下载文档第一篇：说课演讲稿
宿迁说课方案
尊敬的各位评委，各位专家，下午好_____________-我说课的题目是<<经济生活>> 人教版第四单元第九课：第一框题-----市场配置资源。下面，我从教材、学情、课程标准、学习目标、教学重难点、教法学法、流程设计，说说这节课的教学思路。
先分析教材。前三个单元分别围绕“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个经济学的基本问题，依次介绍了关于“交换、消费、生产、分配”的基本内容。如果说前三个单元介绍的是我国经济生活的具体内容，那么第四单元介绍的就是我国经济生活发生的背景和舞台，即从资源配置体制、社会经济发展阶段、国际经济发展趋势三个角度全面介绍我国经济活动是在什么样的背景、舞台上展现自己的风采的。
第九课介绍的就是我国资源配置体制——社会主义市场经济体制，该课遵循从一般到具体的思路，第一框题介绍的是市场经济的一般知识，第二框题介绍的是社会主义市场经济的具体内容，我们知道，任何事物都是共性与个性的统一，社会主义市场经济既有市场经济的共性，也有自身的基本特征。可见学好本课内容是学好第二框题的前提和基础，而且，学好本课内容，有助于理解我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制，从而更加自觉地拥护改革开放，拥护党的路线、方针、政策。
说课标。根据我国教育部关于高一经济生活课程标准的规定，本课的课程标准有(见课件)
说学情。
与初中生相比，高中学生的身心发展趋于成熟，知 1 / 6 识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高。他们处于思想品德形成的特定阶段：一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点，即有一定的叛逆心理。另一方面，他们自身又难以独立地形成自己的全面的系统的思想观点，其思想品德的形成具有独立性、选择性、可塑性，这就要求我们树立新的学生观，即把学生由被动地接受知识的容器转变为知识的主动探索者、知识的主动建构主体。同时，又要加强教师科学地引导，循循善诱，“润物细无声”，使学生心悦诚服。
依据学情、课标、教材，我们确定本课的学习目标,在教学中，知识目标、能力目标、情感态度价值观目标是“三位一体”的统一（见课件）
为了突出重点，突破难点，实现本课的教学目标，依据高一学生身心发展特点和认知规律，在教学中，我主要采取以下教学方法； ① 情景教学法。针对规范市场秩序的必要性及其措施，可以通过播放视频，或者提出问题等办法，创设情景，以激发学生兴趣，启发学生思维。
② 举例法。针对建立健全社会信用制度，可让学生联系实际，举出生活中的事例来分析认证教材中的观点，以加强对知识的理解与把握
③ 辩论法。“真理不辩不明’’，针对市场调节的优点和缺点，可引导学生通过辩论，进一步明辨是非，提高能力，促使教学“三维目标”的生成。
/ 6 在整个教学过程中，学生才是学习的主体，因而，在教学中 我特别重视学法的指导，本节课，我指导学生主要采取自主探究学习法，合作探究学习法，自我展示学习法等，使学生真正成为学习的主人。
下面，我重点说一说本课的流程设计
首先，我以董文华的一首优美的经典歌曲---《春天的故事>>导入新课，视频播放结束后，我提问大家“1992年春天，有一位老人到中国的南海边画了一个圈”这指的是哪一个历史事件？(同学回答：讲的是1992年邓小平南巡讲话)1992年邓小平南巡讲话，鼓舞了中国人民改革开放的信心；同年召开的中共十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，十四大的召开进一步加快了我国改革开放的步伐。正是改革开放，正是通过发展市场经济，中国人民一步一步地富起来。那么，什么是市场经济？怎样促进市场经济的健康发展？这就是本课我们所要探讨的内容。
第二步，进程新课，在新课进行之前，我就宣布由于时间关系，这节课我们借鉴江苏电视台《一站到底》的方式——快速抢答，请大家勇敢地站出来，大胆地展示你的想法，展现你的风采。《一站到底 》有句经典台词叫什么？（你的能量超乎你的想象，红牛维生素公牛饮料你牛！你真牛!）也 请评委专家给大家打打分，看哪位同学表现得更优秀，更突出。
下面，我们来看第一个问题：什么是市场经济？请大家看 3 / 6
教材79页第二自然段第二句话：市场经济就是市场在资源配置中起决定性作用的经济。（请大家把这个定义读两遍）要发展市场经济，首先必须面临一个问题——如何实现资源优化配置？那么，什么是资源的优化配置呢？我们讲，所谓“优化资源配置”就是指用最少的资源消耗生产出更多的符合社会需要的产品。实现资源优化配置有两种基本手段——一种是计划，一种是市场。那么，怎样正确处理这两种基本手段的关系呢？关于这个问题，其实，邓小平早在1992年 南巡讲话之前，就有鲜明的论述，我们来看段视频（播放视频）大家知道，从1949 年新中国成立-——1978年党的十一届三中全会的召开，这29年时间里，以毛泽东为核心的第一代领导集体，借鉴苏联模式，实行计划经济体制；从1978年至今，我国逐步建立和完善社会主义市场经济体制。那么，到底是计划经济体制好呢？还是市场经济体制好呢？到底是计划调节好呢？还是市场调节好呢？下面，我们就来PK一下，也就是搞一个辩论大赛。具体操作如下：第一，全班同学一分为二，一方为正方，另一方为反方。正方观点是：“还是市场调节好”，反方观点是“还是计划调节好”。
第二，比赛分为两步走：第一步准备比赛，时间为十分钟；第二部正式比赛，时间为十分钟。既然准备比赛，就要收集材料，有的同学说，教材没有计划经济这方面的材料，不要紧，没有条件，创造条件！我相信：只有自己做出来的饭，吃起来才津津有味；只有自己挣的钱花起来才心安理得；只有 4 / 6
自己探究得来的知识才是真正属于自己的知识。大家可以利用各种资料，各种手段（包括手机、电脑），去探究；古希腊大学者亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理”，所以，同学们也可以下位，虚心向各位评委专家请教。也请各位评委专家不吝赐教。第三，正式比赛时，每位同学的发言时间最好在一分钟左右。总之，要让课堂活起来！我的课堂我做主！我的学习我做主！
在辩论的过程中，正方同学肯定要强调市场调节的优越性 ——市场调节有利于实现资源的优化配置。这个时候，我就可以顺理成章地引导同学得出一个结论：要促进市场经济的发展，必须充分发挥市场调节的决定性作用。
那么,为什么市场调节有利于实现资源的优化配置？我可以不失时机地给同学们以点拨（略）
在辩论的过程中，反方同学肯定要强调市场调节的不足，这个时候，我就可以顺理成章地引导同学们得出一个结论：要弥补市场调节的不足，要促进市场经济的发展，还必须加强国家的宏观调控。
在辩论的过程中，有的反方同学肯定会指出市场调节不是万能的，市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弊端。这个时候，我要不失时机地追问反方同学为什么？怎么办？让他们当医生，给市场调节的这些弊端把把脉。为此，和同学们一起完成一张表，使问题一目了然。（见课件）
