第一篇：猫大爷驾到_小学生作文[大全]

猫大爷驾到_小学生作文

在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的猫大爷驾到_小学生作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我家有个“猫大爷”，它全身雪白，而尾巴却是乌黑发亮的，真是“雪里拖枪”。不仅尾巴黑乎乎的，它的脸蛋上还有一大块黑斑！这黑斑，长得像极了皇冠，更加突出了它的“高贵”气质。在它的大脸蛋上，还镶着两颗闪闪发亮的蓝宝石！全身都散发着高贵气质的它，说不定真的是某个猫大王的后裔呢！

它那不可一世的、轻蔑的眼神使它更显得无比大威武。不仅仅是那仿佛能看透一切的眼神能让你的心底直发颤，它那叫声也能完完全全震破你的耳膜。它一般不叫，可一叫起来，那可真有山崩地裂的大气势！这不，帅金（我家的小狗）又惹它发威了。它一生气，大叫一声：“喵呜！”这叫声，完全不像是猫大爷这样小巧体型的猫能发出来的'。

“我家的猫大爷当爸爸啦！”那天，我兴奋极了，一边大喊一边拿出刚偷拍来的照片给爷爷奶奶看。只见刚出生的小猫腿细细的，全身的毛都还软软的，贴在身子上，它们依偎在它的妈妈那只大黑猫的怀里喝奶呢！而猫大爷呢？则在外面看守着妻儿。现在，它已经是成熟的大公猫了，它会很尽职地看护着孩子。每当小猫摔倒了，它都会跑上去用嘴叼起来，帮它站起来；在野外，突然下雨了，它就用自己的身躯为小猫们遮风挡雨。猫大爷总是尽量装出很勇敢的样子。可一有什么风吹草动，它就会马上警惕起来，还“喵呜喵呜”地大声示威。而当猫大爷一发现有什么好吃的，就会“咪……咪……”地召唤孩子们，给它们吃最好的。它现在每天都十分谨慎，生怕孩子们出什么差错。

啊！可敬的猫爸爸！可爱的猫大爷！

第二篇：小学生作文《猫》

猫

曹娴雅

和老舍先生笔下的猫一样，我的猫性格也特别古怪。它会做出一些你想也想不出的事。有时候，它很淘气、好动，一个板栗壳都可以让它耍差不多十分钟，它盯着那东西，似乎它会逃跑。你给它个毛线球，它就会又咬又抓，把自己身上弄得满是毛线，把自己身上的毛线结了起来，还是不肯停下。要是你把手指头在它眼前动一动，它那颗小眼珠也会跟着动。

它不但淘气好动，而且很贪吃。

它的贪吃很是地道。每次我去看它，它都在我的脚上蹭来蹭去，跟我讨要东西吃，我不理它，它就踩我一脚。每逢吃鱼的时候，它就在餐桌旁闻来闻去，甚至把前爪塔到桌上来，有时还会跳上桌去。如果妈妈买回一包鱼干，它就在空气中嗅来嗅去，还非要我把鱼干弄成细条条，放在手上，手还不能动，给它吃掉，外婆总在嘟嘟囔囔，但我觉得，就算全给它吃了也没什么，因为，它是那么的天真可爱。

这只猫让我很愉快，一想到它就会笑，就会觉得想去看看它。

第三篇：表哥驾到

九年义务教育语文七年级第一学期

第一单元 成长纪事

单元教学目标：

１、学习文章的多种写法；引导学生理解这些写法的运用及其对刻画人物，表现主旨的作用 ２、注意文言词汇的积累；

３、感受文章表达的成长过程中蕴涵的深刻道理。

表哥驾到

教学目标：

1、分析小说中“我”的心理变化和性格特点，理解文中所反映的家庭教育问题。

2、品味、学习文章诙谐幽默夸张的个性化的语言、揣摩人物心理，把握人物形象。

教学重点：体会文中的个性化的夸张语言及其表达的作用。教学课时： 两课时 课前预习：

1.阅读课文，扫清文字障碍，为文章分段。

2.你是独生子女吗？是否有类似“我”的经历，是否有类似“我”的感受？ 教学过程：

一、新课导入：

1、汇报前调查、介绍作者：

班级大部分同学都是独生子女，而少年的天性是喜欢热闹，所以不少同学都希望能在假日里多与同龄人交往。可是也有同学在周记里倾诉烦恼，家长总喜欢把自己与同伴比较，有时甚至是与比自己小的朋友比较，让自己颜面大伤。

