。预备铃响过，我立即走上讲台。我对学生们说：“现在本该是咱们雷打不动的课前二分钟讲演时间，但是我刚刚读完一篇文章，它使我几乎彻夜未眠。做为中华民族的一个教师，我觉得有责任把它介绍给你们，因为你们是我们中华民族的未来，是中华民族未来腾飞的希望。”听我如此郑重地讲演，同学们更是凝神屏气地静听，“我要说，中华民族应该打破诺贝尔奖为零的记录。1900年成立了‘诺贝尔奖基金会’，1901年12月10日首次颁奖。最初设有物理奖、化学奖、生理（或医学）奖、文学奖与和平卫士奖共五项大奖，1968年又设立了经济学奖。瑞典皇家科学院负责物理、化学、经济学奖项的评定工作，斯德哥尔摩的卡罗林斯卡医学院的诺贝尔大会负责生理（或医学）奖项的评定工作，瑞典文学院负责文学奖的评定工作，而和平卫士奖的评定工作则由挪威诺贝尔委员会负责。从1901年到1998年，共有四百五十余位世界各国科学家获得诺贝尔科学奖，可是中华人民共和国这个曾经发明了火药、指南针、造纸术和印刷术的文明古国，竟然至今与之无缘，这岂不是我们炎黄子孙的耻辱！”宋芳同学举手提出疑问：“李政道、杨振宁是诺贝尔奖得主，他们不都是华人吗？”我解释说：“确实有6位华人先后获得诺贝尔奖：李政道、杨振宁同在1957年获奖，丁肇中于1976年获奖，李远哲于1986年获奖，朱棣文于1997年获奖，崔琦于1998年获奖。但是这6人都是移居海外的华人，都属于美国公民，不能记在中国的功劳簿上。特别值得注意的是：中国大陆的科学家至今与这项世界性科技大奖无缘。同学们，就此事请你们谈一谈自己的认识和感受。”做为副班长，吴涛首先发言：“据我所知，日本获得了5个诺贝尔奖，德国获得了61个诺贝尔奖，英国获得了66个诺贝尔奖，而美国竟然获得了175个诺贝尔奖，美国是当今科技大国。纵观历史，中华民族曾是世界上最富有创新精神和创造成就的民族之一。在科学技术方面，中华民族曾长期为世界之首：从宋元到明初，在世界重大科技成就中，由中国人创造的约占58%，1750年中国制造业产量占世界制造业产量的32.8%，直至1830年中国仍占29.8%，仍为世界之首。今天，在我们这一代，中华民族应该重新焕发青春！”赵心宇同学说：“有资料介绍，一个国家，建国后一般不超过50年就会产生至少一个诺贝尔奖得主。前苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年；捷克斯洛伐克用了41年，波兰用了46年，巴基斯坦用了29年，印度用了30年„„我国建国已经50年了，还未获得一个诺贝尔奖。这不是中华民族的耻辱又是什么？”女同学徐文兰站起来发表自己的看法：“我看诺贝尔奖距中国已经不远，我们现在加快了科学创新的步伐，其重要证明之一就是中国科学院大力实施知识创新工程。中国科学院在国家科学创新体系中的定位是：努力攀登世界科学高峰，培养造就并向社会不断输送高级科技创新人才，不断创造和辐射高新技术，并衍生发展具有国际竞争力的高技术产业。这就是我们的希望。”最后，我又讲道：“徐文兰同学之所以介绍得如此详细，是因为她的叔叔已作为中国科学院从国外直接招聘的青年科学家进入中国科学院工作。至今，中国科学院共从国外直接招聘了200余名学有所成的优秀青年科技骨干，从国内其他单位招聘了100余名青年科技带头人，目前在站博士后人员已接近1000名。再告诉你们一个秘密，徐文兰同学的叔叔是我校1985年毕业生。为中华民族赢得第一个诺贝尔奖的可能就是在座的某一位。为了这一天的早日到来，让我们用辛勤的汗水写出惊天地泣鬼神的雄浑诗篇吧！”教室里激荡着催人奋发向上的激流。

诺贝尔奖为世人所瞩目，爱国主义教育为世界各国教育的主题之一，我在德育工作中有意识地把二者有机结合在一起。利用从诺贝尔奖的衍生历史到诺贝尔奖颁奖情况这些具体而详实的材料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的爱国主义教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的爱国主义教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。（4）引进“微软”招

我对青少年进行思想教育，很多时候，不是事先就固定好场所、确定好时间、决定好主题，而是有很大的随意性，往往结合一则新的材料、一个新的话题展开教育，这样做往往会收到“随风潜入夜，润物细无声”的特殊效果。这天我在报纸上看到一则消息，标题是《微软中国研究院重金筑巢引凤》。第二天早自习，我即介绍给同学们，并引导他们进行思考。首先我说：“比尔.盖茨凭信息产业而富甲天下，微软成为信息科学世界的龙头老大。比尔.盖茨的《未来之路》、《未来时速》畅销七大洲，‘微软’创造了一个神话。‘微软’以咄咄逼人之势挑战世界、挑战中国。昨天，我读到这样一则消息，怎样认识这个问题，待我介绍完咱们再讨论。这则消息说：1998年11月5日‘微软’挟8，000万美圆在北京成立‘微软中国研究院’。做为在海外开设的第二家基础性科研机构，它计划在未来的几年扩大到100人，成为世界顶尖级别的科研机构。据测算每个研究人员平均拥有数十万美圆的科研经费。该院首先聘请世界级专家、美籍华人李开复博士出任院长。前不久，世界著名科学家张亚勤博士加盟研究院，任首席科学家。张亚勤博士是数学形象和视频技术、多媒体通讯、国际互联网等方面的世界级专家。1997年，年仅31岁的张亚勤博士被授予美国电气电子工程师协会院士的称号。”新颖的信息吸引了青年学子。经过短短的思索，他们开始各抒己见。李莉是个文静的女孩，过去很少主动发言。今天也许是因为激动、冲动，她不仅主动发言，而且抢在了第一个。她说：“我觉得这是个挑战。美国的‘微软公司’竟然把科学研究院办到了我们的首都。这决不是送上门的桃子，他们决不是要资助、帮助中国，而是为了就近就便吸引中国的尖子人才，在挖我们的墙角。所以我认为我们必须增强国力，大力发展科技，使人才不外流。”第二个发言的是徐磊同学，他说：“我不完全同意刚才的意见。‘微软’把科学研究院开在我国的首都，是挑战，但更是机遇。科学是没有国境的。他们在北京开科学研究院，世界顶尖级高科技就在我们的眼前，更便于我们摸到世界科技发展的脉搏，可以更好地刺激我国科技迅速发展；不用走出国门，我们就可以洞察世界科技风云，这难道不是难得的机遇吗？过去，我们优秀人才走出国门，学习先进国家的先进科学技术；现在我们不用走出国门，就可以学习先进国家的先进科学技术，这难道不是难得的机遇吗？”一向喜欢科技知识的王雷同学避开争论，介绍起张亚勤来：“张亚勤被人称为‘神童’，12岁即考入中国科技大学第二期少年班，23岁即获得美国乔治.华盛顿大学电气工程师博士学位，31岁成为美国电气电子工程师协会有史以来最年轻的院士。1999年回国加盟‘微软’，出任‘微软中国研究院’的首席科学家。我想张亚勤是我们的骄傲。我们应该立下大志，做张亚勤式的青年，在科技上早日走上世界舞台。”高明同学深有感触地说：“澳大利亚科学家彼得.伊利亚德说：‘今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。’我们现在要放眼看世界，放眼瞻未来。用未来知识经济时代对人才的要求来塑造自身。未来，人类在电子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技领域中将大显身手。为此，我们现在就应尽快地提高自己、尽量地充实自己，在未来的科技大潮中做弄潮儿。”我为同学们的远见卓识、宏谈伟论、宏大志向所深深感动了，我看到了未来与希望。

1998年6月1日***在接见两院院士时讲道：“初见端倪的知识经济预示人类经济社会生活将发生新的巨大变化。”当今人们切身感受到科技迅猛发展，一浪高过一浪的气息，人们思考的是如何适应知识经济的逼人之势。人类历史上一个新的时代-知识经济时代业已拉开帷幕，在21世纪人类将会彻底告别工业经济时代而进入由知识与智慧做主导的知识经济时代，知识经济对科技及其基础--教育拟出了一份全新的试卷。怎样借这挑战与机遇的东风，培养创新型人才是摆在班主任面前的一道全新的试题。为此，我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用新信息新材料进行激志教育。利用张亚勤的材料也体现了追求卓越的教育创新的开拓精神。海伦.凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”我们就要激发青年的高飞冲动，激起他们要填补空白的欲望、敢为天下先的胆量。总而言之，我们应培养一批世界级大师。