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辩论大赛结束后，由我给大家作总结发言；感谢大家各执一词，感谢大家的精彩辩论。事实上，计划调节和市场调节各有自己的优点和缺点，我们应该把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来；把人民的长远利益与当前利益结合起来；把国家的宏观调控与市场调节的决定性作用结合起来，“有形手，无形手，手拉手，往前走”这样，我们的市场经济才能健康发展。
另外，要实现市场经济的健康发展，还必须规范市场秩序。围绕这个知识点请大家思考并展示三个问题：
1、为什么必须规范市场秩序？
2、怎样规范市场秩序？
3、为什么必须建立健全社会征信体系？ 该知识点是本课的重点，但不是难点，在教学中我根据理论联系实际的原则，采用举例法，让同学们自己举例说明诚信有益，失信有害
或者由我播放关于“北京个体户赵书兵，诚信是我最大幸福”视频，以进一步激发大家的学习兴趣，同时把问题条理化，让大家一目了然。
第三步，本课小结由同学们自己构建本课知识框架来完成 第四步，当堂检测大家掌握情况
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第二篇：说课演讲稿
导语
尊敬的各位评委:
大家好!我叫XX,来自南乡三中。我说课的课题是人教版九年级物理第十四章第四节《流体的压强与流速的关系》。
一、教材分析
《流体的压强与流速的关系》这节课有两个段标分别介绍了气体的压强与流速的关系和飞机的升力，它们都是属于流体动力学的知识。由于“液体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，演示实验等，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术。虽然，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。但是,它比较抽象，所以,对于初中生学习起来就更加困难了。结合教材特点和我班的实际情况（我班学生人数过多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老师做的演示实验。）我决定利用现代信息技术与多媒体教学技术来上好这节课。并且,我还在上课之前把机翼模型的演示实验做成视频资料，在课堂把视频与实验相结合在一起显示给学生，收到了很好的效果。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道流体的压强与流速的关系
2、了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法：
1、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象
2、通过观看介绍飞机的机翼视频，认识飞机的升力
情感态度与价值观：
1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感
2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象
三、教学重点、难点
从教材的安排及教学目标的要求上看，本节课的重点是流体的压强与流速的关系。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。
四、教学过程--设计理念：
（一）引入新课
开始
为了让学生尽快把课间玩耍的心收回课堂集中精神听课,我抓住中学生对军队的崇拜心理，在开始讲课前播放了60年国庆阅兵中的航空兵部分视频资料.并以此提出问题让学生思考：飞机为什么能飞上天空？
引入新课
我从刚才的问题（飞机为什么能飞上天空？）入手，提出要解释这个问题我们先来学习《流体压强与流速的关系》这节课。这样我又轻松地让学生自然而然地从旧知识过渡到新知识。为了调动学生探究知识的积极性和主动性，上课前我给每个学生发一枚铝质硬币，让他们做课本里的“想想做做”中的硬币“跳高”比赛。然后设疑：气体压强与流速存在什么关系？引出本节课的课题.（二）、讲授新课
1）对“气体压强与流速的关系”这个知识点,因为它过于抽象,学生难以理解,所以，我把它作为本节的一个整合点来处理。我通过动画演示和学生实验相结合把瞬间发生的实验现象变为可控的动画；把看不见的空气流动，用动画把它显示出来——
使得抽象的问题变为了可见的现象。使得学生很容易就得出了结论：流体流速越大的位置，压强越小。
在学习上主要充分调动学生的学习积极性，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
2）对于机翼升力产生的原理这个知识点，用传统的讲课方法学生很难接受，也不容易理解。所以，我把它作为本节课的另一个整合点。通过整合《机翼的升力》动画和上课前制作的视频以及现场演示实验，来给学生讲解，使得困难迎刃而解。
总结：
我采取让学生回忆，老师板书的方式总结了本节课内容。
练习：
为了拓展学生的视野，除了完成课本练习题以外，我还给他们准备了几往年的中考题目。并进行抽查反馈，然后结束本节课。
我的说课完了。
谢谢大家。
第三篇：说课标演讲稿
说课标演讲稿
尊敬的各位评委、老师们大家好：
我是来自河北省深州市于科中学的数学教师付永刚，我今天要说的是《义务教育课程标准实验教科书》冀教版数学教材——初中方程专题，我今天将从课标、教材、建议三方面进行研说，首先我们来看课程标准。初中数学包括四大领域，数与代数，图形与几何、统计和概率、综合与实践四方面的内容，数与代数分为数与式、方程与不等式、函数；图形与几何包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标；统计与概率分为抽样和数据分析、概率；综合与实践包括课题学习和实践应用。我今天说的方程专题属于方程与不等式范畴。
方程的课程标准，在知识技能方面，体验从具体的情境中抽象出数学符号的过程，理解方程的定义，掌握解方程的运算能力，探索具体问题中的数量关系，掌握用方程表述的方法。数学思考方面，通过用方程表述数量关系的过程体会模型的思想，能独立思考；体会数学的基本思想和思维方式。问题解决方面，初步学会发现问题、提出问题、解决简单问题的能力，增强应用意识，经历多角度分析问题、解决问题的方法和过程，掌握分析问题、解决问题的基本方法，在交流过程中能理解他人，形成初步的评价和反思意识。情感态度方面，积极参与，充满好奇和求知欲，在解决问题的过程中，享受成功的快乐，增强学数学的信心，体会数学的价值，养成学好数学的良好习惯，形成严谨求实的科学态度。
在内容标准方面，应明确方程是数学模型，这也是方程的核心，能够根据具体的问题中的数量关系，列出方程体会方程是刻画现实世界的一个有效模型。在解方程方面，在掌握等式基本性质的基础上能解一元一次方程，可化为