其实，这并不是个别现象，而是几乎普遍存在于中国的家庭中。只是成人们很少注意，而孩子们又没有发言权，所以被掩盖了。作家秦文君以敏锐的眼光捕捉到这个问题，并把它表现出来。作为目前中国最活跃的儿童文学作家，秦文君非常关注当代生活，而且能站在儿童的立场、用儿童的眼光来看世界、看生活，也用儿童的语言来表现。因此，她的不少作品深受儿童喜爱。今天，我们就来学习她的《表哥驾到》，看看她是如何表现这一问题。

二、检查预习

咒(zhòu)、呷(gā)、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆 不负众望——负：辜负；望：期望。不辜负大家的期望。

作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。

三、课文分析：

1、质疑课题：《表哥驾到》这题目怎样？这个词语一般用在什么语言环境中？为什么在这里要用这个词语？

“驾到”古文的意思是：帝王的到来。今天的意思是：称客人来到，对客人比较尊敬。

这里用这个词表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感，有对表哥的羡慕或好奇。

文中语言很有个性（比如“驾到”），再找一找你认为写来有趣的词句，换一个平常使用的比较一下。（体会夸张的作用）

2、讨论：随着故事的发展，“我”的心理状态有哪些变化，圈划相关词句？

（带出2次“咒语以及表哥在心目中形象的变化。）

希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------相见恨晚------悲怆

3、文中两次写“我”希望老天刮风下雨，这两次“我”的想法有什么不同？为什么？

第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力。

第二次是为了能够阻止表哥离开“我”，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。

这样描写真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的来访。

4、“我”是一个怎样的孩子呢？从文中哪些地方可以看出“我”的性格？

（把重点放在分析“我”的语言和心理描写上）

5、分角色朗读课文23—31节，揣摩人物形象，反映出我什么样的性格，使用合乎人物性格的语气。表哥的语气：文雅、彬彬有礼； 我的语气：爽快、有点生气的； 妈妈的语气：殷勤、不高兴； 大姨的语气：羡慕。

7、从“我”的话中可以体会到了什么？

“我”对母亲的关心，我很孝顺。

8、为何孝顺的“我”却还是引来母亲的不高兴？ 由于“我”的话语生硬，有点叛逆，即使在关心别人，也是毫无温柔之意，母亲没有体会出我的一片孝心。）

如果你是文中的“我”，你用什么样的语气说？说什么话？取得较好的效果，让妈妈满意。

9、表哥又是一个怎样的孩子？

10、“我”和表哥是两个性格脾气、爱好迥异的孩子，为什么文章末尾说我俩是一对难兄难弟，表哥驾到为什么使“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”？

因为“我”和表哥经历相同，遭遇相似，在大姨和妈妈的眼中，我们都不是理想的孩子，受到表扬少，遭到批评多，处境的相似自然引起“我”和表哥同病相怜的悲怆感。表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育问题的深沉思索。

11、两位妈妈的做法好不好？初衷是什么，有没有“副作用”？

望子成龙，追求完美，总是用别人的优点与孩子的不足作比较，去苛求孩子达到完美，孩子在承受 学业的重负以外，还要施加心理负担，缺少自主发展的空间。

12、文中多处运用了对比的手法，起到了怎样的作用？

（见教参）

如果你喜欢秦文君的文章，可以在课后去看看她的作品。《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，一定会爱不释手的。

四、作业：（三选一）

1、缩写这个故事。

2、请你代“我”写封信给妈妈，表露心声，让他的妈妈理解自己，不再“悲怆”。

3、文中表哥与我两人性格各异，你比较喜欢和谁做朋友（两者选

一、两者都不或者两者都是），请写出自己的理由。

顶碗少年

教学目标：

1、熟读课文，掌握文中重点字词。

2、理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

3、学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。教学重点：学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。教学难点： 理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学课时：一课时。教学过程： 一、导入：

