第一篇：《做一个智慧型班主任》读后感

《做一个智慧型班主任》是202_年华东师范大学出版社出版的图书，作者是黎志新。下面由小编给大家整理《做一个智慧型班主任》读后感，欢迎大家阅读参考！《做一个智慧型班主任》读后感1

传说在远古的尧帝时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负责这项工作。鲧接受任务后，作三仞之城，想把居住区围护起来堵塞洪水，做了九年也没做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验，用水方法为“疏顺导滞”，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。

其实，生活中很多事情何尝不是这样呢？特别是夫妻之间的感情的呵护，怎是一个堵字了得？

女人就犹如是那装在盆子里的水，作为男人，就像那装水的盆子。盆越大，越包容，水便越服帖，盆自己也就心中越是满满的；反之，盆因为自己的度量太小，容不得水，生怕水溢出来，就狠狠地去堵，去压，殊不知那水便愈往外溅出来。试想，装在这样的盆里的水，能心服口服吗？

想想这大禹真是聪明，表面看来是把水放走了，实际上他用了一种最聪明的办法把水治得服服帖帖，心服口服，从而使水毫无怨言地为他服务。

以上是我曾经看过一部电视剧后拿夫妻经营之道与大禹治水作比的一些感慨。时至今日，我越来越觉得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小学生爱玩玩具，如果家长觉得他“不务正业”，一味地堵住玩耍的源头，制止他玩，那么他必定会带来教室甚至在课堂上玩耍。你想啊，有哪个孩子不爱玩的呢？反之，如若让孩子在家玩够了，那么他必定是心无旁骛，专心听课了。所以我从来不反对孩子玩耍，更是提醒家长，孩子要会玩耍才好。

比如我们的学生，我们想让他考高分，一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，几乎要孩子一心一意读书，百分百投入，而这样被“堵住”的学生往往越来越厌学，即使成绩好，也很容易成为“书呆子”了。

大禹治水，不堵反疏。那么，作为一个老师，不堵，怎么疏呢？别急，这次我看的《做一个智慧的班主任》，说的就是这个。

书作者是黎志新，看看她的照片吧……她一点儿也不美，甚至有点小小的“丑”。但这并不妨碍她成为一个有魅力的老师。这就是智慧型老师的魅力，这种智慧的征服力，已经远远超出了美貌的魅力了。对她，我只想说一个字—服。

她是一个高中语文老师兼班主任，对于学生对流行音乐的喜欢，对影视剧的喜欢，她不是简单粗暴地干涉，更不是担心“天天听这些情啊爱啊的靡靡之音，这一代非垮掉不可”。她觉得，学生爱听流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我们甚至应该高兴，因为只要心中还有歌声，他们追梦的脚步就不会停下。她利用班会课—让青春随音乐激情飞扬，用包容的心态，正确地引导学生远离庸俗的流行歌曲，拥抱优秀的流行音乐，让学生在优秀的歌曲中体味生活的美好。

她把影视艺术引入德育活动课，使德育活动充满魅力。她顶着“不务正业”、“浪费时间”、“胡闹”这样的严厉批评，坚信“优秀的影视艺术作品是有育人功能的”。经过一系列上下求索的实践，证明了她是对的。她推荐自己遴选出来的优秀作品，比如《冲出亚马逊》、《拯救大兵瑞恩》、《一个都不能少》、李开复的讲座《做最好的自己》、访谈类节目《变形记》、颁奖晚会《少年强》、新闻热点、公益广告等等，然后让银幕形象站出来说理，举行台词记录比赛，交流观后感悟……

比如学生看了《东京审判》之后，有一个学生这样说：仅有憎恨是不够的！我们可以打着“反对日货”、“抵制日货”的旗帜去游行。但是，我们更应该行动起来，发展我们的科技，如果我们的产品质量远远地高出他们一筹，还用如此费尽心力去反对他们吗？我们需要全民行动，马上行动，发展自己，壮大自己，这比“憎恨”要有意义得多。

你看看，这些影视作品的德育功能，绝对比我们“上传下达”、左一句“我是为你们好”、右一句“世界上没有后悔药啊”的传统班会课要强得多。

对于环境卫生，她不是简单地打扫以应付检查，而是带领学生一起共建大文化环境，通过座右铭、名联、名言警句、给教室寝室取名，使学生诗意地栖居。对于学生的不够自信，她通过朗诵活动，使学生昂起自信的头，不再讷于言。她通过学习成功学，使之明白“抱怨不如面对”、“消极不如积极”，从而给学生熬了一锅可以得到心灵宁静的“滋养鸡汤”。