一元一次方程的分式方程，掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组，简单的三元一次方程组，理解配方法，会用因式分解法、直接开平方法、公式法、配方法解一元二次方程。会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。了解根与系数的关系，对于方程的根要学会检验，能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理，对于估解，经历估计方程解的过程，感悟代入求值也是求解的途径。对于方程内容标准方面在修订稿中做了较大的改动，我们对照来看，（见课件）这是说课标的内容。把握课标，是掌握教材的前提，只有吃透教材，才能更好地体现课标。
有这样的课程标准，我们的教材又有什么特点呢？我们来看教材，首先我们看编者意图和教材特点，指导思想在原则上突出基础性、普及性、和发展性，在内容确定上，注重知识的结论，更注重知识的形成过程。教材着眼点把以学生为本放在首位。在这样的指导思想下，这套教材的特点是在素材选取方面，突出现实性、趣味性、挑战性，例如大马、小马的有趣对话图片，增加了课程的趣味性，活跃了课堂气氛。在内容组织方面，突出了对知识的整合，又注重知识本身的联系和发展规律，还体现了学生的心理发展和认知规律，在呈现方式上，以学生的参与为基本的教学活动模式。
编排体例：方程分为四部分，在七年级下册第七章研究的一元一次方程，在七年级下册第九章学习了二元一次方程组，在八年级下册第二二十三章探究了分式方程，在九年级上册二十八章讨论学习了一元二次方程，这样的编排体系，凸显了知识的螺旋上升的思想，体现了知识的内在发展特点，也符合学生的认知特点，冀教版的教材中从册到章，每章的结构基本相同均包括：每一章都包含了章、节、回顾反思、复习题。章前引言，包括内容概述、情境导入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在每一节都有本节知识点，大家谈谈、一起
探究、试着做做，观察思考等，这样的板块设计，是为了体现学生的主体地位，注重学生的学习过程，引导学生积极参与，并在每一节后都安排了与本节知识有关练习和习题。在每一章最后都安排了回顾与反思，内容知识结构、总结反思、注意事项三个方面的内容，意在使学生形成知识体系，注重总结与反思的学习过程。在每一章后都安排了复习题，包括针对所有学生的A组基础题，对基础较好的学生的B组题目，还安排了针对学有余力的学生的C组题目，这种分层习题安排，体现了注重学生的个体差异，使从中都能得到良好的数学学习。
内容结构：无论哪类方程我们都是学习方程的定义、方程的解法、方程的应用。以及与方程相关的知识，在定义上主要理解“元和次”的含义，我们学习了如下的相关概念，一元一次方程的定义、方程的解、解方程、二元一次方程的定义、二元一次方程的解、二元一次方程组的定义、二元一次方程组的解、分式方程、增根、一元二次方程、一元二次方程的解、一元二次方程的一般形式。方程的解法的依据主要是等式的基本性质，一元一次方程的步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1。二元一次方程组的解法主要是消元，它的解法有代入消元法、加减消元法，在我们现在用的冀教版教材中，三元一次方程组有自学的读一读的资料，分式方程的解法：通过去分母，化为一元一次方程。因为去分母的过程中会产生增根，所以需要检验。一元二次方程解法主要是降次，直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法来解一元二次方程。在方程的应用上步骤是：审、找、设、列解、验、答。解决了调配、行程、储蓄、锻压、运输、工程、营销、年龄、面积、销售、增长率等问题。与方程相关的知识主要是二元一次方程的根的判别式、根与系数的关系，估计方程的解。在教材中暂时没有涉及根的判别式，根与系数的关系有一个读一读的材料。估
计方程的解，在生活中有很重要的实用价值。因此在教学中要有足够的重视。
方程各部分知识间的联系
横向联系，方程分为整式方程和分式方程，整式方程分为一元一次方程、二元一次方程组、三元一次方程组和一元二次方程，二元一次方程组和三元一次方程组通过消元转化为一元一次方程，一元二次方程通过降次转化为一元一次方程，分式方程通过去分母转化为一元一次方程，从中我们可以看出一元一次方程的重要的基础作用，从而得到各类方程的解，整个过程都体现了转化化归的数学思想。
纵向联系，方程与其他知识间的联系（1)，见幻灯片。
方程与其他知识间的联系（2）方程与不等式间也有一定的联系，一元一次不等式可以类比一元一次方程的定义、解法来理解和学习，不等式组的解集也可以类比一元一次方程组的解公共解来理解。方程在几何中可以用来求线段的长和角的度数，如C组第一题，在物理学公式中可以用来求解，如习题第三题，也可以用来求解化学方程式。
方程知识既然有这样的特点和知识结构，那么在教学中我们应该怎么把握呢？我们来看说建议的内容。
首先我们看教学建议（1）课标中的教学建议，看幻灯片
。四基、情感态度和合理把握综合实践的实施是修订课标中教学建议新增的内容。
教学建议（2）我的教学建议：
1、加重基本运算技能的训练，养成良好的数学学习习惯，运算能力是基本的数学素养，理解算理，增加训练，注重实效。
2、注重模型的建立，数学思想的渗透，多角度分析解决问题，增加应用意识，让学生不同角度体会用方程解决实际问题的优越性，渗透模型、转化化归的数学思想。
3、重视知识间的联系，提升四能，发展思维，方程各部分知识间是相互联系的，如定义、解法提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力，发展学生的思维。
4、创设情境，合作交流以启发式教学为主，我校实施的“四三三”教学模式，四是指备课四环节，第一个三是指基础课环节，第二个三是指拓展课三环节，总的来说就是知识载入以教材为 中心，课堂活动以学生为中心，课堂指导以教师为中心。尊重学生的差异，小组交流，激发兴趣，例如趣题，史题，可以增强学生学习的信心。小马与大马的对话增加了课堂情趣，绳测井深的问题，增加了学生的好奇心，小组交流有助于个体发展和整体提高。在课堂教学中除有好的教学方法外还应对学生做出合理的评价。
评价建议（1）课标中的评价建议，见幻灯片。其中对情感态度的评价和合理设计实施书面测验是新增加的内容。
评价建议（2）我的评价建议：
1、关注对基本运算和灵活运用基本方法的评价。在加大对基础知识训练的同时，及时对基础知识做出评价，每年中考对方程基础知识的考查都在10分以上，我把近三年中考做了统计，为我们今后的教学指明方向。
2、加强对解决实际问题的评价。方程是解决实际问题的模型知识，加强 与实际问题相联系，增加兴趣，数学价值。
3、加强课前小测验和每日一题评价，加强随堂评价多使用激励语言、淡化分数，这样能及时反馈课堂教学和学生的学习状况并及时做出调整，在课堂中随时对学生的参与程度、求知欲、学习习惯、学习态度做出评价。
4、多鼓励学生进行小组交流，增强合作探究的能力增强自我反思意识，小组交流能提升学生的个性发展和整体水平的提高。这是我校的期末评价表。
（出示）
课程资源的开发与利用（1）课标中的课程资源开发与利用。见幻灯片环境与工具资源是新增加内容。