1、你看过杂技表演吗？请说一说你看杂技表演时的感受？（台上完美三分钟，台下辛苦十年功）——引出《顶碗少年》

2、介绍作者：

赵丽宏 青年散文家、诗人，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

二、初读课文，整体感知

1、作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？

指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。

如描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。

再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。

4、从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。5．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

2、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？并说说理由。

明确：不怕失败、勇于拼搏。（在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。）——正面描写

3、除了正面描写少年之外，作者是如何通过其他方面的描写巧妙地把人物的精神表现出来的？

不同人物的神态、动作描写、氛围渲染——侧面烘托（姑娘从容、老者的鼓励、观众的反应以及乐曲氛围的渲染）——突出少年沉着冷静、不怕失败、勇于拼搏的精神 强调：正面描写和侧面描写相结合

4、读文章第7节，说一说如何理解文章最后三句话的含义？ 人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，要像顶碗少年一样不要丧失信心，不要退却，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，勇于拼搏，就是胜利。

三、拓展思考

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对少年说些什么？

（3）学完这篇课文后，你得到了什么启示？（可以是精神上的，也可以是写作上的）

四、作业布臵

1、完成《伴你成长》练习

2、比较阅读《折枝的玫瑰》，学生能通过对两个文本的阅读，感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。

3、预习《走一步，再走一步》，完成课后阅读题和积累题。光芒。

《走一步，再走一步》

教学目标：

1、体会运用心理描写和语言描写表现人物的方法

2、感悟要正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。教学重点：

学习综合运用多种描写手法表现人物 教学难点：

品味文中富有表现力的语言 教学课时：2课时 课前预习：

1、注音并解释

训诫 嶙峋 头晕目眩 啜泣 纳罕

2、请用简洁的语言概括文章大意（50字以内）

3、文章中的“我”是一个怎样的男孩子？从文中找出你的依据。

4、文中的父亲是个怎样的形象？你赞成父亲在文中的做法吗？

5、文章在表现人物时运用了心理描写的手法，请结合课后知识卡片，了解心理描写相关知识并在文中划出具体的语句。

6、文章最后一小节运用了怎样的表达方式，在文中有什么作用？ 课堂探究 导入： 面对困难与恐惧，你会怎样？请用一个亲身经历的故事来告诉我们你的做法 新授：

一、初读课文，整体感知 1默读课文，概括文章大意 2划分文章层次，归纳每层次大意

二、深入分析

1文章的主人公是个怎样的男孩子？请从文章中找出依据。2文中的男孩子在整个事件中的表现前后有无变化，请你归纳出来，并说出作者运用了哪种描写手法来表现人物

3文中的父亲本来可以直接把孩子接下来，但是他们有这么做，你觉得父亲是个怎样的人，你赞成他的做法吗？

三、主题归纳

1文章最后一小节运用了怎样的表达方式，在文中起到怎样的作用？ 2请归纳文章中心 课后巩固

1、文章开篇说那是一个“闷热”的日子，“时隔57年”却还能感觉到“那种闷热”，但是文章中却并没有再次提到闷热的环境，为什么？

2、为什么“我一时拿不定主意”，但是当朋友们叫我“别做胆小鬼”时候却跟着他们跑过去？

3、“我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”一句中的“训诫”能否换成“训斥”，为什么？

4、为什么“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”？当我下来以后又有了一次“啜泣”，和上一次是否情感一致？

5、文末说到的“很久以前在悬崖峭壁上所学到的经验”是怎样的经验？请用自己的话回答。

6、文章多处运用心理描写来表现人物，请你从文中任意选出一处语句进行具体分析。答案：

1、作者反复强调的“闷热”的自然环境，实际上是在渲染一种压抑的气氛，以突出在事件发生时作者内心的恐惧。

2、作者一时拿不定主意是因为母亲对自己的训诫，但是他很希望自己也能勇敢活跃，不想被人当作胆小鬼，为下文故事情节发展作铺垫。

3、不能，“训诫”是告戒、教导的意思；而“训斥”有斥责、教训的含义；换掉之后和原文含义不相符。

4、表现了极大的恐惧与伤心无助使我不知所措的状态。第二次是成功之后的惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。

