第一篇：读懂课堂读书心得

华东师范大学钟启泉教授写了《读懂课堂》一书，丰富了我的寒假生活。“读懂课堂”是教师成长的标志。钟老师在导言中概括地阐述了这一中心思想，其中蕴含着对中国教育和教师向上发展的无限期待。

本书共分五卷，从课堂革命的挑战到课堂研究的理论视角，系统地论述了如何“懂”课堂，并着重于优秀教学传统的继承和新形势下课堂教学的创新。整本书很有启发性。第二部分，倾听孩子们的声音，这一点尤为重要，弥补了我在日常教学工作中的不足。

文章首先提到，人类的婴儿期相对于其他动物来说比较长，但同时也造成了人类婴儿期的可塑性相当强。然而，自中世纪以来，儿童教育逐渐从开放的社会和自然的交流发展到封闭的被动学习中。原本被认为是合作伙伴的教师也逐渐被分开。

“学生”是孩子在学校的地位，他们有责任、义务和权利去学习。然而，在现代学校制度的规范下，只有学习的责任和义务得到体现，而学生生动活泼地学习发展的权利被抹杀掉了。“学校和老师的责任不是提供好的课程，而是给每个学生学习的权利和挑战高标准学习的机会。”佐藤学在《学校的挑战:创建一个学习共同体》中如是说。

实现儿童的学习权利，必须面对“发展优先”与“教育优先”的双重对立。事实上，无论是发展优先还是教育优先都不能完全回答和解决这个问题。首先，应该认识到学生是教育和发展的主体，这意味着教育本身并不能直接促进儿童的发展，儿童的主观发展仍然发挥着重要的作用。

为了保障儿童的学习权利，有必要培养他们的创新能力和实践能力。无论是语言、逻辑优秀，还是音乐、体育优秀，学生的智力没有高低之分，它们是等价的，不能说体育好，艺术类成绩好而其他成绩差的学生不好。素质教育和应试教育是两种不同的教育价值取向。

启发和引导每一个孩子，儿童的语言发挥着不可或缺的作用。儿童语言是儿童潜在的内心世界的表达。这样，我们就可以很好地倾听孩子的声音，站在孩子的角度去感受他们的情绪和情感表达，从而对孩子的问题进行仔细的分析和正确的指导。

第二篇：读读懂课堂心得

读《读懂课堂》心得

假期拜读了钟启泉老师的《读懂课堂》，感想颇多,收获颇丰。“读懂课堂”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想，包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望。

在这里，我想围绕读懂孩子进而读懂课堂谈一点粗浅体会。书中提到要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；要保守儿童的个人隐私；儿童的问题需要教师做出仔细的分析。这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题——学会倾听。

我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。

那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。

课堂是知识学习的主阵地，是教书育人的主战场，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变，从独角戏向师生互动的转变，从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变，在这样的一个转变过程中，如何保障每一个孩子的学习权益，实现每一个孩子的成长与进步，作为课堂的实施者，就必须思考怎样倾听，倾听什么内容的问题了。

至于如何倾听则就要具体问题具体分析了，我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友，突出平等性。其次，要以孩子为师，突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放，让孩子教自己，既能检验孩子对已有知识掌握的情况，对已有事情的认识程度，又能帮助孩子进行复习、巩固、深化。最后要讲究教育方法，突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”，变要我学为我要学，变学会为会学，变苦学为乐学。

只有学会倾听，教者才能知道孩子需要什么，课堂的实施才有针对性；只有学会倾听教育内容，我们的教育才具有系统性和科学性，才能培养出有用的复合型人才；只有学会倾听制度的声音，我们的教育才能跟上时代的步伐，走在时代的前列。

究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课，怎样才能算是读懂课堂呢？用关爱回应学生的声音；用科学回应教育内容的声音；用公平回应制度的声音。想必，这才是读懂课堂的应有之义。