课程资源的开发与利用（2）我建议
1、充分整合文本资源，增加课堂容量，我校实行的导学学案，就大大增加了课堂的容量。
2、及时发现课堂内生成的资源，并加以合理利用，增加课堂实效，在课堂中要相信学生，要及时扑捉到学生智慧的火花，并加以合理正确的利用，提高课堂的实效性。
3、注重课堂外的生活资源，多与兄弟学校交流，整合其他学科资源，体会数学价值，合理利用学生资源，增强学生的整体提高。小组以好重差相结合，互相帮助，互相学习、相互展示促进了整体的提高。
4、增加数学背景资源，如有趣的历史题目，拓展了学生的的视野，增加了课堂的内容，提高了课堂的兴趣，介绍数学背景、数学故事、鸡兔同笼、丢潘图的年龄问题，等增加了学生兴趣，增加了容量。
研说教材为我们打造高效课堂，打开了一扇大门，我们在教学中要不断的钻研、改进，用我们的努力和热情展现我们数学课堂的魅力。善歌者使人继其声 善教者使人继其志
立三尺讲台 深挖教材 方育三千桃李
浴十年风雨 苦研课标 可成十万栋梁
谢谢！
第四篇：安全说课演讲稿
《用电安全很重要》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！首先我非常的荣幸能够站在这代表大埠小学跟南山片的诸位老师一起交流倾听关于安全课堂的设计和想法，为咱们的安全教育大厦再添一块砖，加一块瓦。今天我说课的内容是五年级上册《我的安全我知道》的第二章的第一课“用电安全很重要”，下面我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程和板书设计来完成我今天的说课。
一、教材分析
首先说教材，“用电安全很重要”选自《我的安全我知道》五年级上册第二章的第一小节，咱们知道电的运用已经涵盖到我们家庭学习的方方面面，可以说我们无时无刻不在需要电，运用电。也正因为如此，错误用电带来的经济损失和生命危害始终居高不下，而国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。因此这节课举足轻重。
二、教学目标
基于以上对教材的分析，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度融合，设计了以下教学目标：
认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安全用电安全常识，提高防范意识。
能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。
同时为了更好的实现教学目标，我设计了以下重、难点
1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用
电事故对个人、家庭、社会造成的损失。
2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。
三、教学方法
当然再精确的教学目标，都需要通过合理的教法学法加以落实，接下来咱们就来说说教法学法。新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学方法：
1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学过程
（下面，我就分四个环节具体谈谈，我在教学过程中如何扎扎实实运用教法进行学法指导，达成教学目标）
（一）联系生活，自然导入
1、上课伊始我会让孩子们猜个字谜，引出“电”，再安排小记者现场采访班上的学生关于用电安全方面的问题，比如：你家有哪些家电？你会使用哪些家电？如果刚洗手是否可以去拔电插头？等等。（通过这样的采访既可以调动学生的学习积极性，又能对学生的现有用电安全知识有个大致的了解。可以做到有的放矢。）
2、然后通过老师讲故事和学生小话剧表演两种方法相结合，让学生知道两个有关由于缺乏用电安全知识而引发的安全事故。（通过讲故事和看表演的形式，可以让学生形象了解到学习用电安全知识的重要性和必要性。这样的导入可以水到渠成的进入知识的新授。）
（二）自由讨论
探究新知
1、在这个环节，我首先通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家用电器的名称。并且让大家说说电给人类带来的好处和害处。
2、（然后.）把班上的学生分成六个小组，给每个小组分别发一张图片，学生观察。图片上显示的内容都是有些人在日常生活中由于缺乏正确的安全用电知识而造成的安全事故，这样给学生强烈的视觉冲击，从而可以让学生知道学习安全用电常识的重要性。
3（.接下来）再让学生讨论图片的内容，并请每个小组分别派一位代表拿着本组图片到讲台上来说一说图上的人都有哪些错误。（如有答不上的学生，老师可作适当提示。）.老师结合课本23页“安全小课堂”的内容向学生讲授本基本安全用电常识。.并根据学生学习的情况，设计学生模拟生活场景进行演练实践，在合作探究的同时及时地进行拓展延伸。
（三）拓展延伸，深化认识
天有不测风云，用电时一旦疏忽产生违规操作，就可能发生触电事故，这时应该如何处理？我让学生先运用自己的经验说一说，有的学生会说立刻用手去拉触电者；有的学生会说应首先拨打电话呼救；触电时很容易起火，有的学生会说赶快用水浇灭……等等。这些错误的做法，我并不直接指正。而是让学生通过看视频，再讨论与反思自己的方法是否科学。最
后小组合作表演，一旦发生触电事故，应迅速、果断、正确地进行紧急救护。根据不同的内容可以分三个片段进行表演：
片段一：切断电源，关闭总开关或者用绝缘良好的钢丝钳等工具切断电源。
片段二：用干燥的木棒使触电人脱离电源，要注意不能用手去接触触电的人，防止救护者触电。
片段三：向120、110紧急呼救，向医院求助，并对失去知觉的触电者及时进行人工呼吸。
通过紧张而严肃的演练，使学生明白自己个人的经验不一定是正确的，按自己的经验 去操作有时可能会给自己或他人带来难以挽回的损失和灾难，我们只有相信科学，运用科 学才能巧妙脱离危险，降低损失，减少伤害，达到自救和救人的目的。
（四）练习巩固，强化记忆
课堂已经接近尾声，孩子们稍显疲惫了，因此在这个环节我设计了闯关游戏，勇闯三关，便可获“安全小卫士”的称号，在班级周报中得到表扬
• 第一关：看视频，以最快的速度，找出视频中的小朋友错误用电行为 • 第二关：提供正确的做法，同样以速度取胜
• 第三关：我们的校园我们的教室也存在着安全用电问题，请同学们为大家设计几条安全用电标语
五、板书设计
好的板书不仅能够起到提纲挈领的效果，还能够有助于学生联想与记忆，因此我的板书力求简洁明了，突出重点难点。
第五篇：说课标说教材演讲稿
七年级上册语文人教版第四单元说课标说教材演讲稿
各位专家，评委：
大家好！我是来自羌白初级中学的马萍丽，从事教育教学工作十年之久，本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。今天我说课的内容是语文七年级上册人教版第四单元，这一单元的涉及面是科学探究，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开，请各位评委批评指正。一．说课标