（5）入学激志招

金秋9月，天高气爽，桂花飘香，又是一个丰收的季节。新的一届高中生带着新的憧憬、新的梦幻迈进高中的门槛。作为班主任，我的心情也不平静：眼前这些稚气未脱的孩子们将与我朝夕相伴三年，而后出落成俊秀的大姑娘、洒脱的小伙子走出我的生活。这三年是关键的三年啊！我有责任用知识充实他们的头脑，用高尚的情操塑造其美好的心灵。我认识到第一次入学教育非同寻常，于是经过较充分的准备，在他们进校进班的第一天，我就开了个非同寻常的“见面会”。我站在新学生面前，端详着每一张面孔，注视着每一双眼睛，新学生屏声静气等着我这个班主任开口。他们恐怕没想到我开口提出的竟是这样一个问题：“对一个青年来讲，最大的不幸是什么？”一阵思考之后，甲回答说：“俗语说，考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。我们最大的不幸当然是考试，特别担心的是像中考、高考这样决定命运的考试，考砸了。”不少同学不由自主地点头。乙回答说：“最大的不幸是生病不能上学。”丙回答说：“我认为最大的不幸是亲人出了意外事故。”丁接着说：“我的最大不幸是妈妈出差，而由爸爸掌勺。”全班哄堂大笑。待笑声平息下来，我故意叹了口气，用怜悯的口吻说：“我认为，就今天而言，你们上高中，特别是考上了全市首批重点学校之一的我校，实乃你们人生中之最大不幸也！”看见学生皱起眉头，一副疑惑不解的神情，我解释道：“马克思说过，在科学的入口处就象地狱的入口处一样。你们考上我校，将来就会进入科学文化的殿堂，那么今天就等于到了地狱入口处，何等不幸啊！未考入高中者，或许可以轻轻松松地生活，而你们却要每天、每周、每月、每学期地紧紧张张地鏖战，何等不幸啊！未考入高中者，或许不会时常面对考试，而你们的面前的考试何止十次百次？哪次考试不是惊心动魄，刻骨铭心？也许你们尽了最大的努力，却难以走出低谷，何等不幸啊！未考入高中者可以打游艺机、玩电脑游戏、听VCD、看电视，而你们却不敢尽情娱乐，何等不幸啊！更不幸的是你们还要上大学，或许还要读研、读博、攻博士后，你们一生要没完没了地学习，不敢有丝毫的懈怠，何等不幸啊！还有，你们学富五车、满腹经纶后，生活也许比别人清贫，这又是多么不幸啊！”同学们听着听着，疑惑不解的神情更重了。我接着往下说下去：“居里夫人决定从事开发放射性物质--铀的工作以后，她就像入了地狱一样。实验室，实际上是人们认为连搁置死尸都不合适的破棚屋。屋顶是玻璃的，夏天里面像蒸笼；如果下雨，他们就变成了落汤鸡；冬天室外下雪，屋里就结冰。破棚屋没有排烟通风设备，而熔炼沥青铀矿残渣时，会释放出大量的有毒气体，呆不多一会儿，就会恶心、头痛、呕吐。从1898年第一批废渣运来到1902年，居里夫妇就在这里整整搞了4年实验。每天，居里夫人把一袋袋废渣倒进大铁锅里，用一根几乎与她一般高的铁棍不断地在锅里搅动着。人们随时可以看到她穿着被化学药品烧得斑斑点点、破破烂烂的工作服在吃力地搅动着渣浆，她的胳膊、手指被烫得疤痕遍布，令人不忍目睹。居里夫人经受着地狱般的煎熬，她是多么不幸啊！”顿了顿，我话锋一转，说：“大家明白，我刚才讲的是反话。有位哲人说：‘不幸是一所最好的大学。’居里夫人历经‘不幸’，而为人类做出了卓越的贡献；她以自己的‘不幸’创造了全人类的‘大幸’。可以说，不经地狱般的煎熬，一个人就不会有什么大的作为。同学们，你们的选择是高层次、有意义的，你们的一生也一定不会平淡。青春就应该铸上‘奋斗’二字。我这里有一首诗，题目是《让青春暴光》，请李娜同学为大家朗诵。”李娜落落大方地走上讲台，有声有色地朗诵起来。看到同学们凝眉深思的样子，我知道他们即将高扬奋斗的风帆，开始高中航程了。

初中毕业，升入高中，而且是重点高中，哪个学生不会心潮澎湃、热血沸腾，产生美好的憧憬、无限的向往？我抓住这个契机，刚开始的时候是正话反说，引他们体味“在科学的入口处就象地狱的入口处一样”这句火与血凝练出的名言，深刻体会“不幸是一所最好的大学”这句话的哲理。让他们的思考更深一些，促他们的志向立得更高一些。后来在介绍居里夫人的事迹时，我有意识地详细介绍其创业的艰辛，引他们不仅看到成功之花的鲜艳，更能感受到鲜花后面的艰辛，以触动他们的心灵。这样的入学教育应该说是非同寻常的了！

（6）挣脱困境招

新年即将来临，我带的高

三、1班却发生了一件震动全校的大事：邵兵、李志国、张立明对高

一、2班的一个同学大打出手，从一楼撵到四楼，用汽水瓶子把人家砸得头破血流，后来头部在医院缝了七针。看人家不顺眼，找茬大骂，举手便打，事出无因；三个打一个，以众欺寡；高三大哥哥殴打高一小弟弟，以强凌弱-在校内造成极坏的影响。本来在全体同学的努力下，我班各项工作名列前茅，全校师生对我班赞不绝口，获得优秀班集体称号是稳操胜券，可如今突如其来的恶性事件一下子毁了大好江山。我心如刀绞，全班情绪低落，不少学生眼含热泪说，咱班还有什么脸开新年联欢会。我看到这“黑云压城城欲摧”的态势觉得不对劲，这可是中学阶段最后一个新年联欢会啊！冷冷清清，灭火熄灶，必定会士气不振，势必影响班集体建设，影响同学们身心发展。如果将坏事变好事，促当事者自责自省，由遇事不顾集体名声转变为竭尽全力为集体争荣誉，促进全班进一步增强集体荣誉感，焕发更大劲头，岂不是万全之策？我又想：这件事决不能轻描淡写，要做成重头戏。

大计已定，这天我有意心情沉重地向全班宣布高

三、1班不再举办新年联欢会，教室里顿时鸦雀无声，掉根针也会听得清清楚楚，而当事的三个人低着头，一副负罪受审的模样。果然，不出所料。放学后三个人找来，心情沉重地说：“我们高

三、1班是个生龙活虎的班级，现在因为我们变得如此冷清。同学老师都觉得脸面无光，竟然无心举办新年联欢会，我们心里更难受了。老师，您千万别灰心。我们一定痛改前非，请您组织全班开好新年联欢会。否则，我们一辈子也抬不起头。”我听到这发自肺腑的表白，我明白预期效果已经产生。我答应他们再重新考虑，他们心事重重地离开了办公室。第二天一早，一向开朗乐观的王葳同学送来一封信。信中写道：“敬爱的张老师，试想今年最后那一天，其他班都张灯结彩、喜气洋洋，惟有高三、一班没有灯火，没有笑声，那将是多么难堪的情景。开好新年联欢会有利于重新振作我班士气，打一场反败为胜的漂亮仗。”王葳还深情地写道：“请您相信，今天几个学生让您脸面无光；以后我们会让您笑逐颜开，您会为拥有我们这样的学生而自豪！”我明白王葳的信代表了全班同学的心。我看到劣势转化的火候已到，于是开始进行下一步工作。先是宣读了王葳的信，然后由那三个同学表示了态度，最后我郑重宣布：不仅开新年联欢会，而且必须开好。为此我要求全班做一次彻底大扫除，以扫掉晦气，迎来喜气。我还布置了一项作业，要求每人根据这场**拟一副对联，做为新年联欢会的第一项内容。结果，哪一次大扫除都不象这次彻底，都不象这次全员上阵尽心尽力。新年联欢会上献对联活动也十分成功。马博戬拟的是：“往后瞧虽有遗憾留下，向前看更现鹏程万里。”刘昕拟的是：“往事已去肩并肩共除旧岁，好运即来手拉手齐迎新年。”张春琦献的是：“回顾往昔展望未来旧岁去，重振雄风力争上游新春来。”班长刘震拟的更有特色：“抛开晦气扫荡邪气忘掉怨气克服松气气不可泄，振作士气焕发朝气树立正气磨砺锐气气贯长虹。”我在热烈的气氛鼓舞下，也拟出两副对联：“怀大志一朝雪耻试看孰先孰后，下苦功千里跬步再竞谁雌谁雄。”“迷梦已醒昨日已非阴霾荡尽为晴空，精神必振士气必足朝晖洒遍奔前程。”在联欢期间，班长团支书带领那三个同学到高

一、2班赔礼道歉，并送去几个小节目。新年联欢会结束了，高

三、1班又重新起航前进。

偶发事件不可避免，问题在于发生后不能怨天尤人、灰心丧气、一蹶不振，班主任此时必须冷静，想尽办法扭转劣势，把坏事变成好事。国破家亡是坏事，但何尝不是激起民族自尊心、增强民族凝聚力的契机呢？成功者不是没有遇到失败，没有劣势，而是他们具有百折不挠的精神，具有东山再起的毅力。一旦发生偶发事件，一时处于劣势，班主任便低沉下来，那么劣势会接踵而至，江山就不可收拾了。