5、面对困难不要惧怕，要善于把困难转化为一个一个的小困难并认真解决，才能赢得最后的胜利。

6、略。

《伤仲永》

教学目标：

1、积累文言词语，了解文言常识

2、理解文章按事情的发展分阶段、有详有细地叙述的写法

3、认识后天学习的重要性 教学重点：

1、文言实词积累

2、详略得当地安排行文发展的写法 教学难点：

从故事中吸取教训，认识学习的重要性 教学课时：2课时 课前预习

1、查找有关王安石生平资料：

2、结合书下注释与字典，解释下列词语

隶 尝 书具 异 即书诗四句 以……为意： 立就 ．．邑人奇之 宾客 利其然 ．扳 环谒 称 泯然

3、文章讲述的是怎样的故事，请用简洁的语言概括文章大意

4、请划分出文章的结构并概括每层次大意，思考各层次的详略安排，作者为什么这样安排

5、文章题目为《伤仲永》，“伤”从何而来？ 课堂探究 导入：

从聪明与勤奋哪个更重要的讨论入手，引出课题 新授：

一、作者简介 王安石

二、初读课文，整体感知 1教师范读，正字正音 2学生散读，疏通文意

三、文意挖掘

1围绕“伤”字，作者选取了哪些事件 2事件之间的详略安排有何特点 3讨论：“伤”的前提；

“伤”的内容 “伤”从何来

四、情感拓展

1、从文章中你得到哪些启示

2、请你把这个故事进行改写，为方仲永换一个命运（500字以内）课后巩固

1、解释下列加点词语

世隶耕 即书诗四句 以……为意 ．．宾客其父 乞之 扳 ．．．环谒 不能称前时之闻 ．．

2、翻译下列句子 父异焉，借旁近与之。泯然众人矣！

3本文选自（），作者（），朝代（）身份（）。他和另外几位文人共同被尊为“唐宋八大家”，请你写出除他之外的任意三人的名字（）（）（）

4文中方仲永天资聪慧的具体表现（用原文回答）： 5方仲永最后的结局是（用原文回答）：

６造成这样结局的原因是什么（请用原文回答）？ ７从这篇文章中你得到怎样的启示

《周 处》

教学目标：

1、学习周处为民除害，勇于改过自新的精神。

2、积累文言词汇及被动句的用法

3、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。教学重点:

1、积累文言字词

2、学习在矛盾冲突中刻画人物的写作方法 教学难点: 学习周处勇于改过自新的精神 教学课时:2课时 课前预习

1、查找有关《世说新语》和周处的相关资料，充实对课文的理解

2、借助课下注释和字典，解释下列词语

为乡里所患 并皆暴犯百姓 尤剧 ．．．．或说 实冀三横唯余其一 或浮或没 ．．．．．．处与之俱 具以情告 蹉跎 ．．人患志之不立 彰 ．

3、文中的周处是个怎样的人物，请说明理由

4、文中写到百姓认为周处已死互相庆祝的内容有何用意

5、周处的转变是否是一蹴而就的，还是有一个过程，请从文章中找出依据说明 课堂探究

一、作品及人物简介

1、《世说新语》，作者南朝时宋文学家刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。

2、周处：晋朝人，据《晋书〃周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

二、初读课文，整体感知

1、学生个别朗读课文，教师正字正音

2、学生散读，疏通文意

3、分别找出文章中对于周处前后期特点最具概括性的词语

三、深入探究

1、文章选取了哪些内容来表现周处的前期特点；

2、为什么百姓要选周处去杀蛟与虎？他与蛟和虎之间的战斗情况说明什么？

3、什么促使周处发生转变？具体内容怎样？

4、周处是否对自己的改过有信心？文中哪句话是促使其坚定信念改过自新的关键？请各自从文中找出依据

四、人物与主题

从周处的主动要求转变你能看出他具有怎样的性格特征：把握主人公的思想性格，认识勇于改过精神的重要性。课后巩固

1、解释字词

凶强 侠气 为乡里所患 ．并皆暴犯百姓 尤剧 或说 ．．．．．实冀三横唯余其一 或浮或没 ．．．．处与之俱 具以情告 蹉跎 ．．人患志之不立 彰 ．

2、《世说新语》作者是（）朝代，（）身份，（）人名

3、翻译下列句子 古人贵朝闻夕死

且人患志之不立，何忧令名不彰邪？

4、文章是怎样描写周处为害乡里的？此时周处知道自己为人情所患吗？

5、周处为什么“自寻二陆”？这又说明什么？陆机的话对他有什么影响？

6、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？

7、周处击蛟三日未归，乡人更相庆，这样的情节也一定很生动，很精彩，你能想象出当时人们的狂欢情景吗？这时周处的心理活动怎样?(100字以内)答案略

社戏

教学目标：

1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。

2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：

1、安排四教时。

2、课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。

3、读写结合，进行一次记事为主的写作练习。

第一课时

教学要点：

作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学过程：

一、联系旧课，引出新课。

问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？

答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。社戏 鲁迅（板书）

二、作者介绍及题解。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

三、正音

（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán（歌）吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn 皎（洁）：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

四、补充注释。

（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。

五、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）

六、引导学生理清结构层次。（1）本篇主要叙写什么事件？

明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

（2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？

可以分为三个部分：

第一部分：从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事； 第二部分：从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；

第三部分：从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。

（3）依据情节的发展，第二部分又可分为几层，各写出什么？ 明确：可以分为四层：从这部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。

七、布臵作业

读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）

第二课时

教学要点：

检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。教学过程：

一、检查旧课。

（一）辨别字音：

行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略 省（）悟

（二）辨别字形并组词：

倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿

（三）、学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）

二、指导学习课文。

（一）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

（二）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？

明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”

虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位臵：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。

（三）“我”在平桥村总有哪些乐事？ 明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。

“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣（板书：少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓）。

（四）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？ 明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。

课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。

课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。

（五）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？

明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。

（五）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？

明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。

“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。

齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。

写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。这方面的问题，我们读课文时要注意。三、布臵作业。

1、复习第二部分，着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的。

2、阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。

3、抄写词语：

怠慢 大悟 撺掇 委实 凫水 篙 磕 潺潺 朦胧 婉转 悠扬 疏疏朗朗 瓢 缥缈 融 蹿 踱 颇 懈 楫

第四篇：公主驾到(600字作文)

公主驾到_600字

啊啊啊啊啊啊啊，气死我了，这夏天一到，就热的受不了，话说回来，这么热的天，居然要我高贵公主菲菲来迎接这么一个毛丫头。菲菲生气的嚷道哎，算了，听说这回来我们班的是一个貌若天仙，家族排名第一的一个公主，人又善良，不知道是怎样的人呢？班长欣欣说。哇哦，听着就上人入迷啊。草痴说。

这时门口停下了一辆豪华的跑车，不一会儿，几个穿着十分华丽的黑衣人铺下一条红地毯，他们单膝下跪，这时，从里面传来一个好听的声音：好了，不用这们隆重，起来吧。从车里出来了一位闭月羞花的公主，老师把他领到教室里，对他说：自我介绍一下吧！这位同学不胆怯的说；大家好，我叫冰蝶影梦，以后我们就是同学了，请大家多多关照呀！说完，露出了一个美丽的笑容，顿时，草痴们全体昏倒

下课后，影梦的桌前围了许多帅气的男生，争着说：影梦，我喜欢你，放学了，影梦走在回家路上，一辆车向她冲来 五年级:--泡沫之夏--

第五篇：小学生作文：猫(7篇)