总体目标
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个，我就不一一陈述。在此我主要想探讨的是语文素养。因为每一个目标的设定都是为了提高学生的整体语文素养。周庆元教授谈及“语文素养”，他是从五个方面展开论述的：语文知识、语文能力、一般智力、文化常识、情意人格。钱梦龙先生言：语文素质就是语文的素质。在渭南市组织的2012年阳光师训的讲座中，是把语文素养从以下七个方面定位的： 1.语文知识及应用。
知识不等于素质，但却是形成素质的基础。因此说语文知识及应用是语文素养的显性指标。2.语文能力及格调。
在掌握语文知识基础上形成的语文能力，可以看作是语文素养的“窗口”。只有把能力同格调揉在一起，才能促使并涵养语文素养日渐长进。提高语文能力及格调是提升语文素养的切入点与突破口。3.语文思维及个性。
语文素养同语文思维密切相关。语文学科在培养人的整体素养方面得天独厚，语文思维及个性在语文素养的整体建构中，不容轻视，不可低估。4.学用语文的方法及习惯。
叶圣陶老先生：“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的习惯。”素质教育的出发点和归宿点，就是培养良好的习惯。5.对母语的情感和态度。
语文是民族的根。语文素养不是纯技能的，这里有学用母语焕发出的民族自信、自尊、自强，有爱国情感、志向、抱负等。一句话，对母语的情感态度是语文素养的脊梁。6.文学鉴赏的情趣与品位。
高尚情操品位直接关乎文学鉴赏效果，而鉴赏过程又能在内心深处引发潜移默化，进而在丰富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使语文素养实现由“量变”到“质变”的飞跃。7.文化视野与积淀。
文化指的是人们长期创造的物质财富与精神财富的总和。只有把优秀文化要素积淀于内心，融入自己的情感之中，自觉化为生活规范与生命态度，才能促使语文素养在不断进入新层面的努力中，通体显得熠熠生辉。
我认为这七个方面在我们的语文教学中起着指导性作用，值得我们深入挖掘和把握。 内容标准
七年级上册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求。结合学段目标可以把七年级上册的内容标准从识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面来定位。具体目标要求是：
识字与写字要达到：规范书写，提高速度，阅读需要达到：1.正确流利的朗读2..默读，有一定速度3.理清思路，品味语言 写作需要达到：1.正确使用标点 2.写出真情实感 3.缩写、扩写、续写、改写 口语交际需要达到：1.用语文明得体2.理解对方的说话观点和意图 综合性学习需要达到：1.合作探究 2.搜集资料，自我展示 二.说教材
教材的编排特点
标准的精神教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点
第一构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材每个板块分若干单元(主题)每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系注重教材的实践性自始至终把语文学习置于实践活动之中突出教材的综合性减少头绪突出重点阅读、写作口语交际综合性学习整合在一起语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分选文的练习和提示都尊重学生阅读的自主性和独立性引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性特别注重探索和研究过程培养创新精神。
第四遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。 编排体例
本册书的编排体例是由主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分构成。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读写一写4部分。课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读写一写，体现了对字词积累的重视。新教材淡化了文体的概念每个单元以内容的相同或者相近为依归。如七年级上册第四单元，既有科学诗《化石吟》，又有散文，观察随笔《绿色蝈蝈》、科学小品文《看云识天气》，还有记叙文《月亮上的足迹》和文言文《〈山市》。每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读精读、自读略读”的做法，将每个单元的自读，略读，课文用星号标出。本册有14篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词附在后边，还附有三篇名著导读文章，另附有《硬笔书法》、《写好硬笔行楷字》。
内容结构
教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每个单元包括“阅读”与“综合性学习”教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。
1、本册教科书共6个单元30课。其中精读课文15课，略读课文，标*号15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划8篇注重速度和篇幅训练片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色如由一件小物引发的人生感悟每单元安排一两次限时限量完成课外练笔要求学生形成习惯有感而发并精雕细琢每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。口语交际集中安排6次分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排6次内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。 教材比较
七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。这本教材继承了以往教材的一些篇目保留了一些传统的选文继续重视字词义古诗词的夯实特别是传统重视的语文朗读能力在新教材中仍然被提到重要的高度上来。朗读能力的提高是一种综合性知识及能力的培养首先朗读的基础是对字形字音的正确识读继而是停顿的准确然后是动感情的朗读这些都是基于对文章最基本的理解。
七年级教材最重要的特点应该是“语文学习的革命”。革命性在这本教材中表现得十分充分具体表现在以下方面