（7）强化意志招

进入高三已两月有余，但班内还未形成应有的竞技状态。六点半起床，但不少住校生却仍然蒙头大睡，七点过了才匆匆起床，然后匆匆抹把脸，或者马上到班内来，或者去买早点，早自习天天有七八个人迟到。身为班主任，我见此十分着急，我想当前必须具有良好的竞技状态，而懒散松懈是其大敌，我清楚认识到懒散松懈源于意志薄弱。这个症结非一般要求、一般批评所能奏效的，那样做不痛不痒、说一说动一动、水过地皮湿，治标不治本；要想从根本上解决问题，必须打强心针，进行强刺激，让学生振奋精神，以昂扬的斗志投入高考复习。当我依计宣布第二天早晨五点半在本区花园门前集合、组织集体锻炼、开展意志日活动时，有的同学露出欣喜的神色，而那些好睡懒觉的却是一幅怏怏不乐的神态。第二天，五点一过，我便提前跑到集合地点。艳丽的花枝嵌着晶莹的露珠，苍翠的青松漫出缕缕清香，天际一抹淡红，薄雾笼罩，空气无比清新—清晨多么美好，多么富有诗意。同学陆续来到，五点半体委整好队伍。我问道：“人到齐了吗？”体委不假思索地回答：“报告老师，高

三、2班人马全部到位！”话音未落，只听有人在喊“报告”，原来是王锷、李东匆匆赶到。同学们看着体委不约而同地笑了，体委摸了摸后脑勺不好意思地咧了咧嘴。在晨晖熹微中，我和同学们一起跑了三千米。大家跑得满脸通红、汗流浃背，有些疲惫，但更多的是兴奋。明媚的晨光驱散了懒散松懈之风，艰难的长跑激起青春活力。我作总结时再一次讲到古代有大志者闻鸡起舞的勤奋精神，讲述了体育强身健体的作用、锻炼意志的意义，表扬了同学们按时参加意志日活动的精神，最后要求每个同学交一份“百字文”--谈感受、说体会。

晚上，我在灯下阅读并欣赏精美的百字文。田晓敏写道：“近段从来没有跑过这么长，我实在难以坚持，于是我停了下来，喘着粗气，慢慢地走着。谁知没过两分钟，目的地就到了。我真后悔，为什么不再坚持一下？胜利往往在坚持一下之后。我真恨自己，恨自己缺乏毅力。我下定决心，重新振作起来，跑好一个又一个三千米，以顽强的毅力攀登科学文化的顶峰。”班长温林强写道：“从今天的情况看，只要有决心有毅力，就能干好任何事情。我相信从今天开始，大家会有一个崭新的面貌，我希望今后每天都像今天这样生机勃勃。”鲍虹剑无限感慨地写道：“今天的长跑不仅是一次晨练，更是我们高

三、2班奋发向上、再创辉煌的起点。愿全班同学从这条起跑线上奋勇直前，永不停步”.....我仿佛看到一张张青春洋溢的脸庞，仿佛听到小树向上拔节的声音，感到无比欣慰。

学生一时产生了懒散松懈的情绪是司空见惯的现象，也是不容轻视的问题，我不是就懒散松懈而说懒散松懈，而是从培养意志品质入手；不是生硬地说教，而是开展意志日、组织长跑活动，让学生从美好的清晨、艰难的长跑中悟出道理，而且又及时布置学生写百字文以巩固成果。英国十八世纪教育家洛克说：“有健康的身体才有健全的精神。”苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”我开展的工作可以说是一付治懒散松懈的灵丹妙药。班主任都应该用这样那样的灵丹妙药，以解决工作中的种种棘手的问题。德育工作也是条条道路 通罗马，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路。

（8）巧借自责招

大家都认为我善于转变后进生，说什么后进生到我手下，不出半年都会转变，倒不是学习成绩由一路挂红灯而变为名列前茅，主要是思想变得积极上进了。我明白这是过誉之词，这是大家对我的鼓励。有一次，学校德育处组织召开班主任工作研讨会，让我重点发言，介绍转变后进生的经验。于是我在会上谈了自己的体会，我说：“一个班级难免有后进生，一位班主任不可能不遇到后进生。聪明好学的优秀生，人人爱；后进生像个沾上泥水的孩子，很容易讨人厌烦。而对后进生态度的优劣正是检验一个班主任是否具备良好师德的试纸。对优秀生，还用倾注大量的爱吗？后进生往往成了被遗忘的角落。”我不由得加重了语气说：“爱后进生是每一位教师，特别是班主任的天职。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招。”话到关键处，大家都想讨真经，于是精神更为集中，“这特殊的一招就是巧用自责招，借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强。任何一个学生，包括后进生都有自尊心。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态，自责，顾名思义就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我调节的前提；它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免再次失误的保证。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。后进生在考试失利后，自己后悔不迭，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力。后进生自控能力弱，或是行为规范欠佳，以致他们经常犯些错误。他们犯了错误以后，心里也会掀起狂涛，后悔不迭。在这个时候，我对他们不歧视、不挖苦、不讽刺、不疏远，而是伸出热情的双手拉他们一把，帮助他们分析错误的原因、错误的危害，制定改正措施，使他们不致于自暴自弃。这样他们在班主任关怀、爱护、希望的目光中就会重新调整自己的步伐，重新振作起来，重新大步前进。利用自责，即调动其内因，而内因是改变矛盾的主要力量。这就是我转化后进生的招数，也是在屡次失败后找到的方法。过去，后进生犯了错误，我是火冒三丈，不依不饶，非批得他体无完肤、上天无路入地无门、顶风臭八百里才解恨。这样做的结果是后进生产生了极强的逆反心理，甚至一看无路可走就破罐破摔，或是明刀明枪地对着干。后进生学习考试失利，我往往是冷嘲热讽，说他们不见棺材不落泪、不掉黄河不死心，说他们记吃不记打，让他们在悔恨中抬不起头、打不起精神，以致使他们翻不了身。截然相反的两种方法，截然相反的两种结果，使我认识到借用自责心理是转化后进生的好策略。”听讲的老师们频频点头，我知道他们对我的做法是认同的，我心里塌实了。

转化后进生是班主任的一项重要工作，班主任为此往往付出巨大的精力和难以计算的时间，而结果往往不尽如人意。其原因恐怕是没有抓准后进生的心理，方法上没有对症下药。所以在转化后进生工作上，我们一定要拿起心理学理论的武器。心理学理论与德育工作、后进生转化工作相结合，一定会产生巨大的功效。请青年的班主任认真地学一学心理学吧！

（9）嵌名入诗招

这一天，天气分外寒冷，风尖利地吹着，打着旋儿，仿佛卷起一股股白烟。教室里正在上自习。我兴冲冲地走进来，发给每人一份打印的材料。同学们一看是首四言诗。“东西南北，暑热寒凉，春夏秋冬，雨露风霜。气象万千，诱人神往。巍巍昆仑，浩浩长江，泰山神秀，云海苍茫。欣欣向荣，历尽沧桑。神州大地，人间天堂。.......”同学们兴致勃勃地读着。王健举手站起来说：“张老师，这首诗是谁写的？题目是什么？”王磊接着问：“这首诗的主题是什么？”我笑着反问：“你们谁能看出这首诗有什么奥妙？”学生听出我的笑有些神秘，话里有话。这个班特点就是活泼好奇，听完我的话，不少同学琢磨起来。周圣伟说：“这是四言诗，一共104句，计416个字，押的是ang韵。”王冬反驳道：“你说的这些不是‘秃子头上的虱子-明摆着的’吗？”一句话逗得全班哄堂大笑，我稳住劲微笑而不语。刘芸以前听说过我好写诗，而且常把诗与班主任工作结合起来。想到此，心一动，她再一读诗，立即豁然开朗。于是她胸有成竹地分析道：“这首诗的奥妙在它嵌有我们全班同学的名字。‘东西南北’当中嵌有‘李东’的‘东’，‘春夏秋冬’当中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘气象万千’中嵌有‘高相万’的‘相万’，当然‘相’与‘象’是谐音字，‘巍巍昆仑’含‘王昆’的‘昆’，‘欣欣向荣’含‘李欣’的‘欣’。”头头是道的分析让全班茅塞顿开。我说：“刘芸真是芸芸众生中的一枝花呀！这首诗题目是《嵌名诗》，作者嘛，是鄙人。”大家都笑了。窦金阁说：“我的名字是嵌在‘银楼金阁，雕栋画廊’中了。”温林强说：“我的名字是嵌在‘如林强手，自立自强’中了。”王云娟急得一头汗，因为找不到自己的名字在哪。吴玉江对她说：“嵌有我的名字的两句‘雾若玉带，轻拂江上’，那上面的两句不是指你吗？”王云娟一看：“云霞绚丽，杜鹃鸣唱。”于是说：“我可是‘云娟’，不是‘云鹃’呀！”吴玉江解释说：“老师用的是‘通假字’。”王云娟一吐舌头：“你可真是‘狗戴嚼子-胡勒’呀！”两人笑得前仰后合。那边，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何处？”马士昌说：“真是大言不惭，还大名英名呀！你老先生的大名不在这里吗？”王津浙一读：“金波银浪，津门水上，潮涨潮落，江浙钱塘。”恍然大悟，“噢，我的大名原来在波浪潮汐之中呀！”

《嵌名诗》可谓是别具匠心，我借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。名字是个符号，大多都寄寓着长辈的祝福与希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自爱心理需求的，每位班主任都可以写一首《嵌名诗》，当一把诗人。附：嵌名诗--献给1998届二班

