第十五章

电流与电路

第1

节

两种电荷

九年级上册物理

一、课标要求

2.4.1

观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

1.3.2

知道原子是由原子核和核外电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。

二、学情分析

本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学阶段曾经学过，但是时间已久，学生印象已经不深。

因此本节课任务是唤起学生记忆的同时，关键在于要引导学生对问题的深入思考，教学中通过实验探究、观察对比、自主学习等学习形式使他们认识两种电荷以及电荷间的相互作用，为学生对电学的学习起一个好的开端。本节课的作业形式分为两种：小组合作探究作业，自我独立完成作业。

三、作业设计目标

1.通过小组实验，认识摩擦起电现象，并能够解释相

关现象，完成对应的小组合作作业

1；

2.通过实验，探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，完成对应的小组合作作业

2；

3.通过观察、类比学习，知道验电器结构、工作原理

及作用，理解摩擦起电的实质，完成自主作业

1；

4.通过自学教材，了解原子及其结构，认识导体、绝

缘体，完成自主作业

2；

四、实施过程与策略

1.由教师演示易拉罐可以跟着带电的橡胶棒走的小实

验引入，激发学生学习电学的兴趣。

首先从生活中常见的器材，学生结合生活经验，初步感

知“电”的存在，由摩擦起电现象入门，通过小组实验讨论

完成相应的随堂小组作业。

[小组合作作业

1]

次数

摩擦材料

实验现象

纸巾和吸管

头发与气球

毛皮与梳子

顺着同一个方向用力摩擦，摩擦后物体靠近头发或碎纸屑，观察记录现象

2.由教师带领探究自然界只有两种电荷，明确丝绸摩擦

过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。那么这两种电荷之间的相互作用规律是什么呢？学生带着问题进行

小组合作实验探究，利用分发给每个小组的实验器材：橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸。完成实验以及对应的随堂小组作业。

[小组合作作业

2]

电荷间的相互作用规律：

完成下列小球的电性分析：

3.教师结合验电器教学器材，类比讲解摩擦起电的实质，让学生课下完成自主作业

1。

[自主作业

1]

（1）

如图

所示,用带电棒接触原来不带电的验电器的金属球,发现验电器的金属箔张开,下列判断正确的是

（）

图

A.带电棒一定带正电

B.带电棒一定带负电

C.两片金属箔一定带异种电荷D.两片金属箔一定带同种电荷

（2）

关于摩擦起电,下列说法中正确的是

（）

A.摩擦起电创造了电荷

B.摩擦起电是因为有电荷消失了C.摩擦起电的实质是电荷的转移D.摩擦可以吸引周围空间的电荷

（3）

用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒去接触一个金属箔

已张开小角度的验电器，接触时发现验电器金属箔片张角变大，由此判断（）

A.验电器原来带正电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒

B.验电器原来带正电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器

C.验电器原来带负电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器

D.验电器原来带负电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒

4.了解原子的结构，以及对应的粒子电性；理解导体、绝缘体的概念，强调“能”与“不能”，“容易”与“不容易”的区别。完成对应的自主作业

2.[自主作业

2]

（1）各种原子都有相似的结构,如图

所示是原子结构模型,原子中心的原子核带

电,原子核周围有带

电

荷的绕

核

运

动，整

个

原

子

是。

图

（2）

下面有关导体和绝缘体的说法正确的是（）

A．能够导电的物体叫导体，不能导电的物体叫绝缘体B．绝缘体不容易导电是因为它没有自由电子

C．金属导电的原因是因为金属里面的电子都能自由移动D．导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有自由电荷

（3）

四个悬挂着的通草小球,静止时的位置关系如图

所示,若

C

球带正电荷,下列说法中错误的是

（）

图

A.A

球一定带负电荷

B.B

球可能带负电荷,也可能不带电

C.D

球一定带正电荷

D.B、D

两球一定带异种电荷

五、效果分析

物理学科的学习，建立在实验的基础之上，既是对课堂

内容的形象化、具体化，又是激发学生学习兴趣、最有效的学习方法，因此本节课按照学习内容把知识分成了四个部分，前两部分结合小组实验，学生在合作探究中完成随堂作业，既培养了学生们的实验探究能力、又很好地锻炼了学生的合作意识。后两部分的内容相对简单，因此采用了自主学习、观察思维，从而课下独立完成作业，培养学生独立思考、课

下及时巩固知识的学习习惯。这样的作业设计也得到了老师

们、学生们的认可，对于物理作业的完成与质量都有了很大的提升。同时这样的作业设计也符合了“教学双减”的目的。六、案例反思

物理学科的宗旨就是“来源于生活，服务于社会”，因此，与实际现象以及生活的结合尤为重要，本节课从“摩擦

起电”现象入手，很好地体现了这一宗旨。由于受到物理学科作业时长的限制，因此本节课的自主完成作业题量相对较少，仅出现了一些基础性题目，如果可以再增加一、两道有难度的题目，可能就会更加全面。不过本节课是电学的第一节课，以激发学生的学习兴趣为主，题目的难度以及全面性可以在陆续的学习中逐渐增加，循序渐进的学习电学。