第一篇：《浪花少年侦探团》读后感

在阅读完一本名著以后，相信大家有很多值得分享的东西吧，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。在写读后感之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的《浪花少年侦探团》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

当年的日本动画片《名侦探柯南》陪伴了一代中国人的童年时光，一集不长的动画片故事，不仅包含着着主人公柯南细致的推理，还有工藤新一与小兰的情愫、少年侦探团的搞笑、毛利小五郎的自作聪明……很多人最早接触推理的`概念，大概都是从看柯南开始的吧。而读东野圭吾的作品《浪花少年侦探团》，就会产生一种看柯南的似曾相识之感。

东野圭吾对于中国读者来说并不陌生，代表作《嫌疑人X的献身》获得了日本第134届直木奖、第6届本格推理小说大奖，由苏有朋导演的同名电影也即将上映。与东野圭吾以往的作品不同，《浪花少年侦探团》名义上为推理小说，但在案件设置上，推理的线索和因素并不强，其亮点反而是明快的节奏、个性鲜明的人物。小说主人公是一名小学女老师竹内忍，虽然是个圆脸美女，但是“言语粗俗，举止粗野，没有丝毫纤柔之处”，追起人来风驰电掣，遇到美食则毫无原则，吃相毕露，可就是这样一个大大咧咧的女子，却也有着缜密的推理思维，帮助警察破获了一起又一起案件。

东野圭吾作为一名高产作家，其文风也是多种多样，《白夜行》的阴暗，《嫌疑人X的献身》的救赎，《解忧杂货店》的温暖，还有这本《浪花少年侦探团》的明快亮丽，让人嘴角含着笑读下去的推理小说，这也正是我们为何如此爱东野圭吾这个作家，因为他总是能给我们带来不一样的惊喜吧。

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第二篇：3.1读后感——智海浪花

勤于思考善于动脑

今天，我学了《奇怪的大石头》这篇课文，深有感触，我总结了一些道理，来看看吧。

课文讲了李四光和小伙伴在捉迷藏时发现了一块大石头，李四光觉得很奇怪——这块大石头是从哪来的呢？于是他去问老师，老师说这块大石头有几百年的历史了，听说是天上掉下的陨石，但是李四光不相信，他又去问爸爸，爸爸也不知道。长大后李四光去英国留学，知道了冰川可以推动大石头旅行上千里。回到家乡后，李四光专门考察了那块大石头，发现了长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，他的发现震惊了世界。

读完这篇课文，我感受到了李四光勤于思考、善于动脑、执着探索的可贵品质。从课文的第三自然段中，能看出李四光从小就勤学好问，一有不明白就去问老师，但老师没能回答他的问题，又去问爸爸，可爸爸也说不清，直到他去英国学习了地质学，才明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百

米甚至上千里，十几年疑惑不解的问题终于有了答案。

我觉得我应该像李四光那样，今后在学习中或生活中遇到不明白的问题要善于动脑，不轻易放弃，要动脑筋想办法解决。我知道伟大的科学家爱因斯坦说过这样的格言：

“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。————爱因斯坦”

所以我明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯。

三、一

第三篇：浪花淘尽,英雄辈出 ——《三国演义》读后感

浪花淘尽，英雄辈出 ——《三国演义》读后感

浪花淘尽，英雄辈出

——国学经典之《三国演义》读后感

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”在长江岸边，在神州大地上，在202_年前的中国，这片神圣的土地经历了什么呢？三国时期。虽然民不聊生，却趣事连连；虽然连年战乱，却英雄辈出；虽然战士们的鲜血染红了长江、黄河，可是他们的事迹、这个年代的历史却永远流淌在我们心中，就像血液是热的，更是充满色彩的。我从小就看三国，6岁时，一本厚厚的，表面枯燥无味的书摆在了我的书架上，怀着充满希望的心情翻开了这本书，书中的内容竟一下子吸引了我，我钻进了这本充满魔力的书，直到现在，我还在研究三国。

这本书记载的是东汉末年，由农民起义到群雄割据的一系列故事。这个时期没有谁是王者，没有皇帝，更没有一个统一的国家。个个秣兵厉马，个个雄心勃勃，都想成为最终的霸主。特别是刘备、曹操、孙权这三个老大，都有无数的兵马，无限的魅力，打来打去，一场仗打了八十多年后，终于决出了胜负，胜者不是魏、蜀、吴，而是新的势力晋，这个搞笑的结局为三国画上了“！”，或是个“？”。