（01）东西南北（27）垂柳婀娜（53）尚奎尚忠（79）守住国门（02）暑热寒凉（28）美哉池塘（54）父辈希望（80）和平保障（03）春夏秋冬（29）桂花飘香（55）刀剑之锷（81）威武不屈（04）雨露风霜（30）人杰兴旺（56）凛凛寒光（82）德馨流芳（05）气象万千（31）千里霓虹（57）国之松柏（83）芸芸众生（06）诱人神往（32）万道剑光（58）参天栋梁（84）读书朗朗（07）巍巍昆仑（33）金波银浪（59）不做浮萍（85）拂晓攻关（08）浩浩长江（34）津门水上（60）随风飘荡（86）敏捷酣畅（09）泰山神秀（35）潮涨潮落（61）圣人伟人（87）史地外语（10）云海苍茫（36）江浙钱塘（62）抛却肮脏（88）了如指掌（11）欣欣向荣（37）渤海之滨（63）远景如虹（89）谚语俗语（12）历尽沧桑（38）战鼓擂响（64）千钧力量（90）华美文章（13）神州大地（39）兴旺发达（65）光明磊落（91）数理化生（14）人间天堂（40）人强马壮（66）心胸坦荡（92）耳熟能详（15）朝阳冉冉（41）士气高昂（67）无私无畏（93）健全体魄（16）瑞霞呈祥（42）昌盛无双（68）心明眼亮（94）提高修养（17）晨光熹微（43）神珠宝钥（69）宁静致远（95）脱颖而出（18）心花怒放（44）熠熠闪光（70）落落大方（96）意气昂扬（19）莺歌燕舞（45）如林强手（71）宏图伟业（97）建设祖国（20）微风送爽（46）自立自强（72）气宇轩昂（98）扬帆远航（21）云霞绚丽（47）巨树擎天

（22）杜鹃鸣唱（48）层峦叠嶂（74）填海移江（100）乘风破浪（23）雾若玉带（49）苍松翠柏（75）洪涛呼啸（101）继续长征（24）轻拂江上（50）坚贞如钢（76）固若金汤（102）平生理想（25）银楼金阁（51）唯美唯贤（77）精神抖擞（103）四有新人（26）雕栋画廊（52）纯净思想（78）意气洋洋（104）再创辉煌

（10）借助往届招

高一开学不久，在第二周的班会上，我给全班同学抱来一摞笔记本，二话不说便一行一本，让学生翻阅、思考。这些笔记本有数、理、化方面的，也有语文、英语方面的。同学们觉得新鲜，津津有味地翻阅着，也在认真思考着。半堂课过去了，我才开口说话：“同学们，我给你们看的是上届毕业、以优异成绩考入北京航天航空大学的谢凡同学的一部分笔记。你们看这一张是无机物性质一览表，是她在高三总复习时动笔归纳的，多么详细、多么规矩，一笔一划呕心沥血。再看这张有机物性质图表，归纳出甲烷、苯、苯酚、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛、乙酸八种有机物物理性质结构、化学性质及制作、用法、所属类别。这个图表一览无余一目了然。做什么事都要动脑筋想一想。从这些笔记中，你们悟出了什么道理？”李志君站起来说：“谢凡大姐姐学风严谨扎实。我们学化学是学一章过一章，学一种物质过一种物质，在归纳总结上从没有下这么大的功夫。我们应该向她好好学习。”我肯定她的发言：“志君同学确实讲到了点子上。文化知识是科学，学习要有科学的态度。请你们再看这个笔记本，特殊在哪里？”这个化学笔记本确实不同一般，中间几页归纳的是油脂的氢化、油脂的水解、脂化反应、乙醇制乙酸、乙醇与钠反应等28种物质反应方程式，奇怪的是本子中间又用刀割开了。陈琳同学分析说：“我说说看对不对。谢凡大姐姐不仅用功，而且用心。这28种化学反应方程式，她都用刀割成三条，左面一条是化学物质，中间一条是化学物质反应过程，右面一条是化学反应结果。她在复习时，可能遮住中间一条，根据左面和右面的条件，检测自己对反应物质、反应过程记得是否牢固；遮住右面一条，就可以检测自己对某一种化学反应的结果记得是否牢固......”陈琳说的头头是道，大家投去赞许的目光，我不由得也点了点头，随后做了总结：“远有楷模，近有榜样。谢凡同学在学习上肯下苦功、善用巧功，这几个富有特色的笔记本就是证明，我们应该向她好好学习。现在我们已步入了高中，新的学习生活业已拉开序幕，我们要苦学，也要善学。希望你们从谢凡同学的这一摞笔记本中找到 提高学业成绩的途径，不仅做苦学者，更要做善学者。让我们都做学习的有心人。”新的课题引起这些富有朝气的高一新生的 思索。

在长期班主任工作实践中，我努力做德育的有心人。我坚持积累德育资料，建起了丰富的德育资料库。其中一项内容是德育采风资料，它包括介绍英雄人物先进人物的文章、当代优秀青少年的材料、有关思想政治工作的史料逸事等等。这个班会有特殊意义，关系到新生树立苦学、善学好学风的重大问题。我借助往届同学的笔记本，生动形象地说明了问题，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。试想如果没有往届同学的笔记本做助手，我两手攥空拳，结果又会如呢？所以我想每个班主任都应筹建自己的德育资料库。

（11）抑制玩牌招

有段时间，有件事让我很头疼，那就是自己带的初

二、4班打扑克成风。中午休息时，三个一团五个一伙甩扑克，玩得热火朝天；放学后，不少同学也要痛快地甩上两把再回家；即使是课间10分钟也要争分夺秒甩一回；甚至是周六、周日对家长说到校学习，其实一到教室便玩个昏天黑地。教室本来是学习的场所，一玩扑克自然会乌烟瘴气。我急得三令五申规定不准在教室里甩扑克，可是扑克迷们由地上转到地下，照玩不误。我大发雷霆，扑克迷们收敛了几天，但问题并未彻底解决。长此以往，势必人心涣散，正气难树，学习受到冲击，成绩必定下降。可是怎样才能确实解决问题，让学生把心收回来呢？根据以往的情况看，一般的方法是难以奏效的。我何不采用旁敲侧击、迂回进攻招呢？我一定要在不显山不露水中帮学生驱逐玩魔。为此我精心设计了一堂主题班会。

主题班会开始，我不慌不忙地说：“社会在迅速发展，人们的交往越来越密切。由于交通、电讯的变化日新月异，国与国之间的时空距离在缩小，人们称世界为地球村。作为地球村的成员，必须具有较强的交往能力，而口才是交往能力的标志之一。我们在座的同学们也必须有意识地锻炼自己的口才。为此，今天咱们做个练习。我出个题目，请你们动脑筋想出最好的答案，看谁回答的最妙。要求是：（1）幽默风趣，（2）简练含蓄，（3）切合语境，（4）寓有新意，（5）效果好。我先举两个例子。”这样知识性的班会比较罕见，全班同学鸦雀无声地倾听。“第一个例子是这样的：电影院里正放映一部扣人心弦的侦破片。可是一对情侣在肆无忌惮地说话，坐在其后的小马实在听不清银幕声音。于是结合影片剧情，他对那对情侣悄悄地说：朋友，轻声点，小心给那位大侦探听去。结果那对情侣立即闭上了嘴。第二个例子是：电影散场时，小马发现前头有个熟人，于是快马赶了过去。结果发现认错了人，人家不解地看着小马。而小马不甘心只道个歉就完事，他要显示一下自己的口才，在公众面前、在陌生的女士面前创造一种喜剧气氛。于是他说：‘真对不起，我还以为您是我的同事小黄呢！您跟小黄的身高、胖瘦都差不多，穿的衣服又一样。不过，您比我们单位的小黄可漂亮多了。”同学们轻松地笑着，我接着说下去：“下面就看你们了。我要出的题目是：假如你走上了工作岗位，已经取得了一定的成绩，比如获得一项发明奖，或者是出版了一部专著。一天在街上，遇到了曾经歧视过你，并预言你不会有出息的某位老师。你第一句话准备说什么？”经过短暂的思索，十几个同学争先恐后地说出自己的想法。李韬说：“这世界真有意思，本不该发生的事却成了现实。”王明赤说：“虽然您的预言失败了，但我知道您会更高兴。”高培说：“如果当初不是您激发我的自尊心，我恐怕难以取得现在的成绩。”钱济平说：“您当年的话是个动力，使我不敢松懈。我知道您一向爱说反话的。”获得全班赞同的答案是沙丽同学说的：“当初您预言我不会有出息。那时我还误以为您真的在讽刺挖苦我。现在我终于明白了，您用的是激将法。谢谢您，老师！”班内洋溢着轻松欢快的气氛。见时机已到，我把话锋转到正题上。：“现在，我们就玩扑克的问题设计一下情景：老师一再要求同学们不要在教室里玩扑克，可是第二天你就忘了，又和几个同学甩上了。正巧我走进了教室。试想，你说句什么话才能对付这尴尬的局面？”赵国强说：“老师，我想收拾收拾牌。”刘炀说：“您说扑克影响学习，我想试试能不能既能玩扑克又能搞好学习。”张华民说：“哎呦！老师您来了，外面的哨兵怎么没报告一声？”王佳说：“老师您不让我们打牌，可我又打上了。我是想锻炼一下自己的勇敢精神。”我抓住这个答案，不失时机地开导他们：“不许在教室里甩扑克是我的金科玉律，王佳敢在老虎嘴边拔胡须，真勇敢！可是世上没有甩扑克英雄，却有科学巨匠、文学大师。在科学文化大道上有崎岖有虎豹，更需要发扬勇敢精神。我们的勇敢用在攻克科学险阻上才是正道。同学们，你们说，对吗？”全班无一人不点头。我想这个顽症应该治好了吧？我的头痛病也该痊愈了。