第一篇：可爱的小猫

我最喜欢的动物是小猫，在爷爷家也有一只小猫，只要桌上放满了饭菜，小猫就会趁我们不注意的时候偷偷地爬到桌上，每次都要把饭菜盖着才行。

小猫有一身绒绒的黄毛，一对尖尖的耳朵，长长的胡须。总是在“喵”“喵”不停的叫，好像有说不完的话。看起来很听话，其实，它也很调皮。

有一次，我正在和姐姐扔沙包，她扔过来我扔过去，我把沙包扔向空中，姐姐正要接着，突然，小猫纵身一跳，嘴叨着了沙包，我连忙说道：“小捣蛋鬼，走开，别打扰我们玩游戏。”小猫不服气，把脸一歪，好像在说：‘谁是小捣蛋鬼？我看，你才是小捣蛋鬼。”我更不服气，谁知道还没等我开口说话，不猫就已经跳到了我的肩上。我使劲摇摆着，摆了半天，小猫还没有下来，我急忙喊奶奶，奶奶想了想，伸手拿了一条小鱼，小猫见了，可欢喜了，跳了下来，津津有味的吃着小鱼。我想：奶奶真有办法。

不过，这只小猫有时也很听话，抓老鼠可厉害了，有一个晚上，我们都去睡觉了。半夜有几只老鼠偷大米吃，它们看见了猫，害怕极了，就躲起来了，这时，小猫眼也不眨的搜寻着老鼠的下落。“喵”小猫叫着，跑去抓老鼠。我们都被这叫声吵醒了，下床一看，小猫嘴里叨着一只大老鼠，小猫微微地笑，好象在说：“你们看，我厉害吧？”

这就是我的小猫：一只调皮、听话、可爱的小猫。

第二篇：我养的小猫

我养了一只小猫，小猫那小小的脸上嵌着一双亮晶晶的眼睛，两只三角形的耳朵直竖着，嘴边有六七根胡须，全身黄黄的，非常可爱，我特别喜欢它。猫的眼睛会一日三变，早晨会形成枣核般样；中午像一根细线那样；晚上会像满月那样圆大。

小猫很讲卫生，它在大小便的时候，先从有土的地方挖一个坑，然后它在坑里大小便，大小便完后，用鼻子闻了闻，然后把土填上。

一天，我正在写作业，突然，一只老鼠从我旁边跑过，小猫在后面追老鼠，只听见客厅里“吱吱”的叫声。我打开门一看，小猫已经抓住了老鼠，它先把老鼠玩弄死，然后把老鼠津津有味地吃掉了。我家的猫是多么尽职呀！

每当我吃饭的时候，小猫总是围着餐桌转来转去，餐桌上有什么我就喂它什么，它总是吃的很香，我经常用自己省下来的钱给小猫买鱼吃。它一边品尝着美味，一边哼着小曲。吃完了，它会伸出自己粉红色的小舌头，添添嘴，理理胡须，然后在地上打几个滚，在美美地睡上一觉。

我养的小猫不仅可爱，还很有趣，它给我带来了许多乐趣。

第三篇：可爱的小猫

小白猫刚出生时，极小，大约只有两寸长，小眼睛还没有完全睁开。全身上下都是透明的短毛，小耳朵耷拉着，浑身不停的颤抖。

过了几天，小白猫身上长满了与猫妈妈一样的白毛，远远望去，像一个雪白的小绒球。蒙着透明薄膜的小眼睛渐渐睁开了。更有趣的是它那白白的、毛绒绒的小爪子，就像4团小雪球。小白猫的腿没有力，还支撑不起身体，所以走起路来摇摇晃晃的，好像遇风就倒似的，一副弱不禁风的样子。一个月之后，小白猫身体变强壮了许多，行动灵活敏捷。它那圆圆的脑袋上竖起一对小尖耳朵，全神贯注地聆听着周围的一切动静。一双眼睛好似两颗晶莹明亮的水晶蓝宝石，闪闪发光，聚精会神地注视着老鼠出没的地方。要是真的遇见了小老鼠，它又十分胆小，吓得掉头就跑。猫妈妈一直不肯教小白猫“功夫”，因为小白猫还没有“捕鼠工具”。

过了两个月，小白猫长出了三个捕鼠必备的“工具”，那便是：爪子、脚垫、长胡子。小白猫的每个脚上都长出了锋利的爪子，爪像钩子似的又硬又尖，一钩上老鼠就百分之百逃不掉了，再加上它那尖尖的獠牙，颗颗闪着刺眼的光，要是老鼠到了它的嘴里，肯定会被撕得粉身碎骨。小白猫的4只脚底都有脚垫，摸上去软软的，走起路来相当轻，一点声音都没有，不会被老鼠发现。有了长