她说：其实，我们一直都明白“禁不如疏”的道理，我们都懂得，要使一块空地上不长杂草，最好的办法不是反复地去除掉杂草，而是在上面种上美丽的花，使之繁花似锦。

是啊，好一个“禁不如疏”！

但是她们越禁，我就越想看被她们禁掉的书。小学时，我就偷偷拿来邻居家的《六个梦》看完了，说实话，当时真的消化不了。后来初一，我借到了《窗外》，因为是小说，我很有自知之明地躲着看，依旧被发现了，很是被“如临大敌”的姨妈们批了一阵。也就是在这样的禁止之中，我依旧看了很多的琼瑶、金庸、古龙的小说。如今才知道，正因为家里长辈们的禁与堵，我对杂书的欲望才更加强烈。而试想，如果我当年有黎志新这样的一个善于“疏”的引路人，说不定我的文笔要好得多呢。

做一个智慧型班主任，我还有很长很长的路要走，因为一口吃不出一个胖子，写一百篇文章都发表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起码我已经迈出了第一步，不是吗？最起码，经常阅读、思考、学习，可以让我不留遗憾。

疏有一个意思是：清除阻塞使通畅。我要在以后的教学生涯中，尽量疏通、清除阻塞。中医说：通则不痛，痛则不通。但愿孩子们会有更多的通，消除更多的痛，得以走上他们的健康、快乐的康庄大道！

针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”；“名言诗歌，让学生诗意地栖居”；“朗诵，让学生昂起自信的头”；“影视艺术，让德育活动充满魅力”；“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。

如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪；当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿；当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了？难道是班主任不勤快吗？不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术；君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影；君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。

我们的德育为何远离？是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分！但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的。在学校，相对于一般的任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。

一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。

譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。

熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是盲人摸象；难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。

做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。”

做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。

当班到现在已有二十几个年头，班主任工作可谓是千头万绪，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其当遇到一个不明事理的家长时，更是头疼不已。班主任作为一个班级的“头儿”，什么事都要管，纪律要管，穿着要管，可以说真的是没有一点时间是自己的。早上七点多到校，下午五点多下班，除了上好课以外，其余的时间都留给了学生，真的是付出最多的一个人了。

到底怎样的班主任才是最好的？假期有空拜读了黎志新的《做一个智慧型班主任》一书，这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，做学生思想工作的经验等等。使我认识到需要学习别人的好经验，借鉴他人的智慧，从书中我受到了启发：每一年学生是变化的，但班主任的角色是不变的。要做一名优秀的班主任，我觉得应从以下几方面做起：

作为班主任更应该与学生们一起进退，和学生融入一体，通过活动、游戏的方式从另一方面来教育学生，同样会收到好的效果。

在学生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任为先。班主任做什么，学生就会学，因此班主任的一言一行会对学生产生深远的影响。由于年龄的特点，学生的模仿水平很高，一有机会他们就会模仿老师的样子，有时真是又好气又好笑。在中午这节课，要求学生看课外书，这时如果班主任没有做好带头作用，学生是无法认真地阅读书本的。所以班主任应该与学生共成长，不管是看书或是其他方面，都应与学生站在统一战线，这样学生才会真心地对班主任。

一个班几十个学生，每个学生都有不同的个性，并不是同一个方法都适用所有的学生，这时就要求班主任要十分清楚了解班中每位学生的特点，制定相应的措施。

从教多年，当班主任的体会也颇深。以上是我自己的一点看法，其实在其他方面也有许多要改进的地方，在以后的工作中，我会不断地学习，争取当一位更加优秀的班主任。

第二篇：《做一个智慧型班主任》读后感

针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书，《做一个智慧型班主任》读后感。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”；“名言诗歌，让学生诗意地栖居”；“朗诵，让学生昂起自信的头”；“影视艺术，让德育活动充满魅力”；“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。

如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪；当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿；当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了？难道是班主任不勤快吗？不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术；君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影；君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。

我们的德育为何远离？是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分！但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的，读后感《《做一个智慧型班主任》读后感》。在学校，相对于一般的任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。

一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。

譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。

熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象；难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。

做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。”

做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。

第三篇：《做一个智慧型的班主任》读后感

读《做一个智慧型的班主任》有感

我当了十二年的班主任，虽不是一个很优秀的班主任，但是对班主任工作勤勤恳恳认认真真，为教育事业作出了一定的贡献。在假期中我读了几本书，使我受益最深的是其中一本《做一个智慧的班主任》。这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，做学生思想工作的经验等等。使我认识到自己虽然是一个有经验的班主任，但不能单靠现有的一些工作经验来工作，需要学习别人的好经验。借鉴他人的智慧，并不断通过了解班主任的发展历程，学习各个历史阶段班主任的工作代表性的管理方法，会事半功倍。阅读《做一个智慧型的班