德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，德育工作就是不能千篇一律。青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。

（12）“一”字育人招

做为班主任，我接手高

一、1班后，很快发觉班内不少同学好高务远、好想入非非，好陶醉于虚幻的憧憬之中，甚至想一口吃个胖子，一蹴而就，不重视从一点一滴小事中培养高尚情操，不重视基础知识。怎么扭转这个风气呢？我想了许久，后来决定从小小的“一”字下手，借“一”字作文章。经过一段准备，我召开了一个别开生面的班会。第一步分三轮开展小组竞赛。第一轮竞赛内容是收集“一”字组成的成语，结果最多的一组收集到的成语达66个。第二轮竞赛内容是收集涉及到“一”的格言警句，结果全班收集了近50条，如：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”（陶行知）“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”（麦考莱）“即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。”（吴运铎）“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”（雷锋）„„第三轮竞赛内容是收集涉及到“一”的俗语，全班收集的还真不少，象什么“一把钥匙开一把锁”、“一步一个脚印”、“一寸光阴一寸金”、“一步迈不到天上”、“一分耕耘一分收获”、“一竿子插到底”、“一个人难唱一台戏”、“一心不能二用”、“一着不慎，满盘皆输”„„俗语幽默风趣生动，激发学生更大兴趣，班会气氛更热烈。趁热打铁，我组织同学们进入第二步，即讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。同学们展开了热烈的讨论，看火候已到，我高声说：“同学们！我写了一首'一字歌'，给大家朗诵一下好不好？”全班异口同声地喊：“好！”精心设计的班会于此进入了第三步：由我有声有色地朗诵了“一字歌”----

须知高楼大厦一砖一石砌成，江河湖泊一点一滴汇成；峰巅须一级一级攀登，千里之遥须一步一步地前行。//学习航程汹涌澎湃，不要幻想一帆风顺；学习征途坎坷崎岖，不要幻想一马平川；无限风光在险峰，不要梦想一蹴而就、一步登天、一举成名。//要想成功需要持之以恒，不能一暴十寒，三天打鱼两天晒网，时紧时松；不要幻想一劳永逸就会成功，不要半途而废，力避功亏一篑，遗憾终生。//要想成功就要积极主动，全面掌握知识，不要挂一漏万，要做知识的主人。//要想成功必须谦虚，不能只掌握一鳞半爪，只有一孔之见便趾高气扬、目空一切、不可一世、自视为人间精英；要认识自己只是沧海一粟，所学只是九牛一毛，所得只是略见一斑，谦虚是美好的品德，不能一知半解便步止车停。//要想成功必须做时间的主人，一刻千金，一分一秒都要抓紧。//要想成功就要灵活机动，善于举一反

三、融会贯通，不能墨守成规、抱残守缺、一意孤行；要想成功就要一身是胆，具有一往无前的精神，不能遇到挫折便一蹶不振，将自己看得一无是处，一笔抹去一切，将自己全盘否定；要想成功就要活到老学到老，一息尚存就孜孜不倦，一鼓作气，奋力拼搏，永攀高峰。//艳丽的花朵由辛勤的汗水浇灌，万丈高楼由一砖一瓦砌成，学习不能投机取巧耍小聪明，不存一丝一毫的侥幸，要一板一眼一丝不苟，一步一个脚印：上好每一节课，背牢每一个单词，做好每一次作业，从小小的“一”上构筑成功的彩虹。平时学得扎实，关键时才能万无一失，夺取桂冠，一举成功。//当代青年要全面发展，德智体美劳样样不空，要发展自己的一技之长，不要埋没个人的才智聪明。//对人民对祖国对社会主义要一心一意、心口如

一、表里如

一、言行一致、满腔赤诚，赴汤蹈火高歌猛进。//生活上简朴，事业上上进，不能一掷千金，追求时髦，今后一生廉洁，做到一尘不染、两袖清风。//要善于团结同学，要懂得一木难支、孤掌难鸣、众木才能成林。//为人要讲信用，言而有信、一诺千金。//工作中劳动中值日时，尽职尽责、独当一面，积极主动，在平凡的一件件小事中培养为人民服务的精神。//我们是有理想有抱负有道德的一代新人，不做昙花一现的风云人物，而要做名垂青史的风流人物，血气方刚、叱咤风云。今天奋力拼搏、阔步前行；明天大显身手、一展宏图，为祖国鞠躬尽瘁、死而后已，奉献全部青春！

我拟写的诗篇、我的朗诵引起全班同学的共鸣。在自发的热烈掌声中，这堂特殊的班会胜利结束了。

忽视“一”，忽视小节，眼高手低是青少年的通病之一。对此我不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是巧妙地借助“一”字，以知识为载体，以竞赛为形式，以诗歌为助手，尽力淡化教育痕迹，引起思考、引起共鸣，这样的教育能不产生积极效应吗？（13）日志题诗招

我当班主任特别注重培养学生的集体主义观念，我认为集体主义观念强的班级富有集体凝聚力、集体荣誉感。这样的结果，学生心情舒畅，班级朝气蓬勃、步调一致、奋发向上；而松散的歪风邪气盛行的班级必会成为某些学生违犯纪律的温床。我在培养集体主义观念方面积累了不少方法，而建立《班级日志》是拿手的保留项目。在《班级日志》上，值日生记下关心班集体的好人好事，收到互相激励、互相学习、互相促进的效果。《班级日志》记下了班级前进的足迹，这是笔宝贵的财富。我三十年间带过十几个班级，至今珍藏着近三十本《班级日志》。为了加强集体主义观念教育，我在每本《班级日志》的扉页上都要题写富有哲理、启迪心灵、激发联想的诗句，用诗歌艺术进行集体主义教育。在一本《班级日志》上，我写道：“生活撒下一片阳光//阳光播下一片希望//希望开出一片鲜花//鲜花幻成一片朝霞//愿同学们披着阳光//满怀希望//栽下鲜花//纵马驰骋奔向朝霞。”在另一本《班级日志》上，我满怀深情地写道：“你是一朵小花，清香四溢//你是一颗新星，熠熠闪光//你是一只蜜蜂，酿造甜蜜//你是一株白杨，茁壮成长//愿你为我们的集体发热发光，贡献力量//青春就在这里延长。”有一年，部分学生滋生了自私自利的思想，我在《班级日志》上又赋诗一首：“给同学献上一片温馨//给他人奉上一片爱心//为春之画卷添上一笔亮色//为班级前进曲奏出一个乐音//你便会感到春天倍加明媚//青春倍加绚丽//生命更为充实//世界更富诗意。”最近，我题了一首较长的诗：“你是一颗星，我是一颗星，颗颗小星缀成高二1班这条星河；你是一棵草，我是一棵草，棵棵小草铺成高二1班这块绿茵；你是一朵花，我是一朵花，朵朵小花镶成高二1班这个花圃；你是一株树，我是一株树，株株小树簇拥成高二1班这片树林。是星就要闪烁，是草就要吐绿，是花就要盛开，是树就要成材。星河将汇入星海，树林将融入森林，我们把青春和聪明献给集体，明天献给祖国-母亲。”有时我在《班级日志》上题的仅仅是一副对联，如“青春是美好的，只有在艰苦地追求中才有光彩；生活是幸福的，只有为事业奋斗才其乐无穷！”“怀大志，一朝雪耻，试看 孰先孰后；下苦功，跬步千里，再竞谁雌谁雄！”“一刻千金，时不我待，今日不搏何日搏；万马奔腾，攻关夺隘，不达目的誓不休！”“爱我一班，共创光辉业绩；爱我一中，谱写壮丽诗篇！” 春风化雨，诗词对联象春风象春雨滋润着青少年的心田。利用诗歌的艺术魅力在精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是个诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。

（14）以信激志招

夜深人静，万籁无声，我坐在书桌前，借着台灯柔和的光专心致志地写信。“期末考试成绩有所下降，千万不要背包袱，更不要自卑自馁、垂头丧气、一蹶不振。谁没经受过失败的折磨，考场上从没有常胜将军。求知之路一向是荆棘丛生的，一定要闯过去。自卑是枷锁，会压抑人的聪明才智。抛开包袱，甩掉自卑，摔碎烦恼。胜利在前方，成功一定属于你！”--这是写给学生汪书凤的。“„„你并不笨，以笨为借口为自己开脱是懦弱的表现。著名数学家华罗庚说过：‘勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。’老师相信你会更勤奋，自强不息，不甘居人之后。”--这是写给学生王书强的。“„„要鼓足勇气，坚定地走下去。请记住：‘攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。’董怡同学入学成绩不如你，而今她走在前面。她能做到，你也一定做得到。”--这是写给学生李泽生的。夜更深了，周围一切都沉在梦中。眼前闪现出一张张青春洋溢的脸庞，仿佛又听到他们清脆的笑声。我一下子忘了疲惫，又提笔疾书：“过去你常问我：‘您对我还有信心吗？’现在我再次说：重要的是自己对自己要有信心。一定要高扬起自信的风帆！”这是写给学生孙志明的。外面农业银行大楼上的大钟发出阵阵悦耳的声音，已经是深夜12点了。而栗丽那眉头紧锁的脸庞浮现在眼前，我仿佛又听见她那沉重的呼吸，我感到一阵阵心痛，于是又提起了笔：“在前进的道路上，那里会总是风和日丽、一马平川呢？失败是人生的考验。在失败面前，有的人屈服了，于是一事无成；相反有的人笑对失败，总结教训，于是就会有突破，有提高，会享受‘山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村’的喜悦。一次失败、三次、五次失败算得了什么？跌倒了，再爬起来！不要自卑，自卑会吞噬人的聪明才智，自卑会束缚人的手脚，拖人向后退。„„你担心前进中还会有‘红灯’。这完全可能，要做好思想准备。可也要看到，化自卑为自强，化懦弱为勇敢，不是不可能，而是必然会减少乃至消灭‘红灯’。只要努力了，就问心无愧；只要拼搏了，未来就会无比辉煌。最后抄录居里夫人的一句名言，让我们共勉。‘我们必须有恒心，尤其要有自信力。我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。’”在假期里给学生写信，肯定其成绩，指出其不足，鼓励他们自强自信、焕发斗志；督促他们在假期里做好总结，磨快刀拉紧弦，以良好的心态迎接新的学期，这是我在班主任工作中始终坚持的方法。给学生写信成了我假期世界中一道亮丽的风景。结果证明效果是十分良好的。