读《读懂课堂》心得

南张小学 张宝兰 2016.8

第三篇：《读懂孩子》读书心得

《读懂孩子》读书心得

通过读这本书，我也是联想到现在学校的一些问题孩子，这些问题孩子是如何出现的呢？他们所作的一些行为又在说明着什么呢？我的一点理解是，大多数的问题孩子就是因为在家中，在父母那得不到足够的爱和归属感，在学校也不能得到老师的足够关注，为了引起父母和老师的注意力，有些孩子会去做一些可能带来严重后果的事情，比如打架、偷东西、谈恋爱、校园欺凌等，甚至发生一些意外。而在这些行为的背后，就隐藏着孩子深层心理中不为人知的故事。如果我们把这些行为简单地归为“问题行为”，把这些孩子粗暴地归类为“问题孩子”，那么，除了焦虑烦躁之外，我们别无他法。所以，我们要去探究，孩子是如何被影响的？

孟子曾经说过：“人之初，性本善”，刚出生的婴儿是纯真无邪的，那为什么他会最终发展成现在的这个样子呢？我觉得“人之初，性本善”只是因，而“苟不教，性乃迁”才是果，一个人的本初虽然是善良的，但是如果后天不加以教育，再善良的天性，最终也难免会变成为非作恶的人，给自己，给家人乃至给社会带来难以想象的伤害。而父母是孩子的第一任老师，其重要性可想而知。但现在的很多家长都忙于工作，忙于赚钱，想给孩子一个良好的生活学习环境，而缺少了对孩子的关注和关爱，让孩子在家中缺少了归属感，那么孩子在家中缺少的这部分归属感，他就会想办法在学校或者是在社会中获得，那么就会造成一系列的问题。

第四篇：《读懂孩子》读书心得

《读懂孩子》读书心得

汪家庄镇中心校 张宏

“书籍是人类进步的阶梯”，是书，让我体悟到了生活的真谛，是书，让我的精神得到了升华，上升到了完美的境界。最近读了周鼎文老师的名著《读懂孩子》，深深地体会到家长和老师对孩子的影响是多么重要，好的家庭教育和孩子生活的学习环境确实能够影响孩子的一生。

成功的家庭教育必须建立在读懂孩子、理解孩子的基础上，建立在了解孩子成长规律的基础上。只有读懂孩子，了解孩子在不同阶段的特点，才能知道什么行为是正确的，什么行为会对孩子会造成什么影响，才能少“祸害”孩子。

积极心理学认为，父母无条件地接纳孩子，才能满足孩子的情感需要，给孩子挑战困难的勇气，有利于激发孩子的积极性和成就感，从而有利于培养孩子健康积极的心理品质，比如自信、乐观。此处的无条件接纳是指父母对孩子传达的爱、关注、支持和激励是无条件的，是不附加任何外在条件的。

无条件接纳孩子，不等于无条件纵容孩子的不良行为，父母接纳的是孩子这个“人”，而非孩子的这些“行为”，当孩子出现不良行为时，依然需要纠正引导。在指责纠正孩子不恰当行为的时候，也要区分“孩子个人”与“孩子行为”，当父母指责孩子不良行为时，一定要明确： 父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止会影响孩子今后的生活，是反应父母的镜子，但有时反思孩子的身上是不是也有老师的影子呢？所以我们作为老师为人师表要起到榜样作用，给学生树立正确的人生观和价值观。让学生在日常中可以收到老师的影响也行成好的习惯。

孩子是祖国的未来，用心对待每一个孩子，相信在我们的真切关怀下，牛顿、诺贝尔、华罗庚、张衡、爱因斯坦将会在未来不断出现。每个孩子都是天才，让我们挖掘出他们的潜力，去爱他们。

“

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，抱着这种信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

孩子的人生属于孩子，孩子的成长需要自我探索，其他人是替代不了，包办不了的。给孩子留出足够的成长空间，多引导和陪伴，多给孩子创造尝试的机会，让孩子自由、健康成长，走出属于自己的幸福人生

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止会影响孩子今后的生活，是反应父母的镜子，但有时反思孩子的身上是不是也有老师的影子呢？