主任》这本书，让我产生许多思考。改变了我培养学生责任心的观念。过去，我们和家长总埋怨孩子缺乏责任心，也经常对孩子们说：“你们怎么就没有一点责任心呢？你们对自己都不负责任，将来怎么对家庭、社会负责？“我们总以为这样的教育就可以让孩子们增强责任心，可事后才发现，我们的教育没有任何作用。读了《做一个智慧型的班主任》之后，我恍然大悟：责任心的培养要讲究途径和方法。

1、培养责任心要把课堂作为主渠道。学科教学是学校活动的主要部分，班主任与任课老师携手，在课堂上对学生进行习惯培养。首先对学生的读写姿势、回答问题、专心听讲、积极思考、认真负责地作业等方面都细致周详的要求。其次，是把培养学生的良好学习习惯列入课堂常规管理，并对学生的表现给与量化的评价。

2、以活动为载体。习惯是在活动中培养起来的。班主任应通过让学生在活动中亲自体验，将学校的要求真正内化为自己的需求，自觉养成好习惯。班主任可以利用板报、班队会、外出活动、做游戏等机会，让学生体验习惯的好坏，体验角色的责任和义务。借鉴正确的做法。

3、要分配给学生任务让他们体验自己应该承担的责任。班干部轮流制就是一种好的实践方法。可以采用推选制、自荐制产生轮流干部，非干部学生也要明确自己的责任，让他们很好地配合班干部，从而培养并巩固他们的自我责任心。不同的学生要求要有所不同，争取让每个轮流干部都能“跳起来就可以实现目标”。

4、教师要有博大的胸襟。改变学生的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责不是一朝一夕之事。班主任要善于抓住学生的性格、年龄特点，进行爱的教育，以教师的博爱之心，换取学生的爱心，以爱换爱，形成师生间爱的双向交流，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，引导学生矫正不良习惯，培养良好习惯，在潜移默化中培养他们的责任感。

这本书还教会我怎样与学生沟通，如何应对学生的不良行为，如何批评学生才可以达到预期目的，如何分层管理，如何与任课教师、学生合作。

书是知识的源泉，是人的精神粮食，在书中我们可以得到无穷无尽的力量。在以后的百忙当中我要多看书学习，增加知识，吸取别人的好经验，使自己的班主任工作做得更加好。

谢艳丽

第四篇：做一个智慧型班主任

做一个智慧型班主任

——任小艾报告会有感靖安小学黄慧月亮之所以明亮，那是因为有黑夜的衬托，我们之所以快乐，那是因为灵动的左手抓住了思考的右手，那便是诗意！

是的，不错的，这就是听任小艾报告会的初体验。

素质教育的今天，我们越来越注重学生的自主性发展，作为班主任，更应该创设条件，促进学生充满个性的自主发展。任老师在创造和谐环境，抓住机会适时地表扬,发现学生的闪光点；在沟通家长、社会共建方面；在对待学生需求功能方面；在创造七彩生活的教育技巧都值得我们学习。作为一名小学教师，我们更应该努力学习，要以高尚的师得、正确的言行、人格的魅力去感召学生。让学生接受你，承认你欣赏你。这样才会的开展班主任工作，提高教学质量，完成教育使命。

听了优秀班主任任小艾的报告后，感想很多，反思自己真是惭愧万分。首先是她的勤奋敬业精神，1976年高中毕业，一天师范没上，最终却成为全国优秀班主任，确实让我们佩服。回想一下，这是与她的勤奋努力分不开的。她自学大学研究生课程，她读过国内外许多教育书籍，做过读书笔记，堆起来比她自己的身高还要高。这是何等的毅力和精神！想想自己平时也订阅过报刊杂志，但往往是读过后，没有认真反思，总结和积累，所以，收获甚微，希望以后能做到像任小艾那样，从点滴做起，多积累，使自己教学生涯更有意义。

其次，她的爱生，育人的品格，她在报告中说：“爱是需要一种能力的，能让你所爱的人爱你，你就是一个有能力的人，师生更需要有这种能力，不是你光爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这就是爱的能力。只有你爱的学生反过来爱你，这个教育奇迹才会发生。”怎样让学生爱你呢？那就要不断地打动他，动其心。对此，我深有体会。平时我要求学生每天必须保持教室干净，做到教室整洁、明亮，看到纸屑要随手捡起来仍到垃圾箱里。当有时我看到地面有纸屑时，我马上弯腰捡起来，仍到垃圾箱里，时间长了，许多学生亲眼看到我主动捡纸屑，以后，他们看见时也不再装作看不见，也会自觉地弯下腰。看来打动学生的心，我觉得也并非太难，关键是自己要做有心人。