首先在单元设置上打破了体裁的局限而是以主题为轴心统摄每一个单元而每一个单元的主题则涉及到生活的各个方面这体现了“大语文”的理念。“生活无处不语文”生活有多广阔语文就有多广阔上下几千年纵横几万里人生社会自然„„生动优美的语言向学生们展现了丰富多彩的大千世界。这册书的讲授部分一共有六个单元主题分别为①关爱生命②体味人生③感悟自然④探索科学⑤诠释亲情⑥想象世界。围绕这些主题选用了各种体裁题材的作品包括诗歌散文古诗文小说等来进行诠释。这些主题以及统摄下的文章不仅使学生学习到语文知识提高了语文能力更重要的是他们的情感得到触动并且形成良好的人生观价值观。我感到本册教材在这方面做得十分充分。
第二上面已经提到这本教材体现了“大语文”的理念。这不仅表现在它涉及到生活的各个方面，训练学生在生活中的各种语文能力，还表现在它与其他学科的联系更加紧密了。主要表现在各单元的“综合性学习.写作.口语交际” 中。本册的“综合性学习.写作.口语交际”分别是①这就是我②漫游语文世界③感受自然④探索月球奥秘⑤我爱我家⑥追寻人类起源。这些单元训练的设计一方面与本单元所讲授的内容有着内在的联系孩子们在学习了课文之后可以立即将在文章中学到的知识方法用在综合性训练上做到及时的学有致用一方面它兼顾了语文训练的各种能力比如第一个综合性练习《这就是我》。这个练习让学生在课下做了一定的准备收集了各方对学生本人的评价包括他自己的评价形成一个演讲稿主题就是“介绍你自己”在介绍过程中能够不仅锻炼了他们当众说话表现自我的能力也为老师尽快地了解每一个学生的特点达到同学们之间迅速了解的目的可谓“一箭三雕”。
当然，新教材绝对不会忘了对新的信息技术的运用。在这本教材中我们可以看到当代信息社会的“投影”课本提醒学生借助各种媒体广开语文资源搜集语文信息并且让学生互相交流信息学会合作与分享。以文章《月亮----地球的妻子姐妹还是女儿》为例课后练习要求学生就月球起源的三种说法中感兴趣的一种课外搜集资料写成文章并且在班上交流。很多同学从网上搜索资料并打印成文系统地进行了解和学习。
这本教材的“革命性”还体现在对教师传统授课方式的颠覆和对学生传统学习方式的革新。老师不可以再是学生学习上的“带路人”了，而要成为“指路人”，路上哪有好风景老师会指给学生，但学生选择什么路径以及他对“风景”的如何领略则要靠他们自己。在这个过程中，要培养学生自主合作探究的语文学习的新方法。自主即主动，要主动地在语文学习实践中丰富人文素养，提高语文能力合作就是要切磋学问砥砺思想共同完成学习任务探究则要求善于质疑问难深入研究并解决问题。
另外需要提出的是，这册书后附录了名著导读并且介绍了阅读名著的自读方法如先读前言后记和目录略读与精读相结合做读书笔记多利用工具书等。它选择了《繁星》《春水》《伊索寓言》《钢铁是怎样炼成的》三部书中精选片断作为范例进行了指导这种指导言简而意赅。五知识整合 通过整合让知识更加系统便于在教学中前后联系充分把握各个阶段的教学特点和重点。以第一单元为例第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的但是侧重点有所区别第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的“生活对于任何人都非易事”。进入初中学段是人生道路上一个新的起点。在这个起点上一个12岁少年对未来充满了新的憧憬和向往追求美好的人生是孩子们共同的目标。在这个起点上一个12岁的少年也将面对种种困难。集中地阅读以人生为主题的课文是初一新生非常需要的从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现自己的人生就是自我表达的一个重要领域可想的可说的可写的太多了把语文与生活联系起来就打通了联系语文与生活的第一渠道。? 从课文内容上说五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山要不怕艰苦跋涉。《走一步再走一步》讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、植物、人的生命现象说起直抒胸臆表达自己对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花又由藤萝的盛衰感悟生命的长河是没有止境的人生应该豁达乐观积极进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆幻象迭出有一种物外之趣。五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘扬奋斗精神，又有经验之谈，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇，既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪。体裁、时代、国别上也作了精巧的建构以散文为主又有诗歌以现当代作品为主又有古代作品以中国作品为主又有外国作品。教材使用者不难发现编选的匠心。从课文可读性上说力求贴近学生生活难易适度使学生感觉亲近。比如《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的极易引起共鸣。《走一步再走一步》回忆的是童年生活足以唤起学生的生活经验。《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣更容易激发兴趣。单元编排顺序常规是先精读后略读本单元有所突破一略一精不但考虑到课文内容的逻辑联系而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》第二课安排精读《走一步再走一步》内容上从粗线条到细线条学习情绪趋向稳定之后再行精读效果可能更好。本单元综合性学习主题为“这就是我”作自我介绍既与阅读内容紧密结合又跟学校生活密切联系。活动方式不很繁难便于启动尝试便于积累经验。本单元在初中学段是起始阶段教学要求也是起步性的从阅读理解上要求整体把握课文内容用心领会写作意图联系自己的生活体验想想人生的大问题。在阅读方法上着重提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语气。
三、说建议 教学建议
1、教学注重过程性评价全方位多角度掌控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时考核使学生关注自己平时的作业、上课的表现背诵默写的检查让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
2.建议启动“阅读工程”。为激发学生学习语文的积极性弘扬中国传统文化在本年级内启动“阅读工程”。语文老师对学生进行阅读方法指导定时检查学生阅读进度组织学生撰写读书心得和体会并进行评比展示。
3.开展丰富多彩的语文活动。关爱学生走进学生心灵结合教材中的综合性学习七年级语文老师组织学生开展多样活动如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等等丰富学生的课余文化生活激发学生学习语文的热情。