第五篇：《读懂中国制造2025》读书心得

《读懂中国制造2025》读书心得

本书首先以《财经》记者专访工信部部长苗圩为序章，为读者深层次的解读中国政府发布《中国制造2025》行动纲领的必要性，并且如何将建设制造业强国的三步走战略转化为具体的行动。党的十八大以来新一届的中央政府的理念和思路更加突出创新、改革以及人才为本三个特点。尤其是在创新层面，提出了企业发展要围绕产业链部署创新链，围绕创新链配置资金链的方针，破除了资金对企业创新的制约。采访的最后苗圩部长表示将《中国制造2025》行动纲领落到实处虽然有许多不乐观因素的存在，但是通过制定实施计划、建立考核机制。将战略变成规划，把规划变成计划，最终把计划变成行动。让《中国制造2025》行动纲领落地。

随着我国制造业的持续快速发展，中国俨然已经成为了世界制造业的第一大国，但是国内的绝大多数制造商赖以生存的商业优势确实成本优势，但是他们却没有发现现在的大部分消费者已经开始认真的关注商品的质量与性能，他们不再一味追求“价廉”而不去注重“物美”，中国游客到日本排着长队买电饭煲、电吹风机，不是因为他们便宜，而是因为它们更贴心、更智能。再看另一制造业强国德国，此轮欧债危机中，欧洲各国经济哀鸿遍野，但德国风景独好，究其根本，强大的制造业是其抵御危机的铜墙铁壁。德国制造的产品具备了五个基本的特征：耐用、务实、可靠、安全、精密。然而在1876年费城世博会上，“德国制造”还是价廉低质的代表，英国人通过《商标法》条款，将劣质的德国货与英国货区分出售，从那时起，德国人开始警醒过来，占领全球市场不能靠产品的廉价，而是品质。中国制造能否像抓住第二次工业革命进行战略转型的德国制造一样，催生出西门子、克虏伯、大众等一批全球知名的企业，推动中国越居世界工业强国之列。

中国虽然已成为制造业大国，但是中国的制造业仍处于价值链的最低端，我国制造业整体竞争力排名十三位，但是我国人均GDP却排名一百名左右，其根本原因在于，我国制造业产品质量不高，竞争力不强，产品利润较低，中国总体上还只是一座“世界工厂”。然而，现在的形式不再像过去那样了，首先，工资水平上涨，人工成本为进一步压缩产品利润。其次，消费者已经表现出对创新型产品的强大需求，大多数中国制造商却恰恰不具备这样的制造能力。最后，全球经济环境的各种不确定因素，使得各国制造企业的日子都不好过，身处中国这个“世界工厂”中的制造企业遭受的影响会更大，面对当前的局势，中国制造企业的当务之急是摆脱对低成本的依赖，向本行业的价值链上游扩展，实现卓越制造，将产品质量摆在首位。被逼入“墙角”的中国制造业急须一场革命性的转型升级，这是一场依靠创新驱动、促进的传统经济结构转型升级，将“中国制造”转型成为“中国智造”。

在中国制造赢得声誉和突飞猛进的背后，我们更应该清醒地开到，中国“卖苦力”式的粗放型经济，消耗了中国大量不可再生的资源和能源，承受着环境污染的同时，“中国制造”也背负着劣质品的恶名，虽然错过了工业革命、落后于信息革命时代，但是中国制造不甘心守在价值链的底端，加强对品牌的建设，通过互联网努力与国际化、专业化接轨，提升企业竞争力，提高产品质量、服务等软实力。

在中国的制造业发展和转型过程中要发挥人才的能动性，以人为本，更多的关注人的因素、管理的因素，而不是生产、设备等方面的因素，打造创新型人才、技术技能人才和企业家人才三支人才队伍，只有健全完善中国制造业从研发、转化、生产到管理的人才培养体系，才能为推动中国制造从大国向强国的转变。

《中国制造2025》规划的工作重心仍是如何落到实处，依托中国现有企业形式进行转型升级。通过转型我相信一定会有一批优秀的企业，在国际分工当中能够处于更加关键的一些环节，成为既能够输出产品，又能够输出技术、输出资本，具有国际竞争力的跨国企业，进而站在世界的舞台上，与同类企业同台竞争。通过第一个十年的努力，将产品质量提升到一个更高的层次，迈进制造强国的行列，将“中国制造”真正的转变为“中国智造”。