长的胡子这个好帮手，测量老鼠洞的大小，准没问题。小白猫有了这三样“工具”，就跟着猫妈妈学起捕鼠本领来。猫妈妈把抓来的老鼠咬得半死，然后又放了，让小白猫去抓„„。就这样，没过多久，小白猫就学到了一整套捕鼠本领。再狡猾的老鼠只要碰上它，就只有死路一条，成为它的口中餐，脚下囚。

小白猫尽职尽责，常常废寝忘食地守在厨房里、米缸前，夜间还不知疲倦地巡逻在楼梯口和屋顶上。一发现老鼠洞，就专心致致地守候，抓不到老鼠决不罢休。

一天一天过去了，小白猫渐渐地长大了，可它还是那么玩皮。当我做作业的时候，悄悄地跳上我的肩“妙—呜、妙—呜”地吵；或把花草折腾得枝折花落，还得意地歪着脖子“喵—喵”地叫。我真想好好地责打教训它一顿，看它那样生气勃勃，天真可爱，我便把愤怒抛到九霄云外了，我喜欢还来不及，怎么舍得打它呢？

第四篇：可爱的小白猫

前几天，妈妈从步行街市场买回来一只猫宝宝。它一趴下就团成一个球，样子特别可爱。我给它起了一个非常好听又很形象的名字——“小白”。

小白身上的毛像雪一样白，像棉花一样松软。它的脸上长着黑宝石般的大眼睛，显得非常有精神。粉红色的小鼻子，让人总想去捏一把。（张老师夹批：外形特点，凸显可爱。）你们想知道猫的天性是什么吗？那就是捉老鼠。猫是老鼠的天敌。在从前老鼠多的时候，猫就是家里的清洁工和卫兵，一遇到老鼠，就会冲过去把老鼠捉住，不让它“偷”东西。现在我们的生活条件好了，卫生条件改善了，老鼠也就少了，猫们也就变得懒了。为了让小白勤快起来，我喜欢用假老鼠去训练它。每次见到“老鼠”，小白就像贪心的人见到金子一样扑过去，把它捉住。

小白有时候特别顽皮、可爱。（张老师夹批：中心句，统领全段。）记得有一次我要给小白洗澡，当它看见一盆水的时候才知道我要给它洗澡，它突然飞

快地跑出卫生间。我费了很大的劲才把它捉住。虽然它不愿意洗澡，但是也只能乖乖地跳进盆里。我经过与小白一场“苦战”后，终于把它洗得干干净净。洗完后，小白“喵喵”叫了几声，好像在说：“原来洗澡是这么舒服啊！我还要洗！”

这就是我的小白猫，你说可爱不可爱？

第五篇：可爱的小猫

今天，储老师从家里带来一只可爱的小猫，名字叫“咪咪”。

一见小猫，我高兴极了。我仔细观察，只见它身子雪白，只有头上有一小撮黑色的猫，像是戴了一顶小黑帽。我摸了摸，浑身毛茸茸的，感到特别舒服。

咪咪的耳朵诗竖起来的，一有什么动静，它的耳朵就动来动去，好像在听附近有没有人攻击它。它长着一双圆溜溜的大眼睛，真像两盏小灯泡。可是它特爱睡懒觉，居然在我们全班议论它时，还能不顾一切的睡着，我有点佩服。

