双减政策下小学语文教学如何提质增效

“双减”政策下，老师的教学方案应该立足于学生本身，一点一滴，积跬步至千里，要在时代的浪潮里，学会变革，不忘坚守。“双减”政策不等同于“快乐教育”，就小学语文教学而言，又该如何提质增效呢？

调动学生兴趣，提升课堂质量

“兴趣”是学生进行学习活动的动力和源泉，是提高授课效率的保障。如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习知识都非常关键。教师要想提升语文在课堂教学的品质,就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣,让学生开展更积极的思考与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。

例如,在《大青树下的小学》的课程当中,老师可以对教学内容加以创新,使课程内容和教学活动都变得有趣生动。具体如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些情况，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。我们就可以通过收集图片影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。

设计多样活动，替代传统作业

在双减“政策下,为活跃班级文化氛围,增强同学们的诵读能力,学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性,还能够训练学生的主动学习能力,让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。

例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。

作业分层细化，提升设置效果

根据“双减”政策，老师就可以根据不同学生的学习情况去设计语文作业。就课后作业而言，老师可以将课后作业分为预习作业和复习作业这两部分。

预习作业的作业内容：第一步标出自然段；第二步通读课文；第三步勾划词语及句子（在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子都勾划出来，课堂上再交流学习）；第四步预习课后生字词（要求标拼音，写音序，组词语）；最后分享自己通读课文的感受，了解文章要表达的大致内容。学生们要根据预习情况提出问题，进行感悟和思考。总之，培养学生们的阅读习惯，不仅有利于课文讲解的开展，也是培养学生们阅读习惯的重要环节。

复习作业就是完成课后相关的习题和同步训练习题，一定要掌握学习的时效性，巩固学习。

老师也可以布置一些灵活性的作业。首先，可以让学生们编写日记，锻炼学生的写作能力。还可以让学生们收集名言名句，从而提高学生的文学素养，扩展文学积累，为以后的作文做准备。其次，还可以培养学生们的阅读理解能力，“阅读理解训练”这项作业不用强制学生完成，有条件有能力的可以每天做一篇阅读理解。

综上所述，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，必须要将传统的教学观念以及方式进行转变，培养学生独立自主的学习能力。老师也需要不断地更新相关知识，提高业务能力和教育教学质量，这样才能更好地提高语文学科的教学质量。