我认为班主任工作方法千千万万，以信激志是成功的一招。朋友间的通讯是传递友谊，亲人间的通讯是传递亲情，老师的信融注了爱生的一片真情。老师给学生写信，无形之中会缩短心理距离，增进感情交流。看到老师的信，学生会乐于接受老师的教育、指导、建议；看到老师的信，家长会深受感动，会更积极地配合老师做好子女的思想工作。千万别小看短短的一封信，它也许会成为青少年克服困难、奋发向上的动力源。

（15）名言治惰招

这天早晨我骑车到校，看表刚刚七点钟。我看为时过早，便在校园里漫步。走到宿舍楼，仰头看到308宿舍的窗户没有灯光，三楼其他宿舍大多亮着灯（时值深冬，七点天还未大亮），心里窃喜，暗想：我班男同学真是好样的，提前起床，按时熄灯，一定是到操场锻炼或者上教室学习去了。一高兴随口哼起了小调。走进教室，见几位女同学在读书，却不见住校男生的身影。七点半晨读的铃声响了，他们还未到，又过了十分钟，他们才匆匆而至，一问又是睡过了头--这是他们屡屡迟到的唯一理由。刚才他们的宿舍黑着灯是因为他们在蒙头大睡。为了同学们的健康，为了养成良好的生活习惯，我一再强调早起锻炼身体的好处。谁知他们非但未早起，甚至连按时起床也做不到，真让人失望。后来我转而一想：以往一段时间，道理没少讲，唇舌没少费，可就是效果不显著。学生有问题，自己的工作方法就没有问题吗？老生常谈，事实证明是不行了，要采用新的策略。主意一定，我转身在黑板上写下十个字：“由俭入奢易，由奢入俭难。”我抬头看了看全班，说：“这是司马光《训俭示康》中的一句话，它已成为家喻户晓的名言。还有十几分钟下课，咱们搞一个小智力竞赛。将这句名言中的“俭”、“奢”抽掉，请你们结合学习、生活情况，选取另外的字添上。看咱们能添出多少项。308宿舍的同学有优先权。”焦存宽选了“进”、“退”两个字，名言改写为“由进入退易，由退入进难”。李明亮选了“深”、“浅”两个字，名言改写为“由深入浅易，由浅入深难”。孙志伟在四个空上分别添上“紧”、“松”、“松”、“紧”；苏凯添的是“谦”、“傲”、“傲”、“谦”四个字；袁林添的是“巧”、“拙”、“拙”、“巧”四个字；赵正元添的是“好”、“坏”、“坏”、“好”四个字；安庆乐添的是“先”、“后”、“后”、“先”四个字；308舍长回威远选了“勤”与“惰”，名言改写为“由勤入惰易，由惰入勤难”。看到火候已到，我鸣金收兵，总结道：“司马光的两句话含义丰富，哲理深邃，所以不胫而走，流传千古，成为警世名言。今天同学们填写的都有道理。道理为何？请同学们，尤其是308宿舍的男子汉们思考。相信同学们在今后会更加勤奋，相信308宿舍的男子汉们会与懒惰小姐‘拜拜’。”当天，我又收集了有关勤奋的名言，连夜刻印好，第二天一早便发给全班同学。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”（韩愈）“天才就是这样，终身劳动，便成天才。”（门捷列夫）“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗”（爱迪生）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”（华罗庚）“古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”（钱三强）“攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。”（陈景润）„„这些名言一定会成为前进的动力。果然，从此以后，早晨七点钟，308宿舍的窗口还是看不见灯光，不过再不是集体蒙头睡大觉，而是早早起床锻炼去了。

住校生睡懒觉很使我头痛，说轻了，不管事；说重了，不值得。我起初是苦口婆心地劝说，几乎磨破了嘴皮，睡懒觉者江山依旧。后来我改变策略，借用名言，巧改名言，展开小竞赛，却让他们变惰为勤，立杆见影。教育神奇得很--有时长说不如短说，短说不如不说，多说不如少说，正说不如反说„„到底应该怎么进行教育，要因时因人因地因事，对症下药才能见实效。

（16）利用兴趣招

“85-III型主战坦克是我国北方工业公司新近推出的一种新型主战坦克，重42.5吨，发动机功率为735千瓦，最高时速为65千米/小时，装有125 mm火炮。它具备自动装弹机，乘员减少到3人，而发射速率却达到8发/分钟。它还采用了稳像式火控系统和适宜夜战的第二代微光夜视仪，车上还装有GPS全球定位系统，炮塔和车体前部挂装复合装甲块，车内还装有三防和灭火抑爆系统。”讲解人停了停，又挂出一张飞机模型图片，接着讲解起来：“这是一架国产歼击机，代号是8 IIM ,于1993年3月在沈阳首飞成功。其作战效能与F-16为代表的第三代战斗机相当，它机长21.59米，翼展9.34米，高5.14米，最大起飞重量18.3吨，最大挂载3000千克。有7个外挂点，可挂装各种导弹、炸弹。它装有先进的脉冲多普勒雷达，可同时跟踪十个目标。它的火控系统装有平视显示器和多功能显示器。它还装有全球定位组合导航系统。”介绍完飞机，又有条不紊地介绍起驱逐舰、航空母舰......讲解人有图片，有绘画，有模型，有准确而通俗的讲解，为同学们展示了神秘多彩的兵器世界。滔滔不绝地讲解了整整一个小时，全班同学聚精会神地倾听，教室里鸦雀无声。眼看王锷一副学识渊博的兵器专家的神态，听得津津有味的我也抑制不住地抿嘴笑了，原来让王锷主持这个特殊的班会也是我的一个计谋。事出有因，我带这个班半年来，发现王锷聪明但不好学，上课不是打瞌睡就是走神。多次谈心，掰开揉碎地分析危害，结果总是保温瓶一阵热，三天一过，江山依旧。怎样才能触动他呢？我一时感到一筹莫展。

有一天，下课后，历史老师拿着几本《兵器世界》杂志来告状，原来是王锷身在教室，眼看兵器，心游世界。我心一动，知道机会来了。在随后的家访中，我发现他长期订购有关兵器的图书杂志，亲眼看到他的书桌、书柜还摆着不少飞机、坦克、兵舰的拼图和模型，他的小屋简直是个兵器展览馆。我眼一亮，心一动，何不因材施教，利用他的兴趣来刺激他奋发学习呢？主意一定，于是请他给全班同学介绍兵器以扩大同学们的视野。在历届老师的眼里他都是差生，没有资格主持班会。听到我的这个决定，他开始觉得太阳从西边出来了，不敢相信自己的耳朵。看到我信任的目光，这才点头答应了。认真准备后，登台给同学上了新奇的一课。在热烈掌声中，王锷对着全班同学、对着我深深地鞠了一躬。我趁热打铁，说：“今天，王锷是我们大家的老师，当然也包括我。感谢他为我们打开了兵器宝库。今天王锷掌握了如此丰富的兵器知识，明天他一定会成为兵器专家，为中国实现国防现代化而贡献聪明才智。我提议，让我们再次以热烈的掌声感谢他精彩的演说，并预祝他早日实现宏伟的理想。”王锷的眼睛闪着兴奋的光彩。课下，我又趁热打铁，点拨他说：“兵器是综合的科学，是高科技之一；兵器研究需要高素质的尖端人才。现在确实学好各科文化知识，是为将来从事兵器研究奠定必要的基础。”我看见王锷虔诚地点头的样子，知道这一次真真打动了他的心。从此以后，告王锷状的没了，王锷的学习也如芝麻开花-节节高。

天生其人必有才，天生其才必有用。每个青少年都有爱好、兴趣，这是大树的萌芽，这也是学习动力的源泉之一。我对学习暂时差的学生不厌烦，而是千方百计地挖掘其长处、寻觅其闪光点，然后给他创造展现才华的机会，调动其内驱力，调动他的兴趣，而兴趣是最好的老师。人一旦对某事产生了兴趣，那么干好它所必然遇到的重重困难也就不在话下啦。利用兴趣的办法实在高妙。而那种靠苦口婆心的劝戒、声色俱厉的训斥、掰开揉碎的说教，确实难以解决问题的。

