国家开放大学电大小学教育专科《现代教师学导论》终结性考试大作业试题答案

大作业题目一：我心中的好教师

我常常想,怎样的老师是好老师?

十几年学生生涯，我的老师中给我留下印象最深的是我初中的班主任――吉昌贵老师。在记忆中，吉老师身材瘦削，衣饰整洁干净，神态亲切慈祥，说话语调不高，我们有事去他家找他的时候，总瞧见他一个人在下围棋或是写字，有几分清高，几分睿智，几分出世。我们都是农村的孩子，他总爱跟我们说:“你们读书，便是要让自己成为一个好的人。好的人便是要给身边的人带去好的影响。”

当我自己成为一个老师，我便想:我要做一个好老师，给别人带去好的影响。从业十五年了，慢慢发现，成为一个好老师，并非易事;给别人带去好的影响，也绝非朝夕之力可以为之。思来想去,也有一些感悟。

一、好的老师当如电影《叫我第一名》中的主人公波波的校长，充满爱心。

波波的故事很鼓舞人心，让我特别感动的是波波的校长，那个帮他找回自信，改变他人生的校长。当波波在―次音乐会上不由自主地发出叫声，被同学厌弃的时候，校长用平和的方式，让全校知道了波波的病症，也让波波感到温暖。校长的做法拨开了乌云，使得波波后来的学生生涯,充满了阳光。波波从此下定决心，要成为一个校长那样的老师,用爱教育孩子。

爱是教育的前提,没有爱，便没有教育。爱生如子,我努力为之。

二、好的老师当如《窗边的小豆豆》中的小林宗作老师，―定要尊重孩子，给孩子学习的自由,尊重孩子的个性。

小林先生创立的学校叫巴学园。巴学园的校门是用非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子!有六辆电车停在院子里作教室，没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始,老师就把当天要上的所有的课和每―节课所要学习的所有问题点,满满地写在黑板上，然后说:“下面就开始上课了﹐从你喜欢的那门课开始吧。”如果上午完成了学习计划，下午就散步，采集植物标本，写生，听老师说话,唱歌……等等。

让各色学生来就读，调皮也好，有身体缺陷也好，小林先生从来不会拒绝，这是他教育方式上的平等;让男女生都脱光衣服游泳，让大家感受“无论什么身体,都是美丽的”，这体现平等﹔倾听小豆豆长达4个多小时的讲诉，没有丝毫打断和嫌弃，这是尊重﹔一位老师在进化论课上问高桥同学:“有没有人还有尾巴呢?高桥君，你有没有呢?”，校长严厉地批评了这位老师，这是对高桥同学的尊重;不在办公室里批评老师，而是在大家不大注意的厨房里，这是对老师的尊重;听取同学们的建议，写校歌，这是民主﹔给同学们添“海的味道”、“山的味道”，这是关爱﹔设计适合高桥同学的运动会项目，这是人性化﹔吃饭歌﹑韵律操、让学生午饭后轮流上台讲话、穿最差的衣服，这是创新和与众不同。

小林先生说:“不要把孩子们束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些“优良的品质＇﹔并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

尊重孩子的学习能力，尊重孩子的学习个性，我努力为之。

三、好的老师，当如《放牛班的春天》中的那位音乐老师--马修先生，心中永存希望，积极乐观对待或忧或喜的生活。

马修先生因为失业而暂时到“池塘之底”男子寄宿学校担任教职。他是一个工作失意、貌似迟钝、近乎迂腐、渴望爱情的小老头，在这个被世人遗忘的“池塘之底”，对一群撒野的放牛班的孩子因材施教，用音乐启迪和开化他们。他在物质上一无所有，但他有对音乐的执著追求，有对孩子充满真切的关爱，有对教育的独特理解;他意志坚定，不畏校长的压制，积极地用充满爱心的教育方式和音乐课程滋润少年的心灵。

老师是平凡人，都有自己或喜或忧，剪不断理还乱的生活。教师工作是劳累的、繁琐的，有时候，自己想做的和正在做的也许是相悖的。我们依然要用分数去考核学生，依然要因为学生的分数而被考核，日复一日，年复一年。但是，不要灰心，不要丧气，希望总在前面!

在平凡甚至是平庸的工作生活中，满怀希望，脚踏实地，给孩子切实的知识，我努力为之!