4、七年级语文教师动态关注学生学习挖掘学生自主学习的潜能。激发动机·培养兴趣·让学生“乐”学语文让每个学生都获得成就感 在语文教学过程中教师应尽力发现每个学生在语文学习方面的闪光点善于捕捉到每一个学生每一点很小的进步都及时给予鼓励。这样既可以培养学生的自信心又能提高学习语文的激情。
5、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
6、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。
7、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来去领略课堂里的精彩世界要增强了语文课的吸引力加速了学生盛知过程促进了认知的深化。
评价建议 长期以来我们习惯于用书面考试来评价学生忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度使他们失去了学习的兴趣。因此根据课程标准的精神我有以下评价建议
1、突出课程评价的整体性和综合性。要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价以全面考察学生的语文素养。知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法通过平日布置的创新性作业看学生能否主动探究性学习情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。
2、课堂及时评价和学业成果评价相结合。注重对学生学习过程的跟踪考察与评价建立学生成长档案袋从学生课堂表现课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价重过程轻结果多鼓励少批评即时诊断增强信心。
3、评价主体要多元化既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价评价要尊重学生的个体差异要能促进每个学生的健康发展。 课程资源的开发和利用
课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。开发和利用课外资源
第一、课外阅读。结合学校开展的书香进校园活动引导学生课外阅读扩大学生的知识面补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。
第二、利用网络资源。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉是语文学习取之不尽的素材库。
第三、实践活动。丰富多彩的课外实践活动蕴含着丰富的语文知识是语文学习的源头活水让学生在各种活动中锻炼语文能力提高语文素养。第四、人力资源。学生自己富有个性化的生活经验和奇异多彩的想法本本身就是很好的资源教师、家长、社会各界人士也都是不可忽视的课程资源。
教材努力突出人文性和工具性以语文与生活的联系为内容结构线索按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元每个单元包括“阅读”与“综合性学习”教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。
1、本册教科书共6个单元30课其中精读课文15课略读课文标*号15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划8篇注重速度和篇幅训练片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色如由一件小物引发的人生感悟每单元安排一两次限时限量完成课外练笔要求学生形成习惯有感而发并精雕细琢每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。口语交际集中安排6次分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排6次内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。四教材比较 七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。这本教材继承了以往教材的一些篇目保留了一些传统的选文继续重视字词义古诗词的夯实特别是传统重视的语文朗读能力在新教材中仍然被提到重要的高度上来。朗读能力的提高是一种综合性知识及能力的培养首先朗读的基础是对字形字音的正确识读继而是停顿的准确然后是动感情的朗读这些都是基于对文章最基本的理解。七年级教材最重要的特点应该是“语文学习的革命”。革命性在这本教材中表现得十分充分具体表现在以下方面 首先在单元设置上打破了体裁的局限而是以主题为轴心统摄每一个单元而每一个单元的主题则涉及到生活的各个方面这体现１、按照专题组织单元：
教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元铭记战争珍爱和平、第二单元平凡的人伟大的爱、第三单元建筑园林名胜古迹、第四单元探索自然崇尚科学、第五单元感怀理想聆听圣言、第六单元钟情山水歌咏自然。单元专题的安排，将人文修养寓于语文能力培养中，激发学生的爱国情感，引导学生关心文化生活，培养敢于探索、勇于创新的精神。及时语文能力的培养过程，又体现了语文工具性和人文性的统一。
２、注重实用性，提供了丰富的课程资源：
本册书课后的知识链接是有关现代文阅读的几篇短文，分别对应记叙文单元和说明文单元，让学生对问题常识有了更规范深入的理解；几篇有关口语交际的文章也对学生的语言表达技巧有很好的指导作用；同时，课后练习设计注重阅读链接，旁征博引，把学生的目光从课文带入了一片更广阔的天地。这些丰富的课程资源，帮助学生将阅读走向深入，引领着学生走向更美的风景。
３、注重学生的合作探究：
在习题设置上，教材强调学生的合作探究，强调学生对文本的独特体验，同时也指导学生在合作交流中解决问题，深化对课文的认识。而六次的综合性学习，更是把单元内容与现实生活完美的融合在一起，增加了学生探究性学习的深度，努力做到学以致用，改变了语文学习单调枯燥的文本至上观念，极大地调动了学生的语文学习热情。
４、注重学科的整合和语文素养的提高：
语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系十分密切。本册教材正体现了这一点，它不仅打破了学科的界限，而且还把触须伸进了其他学科之中，如政治、社会生活、建筑、自然科学等等。在学科整合过程中，使学生更易于从其他学科中汲取营养，既扩充了语文学科的外延，又提高了语文听说读写以及事件的能力，体现了语文课程的性质与地位。 说教材的编写体例：
人教版七年级上册教材包括四大部分，分别是六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。
阅读包括单元提示、五篇课文、写作口语交际、综合性学习。课文是教材的主体，分为精读与略读课文。
课外古诗词选取１０首优秀古诗，从而使学生受到情感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文素养。