（17）巧用台阶招

作为班主任，我在开展德育工作时，努力避开生硬、死硬的窠臼，力争使自己的教育富有知识性、生动性、趣味性，于是我往往有引经据典、引古论今。在我的眼里，什么都有生命；在我的手中，什么都是实施教育的好帮手。您看，就是司空见惯、毫无情趣而言的台阶在我这里都活灵活现起来。

在相当长的一段时间内，每当接一个新班，我召开的第一个主题班会即与台阶有关。我要和学生算一笔账：我们的教学楼共四层。第一层是教学、行政领导办公室，第二层至第四层是教室。第二层是初一年级，第三层是初二年级，第四层是初三年级。每个楼层的台阶都是24阶，总共是72阶。登完这72阶，由初一年级到初二年级，再升至初三年级，将度过宝贵的三年。72阶分为三组，我将之视为三段“十八盘”。我语重心长地告诫同学们千万不能松懈，要一鼓作气奋力登上“玉皇顶”。然后我又给同学们介绍了泰山和黄山，以给他们一些感性知识。我说：“黄山集天下名山之大成，它兼具泰岱之雄伟、华山之险峻、峨嵋之清秀、衡岳之烟云，素有‘天下山景之王’、‘黄山归来不看岳’的赞辞。其主峰莲花峰海拔达1，874米。黄山五条主要道路共有28，792级台阶，要爬上莲花峰可不是件容易的事。但是，要论台阶的陡峭，泰山还属第一。泰山主峰海拔1，532米，由岱宗坊一路而上，经一天门、红门宫、万仙楼、斗母宫、经石峪、柏洞、壶天阁、回马岭、中天门、云步桥、对松亭、十八盘，直到南天门，盘旋20多公里，台阶7，400余级。特别是十八盘如云梯高悬，直上直下令人目眩。„„，„„”丰富生动的知识令学生神飞魂驰，从他们的眼神中，我可以看出他们恨不得一下子飞到黄山、飞到泰山的心情。我话锋一转，又说下去：“我们面前的三年就是攀登‘十八盘’的三年。学习是艰苦的，思想修养也是艰难的。我们要一步一个台阶地向上攀登，登完7，400级台阶，我们就会到达‘玉皇顶’；爬完28，792级台阶，我们就会到达‘莲花峰’顶。同学们，努力啊！”最后我以毛泽东的两句诗“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”结束了开班的第一个主题班会。我相信它一定会给同学们留下难忘的印象。

以后，第二学年、第三学年的第一个主题班会，我仍然以台阶为题，提醒同学们取得了一定的成绩，走完了一个“十八盘”，前面还有另一个“十八盘”，它更为陡峭、更为险峻，万万不可骄傲，万万不能松懈；学习更要刻苦，思想修养更要加强；然后，我再深刻讲析“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，进一步激励学生继续奋力攀登。我这是又在借台阶为学生鼓劲。

初中毕业，学生即将告别母校之际，我主持的最后一个主题班会，依然是以台阶为题。首先，我祝贺学生胜利登完初中的“十八盘”，胜利结束了初中阶段的学习生活；然后我板书南天门的对联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千峰奇观”，杜甫的名诗：“会当凌绝顶，一览众山小”，引导同学们体会初中毕业、进入又一座知识宝库的欢乐，最后，我语重心长地说：“初中三年三个‘十八盘’只是人生的一段路程。初中毕业不是学习的终点，而是新的学习旅程的起点。前面还有许许多多的‘十八盘’，我们不应解甲卸鞍、刀枪入库，我们还要再接再厉、再攀登新的高峰。有志青年、有为人生就要永远体味创业的艰辛，就要敢于经受炼狱般的磨练。我们要砌起通向理想的阶梯，而理想的阶梯属于刻苦勤奋的人，属于迎难而上的人，属于珍惜时间的人，属于胸有凌云壮志的人。”临别之际，我又为我的学生们添了一把火。

台阶确实是平凡的，我却发现它有特殊的功能；台阶确实是司空见惯的，我却挖掘出深刻的哲理。台阶也成了班主任工作的得力助手。实事求是地说，我的“台阶赞”教育富有诗意，富有哲理，富有艺术性，它引导青少年思考人生，利于激发青少年树立雄心壮志，鼓足勤奋拼搏、永攀高峰的劲头。富有艺术性的教育往往会产生神奇的功效。

（18）名歌寓教招

理想，是人类的生命之树，是青少年人生之舟的舵；对青少年进行理想教育不是应时之举，更不是赶时髦，而是中小学班主任工作永恒的主题之一-这样的道理，对于老班主任来讲是耳熟能详的。现在我考虑的是：当前，经济体制改革日益深入，商品经济大潮汹涌澎湃，社会上急功好利、拜金主义、享乐主义等不健康思想有所抬头，这势必波及到青少年。我认识到加强理想教育在今天尤为重要，但是怎么开展才能取得更大的实效呢？我想当代青少年特点是求知、求新、求实、求变，教育方法太陈旧、教育痕迹太明显恐怕难以吊起他们的胃口。于是改变初衷，不再以“理想教育”为题，而是借为他们喜闻乐唱的张雨生的名歌-《我的未来不是梦》为题，让“理想”隐居，把《我的未来不是梦》推到前台。梦-春梦、恶梦、酣梦、幻梦、美梦、睡梦、白日做梦、痴人说梦、黄粱一梦、南柯一梦„„梦，指睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动，常比喻虚幻；未来不是梦，就应是理想。我尽量巧妙地把梦过渡到理想。为此，我还把著名诗人-流沙河的诗《理想之歌》打印出来发给学生，请6位学生集体朗诵。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明//饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣„„理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，杨榆会有浓荫。请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。”这首诗节奏优美，语言铿锵，配以背景音乐《我的未来不是梦》，更动人心弦、引人入胜。在优美的诗歌中、在悠扬的歌声中，同学们在思考、在讨论-我的未来与我们的未来，我们的未来与祖国的未来，我们的现在与我们的未来„„在优美的诗歌中、在悠扬的歌声中，同学们满怀豪情，指点江山，激扬文字。徐洁说：“如果希望自己的未来不是梦，就应该从现在做起，一步一个脚印地走下去。”张华萍说：“要实现自己的理想，必须付出艰苦的劳动，甚至奋斗终生，因为我们的未来不是在纸醉金迷、醉生梦死之中，而是在努力进取、奋力拼搏之中。”班长刘震的总结反映了全班同学的心声，他说：“理想的海洋有风暴有暗礁，理想的征途有崎岖有坎坷，但是我们胸中有祖国，心中有世界，我们将昂首挺胸高歌猛进。担起未来的重担，我们责无旁贷；发奋努力，我们矢志不渝。醉生梦死于黄粱美梦之中纯粹是傻子，只有为理想而奋斗才是幸福的。让我们永远高唱‘理想之歌'，让宏伟蓝图在我们的手中实现！”张雨生的歌声越来越高昂。看到同学们神采飞扬的样子，我若有所思地笑了。

强化理想教育，并不等于可以任意延长教育的时间、提高说教的声调、加快说话的频率，而应该别具匠心地采取借助青少年喜爱流行歌曲、崇拜歌星的心理而暗渡陈仓等方法作文章。青少年有这样的爱好那样的爱好，我们以其爱好为酒瓶装入思想教育的酒浆，往往会收到事半功倍的效果。在文艺上我们讲古为今用洋为中用；在德育工作中，我们为什么不能让流行歌曲为我们所用，让足球为我们所用呢？（19）激励争先招