四、好的老师当如电影《熔炉》中哑语美术老师---姜仁浩老师，可以看似懦弱文弱，却真正充满正义勇敢。

《熔炉》是根据孔枝泳同名小说改编的剧情电影，以2000年至2004年间发生于光州一所聋哑障碍人学校中性暴力事件为蓝本，描述该时间所引发的悲剧以及学校的教师和人权运动者一起力图揭开背后黑幕的故事。

剧中的姜仁浩老师是来自首尔的哑语美术老师，妻子早亡，8岁女儿松儿天生哮喘由祖母照看，所以他不辞辛苦谋职养家。他来到雾津，应聘于慈爱聋哑人学校。然而，双胞胎的校长与教导主任竟逼着向他索贿5千万韩元，并美其名为学校发展基金。同时，姜仁浩逐渐发现学校笼罩着-种紧张压抑的气氛，令人窒息。尤其有三个孩子引人关注:聪颖的金妍斗和贪吃的陈宥利总是躲闪。全民秀的弟弟自杀身亡，他总是满脸淤青。下课后，仁浩还听到女厕所中有呼喊与哭泣，在门卫的阻拦下他未深究。之后，他意外目睹了校长行贿警察，教导员毒打民秀，宿舍督导弱罚妍斗的行径。

校长是当地响当当的人物，关系了得，警察、法官、律师、医……都站在他这一边。孤独的姜老师拒绝了他们给出的优越条件，帮助孩子打官司。

现在这个世界，功利、喧嚣，有时候，好多事让人心痛、无力。可是，即使如此，也要在心底坚守正义;面对黑暗，也要勇敢!做个正义勇敢的人，我努力为之!

论语中说:“吾日三省吾身……为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”我说:“吾为人师，亦日三省吾身……爱生乎?尊生乎?乐生乎?”

我愿作个自己的老师那样的人一个好的人，给身边的人带去好的影响。

如此而已。

大作业题目二：我的教学哲学之教师知识结构

现代教师应该具备的知识结构

教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。前者是指从书本学习来的知识，后者是教师在长期的教学工作中不断探索并总结出一套的课堂情境知识和问题解决知识。

从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。

（1）本体性知识

教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。从教师是知识的传授者这个角度来看，教师传授的内容必须是教师所掌握和了解的知识。教师的本体性知识是教学活动的基础，在教学活动中，一切是以本体性知识的传授为基础的，教学的最终绩效是用学生掌握的本体性知识的质量来衡量的，因此，教师的本体性知识必须达到一定的水准。但是已有研究表明，教师的本体性知识水平与其教学效果之间并非是线性相关。本体性知识超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不在呈现统计上的相关。即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。

由于学科不同，本体性知识的具体内容是不同的。仅仅从一般意义上说，教师的本体性知识应包括四个方面：教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧；教师要基本了解与所教学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系；教师需要了解该学科的发展历史和趋势，对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态；教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法等。

（2）条件性知识

条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。在教学中，条件性知识是指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。即在教学中，如何将本体性知识（学科知识）以学生易理解的方式表达、传授给学生。

条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障。

（3）实践性知识

实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，教师的教学具有明显的情境性。实践性知识受个体经历的影响，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个体化的语言而存在。如果把教师的教学看作程式化的过程，忽略教师的实践知识，不利于取得富有成效的教学效果。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜和必要的方法，在另一种情况下可能不恰当。只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作，才能表现出教师的教育机智。在处理特殊教学情景时教师所采用的知识来自于个人的教学实践，具有明显的经验性。

教师知识结构的上述三方面是紧密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。

（4）文化知识

教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲，事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知识。具体说，教师的文化知识包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代学科的一般原理和现代技术的本质内含；社会科学的理论与观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等。

大作业题目三：我的教师专业发展规划

有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任。我一直很喜欢朱熹的一首诗“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而做一个有思想的新形势下的教师。

一、个人分析:

1.优势:

(1)善于捕捉课堂中学生的变化，培养学生的探究能力，同时不断激励学生的自信。

(2)较熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅。同时可以利用网络资源，达到信息的重组和优化。

2.不足:

(1)教学节奏调控能力有待改进，节奏较慢。

(2)在面向每一个学生方面做得不够，在教学中没有兼顾到所有学生的积极性。

(3)和学生、家长的沟通交流不够深入、仔细。

二、对策:不断提高个人素质

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。

二、师德成长方面:

发展目标:恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹，阅读它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提升自身的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平;勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主动权还给学生,培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力.使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

积极投身于“高效课堂教学模式”的运用活动中，争取本学期达标。全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。现在，“高效课堂模式”研究活动已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量。

坚持参加中小学继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、教研、科研方面:

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，抓住“问题即课题”，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面:

发展目标:树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次。