咪咪 的爪子尖尖的，爪子上有厚厚的肉垫，走起路来一点声音也没有。听说这一特点是专门对付老鼠的。

它长着一条毛茸茸的长尾巴，它特别爱干净，从不随地大小便听说它一想大小便尾巴就翘起来，主人就赶紧它去厕所。

这么可爱的小猫咪，使得我们全班同学赞不绝口。我想：要是老师的女儿同意把咪咪送给我，该多好啊！

第六篇：可爱的小猫

外婆家有一只活泼可爱的小猫。它浑身雪白，没有一点杂色，远远望去，就好像一团银白色的雪球在地上滚来滚去。

小猫的脑袋圆圆的，竖着一对尖尖的小耳朵；那大大的眼睛，白天总是眯成一条缝，可是到了夜里，简直就像两颗闪光的宝石，发出幽幽的蓝光。

平时，小猫总是懒洋洋的，走起路来不紧不慢，没有一点声响。可是，要

是抓起老鼠来，它的动作又非常麻利，简直就跟闪电一样。

有一次，我家的窗户没有关好，钻进了一只老鼠。这只可恶的老鼠可把我家害惨了。它把妈妈凉在书房的面包干、核桃仁咬得乱七八糟，还把厨房的米袋子咬了一个大洞。

为了抓住老鼠，妈妈借来了老鼠夹子，又在老鼠可能活动的地方放了许多老鼠药。可是，这些都不管用，狡猾的老鼠照样在我们家里横行霸道。没办法，妈妈只好去外婆家请来了这只小猫。

小猫刚到我家，好像有点怕生，“喵喵”的直叫。我给它喂了一块猪肝，妈妈又给它洗了一个温水澡，它就慢慢的和我们熟悉起来了。这时，我把它抱进厨房，摸摸它的头，对它说：“好猫咪，今天你就要给我们捉老鼠了。你要是抓住了那只可恶的老鼠，我一定奖励你一条小鱼吃。”小猫好想听懂了我的话，舔舔嘴唇，“喵喵”的叫了两声，好像在说：“放心吧！我一定会抓住老鼠的。”

小猫还真行。你看，它好像是个“大侦探”似的，先是在我家的大小房间里“侦察”了一遍，然后就在我家的厨房门口睡起觉来。我想，老鼠可能就在厨房藏着；可小猫睡觉，怎么能抓住老鼠呢？妈妈说：“你别看小猫在睡觉，它的耳朵可灵了，只要老鼠有一点动静，它就会立即扑上去的。”

果真不出妈妈所料，到了第二天早上，我还没有起床，妈妈就在厨房里大声叫我：“李斌，快来看，小猫抓到老鼠了！”我一骨碌翻身下床，来到厨房一看，哇！一个老鼠被小猫吃得只剩下一个头和心了。这时我看到，小猫那雪白的毛上有许多鲜血。这一定是小猫和老鼠搏斗时溅上去的。

这时，我不由得敬佩起小猫来。想起昨天对小猫的许诺，我急忙打开冰箱，拿出一条小鱼，给小猫扔了过去。小猫抓起小鱼，把它放在一边，对着我“喵喵”叫了两声，好像在说：“谢谢你！今天吃饱了，明天再吃鱼吧！”

第七篇：可爱的小猫咪

去年四月份，我和爸爸妈妈回到了山东老家去看望爷爷。

爷爷家养了一只大花猫,生了两可爱的小猫。一只身上是白色的，头上有一撮黑毛；另一只全身是黑色的，没有一点杂毛。两只小猫的眼睛小小的，圆圆的，镶嵌在脸上，晚上还发出一闪一闪的绿色的光，看起来活像两只微型的小狼。它们的毛发软软的，摸起来很舒服，贴在脸颊上，暖暖的可爱极了，它们还是兄弟呢！

大猫可厉害了，生怕别人把它的孩子偷走，不让人靠近小猫们，只要有人靠近小猫，它就立即瞪大眼睛，竖起胡子，眦着牙，发出一种怪声，非常吓人。它在的时候我不敢去摸小猫咪，可是我心里很想抱着小猫咪玩。

有一天，大猫出去捕食了，我终于可以和小猫玩了。我轻轻的把小猫抱出来，小猫们轻轻的叫着，像是在说：“我饿了，我要吃东西”！我去找了几条鱼喂给它门吃，两个小家伙狼吞虎咽地抢着吃。吃完了以后，又都围着我转。我摸了摸它们，它们轻轻的咬我的手，还用舌头舔呢，真好玩，我非常喜欢它们，我还给它们俩各起了个名字：白色的叫小白虎，黑色的叫小黑豹。

过了几天我要走了，我想把它们带走，可爸爸不让，说：“太小了，会饿死的”。我只好依依不舍的和小猫告别。我到现在还记得它们当时的模样，现在小猫该长大了，我可爱的小猫，你们还好吗？！