全国教育工作会议于1998年6月15日在北京隆重开幕，这是改革开放以来党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议。会议的主题是，动员全党同志和全国人民，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。我知道这次全国教育工作会议的召开具有非凡的意义，教育工作者要抓住这个难得的契机，写好教书育人新篇章。我反复学习了中共中央总书记、国家主席***在这次大会上所做的重要讲话，反复体会江总书记面对世界科技飞速发展的挑战、针对尖子人才的培养问题所发表的观点。他高瞻远瞩地指出：“要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。这不仅是教育界的责任，也是全党全社会的战略任务。在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求。”我想几千年来中国受中庸之道的影响很深，“出头的椽子先烂”，“枪打出头鸟”，于是人们不敢冒尖，不敢崭露头角。无形中压抑遏制了人才。在鼓励创新的时代，应该彻底铲除中庸之道。我现在带的是重点班，我认为对重点生而言，成人是前提，成才是目的，重点中学就是要培养具有高尚情操的尖端人才。想到这里，我决定召开一次特殊的班会，来强化同学们的一流意识。而在主题班会的题目上，我斟酌了许久。第一次在教案上写的是“知国·爱国·报国”，立即又觉得司空见惯。第二次拟的是“爱我中华，立志报国”，又觉得太直露。第三次拟的是“雄心壮志，攻关不止”，似乎又太生硬。以上三个题目恐怕都难以调动学生的情绪。如何将爱国主义教育和树立远大理想教育结合起来呢？我思考良久，第四次写的是“为了祖国，你应该做博士”。随后又将“你”字改为“我”字，以突出主体性、主动性。主题班会课上，我灵机一动，并未全盘托出，有意隐藏了“祖国”和“博士”两个词，于是题目变成了“为了（）（），我应该做（）（）”。随后我解释说：“今天请大家填空，看谁填的好。”果不其然，如平静的湖面泛起了浪花，五、六分钟的工夫，全班就填出了二十几项。主要有：⑴足球-球迷，⑵高考-作业，⑶事业-强人，⑷人民-个人，⑸民族-强者，⑹他人-奉献，⑺奉献-公仆，⑻未来-学者......结合所填的词语，大家畅所欲言，抒发理想。看火候已到，我这才托出原来的设想，我说：“我补充一条-为了（祖国），我要做（博士）。”看到同学们疑惑不解的目光，我有意停了停，接着说：“同学们，你们是当代青年中的佼佼者，要想报国，就应奋力攀登科学文化高峰，立志做出类拔萃的学者，就应敢于立志做博士；而不应以上大学取得学士学位为终点，起码以博士为奋斗目标。‘志当寸高远’嘛！”老师对自己有如此高的期望，在座的同学们的眼睛都闪着兴奋的光，“同学们，博士建制始于欧洲中世纪的意大利波伦那大学。世界各国都把博士看作是国宝，比如在奥地利，博士学位授予之日，皇帝（或总统）必御驾亲临，主持典礼，赠送镌刻国徽图案的荣誉戒指。中国博士建制步履维艰。过去中国学子有不少人获得了美国博士、德国博士、法国博士的桂冠，却没有人获得过中国博士的桂冠。你们哪一位知道我国是从什么时候才有了自己培养的博士呢？”看到同学们茫然的样子，我接着介绍说：“1982年6月16日，我国有了自己培养的博士，而这首批博士仅仅6个人。1983年5月27日，人民大会堂接待了中华人民共和国培养的第二批博士，18名登上学术高峰的学子荣膺‘金冕玉冠’。到1988年，我国拥有博士2956名；到1998年，我国拥有博士12917名。我校毕业生中已有10人获得了博士学位，这是我们的光荣和骄傲。我相信不久的将来。在博士、博士后的行列里，有在座的诸位。”我情绪激昂地结束了讲话，这次没有掌声，同学们都在沉思着，都在遐想着。

江总书记在第三次全教会上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我们教育工作者在以创新为主旋律的新时期要解放思想，改变观念，大胆创新。不仅培养普通劳动者，而且敢于培养尖端人才。对重点生、尖子生而言，就应敢于激励他们读硕士、攻博士，力争做博士后，做“真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才”；就应敢于激励他们喊出“为了祖国，我要做博士”的口号。当今，更需要班主任具有高瞻远瞩的气魄和勇于创新的精神。

（20）促进互助招

在万象更新百花争艳的春天，我伏案读着学生的周记，思绪的小舟游弋于情感的激流之中。这里有时阴云密布，有时万里无云；既有苦涩的泪珠，又有欢快的笑声„„而宋景慧-这个入学时成绩最低的女孩子的周记确深深地刺痛了我的心。宋景慧在周记中写道：“我的化学、物理有很多题不会做，怎么办？问同学吧，最方便的莫过于向同桌请教。可是我还没开口问她题，她的脸就拉得老长。父母初中未毕业，邻居也没个上过高中的，难呐！算了，甭管人家态度如何，只要题会了就行！我鼓足了勇气喊了她的名字。好半天，她才抬起头。我指指题，她皱着眉头，只轻轻一瞥，就抛过来冷冰冰的两个字-'不会'。当时真叫我无地自容。去问其他同学吧，又怕再碰钉子„„”读罢，我不禁陷入了沉思。宋景慧本来就很自卑，学习基础差，偏偏又遇到这麽一个冷淡的同桌朱缨，恐怕更难从困境中自拔了。这真是船破偏遇顶头风，这真是个难于解决的问题：给宋景慧调换个座位吧，可这是个治标不治本的缓兵之计，这样躲避矛盾不等于解决了问题。而且，学生中这种或明或暗的自私的问题将再次被遮掩住；如果得过且过故做糊涂，这又是渎职之举。再说，问题虽然表现在两个同学之间，但这决不是孤立的偶然的现象。近来，社会上无私奉献、乐于助人的雷锋精神淡薄了，惟利是图、自私自利的风气有所抬头，这不会不波及到青少年学生，这决不是个小问题。同学之间团结互助，不仅是《中学生日常行为规范》的要求，而且也是美好心灵的一个重要标志。苏霍姆林斯基说过：“正确处理亲人、朋友和同志这一小范围之内的纯属个人与个人之间的关系，是每个孩子必上的人道主义精神的第一课，让孩子从童年和少年时起就对别人多尽一些义务，是十分重要的。”班主任有责任对青少年进行集体主义教育，教育学生尊重他人、理解他人、体谅他人，并要积极主动地帮助他人，于是我决定来个“小题大做”。

“小题大做”说起来容易，但做起来却并非轻而易举。我想：如果把朱缨叫来，让她看看宋景慧的周记，当面锣对面鼓地狠狠批评她的自私，这虽然是个简单易行的办法，然而这样岂不“出卖”了宋景慧？如果让朱缨体会到宋景慧周记字里行间流露出的怨气，两人之间的墙只会加厚，两人之间的沟只会更深；也许朱缨当时可能会低头认错，但她内心又会怎样呢？我又想：要不，在班会上指名道姓大张旗鼓地摆现象批危害，这样做，虽然为宋景慧“出了气”，可朱缨今后在班里又将如何立足？我经过反复考虑后明白，小题要大做，还须巧做，要巧妙铺设友谊之桥，让她们谱写互助之歌。经过精心设计、潜心思索之后，一天，我把宋景慧的苦恼编成了一个小故事，讲给全班同学听。不过，我故意改名换姓变了地点和单位，明明班里存在自私自利不愿助人的问题，我却故做糊涂地说：“这是发生在外地某所中学的事。我们全班同学团结友爱，每个同学都愿为他人的进步奉献力量。为了不让这种冷落同学的现象在我班出现，下面让我再来读一首诗-《搀扶》。”我是个语文教师，平时很注意锻炼自己的朗诵能力，我的朗诵是比较受学生欢迎的。这时同学们津津有味地洗耳恭听，“你的脚陷进泥淖，搀你一把就会走上来；我的身体失去平衡，扶我一把就会站稳。生活中，你我-需要搀扶！//搀扶，一种心灵的抚慰，一种友谊的闪烁，有时就这么平易的举动，就能帮你摆脱困境的苦恼，能为我绽开信心的花蕾。//无需躲避直率的目光，这是发自心灵的呼唤。搀扶的力量在你我之间架起了桥梁，还惧怕什么山川沟壑？//来，伸出你的手吧，伸出我的手吧，让我们用心紧紧相握，共同搀扶着跋涉人生„„”这首诗，字字珠玑；这首诗，意味深长。我看见朱缨低下头在思考，我看见宋景慧的眉头舒展了„„于是我不由得笑了。第二周，在班干部的组织下，全班同学自由组合成立了16个学习互助小组。朱缨主动找到宋景慧结成对子。打那以后，课间、放学后，经常可以看到同学们三三两两在热烈地讨论问题。同学们互相帮助，团结友爱，我心中好不喜欢。在朱缨的帮助下，期末考试，宋景慧的成绩有了大幅度的提高，各科平均分由61分提高到75分。为了表示感谢，宋景慧送给朱缨一个精美的日记簿，在扉页上写下这样一行隽秀的字：“愿友谊的长虹更加绚烂，愿友谊的金桥日益坚固。”宋景慧笑了，朱缨笑了，笑得那样甜。我也笑了，我从内心感到扑人的春风实在迷人。

班主任应该具有敏锐的观察力，要善于捕捉蛛丝马迹，善于发现问题、巧妙地解决问题，让每个青少年的心灵布满真善美的阳光，让团结互助之树扎根、茁壮成长，参天蔽日，巍然耸立，日益苍翠。团结互助是青少年应该具备的优秀品质之一，班主任要着力培养这种优秀品质。发现有碍团结的现象，万万不可放过。

第五篇：周勤昌学习心得

学习心得体会

温泉完小教师：周勤昌

我作为一名教育工作者，学习了两位教师不平凡的教育经历，心灵受到极大的震撼。因有这样伟大的教育工作者而感到自豪！他们淡薄名利，把青春和汗水撒向这样特殊的土地，去收获他们如此特殊的硕果！

＂人类灵魂工程师＂的称号他们当之无愧。作为一名山区的老教师，我更应该学习他们的那些精神，在自己的岗位上尽职尽责、恪尽职守，把工作做好，把学生教好，让每一位学生学有所得、学有所获，把自己所有奉献给教育，为山区教育服务，为家乡文化素质的提高，让子孙后代引着这条路发展下去，让我们的家乡越来越富，越来越发达，无怨无悔的工作。

教育本来就是艰辛的，是一条漫长的路，也是一条艰巨的路，我们必须学习农家贵等老师的敬业精神，不懈的努力，以校为家，不断钻研教育教学业务，学习教学方法，学习教育大纲。加强自身的教育能力，改进教育模式，让学生在自己的指导、引领下健康的成长。为此，我立志，为教育事业无私奉献，力争把自己的工作做好，教好每一位学生，不歧视、不放弃，我们都有义务和责任去教育他们，帮助他们，让他们健康成长，学有所获，走自己的路。

通过学习，我将用他们的精神激励自己去工作，去面对我的一切，让它指导我的工作，走出一条带有自己风格的教育之路。