三国时期，不仅有血肉横飞，猛将如云的战场，还有在战场后方，无数出谋划策、运筹帷幄的“战场”。有像吕布、赵云这样的猛将，有像诸葛亮、周瑜这样的不用刀枪却胜过刀枪的谋士。更有像刘备、曹操这样的王者。从这些英雄与历史的身上，我懂得了许多道理。

三国世界个个王者最终的目标无非是当上皇上，他们充满野心，自以为是，恨不得一步登天，但是最后却谁也没能得逞。做人就不要这样，野心越大，输得就越惨。一步登天是不可能的，只有踏实的做事，一步一个脚印，从小到大，从无到有，才能取得最终的成功。如果一口吃个胖子是绝对吃不下的。虽然一开始你可能像刘备一样渺小，但是只要努力，踏踏实实的来攀登生活的这个梯子，当爬到梯子顶端时，你会看到自己脚印，看到下面的世界那么美丽。成功需要努力，只有心还不够，除了有心还要有行动。滴水能把石穿透，万事功到自然成。看看袁绍这样的人，只是充满了野心，却不付出努力，一颗心是达到了成功，可是通过实际行动走的路，他还远没有走完。

这三国这个乱世中，其实每一个人都是我们的老师，曹操告诉我们做人必须有心计，刘备说想成功就一定要有执著的信念和一颗充满慈爱的心。诸葛亮扇动羽扇，告诉我们只有时刻谨慎、细心才能成大事。关羽满脸懊悔：“哎，千万别像我这样，心高气傲，这样得不到什么好的结局”。吕布来了，赵云来了，董卓来了，他们都来到了《三国演义》这本书中，讲述他们的人生。

以史为鉴，以史为例。从《三国》这本书中，我体会到了做人的真理，足够享用一生。《三国》本身就是真理。读历史，让人明智，读国学，让人明理。从这些经典中，我们就可以与英雄对话，与历史交谈。读三国，让我身处这个充满魔力的三国世界，我还要在这个三国世界中继续去探索。

黑龙江齐齐哈尔龙沙区公园路小学六年级:王旭楠

第四篇：浪花教案

《浪花》教学设计

磐石实验小学：张晗

一、教学内容 课文内容。

二、教学目标 有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

三、教学重点 了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

四、教学难点 l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐

五、教具 多媒体

六、组织教学

1、清点人数

2、课前准备情况。

七、复习听写上节课的生字。

八、导入新课、同学们，你们见过大海吗？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？放课件让同学们欣赏大海的风光。好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？我们来感受一下，我们现在到什么地方了？（动画出示课文插图）

一、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 5．天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

二、课文教学。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。板书《浪花》

2．本课的三段文字形象生动地表现了浪花的顽皮、可爱，语言生动活泼，节奏感很好，读起来朗朗上口，适合培养学生的语感。教学中，教师要注重以读代讲，通过自由练读、指名读、分组读、齐读。

3．教师领读，学生跟读。

4.讲读第一段，浪花第一次是怎样来到我身边的？（板书；轻轻、走)。浪花怎么样呢？（抚摸着我的小脚丫，弄得我眼泪都出来了)它又是怎样回家的呢？（板书；笑着、跑着)让学生齐读最后一句，体会浪花的调皮。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（五彩的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?(火红的太阳)（闪闪的星星）(红红的脸蛋)

5、指名读这段，看谁读得好；二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?

4、比较句子。（多媒体课件）

5、指导朗读

6、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业安排。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的。

第五篇：浪花教案

《浪花》教案

1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点：是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。课前准备 1．投影片。

2．海边风光录像片。3．生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。观看海边风光图片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题：浪花）齐读课题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互读、听，纠正错误的读音。同学们读的很认真，老师也想读一读，你们想听吗？

师范读课文，读后让同学们评价一下，老师读的怎么样？你们也想像老师这样读课文吗？那么你们也来读一读吧。边读边在课文中画出生字。然后把你画出的生字再读一读。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况

1．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

2、边读边汇报你学会了那些生字宝宝。（课件出示）

四、理解课文，指导朗读 1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2．指名朗读第二自然段。讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。

（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。

三、总结

同学们，通过这节课的学习，说说你都学到了什么知识。