名著导读的书目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，以此来拓展学生的阅读范围，使课内外有机联系起来。
附录是欣赏临摹王羲之书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解，培养高雅的审美情趣。
说教材的内容结构和学段的相关性发展性： １、对本册教材内容我按照如下标准进行梳理： 从专题内容上分为六个专题单元；
从板块结构上分为精读课文、自读课文、综合性学习；
从文体结构上分为新闻通讯、记叙文、小说、散文、说明文； 从课文区域上分为古代作品１０篇、中国现当代作品１６篇、外国作品４篇。２、各册书内容结构有一定的相关性：
首先，内容的联系性。八年级上册课文部分包括六大专题：铭记战争珍爱和平、平凡的人伟大的爱、建筑园林名胜古迹、探索自然崇尚科学、感怀理想聆听圣言、钟情山水歌咏自然。它与各册专题相互联系，主题的设置上体现了延续与发展的特点，表现了主题的相关性。所以在教学中要从整体上把握，兼顾各年级阅读教学的特点。
其次，内容的发展性。从文学体裁上梳理，各册教材中的记叙文、散文贯穿始终，七年级以记叙文为主，八年级上册在记叙文基础上出现了说明文，九年级出现议论文，体现了内容的发展、知识的衔接。
三、说建议、重实施：
语文教学的主要任务不仅是让学生了解一定的语文知识，更要进一步培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的技巧方法、形成学习语文的良好习惯。对此有如下四条建议：
（一）知识传授的建议：
语文教学应遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，注重知识传授：
１、关于识字与写字：注重字词的积累，生字的巩固是重点。
２、关于阅读：在现代文阅读中，注重引导学生分析、概括、理解。要注意培养学生具有感受、欣赏和评价的能力。文言文教学注重引导学生积累实词、虚词、借助词语和语境进行译文。
３、关于写作：应致力于创设情境，随笔化写作。鼓励自由地表达和有创意的表达，写作知识教学力求精要有用。
４、关于综合性学习：要在具体情境中进行，话题贴近生活，强调合作精神，突出自主性。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
（二）课堂教学的建议：
语文课堂教学要改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，回复学生在语文教学中的主体地位，在这样的理念下，我们实行课堂教学改革，开展“以问题引导为中心”、“五环三步一中心教学模式”，大力提倡学生自主合作探究的学习方式，使学生成为了学习的主体，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使语文课堂变成了流动的充满活力的课堂，成为了学生学习母语的天堂。
（三）评价建议：
在阅读中能否提问质疑，是衡量学生阅读能力的一个重要标志。可是我们在教学中经常发现，很多学生在提问质疑时，常有无问而问或为问而问的现象。所以，在指导学生阅读时，我们可以要求学生对自己的问题进行自我评价：读了课文，我有什么问题？我的问题有思考价值吗？我的问题自己能弄懂吗？我能提出自己不懂的问题吗？通过这些评价性的问题，可以逐步引导学生提高发问的深刻性，养成认真思考的习惯发和利用：
课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在和严谨的学风。
（四）课程资源的开各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就要求我们：
首先，挖掘教材，利用课程资源。教材中有许多栏目，如单元导言、课后习题、综合性学习、展示台，都是我们可以利用的最基本的课程资源。
其次，填补教材，开发课程资源。使更多的鲜活资源注入语文课堂，语文教学会充满无限生机。
还有，创造性地开展各类活动，积极利用校内外语文课程资源。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
在本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点
1、单元教学内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： ①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； ②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； ④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； ⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； ⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
（三）写作
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）口语交际
1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
教材分析：本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力
本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点
1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： ①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； ②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； ④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； ⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； ⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、说教法和学法：文本资源的开发和利用 根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。、教学重难点
1、本文的重点是理清文章思路，掌握文章主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、本文的难点是训练学生速读课文的能力和自主阅读的能力。
四、教学对象初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力，但还需引导学习。注意力不够集中，思考不够深入等特点