在听的过程中，我也情不自禁，多次击掌欢呼：任老师，你太神啦！真想不到，当班主任也能当得如此有滋有味，作为一个整天对班主任工作抱怨连连的老师，她的报告真是灵丹妙药！特别让我感动的是任老师的创新精神，应该说她是一个相当会动脑筋的老师，为了学生她什么都敢尝试而且都很成功。如学生过生日的形式、对学生的礼貌教育、家访对学生的承诺、家长会的准备和每周家长的发言、七彩阳光的创意、坐飞机、学生打架的处理等等，真可以说是多姿多彩。她的那种胆识，那种敬业精神，值得每一个从事教师职业的人好好学习。是呀，正如她所说：“你光在那说上苍不公平，上苍非常的公平，他把所有的机遇降临给每个人，但是，有一句名言是这样说的：机遇往往降临在有准备的人身上。假如你是一个有所准备的人，也许一个机遇降临，你也会牢牢地抓住它，然后一发而不可收拾。假如你不是一个有所准备的人，万千机遇降临也会与你擦肩而过，失之交臂。”

我们总在抱怨学生的不听话，抱怨工作的劳累，抱怨命运的不公，可我们却没像任老师那样在“发现自己站在讲台上，不能口吐莲花，不能吸引学生”时不断通过自学成为博学多才的教师。这种境界我们能做到吗？任老师渊博的知识让人敬佩，她那好学的精神更让人感动！十分欣赏她的这句话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。

她的成功也是在不断反思中累积的，如对教育方式的不断思考：由管理型，变为服务型。诚然，初为人师时，我就是任老师口中的“保姆”：从早到晚，辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无声。辛苦了，但学生一点不领情，后来慢慢双演变成另一种类型“警察型”：就差手里拿着警棍了。可这种毫无人情味的老师，学生更是讨厌，现在，我从任老师嘴中，知道了一种新型的老师形象：集情感、科学、艺术于一身。给予学生“平等的爱“”理解的爱“”尊重的爱“”信任的爱“”民主的爱”。正如魏书生老师所言“凡事商量”，这才是民主的、科学的。如她那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，用“一则、二感、三言、四通、五心、六法。”创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，真正地做一个教书育人的有心人。

总之，任小艾的报告专题让我受益非浅，聆听大师们的教导是我们的荣幸，在今后工作中，努力向她学习，不断提高自己的教学水平。

第五篇：做一个智慧型班主任

做一个智慧型班主任

信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。...信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。

做一个智慧型班主任，有这样几个点：

一、以教育学生成才为教育的原点。

教育也需要与时俱进的教育理念。陈腐的教育观念，往往会令人倒胃口；虚假的爱，并且以爱的名义来摧残学生，则更为学生所不齿。在我们班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长。要做到这一点，我们需要读点书，至少要读过一两本教育家的专著，而不是教育心理学之类的教科书。还要能记住几条教育名言。只见分数不见的人的教育，是把自己和学生都当成了工具。最后往往是老师辛苦，学生痛苦。

二、以教育策略的积累为基点。

几乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我们还时常温习春秋战国时代的教育经典故事。所以，我们的头脑中要贮存几个经典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四块糖的故事》，美国老师的舔猪的故事，诺贝尔奖得主读书时杀掉校长的爱犬的故事，鳄鱼吃鱼的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。这些故事或者寓言都从不同的角度来告诉我们，教育应有智慧。还要能通晓几个著名的心理效应，正如金正昆教授所讲的首轮效应、光环效应等，教育上特有的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应。这些都对我们正确地处理各种关系有启发。同时，我们还要积累一些策略，比如，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略，最重要的是跟学生相处的策略。著名的特级教师邓彤就认为，任何一个成熟的老师，都要掌握至少八种教学的策略，才可以足以应付各种类型的课。我想，做好班主任也是如此。比如，如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，可比毫无思想准备好。

三、努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点。

要创造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一个方面，比如，陶行知的平民教育，李镇西的爱心教育，苏霍姆林斯基的和谐教育，杜威的民主主义教育，等等。无论什么时候，都要有自己的几个得意之作，得意门生，也就是在任何时候都能把自己的工作中的最辉煌的地方说出来，如我是否在班级文化建设上有过特色，在转化差生上有过成功，在班规制定上有过创新，在自主管理上有过探索……还有，最好能记住几个典型的学生，特别优秀的，还有特别差的，这些最具有说服力。这些得意之作，得意门生，最好要能用相关的教育理论来佐证自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾弃的土办法、歪点子、馊主意，有些东西，你虽然做了有效了，但是领导不敢表扬你，同事也不认可你，学生更是暂时让着你，切不可滥用。将来，无论你是在小型会上交流，还是在大型会上作报告，人们只要一想起你，就会想到你的优势，那你就成功了。没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！如果连个“萤火虫”也没有，那我们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。

理想与现实还有很大的距离。努力做智慧型班主任,让工作闪耀思想的光辉,显现出盎然的诗意,播撒下深刻的睿智,这是我们共同的追求。